初二生物八年级上册全册导学案.pdf

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1、初二生物八年级上册全册导学案目 录第五单元 生物圈中的其他生物.1第一章各种环境中的动物.1第一节 水中生活的动物.1第一课时.2第二课时.3第二节陆地生活的动物.5第一课时.5第二课时.7第三课时.10空中飞行的动物.12第一课时.13第二课时.16第二章 动物的运动和行为.18第一节动物的运动.18第二节先天性行为和学习行为.20第一课时.21第二课时.23第 三 节 社会行为.25第一课时.26第二课时.27第三章 动物在生物圈中的作用.28第一节 动物在自然界中的作用.28第 二 节 动物与人类生活的关系.30第 四 章 分布广泛的细菌和真菌.38第一节细菌和真菌的分布.38第一课时.

2、39第二课时.41第二节 细菌.41第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用.45第一节细菌和真菌在自然界中和作用.45第二节人类对细菌和真菌的利用.47第 六 单 元 生 物的多样性及其保护.50第 一 章 根据生物的特征进行分类.50第一节尝试对生物进行分类.50第一课时.51第二课时.53第 二 节 从种到界.55第 二 章 认识生物的多样性.58第 三 章 保护生物的多样性.61第五单元 生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节 水中生活的动物【导学目标】：1、说出动物的生活环境的种类和特点。2、说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。3、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概

3、述鱼类的主要特征。4、归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。5、关注水生动物的生存环境变化情况。【重点、难点】：重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。2、说明水生动物适于水中生活的特点。难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。【课前准备】：教师：制作多媒体课件（展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性）；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳏结构挂图。学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。第1页 共66页【课时安排】两课时【导学过程】第一课

4、时一、展示父流1、展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。然后，组织学生填表总结。2、以小组为单位进行讨论并总结。3、以小组为单位进行汇报交流。二、分组讨论1、通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。这些动物都是怎样适应各自的生活环境的？2、鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢？问题1：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力？问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用？a、体型呈梭形、鳞片；b、外有黏液，可减少水中运动的阻力；c、鳍：鳍是运动的器官，

5、胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。第 2 页 共 66页三、当堂达标完成10页练习1、2 题。第二课时一、复习引入鱼的特征有哪些？生活习性是怎样的？二、合作探究在科学探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设 计 鱼鳍在游泳中的作用的探究方案。1、以小组为单位，相互讨论研究，提出本组想要探究的问题，作出假设。2、汇报交流，相互质疑，补充完善本组设计方案。3、参照书(P5P6)中的方法步骤和老师提供的实验材料，以小组为单位进行模拟实验。(1)鲫鱼背面呈_ _ _色，腹面呈_ _ _ _ 色。这种体色对鲫鱼在水中生活有什

6、么意义？(2)鲫鱼的身体(圆形、侧扁)，体呈_ _ _ _ _ o 这种体形有什么好处？(3)体表覆盖_ _ _,呈_ _ _ _ 状排列，体 表(干燥、有粘液)。体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？4、人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?要想明白这个道理，让我们第 3 页 共 66页先看一看鱼的呼吸器官鲤的结构。组织学生观察鱼缸里的鱼的口和鲤盖后缘交替张合的动作。(1)口和鲤盖后缘为什么不是同时张或合的呢？(2)用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方，观察墨汁流动的情况，并认真记录。(3)讨论并填空：鱼蛆位于 两侧，外有 保护，共有对鲤，颜色_ _ _ _ _ _ _ _ o 当水流经鳏丝

7、时，溶解于水里的 进入鲤丝中的毛细血管里，而血液中的 扩散出毛细血管，排到水中。二、父流展不1、总结鳏的结构与气体交换。2、讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。四、合作学习。1、腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有哪些？2、软体动物有什么结构特点?常见软体动物有哪些？3、甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动物有哪些？五、课堂小结：1、你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。2、你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。3、你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。【课后反思】第 4 页 共 66页第二节陆地生活的动物【导学目标】1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应

8、的主要形态、结构和生理特点；2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征；3、强 化“生物与生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。【重点、难点】重点：引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；难点：引导学生通过观察、实验、比较与思考等学习活动来获取 知 识，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。【课前准备】：教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进 行“饲养和观察蚯蚓”的实验。学生：制作观虫器，并饲养和观察蚯蚓；调查、搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资

