最新语文高三一轮复习系列《一轮复习讲义》第三部分 专题15 文学类文本阅读·小说阅读 第3讲 理清小说脉络58.ppt

《最新语文高三一轮复习系列《一轮复习讲义》第三部分 专题15 文学类文本阅读·小说阅读 第3讲 理清小说脉络58.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新语文高三一轮复习系列《一轮复习讲义》第三部分 专题15 文学类文本阅读·小说阅读 第3讲 理清小说脉络58.ppt（67页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、专题十五文学类文本阅读小说阅读第3讲理清小说脉络，突破情节题现代文阅读 提升思维品质，审美鉴赏阅读第三部分返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文情 节 是 小 说 中 用 以 表 现 主 题 或 人 物 性 格 的 一 系 列 有 组 织 的 事 件。把 握 好 故 事 情节，是 欣 赏 小 说 的 基 础，也 是 整 体 感 知 文 章 的 起 点。高 考 考 查 情 节 的 题 型 有3种：情节梳理、情节技法、情节作用。栏目导航题型一情节梳理题型二 情节手法题型三 情节作用随 堂 巩 固返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文一、怎么读先题

2、后文有目标，始终带着三关注 一、什么是情节梳理“情 节 概 括”就 是 要 求 考 生 能 够 按 照 一 定 的 顺 序 梳 理 情 节，并 用 简 要 的 语 言 加以 概 括 表 述。高 考 考 查 这 一 考 点 的 试 题 往 往 立 足 全 文 设 题，考 查 全 文 的 故 事 情 节 的梳 理。这 种 试 题 分 为 明 考 型(题 干 直 接 明 确 概 括 情 节 或 梳 理 情 节、脉 络)和 暗 考 型(题干要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等)两种。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文相关知识小说情节的基本结构模式返回导航第三部分现

3、代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文二、怎样考情节梳理类型 审题定向 题干示例明考型这类题目的题干中往往有“概括”“梳理”等作答动词和“情节”“脉络”等表答题方向的名词。(1)(重庆卷)请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。(枪口下的人格)(2)(安徽卷)请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。(巴尔塔萨的一个奇特的下午)返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文类型 审题定向 题干示例暗考型即题干不是明确要求概括或梳理情节、脉络，而是要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等。这类题目实际上也属于情节梳理题，只是答题方向不同。(安徽卷)请用简洁的文字写出小说中小格

4、对达子的态度的变化过程。(蓑衣)返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文三、怎样答情节梳理对 小 说 情 节 梳 理 的 考 查，主 要 是 从 分 析 作 品 结 构 来 入 手 的。这 要 求 考 生 既 要 注意 小 说 的 整 体 构 思、贯 串 线 索，又 要 注 意 各 个 段 落 以 及 各 段 内 部 层 次 之 间 的 关 系。具体说来，解答时，我们应该根据具体题型、具体的文章，灵活采用以下几种方法。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文类型 解题方略暗考型4细节

5、连贯法：围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节，勾画关键词句进行提炼、概括。如上面表格列举的2015年安徽高考题小格对达子的态度变化过程：抵触感动欣赏。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文答题步骤情节梳理题答题三步骤第 一 步，审 题 干，明 方 向。即 根 据 题 干 中 的 关 键 词 判 断 题 目 是 明 考 型 还 是 暗 考型，从而确定答题的方向。第 二 步，依 内 容，理 层 次。即 根 据 小 说 文 本 的 具 体 内 容，或 采 用 结 构 连 贯 法，或 采 用 场 面 连 贯 法，或 采 用 线 索 连

6、 贯 法，或 采 用 细 节 连 贯 法，划 分 段 落，理 清 层 次结构。第三步：巧概括，规范答。抓文章的关键词句，提炼组合，规范概括。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文德 国 军 队 占 领 巴 黎 后，霍 夫 曼 就 住 在 贝 尔 蒂 家。他 对 贝 尔 蒂 一 家 还 算 客 气，不 过，那 更 是 一 种 骨 子 里 的 轻 蔑。此 刻，望 着 霍 夫 曼 疑 惑 不 解 的 样 子，贝 尔 蒂 自 豪地说：“我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。”于 是 霍 夫 曼

7、不 得 不 在 前 面 走，这 时 贝 尔 蒂 的 邻 居 迈 尔 迎 面 过 来，冲 上 前 对 着霍 夫 曼 就 是 一 口 黏 痰。霍 夫 曼 不 动 声 色 地 擦 掉 脸 上 的 黏 痰，然 后 傲 慢 地 说：“先 生，你 太 没 有 风 度 了。作 为 一 名 有 尊 严 的 帝 国 军 人，我 鄙 视 你。”迈 尔 听 了 暴 跳 如 雷，挥 舞 着 拳 头 要 上 前 揍 他，更 有 几 个 围 观 的 人 大 叫 起 来：“扒 了 他 的 衣 裳，用 石 块 砸死这个德国佬。”贝 尔 蒂 死 命 拉 住 迈 尔，又 对 众 人 说：“他 是 一 个 俘 虏，理 应 得 到

