第1册语文教学案.pdf

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1、汉语拼音1 a o e教案设计:挈金丽教案修改：金 果修改人:王丽娟教材分析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提 示 a 的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a 的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提 示。的音。一只鹅在水上游，“鹅”提 示 e 的音，鹅在水中的倒影提 示 e 的形。第二部分是声调符号和a、0、e 三个单韵母的四声。第三部分是a、0、e 的书写格式及笔画笔顺。教学目标：1、学 会 a、0、e 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调

2、a、0、e 的3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。4、初步知道学习汉语拼音的重要性，养成正确书写的姿势和良好的书写习惯。教学重点：a、0、e 的发音和韵母带调读是本课教学的重点。教学难点：e 的发音及a、0、e 的第二声和第三声是教学的难点。教具、学具准备：配合学习a、o、e 发音的录音带；a、o、e 及带声调a、o、e 的字母卡片;画有四线格的小黑板。学情分析：汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。本课是拼音教学的起始内容，学生虽已有一定的学前基础，但是发音方法不够准确，还需要再纠正。教法、学法：游戏法、观察法、编顺口溜法。课时安排：两课时。教学过程课

3、前积累读儿歌拼音字母用处大，看书识字需要它。帮助讲好普通话，我们决心学好它。第一课时明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学;门读一个小故事，喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、看 图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。学习单韵母a o e1、看图引出单韵母a o e,并板书。2、教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变3、再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴

4、发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。4.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。编儿歌：拢圆嘴巴。5.注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第 一 声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。编儿歌：嘴巴扁小e e e06、学生反复练习发a o e的音。教师巡视指导纠正，单 个 练 习（开小火车,指名读）。教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1 “张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴。o,嘴巴扁小e ee。”要告诉

5、学生发单韵 母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a。太阳出来红通通，公鸡一叫0 0 0。清清池塘一只鹅，水中倒影e e e03跟着老师读一读，说一说。学习声调1认识声调符号，配合手势和儿歌学习。“一”是第一声，是第二声，是第三声，“”是第四声一声平,二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走d a a,汽车上坡d a a,汽车下坡又上坡d d d,汽车下坡d a do o2练习读a、o、e的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。6 a 6 6 e6

6、(3)联系日常生活，教师引导用带调的a、。、e组词。G阿姨好！d啊!你说什么？d啊?这是怎么回事？&啊，伟大的祖国!。噢，我懂了。6哦，是这样吗？。哦!我明白了。e飞 蛾 额 头 言 恶 心 6饿了凶恶课堂小结：a o e这三个韵母戴上小帽子都成了大家的好朋友。请大家牢牢记住它们的名字。课堂检测：一、指名读a o e二、加声调a a ao o oe e e板书设计：a daoe1a aa o ed o o de e e第二课时复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。1、抽 读a o e三个单韵母卡片。2、读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读。3、复习顺口溜，帮助记忆字母的音形。圆圆脸

7、蛋羊角辫，张大嘴巴a a a0太阳出来红通通，公鸡一叫0 0 0。清清池塘一只鹅，水中倒影e e e0教 写a、。、e三个单韵母。1.认 识 四 线(从 上 到 下)三 格(上、中、下)。2.拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。3.教学生书写。(1)“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先 写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔,充满中格。第二笔，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o

8、”，让学生看书上范字字帖后，分儿步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“e o教写提问同“。”，从里边起笔写横，再向左写半圆。课堂小结：这节3我们学会了 a。e的写法，请同学们回家写给爸爸、妈妈看，好吗?课堂检测：书写字母TTe板书设计:1 a o eadodooe e eade2 i u ii教案设计：张金丽教案修改：金 果修改人:王丽娟教材分析：本课内容分为四部分，第一部分是三个单韵母.，两个声母y w,三个整体认读音节y iy u w u，配有一幅图画。第二部分是i u u yi wu y u的四声。第三部分

9、是比亵y-i-yi w-u-wu和ti-yu。第四部分是i u ii y w的书写格式及笔顺。教学目标：1.学会iuii三个单韵母和y w两个声母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会整体认读音节yi wu yu.3.掌握i u ii yi wu y u的四声，能直接读出它们带调的音。教学重点i u u y w yi wu y u的发音和韵母、整体认读音节带调读。教学难点i在标调时头上去点，ii在标调时头上有点。教具、学具准备1、本课的教学挂图。2、拼音卡片。3、带四线格的小黑板。学情分析：这部分知识对学生来说并不难，因为学生在入学前都有一定的拼音基础。但是在发音和书写上不够规范，有的东西不