9、料；【课时分配】三课时【导学过程】第一课时第5页 共66页一、导入新课善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请你们仔细观察下面的录像（教师出示陆地环境中生活的各种动物），看到了哪些动物？描述一下它们各自的生活环境及运动方式。二、讨论交流金丝猴攀援在树上，袋鼠在草原上跳跃，蚯蚓在土壤中穴居，白熊在雪地上行走。丹预鹤在引吭高歌，猎豹在奔跑，蝴蝶在花丛中飞舞，老虎在行走两栖动物青蛙垢幼体蝌蚪生活在水中，成体过着水陆两栖的生活；沙漠中行走的骆驼；草原上的绵羊三、互动探究1、由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆

10、地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗？（学生分组讨论质疑）陆地环境比较干燥，湿度较小；陆地环境的昼夜温差比较大；缺少水中的浮力；陆地环境中有气态的氧；陆地环境复杂多变2、陆地生活的动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢？（分小组观察讨论）陆地动物一般具有防止水分散失的结构，如：爬行动物一般具有角质第6页 共66员的鳞或甲；昆虫具有外骨骼等。陆地动物一般具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便于觅食和御敌。除蚯蚓外，陆地动物一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官

11、，如：昆虫的气管和兔的肺。陆地动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境做出反应。四、课堂小结由此我们可以看出陆地动物的形态结构特点都是与它们生活环境相适应的。五、拓展延伸请查阅资料，列举出我国或当地23种濒危陆生动物名称，并尝试用你所了解的知识分析它们濒危的原因。第二课时一、设置情境这节课我们以蚯蚓和家兔为例进一步探究。课前你们是在什么环境中找到蚯蚓的？二、展示交流1、你们各小组是怎样饲养观察蚯蚓的呢？纸箱里的土壤中饲养（一边第7页 共66页湿土，一边土壤干燥)按照书本上介绍的方法制作观虫器饲养，具体做法是：两个套在一起的塑料瓶，在里面的塑料瓶壁上扎上一圈能使蚯蚓穿过的孔洞，内

12、圈盛放湿土，外圈盛放比较干燥的土壤，观察蚯蚓的活动区域。2、你们观察的结果如何呢？说明了什么呢？蚯蚓适于生活在湿润的、有机物丰富的环境中蚯蚓钻到盛放湿土的塑料瓶中。3、蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢？各小组各取一条活蚯蚓，根据书上的提示设计探究的提纲。(学生分组讨论，互相交流补充)三、互动交流各小组讨论的探究计划归纳如下：(1)观察描述它的体形，身体是否分节；(2)用手触摸感觉蚯蚓的体节腹面处，并进一步用放大镜观察；(3)如何区分蚯蚓的前端和后端。蚯蚓的身体是圆长形，身体分为许多体节；触摸蚯蚓的体节腹面处有粗糙的感觉，这是刚毛，它在运动时起到协助作用。靠近环带的是身体的前端，远离环带的是蚯蚓的后

13、端。(4)右手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有粘液？知道为什么吗？有粘液可能与蚯蚓的呼吸有关。蚯蚓是靠湿润的体壁进行呼吸的。(5)对，体壁干燥的蚯蚓会无法呼吸而窒息死亡。那么你们现在知道为什么在实验的过程中要使蚯蚓的体表保持湿润了吧？第8页 共66页你们知道蚯蚓的身体分节有何意义吗？使身体的运动灵活、自如、转向方便。(6)在运动时刚毛是怎样协助肌肉运动的？有什么好的实验办法证明吗？可以对比观察蚯蚓在粗糙的纸上和光滑的玻璃板上运动的情况。具体操作如下：A、将蚯蚓放在粗糙的纸上，观察它运动时身体粗细及长短的变化，并思考其原因；B、将蚯蚓放在玻璃板上，观察它运动时身体粗细的变化，并与它在粗糙的纸上的运动作

14、对比。在粗糙的纸上蚯蚓身体变粗变细，往前蠕动。这与肌肉的收缩和舒张以及刚毛的固定和支持作用有关；在玻璃板上蚯蚓身体变粗变细，但很难往前蠕动；在粗糙的纸上蚯蚓身体的运动比玻璃板上运动的要快，因为在光滑的玻璃板上刚毛无法起支撑和固定的作用。(7)实验结束后你们准备怎样处理蚯蚓呢？放归到适于它生活的环境中；湿润的土壤中三、当堂达标完成19页练习2 题。第 9 页 共 66页第三课时一、展小父流1、除了蚯蚓外，你还知道哪些环节动物的？2、你们能否用简洁的语言归纳出环节动物的主要特征？3、接下来请你们看下段录像（教师播放兔的录像）你们看到了什么？4、兔是陆地生活的动物，因为它具有胎生哺乳的特征，因而属于

