PEP小学英语六年级上册英语教案全册.pdf

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1、肥城市安驾庄镇赵庄小学20132014学年度第一学期英 语 课时教案人教版六年级英语上册教学支配本学期我担当六年级上册英语教学工作。依据学生的实际状况，拟定以下教学支配：一.学情分析.六年级的学生对英语学习爱好整体有所下降，两极分化比拟严峻。所以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的爱好，培育他们学习英语的主动看法，使他们初步建立学习英语的自信念，培育学生具有肯定的语感与良好的语音、语调、书写根底，以与良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进展简洁日常沟通的实力。同时培育学生的视察、记忆、思维、想象与创建实力。老师在教学过程中应强调语言的综合运用，留意学生实力的培育，突出对学生学习爱好

2、的激发，重视学问的敏捷扩展，真正将英语教学的目的落实到实处。在五年级的对话的根底上，增加了阅读的内容与难度。本册中所涉与的一般如今时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的改变、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此局部的根底，为六年级的毕业考试打好根底。二.教材分析本册教材是 义务教化课程标准试验教科书英语(P E P)是课程教材讨论所英语课程教材讨论开发中心，与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是依据教化部制定的 国家英语课程标准编写而成的。供小学6 年级的学生运用。本册教材的特点是:1.强调语言运用。2.留意实力培育3.突出爱好激发4

3、.重视双向沟通5.交融学科内容6.重视敏捷扩展7.实现整体设计三.教材重难点1、能按要求驾驭所学单词。2、能按要求驾驭所学句型。3、能运用日常交际用语，活用句型，进展简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的扶植下，听懂清楚的话语与录音。难点1.、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、动词的改变、行为动词的运用。2 .对四会要求驾驭所学句型的敏捷运用：对话、写作、阅读。3 .教学内容与学生的生活阅历学问层次的有机结合。四.教学措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性开展。2

4、、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进展大量的语言操练与练习。3、培育学生拼读音标的实力，确保学生自主学习的质量。4、设计全面、高效的课外作业，培育学生良好的书写习惯，做到整齐、标准、正确地书写。陈娟2013年9月3日Unit 1 How do you go there?第一课时一、教学内容：PartA Lets learn 局部二、教学目的：1.可以听、说、读、写短语：on foot,by bike,by bus,by traino2.可以听、说、认读短语：by plane,by ship,by subwayo3.能用句子How do you go to school?How d

5、o you go toC anada/-?”来交换有关询问别人的出行方式；并可以用句子“Igoby”进展答复。4.可以听懂、会吟唱Lets chant的歌谣。三、教学重难点：本课时的教学重点与难点是驾驭四会短语与A Lets leami局部中运用某种交通工具去某地的表达法，并能交换关键词进展问答。四、教学准备：1.老师准备录音机与本课时的录音带。2.书上几种交通工具的图片与以前学过的几种交通工具的图片：car,boat,jeep,motorbike,还有脚的图片.五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程：（一）Warm-up（热身与预习展示）师生自由问答：T：Hello,nice to m

6、eet you!Ss：Nice to meet you!T：Whats the weather like today?Ss：Its sunny!T：Can you spell sunny?Ss：Yes,S-U-N-N-Y,sunny.T：Good!Whats this in English?Ss：A book.T：Yes,Its my book.T：Show me your fingers,please.Touch your nose,touchyour face,touch your head.touch your foot.T：Good!Can you spell foot?Ss：Yes,

7、F-O-O-T,foot.T：Good.This is a big foot.（出示脚的图片）Now,say after me.T：This is my foot.I have a big foot.Do you have a big foot?I can draw a foot.T：Look,one foot,two.Ss：Two feet.T：Good,two feet.I have two feet.How many feet do youhave?How many feet can you see?These are my feet.My feet are big.T：Look!I c

8、an draw a picture.（二）Presentation and practice（精讲点拨）（1）老师在黑板上画一座房子，说：This is my home.再画一所四层的大楼，为我们小学，（它们之间很近）老师画一条路，再画一个闹钟，说：look,what time is it?”学生看后说；It s nineo clock.Good,its time to go to school!My home is near,Igo to school on foot.老师边说边做背书包上学的动作，同时脚踏地渐渐往前走，让学生感受句型，老师多说几遍，把句型书写在黑板上，划出词组，让学生跟读，