10、够扎实。教法、学法：观察法、编儿歌法。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习引入：1、抽读aoe带声调的卡片。2、教师谈话：同学们，我们已经学会了 aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuii。（教师在黑板上板书iu ii,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）二、学习字母i.u.ii（-）出示图1学习字母的音图上画的什么？（借衣的音学习i）衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i指名读、小组读、齐读。（二）出示图2学习字母的音。图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆

11、形，使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）（三）出示图3学习字母的音图上画的什么？（借鱼的音学习ii）把鱼的音平读就是ii。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读iio学生学读iio小组读、指名读、全班齐读、开火车读。观察挂图学习字母的形（三）指导书写L i 的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。2.u 的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。3.ii占中格和上格，先写u,再写头上的两点。写ii的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。学习声母y w

12、1、出示声母y.w,引导学生探究y.w与图中事物形状的联系。告诉学生y.w是声母,读的轻短,yi.wu.yu是整体认读音节，读得稍响且长。整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读。2、指导发音；3、教师示范，学生模仿。4、指导书写。课堂小结：这节课我们学会了 iu ii这三个韵母的写法，多写几遍会写的更好看。课堂检测：1、看拼音卡片读字母（把六个单韵母穿插练习）2、写一 写：板书设床2.i u ui u ti y w第二课时谈话引入：教师谈话：今天，我们学会了 iuii的读音和写法，我们还要学会它的四声和相应的整体认读音节。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。学习新知：一、

13、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习i u t l 的四声板书1.i在标调的时候要去掉头上的小点。ii在标调的时候不能去掉点，因为ii去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：2.按顺序读iuii的四声。3.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”、阿姨的“姨”椅子的“椅”、容易的“易”乌鸦的“乌”、姓吴的“吴”五个的“五”、耽误的“误”小鱼的“鱼”、下雨的“雨”3.打乱顺序读四声。4.加进a、o、e的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。三、指导iu U 四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。四、学习整体认读音

14、节y i w u y u1、老师讲故事，故事中引出yi wu yuo讲述；这就是整体认读音节，要整个识记，读音与iuii相同。2、指名试读、评价。3、学生练读。4、练习读y i 的四声。5、练习读wu的四声。6、练 习 读 y u 的四声。课堂小结：整体认读音节yi wu yu大家都学会了，可真不简单。课堂检测：一、按要求归类；i u u y w yi wu yu声 母-韵母-整体认读音节:二、标声调yi yi yi yiW U wuyu yu板书设计：wu wuyu yuyi2 i u iiwuyu师 园 地3 b p m f教案设计：张金丽教案修改：金 果修改人:陈艳艳教材分析：本课由声母

15、b p m f,拼音练习，b p m f 的书写格式及笔画笔顺和读词认字四部分内容组成。内容简洁，条理清晰。一幅幅表音示形的插图使学习内容变得生动有趣，有利于培养学生的观察、表达能力。教学目标：1、知识与能力：学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。认识三个生字，正确读词。2、一 过程与方法：学会声母b p m f 与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。3、情感态度和价值观：激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。教学重点：b p m f 的发音方法及音节的拼读方法，认识汉字。教学难点：b p m f 的发音方法及音节的拼读方法，认识汉字。教具、学具准备：1 .字母卡片、薄纸

16、片、橡皮泥或绒线。2 .课文插图。学情分析：根据学生已有的基础，字母教学不会有困难。拼读音节对于学生来讲是有定难度的。教法、学法：创设生动有趣的情境，让学生的眼、口、手、脑并用地掌握拼读方法。教学安排：两课时教学过程:课前积累:猜谜语从不离水，摇头摇尾。鳞光闪闪，满身珠翠。（）第一课时一、导入新课老师讲故事（根据课文插图编故事）。你们喉，拼音朋友也来凑热闹了。二、学习新知1、出示声母，指名试读，然后请发音正确的学生当“小老师”带发音。：2、游戏：让学生拿出课前准备的薄纸片，挡在嘴前，发的音，出颤动情况。：问：你发现了什么？：3 .师指导b p的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（