15、哺乳动物。生活中你们对兔子知道多少呢？生活中穿的兔毛毛衣；吃的兔肉很香且脂肪少，歇后语“兔子的尾巴长不了”。二、互动探究让我们一起进一步认识一下可爱的兔子是如何与环境相适应的。先观察兔的外形，想一想，光靠体表的毛就能维持兔子的恒定体温吗？体温恒定对它的生活有什么意义呢？体表有毛，有保温作用。它的体温恒定可能与毛、神经系统、循环系统、呼吸系统等的密切协调作用有关。恒定的体温不随环境温度的改变而变化，提高了对环境的适应能力。1、观察兔子的前后肢长度，思考一下：兔的跳跃与其前后肢长度的关系？兔的前肢短，后肢长且肌肉发达。由于兔的前后肢长短不一，虽然前后肢可交替行动，但更适于跳跃。2、跳跃是兔的主要运

16、动方式。请你们再来观察兔和狼的牙齿有什么不第10页 共6 6页同？这说明了什么？兔的牙齿分为门齿和臼齿，而狼的牙齿分为门齿、臼齿和犬齿；门齿的功能是切断食物；犬齿的功能是撕裂食物；牙齿的不同表明这两种动物的食性不同，狼是肉食性的动物，有发达的犬齿，有利于撕裂食物。兔是草食性的动物，没有犬齿。3、牙齿的不同是与它们的食性密切相关的。你们再来观察兔的内部结构，它的心脏和肺的结构及部位与人的相似吗？这说明了什么？相似，这说明了人与兔的分类地位很接近，都属于哺乳动物。4、兔的消化道与人的有什么差异？说明了什么？兔有发达的盲肠，这与兔子以植物为食有关，而人是杂食性的，盲肠退化。草食性动物一般有发达的盲肠

17、，有利于消化粗大的植物纤维。5、下面各小组讨论一下：兔的内部结构还有哪些特点？有什么意义？心脏四腔，血液循环包括体循环和肺循环，备血液输送氧气的能力强,有利于有机物的分解，为身体提供足够的能量，并通过自身的调节而维持恒定的体温。兔有发达的大脑及遍布全身的神经，有发达的四肢使它们能够对外界不断变化的环境灵敏地感知，并迅速地作出反应。三、课堂小结1、综上所述，哺乳动物的主要特征有哪些？体表被毛，心脏四腔，用肺呼吸，牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化，胎生哺乳等。2、动物是我们的朋友，我们应怎样保护陆地生活的这些动物呢？第11页 共6 6页保护动物的栖息地是保护动物的根本措施；保护它们的生活环境。3、具体

18、怎样保护呢？你准备如何从自身做起呢？颁布相应的法律法规；建立自然保护区；看到不良的行为及时地制止；加强宣传工作。四、预习指向以“陆地动物如何适应环境”为题，写一篇300字左右的小论文。【课后反思】空中飞行的动物【导学目标】：1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征；2、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；3、举例说出动物的生活可能跨越多种环境。【重点、难点】第 12页 共 66页1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征；2、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；【课

19、前准备】教师：各种鸟类在空中飞行的图片、蝗虫的图片；学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录;【课时分配】两课时【导学过程】第一课时一、引入新课1、鸟类能在空中自由自在地飞翔，为什么呢？2、如果给人安上两个翅膀，人能像鸟类一样在空中自由自在的飞翔吗？3、下面请各小组参照课本 制 定“探究鸟飞行的特点”的探究计划。二、互动探究分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。体 表（被覆羽毛、裸露）。体 形 呈（细长形、流线形）。家鸽的躯干呈_ _ _ _ _ 形。家 鸽 的 前 肢 变 为,生有几排大型是 一 器官。后 肢 有 一 趾，趾向前，趾向后。尾部生有大第 13页 共 66页型，

20、飞翔中起作用。三、讨论交流1、你们观察鸟的体形是怎样的?你们能联想到些什么呢？鸟的体形呈流线型，可以减少空气的阻力。2、鸟类的体表被覆着什么?有何意义？被覆羽毛，有保温的、有与飞行有关的。如果没有羽毛，鸟类会飞不起来的。3、将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗?它们在结构上和排列上有何特点？羽片平整、羽轴很明显的正羽是与飞行有关的羽毛，它们在排列在翅和尾部上，是彼此重叠的，展开时呈扇形，这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。4、由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢？请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。5、继续进行探究：家 鸽 有（角质喙、