9、自己体会，让学生依据自己的实际状况来说自己是走路上学，体会on的意思.老师再画一座房子，离学校很远，说：Now,this is my home,my home is here.It s far from my school.I go to school bybike.（老师边说边做骑车的动作）”把此句型写在黑板上，教读，学生体会，并介绍自己是骑车来上学.（3）老师出示自行车的卡片，同时拿出别的交通工具的卡片，放在句型中bike的上面，进展交换，学生说完好的句子，I go to school byship.I go to school by bus.I go to school by plane

10、.（4）出示 train的图片，问：Whats this in English?Oh,its a train,train.老师带着学生组词造句，稳固此单词.S1 ：This is a train.S2：I have a train.S3：There is a train.S4：I can see a train.S5：The train is on the desk.S6：How many trains can you see?S7：How many trains do you have?S8：I go to school by train.S9：I like train.S10：Where

11、is my train.以同样的方法教单词subway.老师再带读一遍，把一本书卷成一个话筒，做采访人的样子，问一个程度较好的学生，老师可以扶植学生答复，T：Excuse me,How do you go to school?T and S：I go to school on foot.老师多问几位同学，让学生感受问句.老师书写问句，带着学生读,师生交换读，（多种方式读）（7）学生进展操练，先同桌互练，再在全班表演.（8）老师出示几个国家的国旗（图片）问学生：T：Look,is this Japan?Ss：No,its Canada.T：Good,how do you go to Canada

12、?Ss：（老师拿飞机的卡片）1 go to Canada by plane.学生反复造句，自由问答.（三）Consolidation and extension（拓展延长）让学生采访老师S：How do you go to school?T：I go to school on foot.S：How do you go to Canada?T：I go by plane.老师书写此句在黑板上，讲解省略的局部.学生补充完好省略的局部.（2）学生练习.听磁带，跟读，感受语音语调.（四）Sum-up（总结）（五）The limitedtime exercise（限时作业）学生做县下发的限时作业.（六）

13、Check and explain（检查限时作业并反响）学生互相批阅限时作业，发觉问题，分析缘由，并且反响矫正。4、板书设计 Unit 1 Lesson 1How do you go to school?I go to school on foot.图画 I go to school by bike.I go by plane.第二课时一、教学内容Let s talk C 局部 Let s sing Task time二、教学目的1、能听、说、读、写四会驾驭句子：How do you go to school?Usually I go to school on foot.Sometimes I

14、 go by bike.并能在情景中正确运用。2、可以表述自己以何种方式上学并简洁陈述缘由。三、教学重点难点重 点：听、说、读、写 句 型：How do you go to school?Usually/Sometimes I go by难点：学生书写四会句子并能简洁陈述选择某种交通方式上学的缘由四、教学准备录音机与磁带单词卡片五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程（一）Warm-up（热身与预习展示）（1）复习上一课时对话（2）放 Let s sin g的歌曲（3）预习展示（二）Presentation and practice（精讲点拨）Let s talk老师提问学生，通过体温，一

15、步步地呈现课文内容。并在黑板上重点板书以下单词：near（由此引出far）ususlly sometimes（由此引出 never often）四会句子的书写（老师在课前准备四会单词的打乱词卡）让学生把打乱的词卡的依次排列整齐。（三）Consolidation and extension（拓展延长）Group work老师让学生四人一组，通过提问：How do you go to school?理解同学用何种交通方式上学，并激励学生简洁阐述缘由，如：My homeis near.It s fast.It s cheap.It s good exercise（四）Sum-up（总结）（五）The

16、 limitedtime exercise（限时作业）学生做县下发的限时作业.（六）Check and explain（检查限时作业并反响）学生互相批阅限时作业，发觉问题，分析缘由，并且反响矫正。第三课时一、教学内容A Let s read C Good to know Pronunciation二、教学目的1、可以充分理解并正确朗读对话，能完成文后答复问题的练习2、可以理解辅音/p/b/t/d/与元音/i:/i/的发音规则，并能读出相关例词3、理解Good to know局部的内容，可以分辨常见的交通标记。三、教学重点难点重点：学生可以充分理解并正确朗读对话。难点：如何指引别人在不同地点换用