17、出示b的卡老师读b,注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。：示范P的音，发 p 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。：4 、学生练读、指名读、齐读。：5 出示插图，（m f图画）你会读吗？：教师园地学生试读，学顺口溜：两个门洞mmm。范读f 音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：一根拐杖f-f 一f。6.指导正确书写(1)观察四线格上的p mf b 的形：它们各占什么格？(2)师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P 一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m 的笔顺|n m共三笔，占中格，要占满。f 共 2 笔

18、，占中格和上格，但不顶上格。(3)学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、巩固练习儿歌：右下半圆b b b右上半圆ppp两个门洞m m m一根拐棍f f f四、作业设计：猜一猜：1、一竖像水往下流，右上半圆是什么声母？2、两个门洞是什么声母？3、一根拐杖是什么声母？用绒线摆出声母。五、课堂小结：声母b p m f 的音大家都掌握住了。b 和 p的形要想记得牢，还要多加练习。板书设计：3 .b p m f攵 师 园 地b p m f第二课时复习导入1 .抽读声母b p m f2 .读这四个声母时要注意什么？(读得轻短些)3 .指 读、齐读单韵母和四声。指导拼读音节1.启发谈话：今天开始我们要学习音节

19、，音节大多由声母和韵母作朋友组成2 .(出示图片)女孩推着什么字母？把声母b 和单韵母a 拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3 .示范拼读b a4 .学生练读b a b a5 .看图拼带调音节：(1)图上画的什么？(2)练读 b a b a b a b a6 .分小组练习拼读b p mf 和 u 拼成音节，b p mf 和 i 拼成音节，并读读单韵母带调音节(方法同上)四、指导朗读课后短文1 .师范读，生跟读。2 .指名读、齐读。五、巩固练习1.将 b p m f 每个抄写三遍1.练习拼读b、p、m、f 与u、i、o 相拼的音节六、课堂小结这四个声母中b p mf 是双唇音，发音时，P 和f 都要

20、送气。f 是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m 发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。七、课堂检测读一读，写一写b a-()f o-()y-a-()m-o-()f-u-()p-a-()板书设计：教师园地3 b p mb O-b-b d-*b 5 b 6ou4、d t n 1教案设计人：李文华修改人：刘艳修改人：陈艳艳教材分析蓝蓝的天空、白白的云，广阔的大地、可爱的动物，多么令人心旷神怡。生动而富有情趣的情境图，色彩鲜明，有利干培养学生的观察、想象、表达能力，使学生在潜移默化中受到情感熏陶。本课包括五部分内容：四个声母d、t

21、、n、1；声母与单韵母的拼音练习；d、t、n、1的书写格式及笔画笔顺；带凋拼读音节，认识五个生字，拼读儿歌。教学目标知识与能力：学 会d、t、n、1四个声母，读准音，认清形，正确书写。学会d、t、n、1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。过程与方法：认识五个生字，会读儿歌，体验童趣。情感态度和价值观：激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣，培养学生乐于助人、爱护花草的良好品质。教学重点：声 母d、t、n、1的发音及与韵母拼读音节，认识汉字。教学难点：声 母d、t、n、1的发音及与韵母拼读音节，认识汉字。教具、学具准备：1.拼音、生字卡片。2.挂图。学情分析：学生的思维以具体形象为主，教学中要密切联系

22、生活实际，以学生喜闻乐见的故事，帮助学生掌握声母的发音，突破拼读音节的重点。教法学法：教师要充分利用课程资源，引导学生通过拼读音节、认读词语、发挥想象、编故事，在巩固音节的同时积累语言熏陶情感，使学生受到良好的道德教育。教学课时：2课时教学过程：课前积累：读儿歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。第一课时一、导入新课：我们已经学会了单韵母和声母b p m f,还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。（教师板书课题d t n 1,并读出字母的音）二、学习声母d（一）出示图1 学习d的音问：1.图上画的马在做什么？2.马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马