21、肉质唇），口腔内（有、无）牙齿，舌 较（柔软、坚韧。无牙齿可减轻头部重量，与生活相适应。肌胃外壁有发达的层，内壁上有一层_ _ _ _ _ _，胃 腔 内 有 许 多 一 粒。腺胃可分泌。肌胃的收缩力（大、小），可凭借内壁的角质膜和腔内的沙粒将磨碎，具有类似的作用。小肠 弯 曲（细长、短粗）。直 肠 较（短、长）。小肠是和食物的主要器官。直肠这一特点使得鸟类随时排便，有利于，与_ _ _生活相适应。家鸽的肺相对较（大、小），弹 性 较（大、第14页 共6 6页小），与多个气囊相通。心脏体积相对较（大、小），分为 心房，心室。家鸽的心脏分为四个腔，使动、静 脉 血（分开、混合），血液运输氧气的能

22、力较（强、弱），加之双重呼吸，食量又大，体表有保温，通过气囊散温，因此具完善的 能力，属 于（恒温、变温）动物。6、请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分肌肉最发达?推测一下原因?观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点?你能作出怎样的推测？胸部的肌肉发达，可能与飞行有关；发达的胸肌才能扇动双翼利于飞行；胸部的骨骼很突出，两侧附着发达的胸肌，与飞行有关。7、鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，你们说能量从哪来？8、那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点？鸟类的食量很大，消化能力很强；粪便不贮存，减轻了体重，利于飞行。9、请阅读表格：从鸟与人的心脏及心搏次数的比较中，你看出了什么?鸟类的心脏

23、肌肉发达，工作能力强，血液输送氧气的能力强。10、鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20 多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢？有肺和气囊；气囊与肺相通，辅助肺进行呼吸，满足飞行时对氧气的需要。四、课堂小结经过上述的探究活动，请你们归纳一下：鸟类有哪些适于空中飞行生活的特点？身体的表面被覆羽毛，前肢变成翼，有发达的胸肌，具有很强的飞行第15页共6 6页能力，身体内有气囊，辅助肺呼吸，体温高而恒定。五、当堂达标完 成 26页 1、3 题。六、预习指向预 习 昆虫。第二课时-、引入新课你们知道天空中飞行的动物中，除了鸟类外，最多的种类是什么吗?你们都熟悉的有

24、哪些？昆虫。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蛾、蚊师：现在已经知道的昆虫种类超过了 100万，是动物中数量最多的，分布十分广泛。它们具有较强的飞行能力，有 3 对足，多数有翅。昆虫是无脊椎动物中惟一能飞行的动物。下面请同学们观察教材24页的几种昆虫及各种昆虫翅的图片，根据生活经验把每种昆虫与它相应的翅连出来，并举例。二、观察思考。(-)观 察 24页图片，完成填空。(二)交流1、通过上面的活动，同学们思考一下，鸟类的翅与昆虫的翅一样吗？2、昆虫的翅与鸟翼的结构是不同的，但就适于飞行来看有共同点呢？都有用于飞行的扇面形结构，这些结构的运动都是由肌肉的收缩和舒第16页 共6 6页张引起的；在空气中都可以产生向上

25、的升力和前进的动力；相对于自身身体的大小来说，都具有轻、薄、面积大的特点，有利于扇动空气产生飞行的动力。3、那么翅对于昆虫的生活和分布有什么意义呢？寻找食物；躲避敌害；寻偶交配；寻找适宜的产卵场所等。4、下面我们以蝗虫为例探究一下昆虫的身体都有哪些特点。（引导学生观察蝗虫的模型和彩图。）三、观察讨论：1、下面我们来总结一下，首先蝗虫身体分为哪几部分？2、蝗虫的运动器官有哪些？它们着生在哪些部位？运动器官是足和翅，都着生在胸部。3、蝗虫的体表有什么结构？有没有与运动器官相连的肌肉？有，胸肌发达附着在外骨骼上。外骨骼还有保护和支持内部柔软器官、防止水分蒸发的作用。4、在蝗虫的头部有触角，在胸部有附

26、肢，它们都分节吗？5、除蝗虫外，你们还能举出其他昆虫吗？四、课堂小结1、昆虫在分类上届于节肢动物，节肢动物除了昆虫外，还有蜘蛛、娱蚣、虾、蟹等；你们能归纳出节肢动物的主要特征吗？2、我们前面学习了水中生活的动物、陆地生活的动物、空中飞行的动物。那么动物的生活环境是否是单一的呢?举例加以说明。3、因此许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境，生物与环境是相适应的。通过本节课的学习，你都明白了些什么?第17页 共6 6页想到了些什么?你准备今后如何去做?五、当堂达标完 成26页“练习”2、4题。六、拓展延伸1、列表总结出环节动物、节肢运动、鱼 类、鸟类和哺乳运动的主要特征。2、课