17、不同的交通工具到达某一目的地。四、教学准备录音机与磁带五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程(一)Warm-up(热身与预习展示)(1)老师放C Let s sing局部的录音，学生跟唱。(2)预习效果展示。学生之间围绕话题组织对话。(二)Presentation and practice(精讲点拨)Let s read(1)“最佳路途”活动老师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校。May家离学校很远，家旁边有个地铁站，她的学校旁边虽然没有地铁站，但有一条马路直通地铁站。依据这种状况，让学生看图设计最佳上学路途，留意连词first nextthe

18、n的运用。请同学来说说他们的路途。(2)朗读课文对话(3)完成课后习题（4）分角色完成对话。（5）放课文录音。（三）Consolidation and extension（拓展延长）Pronunciation（1）老师先让学生听录音、认音标，再试读例词。（2）让学生试着将课本上的单词与图片连线。（四）Sum-up（总结）（五）The limitedtime exercise（限时作业）学生做县下发的限时作业.（六）Check and explain（检查限时作业并反响）学生互相批阅限时作业，发觉问题，分析缘由，并且反响矫正。第四课时一、教学内容B Let s learn Let s play二

19、、教学目的1、可以听、说、认读以下短语：Stop at a red light.Wait ata yellow light.Go at a green lighto 可以听、说、读、写短语与单词：stop wait traffic lights traffic rules2、可以理解根本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能依据英文指令做动作。三、教学重点难点重点：驾驭四会短语与单词。难点：书写短语traffic light,traffic ru le 与理解动词stopwait的含义。四、教学准备准备兔子舞的音乐与录音机录音带与教学挂图。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程(一)Wa

20、rm-up(热身与预习展示)(1)师生一起吟唱Let chant的歌谣。“兔子舞”嬉戏(2)预习效果展示。从歌谣中引出how do you go to school?让学生依据自己的实际状况来作答。(二)Presentation and practice(精讲点拨)Let s learn(1)老师引导学生做嬉戏：红绿灯老师先用中文与学生做，接下去引出英文red light,green light,yellow light,stop wait go(2)练习(三)Consolidation and extension(拓展延长)拼读单词竞赛(3)请小老师来领读单词。(4)由 traffic li

21、ght 引出 every country have the same trafficlight：There are red yellow green.Red means stop,greenmeans go,yellow means wait.(5)要求学生试着复述老师说过的话。（四）Sum-up（总结）（五）The limitedtime exercise（限时作业）学生做县下发的限时作业.（六）Check and explain（检查限时作业并反响）学生互相批阅限时作业，发觉问题，分析缘由，并且反响矫正。第五课时一、教学内容B Let s try Let s talk C Let s ch

22、eck二、教学目的1、可以听懂、会说并能书写句型：How can I get to ZhongshanPark?You can go by the No.15 bus的可以在情景中正确运用。2、可以在对话中正确运用礼貌用语。三、教学重点难点重点：四会驾驭句型：How can I get to Zhongshan Park?Youcan go by the No.15 bus.难点：学生可以在实际情景中恰当地表达运用某一交通工具到达某一目的地。四、教学准备录音机与本课时的录音带五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程（一）Warm-up（热身与预习展示）（1）发指令P 7,让学生听指令做动作

23、。（2）预习效果展示。Let s try,放该局部的录音，让学生依据录音选择相应的图片。（二）Presentation and practice（精讲点拨）Let s talk（1）老师依据学生平常常去的场所提问，“How can you getto-?Can you go by-?Is it fast/slow/expensive to goby？”进展师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How canI/you get t o-?然后老师请学生依据课本中供应的地图答复问题：How can I get to the Zhongshan Park?-弓|出 I can go by the

24、No.15 bus.（2）引导学生看图。依据图上所示，引出单词supermarket,bank,post office,cinema,hospital.（3）老师引导学生看地图，答复句子how can I get to？（4）放课文的录音局部。（5）两人一组看地图，围绕地名绽开对话。（三）Consolidation and extension（拓展延长）老师放录音，学生听录音完成推断题。（四）Sum-up（总结）（五）The limitedtime exercise（限时作业）学生做县下发的限时作业.（六）Check and explain（检查限时作业并反响）学生互相批阅限时作业，发觉问题，

25、分析缘由，并且反响矫正。第六课时一、教学内容B Let s read C Story time二、教学目的1、可以读懂Let s read局部，并能推断短文后的句子是否正确。2、可以理解C Story tim e的故事。3、扶植学生建立自觉遵守交通规则的观念，并理解不同国家交通规则的异同。三、教学重点难点重点：理解句型：In China/the US,drivers drive on the-ofthe road.难点：学生对文化差异的理解。四、教学准备录音机与录音带五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程（一）Warm-up（热身与预习展示）（1）老师说口令，学生做动作。（有关于红绿灯等