23、跑时会发出“d e d e d e”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d 的呼读音。板书：d-e教师范读：d d e学生学读：d d e（二）观察图画学习d的形问：字母d 与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母d 相像）教儿歌：大马跑步d d d。与 b 进行区别教儿歌：正6 b,反 6 d,大马跑步d d d（三）指导书写讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“I”,与半圆合为d学生学写d 1 2 个三、学习声母t（一）学习t的音讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音儿乎听不到，

24、大声读就成了呼读音。板书：t-e教师范读：t t e学生学读：t t e（二）学习t的形问：声母t 与图中哪一部分很像？（t 与伞把的下半部分很像）教儿歌：小伞把儿t t t o（三）指导书写讲：t 要占中格和上格，先 写“L”，再 写 学 生 学 写 t 1 一2 个课中休息：（自定）四、学习声母n（一）学习n 的音讲：n 发音时与t 相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n 也有本音和呼读音。板书：n-e教师范读：n n一e 学生学读：n n一e（二）学习n 的形问：n 与 m 比较有什么不一样？教儿歌：一个门洞n n n,两个门洞m m m。=,师 园 地（三）指导书写;讲：n

25、占中格，先写“|”再写：学生学写nl 2 个近、学习声母1:（一）看图学习1 的音：问：1.图上的小朋友在做什么？:2.赶猪时嘴里会发出什么声音？：讲：“le”读的轻短时就是“1”的读音，大声读就是呼读音。；板书：1 e:教师范读：1 l e：学生学读：1 l e;（二）学习1 的形：教儿歌：小棍赶猪1 1 1：（三）指导书写：讲：1 占中格和上格从上到下一笔写成。：学生学写11 2 个六、课堂检测：1-猜字游戏：左下半圆是什么？雨伞把儿是什么？一扇小门是什么？一跟小棍是什么？你还能说一说这样的字谜请伙伴猜一猜吗？:2。“找朋友”：听拼音，在自己的字母卡片中找出来摆好，再读读。软书既 观 察

26、d、t、n、在四线格中的占位。练写，评议。七、课堂小结：本节课同学们对声母d、t、n、1 的音、形掌握的很好，真棒！火、作业设计：1、比一比、写一写。；bd t f;2、读一读，写一写。；d a（）mo（）t u（）板书设计教 师 园 州5.d t n 1b dtn-n_f-t123 4d-et-en-eL-e第二课时：谈话导入：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就嫌明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。：一、用卡片复习学过的声母、韵母：（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）：二、学习和练习d t n 1 与 a i u U 的拼音：（-）巩固已学过的拼音方法：看书上搭积

27、木的图。：问：图上的小朋友在做什么？：板书：da;讲：拼读的时候，把声母d 的音发得又轻又短，或者就只摆d 的口型，发d的音，让 d 与a 快速相连呼出dd。：教师范读：dd：学生学读：da（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）：（-）在教师指导下进行巩固试读：板书：da da da da;（方法：可以在dd的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢绿习。）：（三）学生看书进行自读练习：书上还有一些音节，我们自己来读一读。：方法是这样的：1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。：2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。：3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。：（要给学生充足的时间进

28、行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）：检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。：课中休息：（自定）：三、直呼训练：（-）看黑板读音节：板书：ba pa ma fa da ta na la:bu pu mu fu du tu nu lu:方法：按顺序齐读、分组读、个人读。：（-）用卡片练习读：da dd da da:四、看图：问：1.图上都有谁？发生了什么事？：（学生仔细观察图后再回答）：园 地2.他们会说些什么？(让学生讨论，发表意见。)3.读儿歌、识字。大 米 土 地 马注音、拼读。组词。练习说话。五、课堂小结。小朋友的本领真大，这节课，不但学会了 2个声母，还自己拼拼音节

29、认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！六、课堂检测。1、在四线格里正确书写下列字母。d t n2、正确拼读音节。d u n ul a l e3、背诵儿歌。4、填一填。1()l un ()-n u1l id at-a-()()e d e板书设计:5.g k h教案设计人：李文华修改 人：贾小娜 修改人:王丽丽教材分析：本课包括五部分内容。第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅插图。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式于笔顺。其中第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节g u a为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。这既是本课教学的重点，也是难点。本