27、下搜集资料，哪些水中生活的动物到陆地上产卵?哪些动物的幼体生活在水中，成体生活在陆地上?【课后反思】第二章 动物的运动和行为第 一 节 动 物 的 运 动【导学目标】1、说明动物的运动依赖于一定的结构。2、说出运动对动物生存的意义。3、根据素材分析推理，进行探究性学习。【重点、难 点】重点：理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。第18页共66页难点：理解运动对动物生存的重要意义。【课前准备】1.准备运动系统各成分的挂图、模型或标本。2.肌肉骨骼运动的图片。【课时安排】一课时【导学过程】一、引入新课我们先来看一组图片。大家可以看到的动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的

28、行为。而动物的行为常常表现为各式各样的运动。今天我们就来学习第二章动物的运动和行为。你们已经了解了许多动物的运动方式，但你知道动物是怎样完成这些动作的吗？二、讨论交流现在请你把自己作为一个研究对象，来研究一下动作是怎样完成的。先做一个简单的屈肘和伸肘动作，想一想，这个动作有哪些结构参与了？1、胳膊弯过来了，就能断定谁参与了？2、屈肘时摸一摸你的上臂前面有什么变化？三、观察思考1、观察骨骼模型，关节的挂图，想一想，人身上的关节是多是少？关节对骨的运动有什么意义？2、瞬 屈肘的模型或图片，骨本身是不能运动的，是谁让它运动的呢？骨骼肌是如何带动关节运动的呢？骨骼肌在骨上的分布有什么特点？3、演示模型

29、，一个运动至少要有哪些肌肉参与？它们是如何协调统一第19页 共6 6页的？请大家再做几次屈肘和伸肘动作。4、运动并不是仅靠运动系统就能完成的，它还需要什么系统的控制和调节？5、在青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段，怎样做才能使你们的骨更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢？6、对动物来说，运动能力的强弱意味着什么呢？四、课堂小结今天我们知道了运动系统是由什么组成的？你能用一句话概括骨、关节和肌肉在运动中的作用吗?教师：动物的运动依赖于一定的结构基础，这个结构基础就是什么系统？五、当堂达标完成 31页练习题。六、预习指向预习下一节，弄清楚什么是“先天性行为”和“学习行为第二节先天性行为和学

30、习行为【导学目标】：1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。3、尝试制定探究计划，编写探究报告。第2 0 页 共 6 6 页4、认同人类学习和自身学习的重要性。5、通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。6、通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。【重点、难 切：重点：区分先天性行为和学习行为；难点：研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。【课前准备】教师：准备与动物行为相关的资料（课件、图片等）学生：收集动物行为的资料【课时安排】2 课时【导学过程】第一课时一、引入新课请问哪些同学饲养

31、过小动物？你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？这些行为不用教，是生来就有的，我们把这样的行为称为先天性行为。而如果你想让小动物，如猫、狗去规定的地方大小便，就费劲了。那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？要训练。这就是说动物会学第21页 共6 6页习，所以动物还具有学习行为。二、合作探究1、同学们提到的动物的行为有很多，比如：小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？请同学们阅读书中 资 料1和 资 料3,你认为先天性行为对动物有什么意义？书中的资料3给你怎样的启示？2、对比书中资料1

32、与2、3和4、资 料1和5后讨论不同动物学习行为相同吗？这说明什么？动物的学习能力有遗传因素作用吗？学习行为对动物有何意义？请同学们阅读书P37“狼孩”的故事，你认为人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？三、小结学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的。同时，从某种意义说，人类的生存质量也更多地依赖学习行为。人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力。人类大脑的发育，人类语言的发展和通过语

33、言文字等信息符号的学习是有关键时期的，如果错过了这一时期就很难进行补偿。所以对于一个人来说，技能的训练和知识的学习应该与大脑的发育的阶段相适应。这样一个人才能得到更健全的发展。“少壮不努力，老大徒伤悲”，同学们应当珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。四、互动探究第22页 共6 6页阅读、讨论，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。（课后进行探究活动，尝试编写探究报告。）五、当堂达标完 成 37页练习13 题。六、预习指向1、两周后我们交流探究报告，并进行评比。2、预习这节课中的“探究二第二课时一、复习导入上节课我们研究了动物的哪些行为属于先天性行

