初中化学鲁教九年级上册（2023年新编）溶液溶液的形成教案.pdf

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1、教学基本信息课题 溶液的形成（第一课时）教学目标1.知识与技能（1）认识溶解的现象，知道溶液、溶剂和溶质的概念，认识乳浊液、悬浊液，学会质和剂的判断。（2）认识物质在溶解的过程中扩散和水合过程。（3）了解溶液在生活、生产和科学研究中的广泛用途。2 .过程与方法学习科学探究的方法以及观察、记录、分析实验现象的方法，学会设计简单的实验。3 .情感态度价值观（1）通过讨论物质在水中的溶解过程，体会物质在溶解时的扩散时一个自发的过程，了解水是一种溶解能力很强的溶剂，能溶解很多物质。（2）感受生活中的化学，发展学习化学的兴趣；在小组讨论与探究实验中体会交流与合作在学习过程中的重要作用。教学重难点1.教学

2、重点建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。2.教学难点从微观角度理解溶解的过程。教学方法及策略1.教学方法（1）合作探究法：通过师生互动，生生互动，学生的手、脑、口并用，培养学生的信息加工能力和思维的流畅表达能力，使所学知识得以内化。（2）实验法：通过配制一些简单的溶液对溶液、溶剂、溶质建立一个初步的认知。（3）视频微观模拟法：通过微观模拟视频，是学生形象的理解溶液的形成过程，进而突破难点。2.教学策略：从生活实际、兴趣和认知出发，通过教师引导、感受实验认识溶液的形成过程。讨论：均一、透明的液体一定是溶液吗？分析：溶质、溶剂的辩证关系。实验：课后自己配置一种溶液。3.教学资源：P P

3、 T、实验视频、实验仪器及药品教学过程教学环节教师活动学生活动设置意图环节一：【提问】生活中你见到的液体，您思索回答激 发 学 生 学 习引入新课认为那些是溶液？的兴趣，进入新课环节二：【演示实验】活动天地3-1学生积极寻找原因，进行引 导 学 生 独 立新课教学问 题1：食盐颗粒为什么不见了猜想与假设。小组讨论形成思考，大胆猜想与（让学生触摸烧杯的外壁感受温共识：是固体小颗粒分散到假设度是否有明显的变化）水中，形成一种混合物。【提 出问题】：如何从微观上理解溶液的形成？观 看flash动画，理解溶液形成的微观过程。由 宏 观 向 微 观过 渡，从微观角度认识溶液形成的实引入溶质。液 的 概问

4、题2：这杯食盐水的上部、中部、学生讨论、分析、归纳对 溶 液 的 特 征念、特征。下部，是否都一样咸？食盐水的特征及形成过程及形成认识问 题3：把这杯食盐水密封，保存特征，初步推出溶液的概念。一个月、一年，会不会有溶质和溶剂的概念食盐颗粒析出？【小结】：溶液的特征均一性、稳定性。教学重点之一【演示实验】继续向食盐水中加入学生观察对 溶 液 概 念 中少量蔗糖并搅拌让学生观察，蔗糖的“一种或几种物的溶解情况质”和“另一种物质”能进行判断问题4：溶液的质量怎么计算？建立质量关系，独 立 思 考，举手回答问题为以后的学习打下基础问 题5：溶液是不是都是无色的认识儿种重要呢？颜色的溶液，为以独 立 思

5、 考，举手回答问题后 的 学 习 打 下 基础。【小 结 工 溶液、溶质、溶剂的概及 时 应 用 加 深念，并出题目学生抢答印象理解、记忆展示准备好的黄泥水和油水独立思考，举手回答问题建立乳浊液、悬对比认混合物，请学生观察这两种混合物浊液的概念，认识识乳浊液悬浊液与溶液的区别。这两种混合物的特征与溶液的区别，加 深 对 溶 液 的 理解。【提问】水能溶解很多种物质，是激发学生学习最常见的一种溶剂。是不是只有水能做溶剂呢？的兴趣，进入新课【提问】那么该如何判断溶液中的质和剂呢？方法一：展示质和剂判断的一思索回答、并举例说明般规律把握重点，突破溶液中质和剂的判断固液混合固为质气液混合气为质液液混合

6、少为质若有水在水为剂混合有变新为质方法二：根据溶液名称判断，一般质在前剂在后。认真听讲，仔细思索。难点题供例题把握重点，加深理解记忆【提问】那么溶液中的质和剂可以对 溶液的深入有那些状态呢？学以致用，巩固练习思索回答理解和认识。老师引导学生完成探究实验让学生分组完成探究实验，培养学生的动手能力，探 究物 质 溶解 时 温度 的 变化【提问】通过实验，你的结论是什么？【提问】同样都 是 溶 解 过程，为什么有的吸收热量，有 的 放 出 热量？引入新课：物质溶解时 的 两 个 微观变化过程，解 释 溶 解 过程 伴 随 能 量变化的原因。并动画展示。水中加入的溶质。H aClN O O：H aO

7、H 团结协作的能力，组织语言的能力，表达能力等。让学生从微观角度认识溶液的形成过程，透过现象看到事物的本质，增加知识量为后面知识的学习打下基础。加入溶质前水的温度*5P溶解现象。PP溶质溶解后溶液的温度/*00结 论。A思索回答认真听讲，仔细思索，并记住几个重要的实例溶 液 在在生命生产中的作用【提问】我们了解了溶液、溶质、溶剂及溶质与溶剂的辩证关系，你能否联系生活中的实际，谈谈溶液的用途。思索回答：1.动物体内氧气和二氧化碳都是溶解在血液中进行循环的。2.医疗上的葡萄糖溶液和生理盐水，各种注射液都是按一定要求配成溶液使用的。3.现在农业上的无土栽培技术就是利用溶液代替土壤，同样提供植物所需养

8、料。让学生感知，溶液在生活中的重要意义。总结、练习通过今天的学习，你学到了什么呢？提供练习小结巩固完成练习巩固知识能力提升板书设计溶液的形成（第一课时）一、溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。溶质：被溶解的物质。溶剂：能溶解其他物质的物质。特征：均一性、稳定性 质量关系：m（溶液）=m （溶质）=m （溶齐（）二、乳浊液、悬浊液的概念、特征三、溶质与溶剂的辩证关系固液混合固为质气液混合气为质液液混合少为质若有水在水为剂混合有变新为质四、物质溶解过程中能量的变化：扩散吸热水合放热几种表现：浓硫酸、N a O H 溶于水温度升高N H 4 N 0 3 溶于水温度降低N a C l 溶于水温度无明显变化五、溶液在生命生产中的应用教学反思本节课的主题是建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。对于溶液来说，学生并不陌生，但是让学生得到溶液的形成过程的描述、均一性和稳定性的特点并不容易，必须在此下功夫。应采用直观得多媒体教学设备让学生形成形象的认识。在教学中，教师通过设置一定的问题情境，让学生在实验探究活动中，通过观察、讨论、交流体会知识的产生过程。这样的设计不但知识与技能目标得到了落实，而且过程与方法、情感态度与价值观也得到了较好的体现。