30、课中的两幅情境图，意境优美，渗透了美育教育。第五部分是认字配有图画和儿歌，在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。儿 歌 猜一猜是一则极富童趣的谜语，更能促进学生学习拼音的积极性，体验学习拼音的成就感。教学目标：1.知识与能力目标：学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。读准g、k、h与单韵母相拼的音节。2.过程与方法目标：初步掌握三拼连读的拼音方法。认识五个生字，会读儿歌。教学重点：教 师g、k、h的发音及三拼音的拼音方法，认识汉字。教学难点：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法，认识汉字。教具、学具准备：1 .挂图、拼音、生字卡片，橡皮泥或绒线。2 .教师和学生收集谜语

31、。学情分析：g、k、h三个字母都是舌根音，它们的发音方法学生较难掌握；示范发音又不易让学生观察。因此在说话过程中，教师要及时引导学生读准“鸽、蝌、喝”的音，在具体的语言环境中感知g、k、h的读音。同时可以让学生用手掌对着嘴试验气流强弱。教学教法：教学时，应利用情境图引导学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。要充分发挥图的表音示形作用，让学生读音记形。教学课时安排两课时教学过程：第一课时课前预习要求1、认真观察课文中的插图，试着跟家长说说图意。2、借助拼音试读谜语 猜一猜，想一想谜底是什么？3、在家长的指导下制作拼音和生字卡片。一.课前积累：队鼓鼓锤d d d,鱼儿跳舞t t t,

32、一个门洞n n n,一根 木 棍1 1 1.右下半圆b b b,左上半圆p p p,两个门洞m m m,一 根拐棍f f f.二.导入新课：1.出示儿歌 小白鸽.哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。2.师先范读,再指名领读，男女生比赛读.三.检查预习效果，看图，学习新知：1、看图，.教学声母g。(1)、师指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2)、出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就 是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)(3)、指名试读，同桌互读。(4)

33、、学生练习发音，体会发音要领。(5)、.利用图上的橄榄枝学习g 的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g 的形。(6)、教顺口溜：9 字弯钩g、g、go2、比较读ge、g,让学生进行感知比较，进一步掌握g 的发音要领。练习拼音(1)、复习拼音方法。(2)让学生试着拼读：g一 a、g一 e、g一 u o(3)、指名拼读音节。(4)、范写g,学生书空练写。3、学习声母k。(1)、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。(2)、指名试读。(3)、领读、齐读、指名读。(4)、告诉学生：k 的发音部

34、位与g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、ko(5)、“开火车”读 k。(6)、比较ke,k 的读音。(7)、提问：你怎样记住k 的形。教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k o 或一挺机枪k、k、ko(8)、范写k,学生书空练写。(9)、让学生试着拼读：k a、k-e、k u 4、教学声母h (观察图画，说明图意)(1)、教师示范发音，学生试读h 音。(2)、指名领读，齐读。(3)、比较读kh说一说它们的不同。(4)、比较读k、h,让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发g 时感觉不到气流冲出；发 k 时有气流冲出；发 h时虽有气流冲出，但气流比发k 时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用

35、，让学生读音记形。注意区别形近字母(5)、教顺口溜:小椅子h、h、h o(6)、范写h,学生书空练写。(7)、让学生试着拼读：h 一 a、h 一 e、h 一 u。5、指导学生在四线格中书写g、k、h(1)、师先示范书写，重点强调g、k、h的笔画笔顺，以及它们在四线格中所占的位置，笔画名称：“”叫竖左弯；”叫左斜右斜。(2)、学生练写，教师巡视指导。四、课堂小结：今天我们又认识了几个拼音宝宝，希望大家记准它们的发音和书写。五、课堂检测1、我会找回掉队的声母朋友。b()()f()()n ()()g()()2、拼一拼，写一写。g a-()g-u-()k-u-()k-e-()k u a-()h-u-a

36、-()3、请在下面四线格中正确书写“g、k、h，比一比谁写得最棒。板书设计：5.g k hggak ah akguk uh uhgek eh e第二课时-、激趣导入，复习音节1 .小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！2 .花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?师出示4 nU j-t i-*j u 1-q t i-*q u x-U-*xu先自由拼读，想一想，这些音节有什么不同？2、指名拼读，谁能说说U 有什么不同？（n、1 和 U 相拼时U 不变，j、q、x与 U 相拼时，U 上两点不见了。）师讲故事：j、q、x 是非常调皮的三兄弟，u 弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交