34、为，哪些属于学习行为，并且我们也介绍了研究动物行为的方法有哪些？今天我们就运用综合法来做一个探究实验，看一下乌龟（已饿了一段时间，食欲较强）是否可以绕道取食。二、学生活动活动一：阅读动物的绕道取食，从课本3 5 页到36页。根据课本给出的背景资料和老师已给的实验材料，请你提出动物绕道取食行为的探究问题。需要说明的是：老师已提前给乌龟用沙土和湿草筑了个巢，并且在它们的巢穴中喂食过新鲜的猪肉馅。1、提出假设：“乌龟可以绕道取食”第2 3页 共6 6页2、证明假设：分组讨论并完成探究方案。活动二：1、分组讨论后完成探究方案。2、请各小组交流自己的探究方案。3、在班上交流各组的探究方案。三、知识整合先

35、将饿了一段时间的小乌龟放好。用木块挡成几条道路，每条道路宽约15厘米，长大约100厘米，其中有4条是走不通的（取不到食物的），一条是可以取到食物的通路。把乌龟放在入口处，出口处放好沙土，湿草和新鲜的猪肉馅，观察乌龟要经过多少次错误尝试才能找到食物，并记录下每次找到食物的时间填入表 格 中（5次o根据你的实验结果，写出实验结论。通过此探究，认识动物的学习性行为不是动物生来就具有的，而是动物在生长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为活动。人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的，同时，从某种意义上说，人类的生存质量也更多地依赖学习行为。人类有复杂的语言文

36、字，有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力。通过本探究，能够对学生的学业有所促进作用。四、课堂小结：本节课我们重点研究了动物的学习行为。通过本探究使大家掌握了研究动物行为的方法，了解动物行为的成因。面对信息时代的到来，我们应第24页 共6 6页具有终身学习的愿望和能力。希望通过本探究，能够对大家的学业有所促进作用。五、预习指向预 习 社会行为。【课后反思】第三节社会行为【导学目标】：1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思

37、维、合作、创新等能力。3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。【重点、难点】重点：动物的社会行为对个体及种族延续的意义；难点：群体中信息交流的重要性；群体的概念。第25页 共6 6页【课时安排】2课时【导学过程】第一课时,、情境引入播放动物世界的录像或光盘。同学们在片中都看到了哪些动物？教师:这些动物中有哪些是群体生活的？二、合作交流1、你们还知道别的群体生活的动物吗？群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢？蜜蜂是群体生活的动物有一只蜂王，专门负责产卵，还有少数雄蜂专门与蜂王交配，而工蜂占大多数，它们负责采蜜、侦察、守卫、清理蜂巢和饲喂小蜂等工作，非常辛苦，可见它们是有明确分工的。狒狒群

38、是一个大家庭，根据个体大小、力量强弱，健康状况和凶猛程度不同，排成等级次序，形 成“等级社会”。作为首领的雄狒狒负责指挥整个群体的行为，其它成员都要听它的。2、蚂蚁也是我们熟悉的动物，请同学观察这几张图片，你们能区别出它们是蚂蚁家族的哪类成员吗？3、为什么雌蚁的腹部那么大？4、狒狒群中的首领有什么特点？为什么它会成为首领？那它有哪些特权？第2 6页 共6 6贞5、为什么许多动物都要群体生活呢？因为它们的单个力量不足以使自己和其它动物抗争，容易被伤害，所以只好借助于群体的力量。还有的动物如猴子，可联合起来以防不测。教师：社会行为是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存条件等的适应。三、当堂达标1

39、、观察两只蚂蚁共同搬运食物的图片，思考动物是怎样传递信息的。2、人类了解了动物的一些特征以后，有什么用呢？请阅读书P41。四、预习指向预 习“蚂蚁的通讯”。第二课时一、合作探究这节课，我们来探究动物间是如何进行信息交流的。请同学们阅读书P394 1,参考其中的探究活动，小组合作找到本组感兴趣的动物，提出问题，探究动物间是怎样进行信息交流的。希望同学们走进大自然去认真的研究。二、预习指向1、两周后我们把写好的探究报告带来进行交流和评比。2、预 习 动物在自然界中的作用【课后反思】第27页 共6 6页第三章 动物在生物圈中的作用第一节 动物在自然界中的作用【导学目标】1、复习态系统、食物链、食物网