26、的口令）。（2）预习效果展示。老师举起左手，说：This is my lefthand.Show me your left hand!Then,show me your righthand.确定学生可以区分左右之后，请学生上台做动作：Turn left,turn right,turn back.（二）Presentation and practice（精讲点拨）Let s read（1）老师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：NowI m walking on the right side of the road.I know the trafficrules.Do you thin

27、k s o?老师重复该句并板书：Walk on the rightside of the road.老师再沿路的左侧往前走，请一名学生描绘:You arewalking on the left side of the road.老师板书句子：Walk on theleft side of the ro a d.组织学生讨论：Which is right and which iswrong?（2）老师接下来说：In different countries,traffic lights arethe same,but the traffic rules are different.请学生翻开书本第

28、九页，老师问：W hat s the difference between the two pictures?Which picture is about China and the US?Which one is aboutEngland and A ustralia?老师引导学生从短文中找出答案：.老师领读句子。（3）学生阅读短文，完成文中的推断题。（4）老师放Let s read 局部的录音，学生跟读。（三）Consolidation and extension（拓展延长）1、老师讲解故事2、学生听录音 3、学生仿讲故事。（四）Sum-up（总结）（五）The limitedtime e

29、xercise（限时作业）学生做县下发的限时作业.（六）Check and explain（检查限时作业并反响）学生互相批阅限时作业，发觉问题，分析缘由，并且反响矫正。教学反思：本单元依据学生的个别差异设计教学内容，促进学生特性的开展。对承受实力较强的学生，对他们设置有肯定难度的问题，让他们从不同方面领会成功的阅历，从不同的角度满意了学生的英语学习方面的成就感。对承受实力较弱的学生创设更多的时机，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都与时表扬、激励与关心。Unit 2 Where is the Science Musem?第一课时一、教学内容本课时的主要教学内容是一些公共场所词汇与问路的

30、句型。二、教学目的（一）学问1.听、说、读、写单词：hospital,cinema,post office,bookstoreo2.听、说、认读短语：science museumo3.听、说、认读句型：“Where is the library?It s near thepost office.（二）实力1.可以理解并会吟唱Lets chant的歌谣。2.可以听懂并根本会唱歌曲“Where Are You Going?”（三）情感1.培育学生团结友爱，乐于助人的良好品质。引导学生养成良好的英语学习习惯。2.引导学生在学习中留意合作学习o3.培育学生文化意识，扶植学生养成良好的日常行为习惯。三、

31、教学重难点驾驭Lets learn局部的四会单词与短语。精确书写四会单词与驾驭三会单词museum的发音。四、教学准备1.准备start局部的教学挂图。2.老师准备录音机、本课时的录音带以与三年级下册第六单元歌曲的录音带。3.老师准备五年级上册第五单元B Lets learn局部的教学挂图。4.老师准备本课时的单词卡片。5.老师准备一只玩具熊。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程（一）Warm-up（热身与预习展示）（1）老师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in theZoo.”师生齐唱。（2）预习效果展示。老师出示各种可以表示方位的图片（见图片集锦），然后依据图片与学生

32、进展问答：T：Where is S：It s on/in/under-（二）Presentation and practice（精讲点拨）Let s learn(1)“请你猜猜”活动老师课前在黑板上画一个框，将 hospital,post office,bookstore,cinema,park,library,school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。老师指着其中一张卡片说：“Now I amin No 1.Please guess what place it is.Is it a zo o/sch o o l/p ark-?”老师要留意先出示两个学生的场所，第

33、三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinem ao老师示范朗读，学生跟读。老师带着学生拼读并cinema。(2)接着做“请你猜猜”活动。老师说：“No.3 is a cinema.Wecan see a film in the cinema.接下来老师拿出一封信，说：“Iwant to post the letter.Shall I go to the cinema?Where shallI go?Yes!Post o ffice.老师接着利用黑板上的卡片让学生猜“Is it a post office?”并领读 post officeo 老师指着黑板上 posto