37、朋友。小U知道了，想去劝劝它们，可 j、q、x 三兄弟见了小U 就调皮地把小U的两只眼睛蒙上，要小U 和它们一起捉迷藏。从此，小U见了 j、q、x,两点就不见了。出示：j u、q u、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？3、教师总结j q x 和 U 相拼时，U 上两点省写的规则，引导学生用儿歌来记住U 上两点省略的规则：小U 见了 j、q、x,去掉两点还念U。4、j u、q u、xu 带调认读。六、巩固练习1、“回家”游戏。让学生戴上写有声母j q x g p,音节ji qi xi ge jia q ia 的拼音头饰，说出自己的“名字”后去找“家”。都找对后，同学领读。2、“找朋友师说音节，学生在

38、自己的卡片中找出字母按顺序摆好，再读一读。七、课堂小结这节课我们学习了三个舌面音j、q、x,及与单韵母i U相拼，还知道小U见了 j、q、x,两点去掉还念（1。八、课堂检测1、比一比，写一写。j一ji x一xinU-*nu qtl-quj一Uju 1-U f 1U2、听写生母 g k h j qq-q iX-t j f XU3、同桌互相讲-一讲j、q、x 与ti相拼的小故事。板书设计：6、j q xj j师 园 地ju7 z c s教案设计人：何志玲 修改人：石喜利二次修改人：贾晓云教材分析：本课包括四部分内容，第一部分是三个声母z、C、S三个整体认读音节z i、c i、c i 及它们的四声，

39、每个声母配有一幅图。第二部分时声母z、C、S 和单韵母 a、e、U的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s 的书写格式。第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。其 中 z、c、s 的发音及z i、c i、s i 的整体认读是重点，也是难点。“打扫房间”的情景图，贴近学生的生活。儿 歌 过桥体现了学科间的融合与沟通。教学目标：1 学会z C S三个声母，读准音，记清形，正确书写。2 能准确拼读z、c、s 与单韵母组成的音节。3 学会zi ci s i 三个整体认读音节，会读它们的四声。4 认识5 个生字，会读儿歌。教学重点：使 学 生 掌 握z、c、s三 个 声 母，并 且 学 会z i、

40、c i、s i三个整体认读 音 节。教学难点：Z、C、S的发音是难点教学具准备：拼 音 卡 片、小 黑 板、学情分析：由 于学生生活环境不同，原 有 的 语 言 基 础 必 然 存 在 差 异。学 生 发z、c、s的音有一定困难，可以充分利用插图，让学生先看图说说看到了什么，在具体的语言环境中初步感知z、c、s的读音而且教学字母的形，要充分利用形。教法学法：引 导 法，游 戏 法。教学过程：第 一 课 时课前积累绕口令紫 色 树，紫 色 花，紫 花 开 了 结 紫 瓜。紫 瓜 柄 上 长 小 刺，紫 瓜 里 面 装 芝 麻。（-）复习检查。1、认 读 已 学 过 的 声 母。2、卡 片 认 读

41、 音 节：y i、w u、y u,它 们 叫 什 么 音 节？（整 体 认 读 音 节）（-）提出教学目标。（出 示 小 朋 友、小刺 猬、蚕 宝 宝）小 朋 友 们，今天这节课中来了 3位客人,他 们 是 朱 朱、小 刺 猬 和 蚕 宝 宝，他 们 来 和 我 们 一 块 儿 学 习，大 家 欢 迎 不 欢 迎？（三）教学声母Z C S的读音和字形。1、教 学 声 母Z。（1）看 图 说 话 引 出Z：图 上 画 着 谁 在 干 什 么？（朱 朱 在 黑 板 上 写 字。）“字”读 得 轻 短 一 些，就 是 声 母“Z”，板 书Z。（2）教 学z的 发 音。示 范 发 音。注 意 发 音

42、时 牙 齿 不 能 舌 尖 咬 住。（指名 读，开 火 车 读，齐 读）（3）顺 口 溜 记 形：朱 朱 写 字z z z,像 个2字z z Zo2、教学声母c。（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。（2）教学c的发音。示范发音z 和 c,说说有什么不同？（z 要用力，要送气。）指名读，开火车读,齐读。（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c,半个圆圈c c C o3 教学声母So（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。（2）教学s的发音。（教师领读，学生