40、、生态平衡等概念；通过本节内容加深对上述几个概念的认识；2、.能说出动物在生物圈中的地位，及在物质循环中所起的重要作用；3、能对具体的某个事件进行分析，找出动物所起的具体作用，以此作为一个支点概括出本节的中心内容。【重点、难点】重点：通过资料分析等形式说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。难点：说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。【课时分配】1课时【导学过程】一、情境引入放映录像：有关春暖花开、鸟语花香、蜂飞蝶舞的内容。大家所看到的这些美景可能将不复存在，人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。这决不是危言耸听，这是

41、美国科普作家雷切尔。卡逊在作了大量有关第28页 共6 6页杀虫剂破坏生态的调查后，在 寂静的春天一书中所描述的现象（课件展示），正是这本不同寻常的书，引起了全世界人们对野生动物的关注，唤醒了人们保护环境、保护野生动物的意识。让我们设想一下没有动物的世界将是怎样的？二、合作探究1、请同学们观察几幅漂亮的图片（书中46页），也可看大屏幕，探究动物对植物的影响。除此之外，动物在生态系统中还有哪些作用呢？动物是生态系统的分解者。但是，我有一个疑问：如果地球上没有消费者，也就是没有动物吃植物，生态系统不能维持平衡吗？植物自生自灭,遗体被微生物分解，应该也没有问题。2、虫子与小鸟间存在什么联系呢？阅读资料

42、L分析讨论人类能随意剿灭麻雀吗？为什么？阅读资料2,分析讨论野兔数量增多的主要原因是什么？为什么？阅读资料3,分析讨论蝗虫数量能不能无限增长？以上资料说明动物在生态系统中有何作用？三、全班交流四、交流展示1、人类不能随意杀灭麻雀，因为这样会使一些农业害虫的数量增加，会使农作物受到危害。2、野兔数量增多的主要原因是狼数量减少；野兔数量增加会与牛羊争夺空间和牧草；牧草减少，兔的食物减少又会使兔的增长受到控制。3、蝗虫数量不能无限增长，在生态系统中，蝗虫数量增长，最终会把植物吃光，象蝗灾，会使生态系统失调。第29页 共6 6页4、每种生物在自然界中都有着重要的作用，他们在生态系统中是相互依赖、相互制

43、约的。五、合作探究如果一个生态系统中缺少消费者一一动物,将会出现什么情况？展示自做的小生态瓶（3 个 o 讨论：1、为什么甲玻璃瓶中的植物、动物都能生长良好，而已瓶中的植物却生长不好？2、动物在自然界的作用还有哪些，请同学介绍课前收集的资料。生：观看、交流、讨论。六、预习指向1、向全学校同学发出保护动物倡议书。2、预 习 动物与人类的关系第二节动物与人类生活的关系【导学目标】1、通过了解几种动物与人类生活的关系，全面分析和总结动物与人类生活的关系;第30页 共6 6页2、理解现代科学技术的发展，如生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用；3、培养学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的

44、能力；4、自觉形成关爱和保护动物的情感，能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识。【重点、难点】重点：全面了解动物与人类的关系，自觉形成保护动物的情感。难点：组织调查、查阅资料以及交流表达的效果。【课时分配】1课时【课前准备】教师：课前让学生选择一种自己比较感兴趣的动物（如果希望对课堂效果有更好把握的话，教师提前可以圈定几种动物让学生从中选择，如猫、狗、鸡、鱼、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通过查阅资料和调查等方法，全面了解该动物与人类的关系，模拟制作一期“动物与人类”的节目。学生：小组成员分工协作，通过查阅资料、调查访问等途径，尽可能多地了解该动物与人类的关系，并制作相应的展示作品。【

45、导学过程】一、引入新课（展示蚯蚓、蜜蜂、苍蝇、猫、鱼、鸡、牛等动物的图片）在我们的生活中，不时要与以上动物进行直接或间接地“亲密接触”，你对哪种动物最感兴趣，就请你加入这种“动物搜查线”。今天为大家准备了一期“动物与人类”的节目，请同学仔细听，认真思考，及时总结不同动物与人类生活的关系体现在哪些方面。在看完之后，也可以就自己疑惑或感兴趣的问第31页 共6 6页题向大家发问。二、专题展示专题一：成 员1:我们这里是猫与动物专题，猫曾是老鼠的天敌，不过现在的猫都懒得可以，城市里的猫基本都不会捉老鼠。成 员2：随着科技发展，猫在与灭鼠药竞争上岗时失败了，失业的猫在再就业过程中，选择了给百无聊赖的人做