34、ffice 的位置说 Look at the m ap.The post office is here.”然后问“Where is the post office in our town?”让学生依据实际状况答复。(3)老师突然做出苦痛的样子说wIm not feeling well.Whereshall I go?”依据学生的答复出示单词卡片h o sp ital,带着学生读单词、拼单词，老师板书该词。接着老师询问：“Where is the hospitalin our town?Is it far?Can I go by b u s/ta x i/O n fo o t?”(4)“猜卡片”

35、嬉戏老师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不留意的时候再加上一张，让学生猜刚刚加上的那张卡片是什么，教学science museum。提示学生留意museum的发音，并可以适当拓展,如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。(5)老师拿出一本学生喜爱看的新书说UI have a new book.Ibought it in Xinhua Bookstore.We can buy books in thebookstore.M教 学bookstore。老师出示单词卡片，领读并板书。老师 可 以 告 知 学 生 “We can buy books in a superm

36、arket/mall.because there are some small bookstores in thesupermarket or mall.”这里只要让学生感知 mall 或 shopping mall即可，目的是为学习本单元的Lets sing做铺垫。老师再一次利用黑板上 的“地 图”让 学 生 进 展 连 锁 操 练，例 如：A：Where is thebookstore?B：Its near the hospital.建议老师应先做好示范，并留意与时稳固前面所学的词汇。(6)老师放A局 部Lets learn的录音，学生跟读。老师示范书写四会单词，让学生在学生卡片反面的灰体

37、词上描红，以到达听、说、读、写四会驾驭生词的目的。Lets start老师出示Lets start局部的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。Lets chant老师放学生用书第14页Lets chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。老师请学生重点读单词next与 句 子Go straight ahead.”并留意订正其发音。老师不必在语意上多做说明，这局部主要是为下一课时做铺垫。（三）Consolidation and extension（拓展延长）Pair work（1）老师请学生先在方框里填上单词或短语，再依据所填写的地图进展描绘，如：The post office is near the

38、 m useum.The cinemais in front of the post office.”等。（2）“小小设计师”活动老师先带着学生认读六个表示场所的单词或短语：library,postoffice,hospital,science m useum,cinema,bookstore,接着告知学生：“如今你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐 个 提 问“Where is theh o sp ita l/-?”由“设计师”来答复问题。Lets sing学生听录音或者看教学V

39、 C D,学唱歌曲“Where Are YouGoing?”（3）兴趣操练“猜猜我在哪儿？”活动图中的建筑可不受限制，但要求学生可以利用Pair w ork局部的图或是自己设计街区图来做活动。建议学生运用介词或介词短语near,infront of,behind 来表示。（四）Sum-up（总结）（五）The limitedtime exercise（限时作业）学生做县下发的限时作业.（六）Check and explain（检查限时作业并反响）1.学生互相批阅限时作业，发觉问题，分析缘由，并且反响矫正。2.课后作业请学生画一张心目中志向城市的地图，并描绘这些建筑物所处的位置。第二课时一、教学

40、内容本课时的主要内容是运用本单元有关公共场所词汇开展如何问路的对话教学。二、教学目的（一）学问1.听、说、认读句型 Where is t h e.,please?Its.（方位词）。2.听、说、读、写句子：Where is the cinema,please?It snext to the hospital.理解音标/e/,/ae/,/k/,/g/,/f/,/v/,/s/,/z/的音与形。（二）实力在理解句型的根底上能进展有关问路的对话。（三）情感教化学生熟识自己所生活地方的公共环境，迷路时可以向别人求助问路，并乐于在实际生活中运用学过的学问扶植身边须要扶植的人。三、教学重难点重点：问路与指引

41、方向：Where is the-,please?It s在具体情景中的运用。难 点：用不同的介词或者介词短语如near,next to,in front of,in the middle等答复某个地点的准确位置与pronunciation局部。四、教学准备1.P17中对话下面的挂图。2.录 音 机 与 本 课 时 录 音 带（音频）。3.library,post office,bookstore,hospital,cinema,science museum 图片 o4.教学课件。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程（一）Warmup（热身与预习展示）（1）Daily greeting（

42、2）说唱歌谣老 师 演 示Let s chant局部歌谣课件，学生观看。老师就歌谣中的内容提问：Where is the.?引 导 学 生 用It snext to the-.答 复。将学生分成两组一问一答说唱歌谣。（3）预习效果展示。（二）Presentation and practice（精讲点拨）（1）Let s try老师先让学 生 认 读Let s try局部的图片分别代表什么。让学生在听前做好准备。T：Where is it?/Is it hospital?然后老师播放录音，让学生依据录音完成Let s try局部。(2)Let s talk老师出示教材P17下面的插图：T：The

