信息化教学环境下如何培养中职学生的数学素养.docx

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1、信息化教学环境下如何培养中职学生的数学素养 【摘要】近年来，信息技术得以快速发展，并在中职课堂教学中得到推广应用。数学是一门基础性应用学科，干脆关系到学生的智力发展，同时对学生的思维实力的培育具有主动作用。数学学问抽象，将信息化教学融入到数学课堂中，便于将抽象的学问详细化，从而有助于学生理解，进而提升学生数学素养。为此，有必要为中职学生供应一个良好的信息化教学环境，有效培育学生的数学素养。 【关键词】信息化教学 中职学生 数学素养 【中图分类号】G732【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）25-0165-02 所谓的数学素养，主要是指学生数学学问、实力、方法以及思维品质

2、的体现，也是学生数学水平的综合体现。由此可见，中职学生数学素养的培育显得非常重要。随着信息化技术快速发展，在课堂教学中得到了广泛的应用，促使中职学生数学课堂发生了天翻地覆的改变。如何在信息化教学环境下，培育中职学生的数学素养已然成为教化工作者最为值得深化思索的问题。鉴于此，本文对“信息化教学环境下如何培育中职学生的数学素养”进行更深层次的分析具有极为重要的现实意义。 1.利用信息技术创设教学情境 众所周知，爱好是最好的老师，同时数学学问学习过程非常枯燥乏味，尤其是一些基础薄弱的学生，在学习过程中，将会表现出厌学心情1。一旦老师长期采纳传统的灌输式方式教学，必定影响到学生学习爱好的提升。假如中职

3、学生失去数学学习爱好，从而不利于中职学生数学学习水平的提升，进而不利于数学素养的培育。因此，老师有必要借助信息技术，创设一个好玩的教学情境，促使学生在情境当中重获学习信息与激发学习爱好。究其缘由在于利用信息技术创设的课堂情境生动好玩。 例如老师在教学函数的奇偶性这一学问点时，便可以借助多媒体展示生活中的一些对称图形，让学生感受对称美。再比如教学抛物线这一概念时，老师可以利用多媒体播放一段篮球视频，以此吸引学生的留意力，并且指出投篮的弧线便是抛物线。在整个教学过程中，老师均是利用信息技术创设情境，让学生处在愉悦的教学环境下学习数学，自然而然能够有效吸引学生的留意力，激发学生的数学学习爱好，从而有

4、助于学生数学实力的提升。 2.信息技术协助教学，提升课堂教学效率 传统的课堂教学过程中，老师所能够运用的工具只有粉笔与刻度尺，简洁在黑板上完成作图或者是演示计算，学生并不能完全理解，造成课堂教学效率低下。然而信息化教学模式的应用，老师便可以将教学内容通过多媒体演示，便于学生直观感受，同时可以让学生在网上进行针对性训练，这样一来，便可以让学生在理解的基础上，刚好练习，有助于加深记忆2。 例如老师在教学角概念推广这一学问点时，传统课堂教学模式，老师通过粉笔在黑板上进行演示，并将自己的理解讲解并描述给学生听，然而此种教学方式完全是以老师为主体，学生难以亲身体验，造成学生无法干脆理解，自然无法提升教学

5、效果。信息化教学环境下，老师便可以借助几何画板让学生画角，以此初步形成角的概念。为了加深理解，学生可以在网络上进行针对性训练，从而有助于学生在驾驭数学学问的基础上，培育自身的实践操作实力与应用实力。这些实力的培育最终促进学生数学素养的培育，同时学生的数学思维实力也随之提升。 3.信息技术协助教学，由难化易 众所周知，数学学问较为抽象，传统课堂教学主要是老师通过自己的理解引导学生理解较难的问题。而信息化教学环境下的数学课堂，学生便有更多的渠道获得数学学问，并且可以借助信息技术理解数学学问，有助于学生发表自身的理解，這样不仅仅有助于在数学课堂上体现学生的主体地位，还有助于培育学生综合实力3。 例如

6、老师在教学立体几何学问点时，这些学问点的学习均须要学生具有较强的空间想象实力与理解实力，对于学生而言是具有肯定难度的。为此，老师光是采纳传统方法教学，将难以达到预期的教学效果。一旦老师采纳信息化教学模式，便可以将图形例题与平面图在多媒体中进行演示与对比，这样便有助于学生发觉当中存在的规律，从而有助于对几何产生进一步的相识，这样一来，自然有助于学生驾驭几何学问点。除此之外，老师通过信息化技术协助教学，可以帮助学生建立空间概念。 综上所述，在信息技术快速发展的今日，已在社会各行业得以广泛的应用。信息技术在中职数学课堂中的应用，为中职数学课堂营造了一个信息化教学环境，有效丰富了教学手段，在促进中职数

7、学课堂教学质量提升的同时，有效培育了学生的数学素养。为此，老师有必要加强信息技术的应用，为促进中职数学教学水平的提升奠定夯实的基础。 参考文献： 1谢革新，李惠芝.中职学生数学素养测评及教改建议基于PISA理念J.职教通讯，2022（30）：46-50. 2张海林.中职学生数学素养的培育策略探讨J.兰州石化职业技术学院学报，2022（02）：79-80. 3黄国栋，陈文娴.运用信息化教学提中学职学生数学素养J.读与写（教化教学刊），2022（01）：1101-200. 作者简介： 李国林（11016-），男，汉族，四川南充人，数学学士，中学二级老师。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页