46、宠物，猫中贵族“波斯猫”（出示图片），性情温文尔雅，聪明敏捷，善解人意，少动好静，叫声尖细柔美,爱撒娇。历来深受世界各地爱猫人士的宠爱。成 员3：猫当然也是很多文艺作品中不可忽视的角色：在中世纪的欧洲，猫被认为是女巫的化身和宠物。所以经常可以看见猫被钉在十字架上处死。黑猫被认为是不详的，所以它吓死了不少人。哈利、波特中的麦格教授也只能变成一只猫。加菲猫、凯蒂猫、机器猫等卡通形象是我们幼年的好伙伴。成 员4：准备生宝宝的准妈妈们最好离我远一点，一些寄生虫爱在我身上，千万别碰我，好痒痒呀！专题二：成 员1：我是人类忠实的伴侣！最早的狗是“牧羊犬”，后来帮主人看家护院，打猎都是我的职责；不过现在不能

47、捕杀野生动物了，防盗门做得很牢固，我就改行专门逗主人开心了。你 听（咚咚咚敲门声），主人回来了，我要给他拿鞋子；成 员2：我是有名的侦探，还不是因为我的嗅觉特别敏锐，追踪罪犯可在行了。第32页 共6 6页成 员3：我 是 哈 巴狗，我很可爱，专门讨主人的欢 心；不过在传说中我 的形象可不怎么好，那些专门逢迎巴结的人常常跟我一个名字。成 员4：“狗眼看人 低”、“肉包子打狗，有去无回”、“狗仗人势”、“狗腿子”、“狗上锅台，不识抬举”“狗急了跳墙”，“狗拿耗子，多管闲事”、“狗改不了吃屎”，狗的排泄物也不被放 过，人们说：“比狗 屎 还 臭！”鲁迅先生对狗的认识更深一层，“走 狗”、“乏走狗”、

48、“丧家的资本家的乏走狗”、“落水狗”，狗的形象真是惨矣！不过偶尔也会有人表扬我“狗不嫌家贫，子不嫌母丑”。成 员5：听说最近有一家狗肉馆开张，不 去 尝 尝 吗！红烧狗肉可是冬季进补的佳品。成 员6：被我咬过的人请您抓紧时间注射狂犬疫苗，很多胆小的人看见我很害怕，其实我没那么可怕，只不过要忠实于主人而已。别担心，我分辨敌我的能力也在不断提高呢！专题三成 员1：人们叫我勤劳的小蜜蜂，我每天的工作就是采花蜜，再酿成甜甜的蜂蜜，如果有人问你，最甜的糖是哪一种？你说是蜜蜂酿出来的，肯定错不了！我酿的蜜含多种糖，维生素和矿物质，营养可丰富了！成 员2：我最喜欢在花丛里飞来飞去，帮助美丽的花传播花粉。成

49、员3：我的全身都是宝，王 浆、蜂*和蜂胶是治疗疾病的重要药物呢;蜂蜡还是工业的原料！成 员4：我是了不起的建筑师，我建造的蜂巢被成为大自然最杰出的建 筑，人们还模仿我的巢给高楼大厦安上减震的装置。成 员5：还有人说我的舞蹈也很不错，还有人模仿我的舞姿编舞蹈呢!第33页 共6 6页成 员6：被我蛰过的人，滋味肯可能不好受，没办法，这可是我防身术，下次千万别招蜂惹事了。成 员7：如果你是一个勤劳的人，别人可能会风趣地说：勤劳的小蜜蜂；当然，如果你在课堂上闹哄哄地，没准老师还以为自己进了蜜蜂窝呢!专题四：成 员1：我是不会飞的鸟，咯咯哒哒，我下的蛋可真大，咯咯哒哒，我下的蛋营养可丰富了成 员2：我的

50、肉很鲜美，很多美味佳肴我都榜上有名，炸鸡腿，白斩鸡，良田鸡，肯 德 基（鸡）成 员3：闻鸡起舞的人要感谢大公鸡每天叫鸣的功劳。成 员3：我的又细又柔软的毛，可以做羽绒服，帮你抵抗严寒。成 员4：我的肌胃非常坚韧，在中药中被成为鸡内金，是治疗消化不良的良药。成 员5：禽流感不是我的选择，人们像瘟神一样躲避我，我的很多同伴也被判处死刑，禽流感是我的罪过吗？成 员6：研究激素的时候，我还不惜男变女，女变男帮人们知道性激素的作用成员7：有的鸡长得漂亮，可供人们观赏。成 员8：鸡在人类精神世界所扮演的角色也很尴尬，鸡鸣狗盗之徒，小肚鸡肠，鸡毛蒜皮，鸡犬不宁，鹤立鸡群的鸡可能感觉也不怎么好！专题五成 员1