43、re is a cinema near here.It s not far fromhere.But where is the cinema?Let s listen.老师播放Let,s talk局部对话录音。学生听完录音后答复问题：Where is the cinema?老师板书重点句子：Where is the cinema,please?It s nextto the hospital.请学生接着看图，提问：T：Is there a school?(post office,supermarket,sciencemuseum,.),学生依据实际用Y e s.或N o.答复。T：Is the

44、 cinema far from the hospital?老师用手势启发学生理解far from 的意思，并引导学生用No,it s not fa r.来答复。再用Is thefar from？与学生议论图中几个场所的间隔，操练far from的运用。(3)学生跟读对话。(4)两人一组分角色表演对话。(5)看图交换老师与一个学习较好的同学进展对话示范。T：(指着图中某处面对大家)I m here.I m going to buysome fruit.But I don,t know where the supermarket is.(对一位同学)Excuse me,is there a su

45、permarket nearhere?S：Yes,there is.T：Where is the supermarket?S：It s next to the bookstore.T：Is it far from here?S：No,it s not far.T：Thank you.S：You are welcome.组织学生两人一组仿照Let s talk中的对话参照P17下面的路面图进展交换练习，老师巡察指导。请几个组来演示对话。(6)Pronunciation老师出示本局部的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍请学生跟读。老师有意识地在字母e与a下面画线，让学生自己

46、总结两个字母在单词中的发音。接下来老师带着学生从上到下读单词，即kettle,这两个单词一起读，留意读的时候要强调字母k与c的发音。要让学生明E母c在单词中的不同位置有不同的发音。老师可举些例词进一步说明，如：car,class,clean,nice,mice等。依次教学其它的辅音音标。Read and match老师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生细致看图、分辨词形、读音标，然后连线。最终学生集体核对答案。(三)Consolidation and extension(拓展延长)(1)嬉戏：句子接龙将学生分为6 人一组，以小组间绽开句子接龙竞赛：第一个学生说W here,第二个人说：

47、Where is,第三个人接着说：Where is thecinema?第四个人开场答复：It s,第五个人：It s next t o,第六个人：It s next to the hospital.所用名词尽量不要与别人重复，比比哪组协作得好。(2)仿真演练老师用一些课桌模拟街道场景摆放，并将几个场所的单词准备出来。老师将卡片cinema放在随意位置：Here is a cinema.Where isthe library?请一名学生答复后将library的卡片放到相应的位置。同样方法将单词卡：science museum,school,bookstore,hospital,post off

48、ice摆放出来，模拟出街道的场景。请学生随意组合，进展问路指路的活动。A：Excuse me,is there a near here?B：Yes,there is.A：Where is the-,please?B：It s theA：Is it far from here?B：No,it s not far.A：Thank you.B：You are welcome.（四）Sum-up（总结）（五）The limitedtime exercise（限时作业）学生做县下发的限时作业.（六）Check and explain（检查限时作业并反响）1.学生互相批阅限时作业，发觉问题，分析缘由，并且

49、反响矫正。2.课后作业依据情景：Amy loses her way to school after the film.Sheneeds h e lp.编对话，要求先写下来，并与同学一块进展表演。第三课时一、教学内容本课时的主要内容是“问路”与“指引方向”用语在具体的情景中运用。二、教学目的（一）学问理解并朗读let s read局部的对话；能完成排序练习。可以使学生简洁理解中西方地图不同的标识。（二）实力学 习“问路”与“指引方向”用语，并能在具体的情景中运用。（三）情感培育学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生情愿在小组活动中主动与别人合作、互相扶植、共同完成学习任务。（四）文化简洁理解国

50、外地图的主要标识。三、教学重难点重 点:听、说、认 读Let s read局部的对话。难点：可以理解对话中出现的新时态与指引路途的新语言，如：What are you gong to do after school?Get off at thecinema.Then walk straight for three minutes.四、教学准备1.老师准备相关课件。2.老师准备录音机与本课时录音带。3.老师准备let s read与Good to know局部教学挂图。4.准 备Chen Jie与M ike的头饰。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程（一）Warm-up（热身与预习展示）