43、模仿。）（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s,半个8 字 s s s o注意：在引导学生读z、c、s 时读音的特点，引导学生了解平舌音的读法。（四）课中操。朱朱，爱写z i,写个2 字像个z,小c i 猬，长满c i,c i 个红果回家吃。（五）教学z i c i s i 三个整体认读音节。1、出示：z i c i s i,找一找这三个音节在字形上的规律。（z C S 后面都跟着 i)告诉学生：Zi C i Si 是整体认读音节，这里的i 不能念i,不是Z C：相拼。声母Z C S 要读得轻短些，整体认读音节z i c i s i 要读得响长些。：2.老师示范读，学生跟读。：3、出示：z z

44、i c c i s s i,对比读。；4、练习整体认读音节的四声。：（六）书写：1 .学生观察三个声母的特点，说一说自己的发现。：2 .根据所学儿歌，示范写三个声母。：3 .学生描红，师巡回指导。：4 .评价：（七）巩固练习。：游戏：；“比谁反应快”，教师任意点。：（七）课堂小结。：今天我们学会了 z C S 三个声母，读准了音，记清了形，还能正力还学会z i c i s i 三个整体认读音节，会读它们的四声。能看图说一句话。；（八）课堂检测：1 .读一读：z z i c 一c i s 一s i ；2 .写一写：教师园地zcs板书设计：7 z c sz-zic-cis-si第 二 课 时（一）

45、复习检查。1、卡片：zi ci si这三个叫什么？2、快速读：zi si ci si zi zi si si cl ci s i3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。（二）教学z c s 与单韵母的拼音。1出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo,请学生自由拼=读。（指名读，开火车，齐读）:;教 师 园2、让个别学生拼读，失神共同正音：地3.全班拼读：4.能给这些音节加上声调，并且组组词。：;（三）巩固拼音：1 .抽读音节卡片。：z e z u z a c e c u c a s e s u s a z u o c u o s u o :2 .找朋友游

46、戏。：音节的组合各分解3.用音节口头组词。（学生自选音节组词）：（四）看图拼读音节。：；1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说儿句话吗？：2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）：3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。：4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？：（五）拼读儿歌。：1、出示儿歌 过桥，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？：2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。：3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）：；4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）：5、课后能够背诵儿歌。：；（六）认生字。：1、卡片抽

47、读认过的生字。：2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（七）课堂小结。学了这一课，我们学会Z C S 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。认识“做、过、了、不、乐”5 个生字，并能在一定的语境中使用。会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡。（八）课堂检测。1、读一读，比一比。z-zi c-cis-sizi zaC lcusise2、拼读音节。zil mu dazicu xizi m utu si ya zi wu zi zu gu63、跟录音读课文，试着

48、背诵儿歌。4、拼写音节。zti m Qda zicu xi zi m utu si ya zi wu zi zu guo2、试着背诵儿歌。板书设计：7 z c s做、过、了、不、乐教 师 园地拖地、擦玻璃、做贺卡。；8 zh ch sh r:教案设计人：马改红 修改人：贾晓云：教材简析：i本课包括五部分内容。：第一部分是四个声母zh、ch、sh、r 及四个整体认读音节zhi、chi shi、：r i,每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、z h i的音，小熨与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、ctii 的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用

49、狮子的“狮”和老师的“师”：提示sh、s h i的音，狮子与靠背椅提示sh 的形。第四幅图用红日的“日”提前r、r i 的音，幼芽提示r 的形。：第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。：第三部分是声母zh、ch、sh、r 的书写格式和笔顺。：第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。第五部分是一首儿歌。zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。zh、ch sh r的发音是难点。教学目标：1.学 会zh、ch、sh、r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵

50、母组成的音节。3.学 会zhi、chi shi、ri 4个整体认读音节。4.认 识7个字，会读儿歌。教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。教具、学具准备：字母、生字、生词卡片、插图、录音学情分析：本课出现了平舌音和翘舌音的区分，这是学生发音的一个误区，教学时应注,TJT.，国O教法、学法：放手让学生运用讨论法、比较法、来 学 习 本 课，表现较好的同学给予表扬或鼓励，这样可以使学生所学的知识转变成能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯教学过程：课前积累：读儿