8、应 有 的 尊 重，还是让法律来审判他吧。”霍夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢。”返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文贝 尔 蒂 呵 斥 道：“收 起 你 那 一 套 吧。你 一 个 双 手 沾 满 无 辜 者 鲜 血 的 刽 子 手，有何风度、尊严可言？”霍 夫 曼 被 关 进 了 战 俘 营。谁 知 刚 过 去 几 个 小 时，这 座 城 市 又 被 德 军 重 新 占 领，然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。霍 夫 曼 和 其 他 俘 虏 自 然 得 到 了 解 救，他 们 趾 高 气 扬 地 走 到 大 伙 面 前，挨 个 指认几个小时前俘虏他们的人。

9、只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。一 会 儿 轮 到 霍 夫 曼 指 认 了，他 一 双 狼 似 的 眼 睛 从 一 张 张 惊 慌 失 措 的 脸 上 扫 过。没 有 人 能 忍 受 他 的 目 光，大 家 不 得 不 低 下 头，只 有 一 双 眼 睛 避 也 不 避，那 人 正 是 贝尔蒂。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文只 见 霍 夫 曼 盯 着 贝 尔 蒂，轻 声 说：“你 维 护 了 我 的 尊 严，现 在，该 是 我 回 报的时候了。”说着，径直走过贝尔蒂的面前。贝 尔 蒂 得 救 了。虽 然 他 不 怕 死，但 活 着 毕 竟

10、 是 一 件 令 人 高 兴 的 事，他 从 心 底里暗暗感谢霍夫曼。就 在 这 时，听 到 霍 夫 曼 锐 声 叫 了 起 来：“俘 虏 我 的 人 就 是 他，给 我 毙 了 他。”随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。德 国 人 的 手 指 不 由 分 说 地 搭 上 了 扳 机，迈 尔 早 就 吓 瘫 了，面 无 人 色，连 裤 子都湿了一大片。就 在 这 千 钧 一 发 之 际，有 人 大 叫 起 来：“霍 夫 曼，你 认 错 人 了，俘 虏 你 的 人不是他，而是我。”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。霍 夫 曼 一 下 子 语 无 伦

11、 次 起 来：“贝 尔 蒂 先 生，你 这 是 怎 么 了？你 头 昏 了 吗？”返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。答案贝尔蒂俘敌(开端)贝尔蒂护俘(发展)贝尔蒂被俘(发展)贝尔蒂脱险(高潮)贝尔蒂赴死(结局)。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文解题指导第一步：审题干，明方向题 干 中“梳 理”“基 本 情 节”显 示 出 这 是 一 道“明 考 型”的 情 节 题，答 题 时 应重在概括情节的各个主要环节。第二步：依内容，理层次根

12、据 小 说 内 容，可 以 按 照 小 说 的“开 端发 展高 潮结 局”这 个 思 路 划 分 段落，理 清 层 次。文 章 前 段 写 的 是 贝 尔 蒂 俘 虏 霍 夫 曼，这 是 故 事 的 开 端；至 段写 贝 尔 蒂 保 护 霍 夫 曼，、段 写 贝 尔 蒂 等 人 被 俘 虏，这 是 故 事 的 发 展；至 段写 霍 夫 曼 保 护 了 贝 尔 蒂，贝 尔 蒂 脱 险，这 是 故 事 的 高 潮；段 至 最 后，写 贝 尔 蒂 为救迈尔勇敢赴死，这是故事的结局。第三步：巧概括，规范答文 中 的 贝 尔 蒂 是 主 要 人 物，并 且 题 干 也 要 求“围 绕 主 人 公 贝 尔

13、 蒂 梳 理”，故 可根据贝尔蒂的行为情况组织答案。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文一、什么是情节手法“情 节 手 法”是 指 能 使 小 说 情 节 连 贯、脉 络 清 晰、结 构 紧 凑 而 运 用 的 各 种 艺 术技 巧，具 体 包 含 情 节 叙 述 手 法 和 情 节 结 构 手 法。情 节 叙 述 手 法 指 作 者 是 如 何 叙 述 故事 的 技 巧，包 含 叙 述 方 式 和 叙 述 人 称；情 节 结 构 手 法 是 指 作 者 在 安 排 开 端、发 展、高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。题型二情节手法返回导航第三

14、部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文(一)情节叙述手法1叙述人称和叙述视角类别 特点第一人称(有限视角)第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。第二人称第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称(全知视角)第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文2叙述方式类别 释义 特点顺叙

15、按照时间(空间)的先后顺序来写。情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。制造悬念，引人入胜。插叙在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。(1)对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。(2)衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文类别 释义 特点补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对

16、前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一件与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。(1)对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题。(2)使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙。(1)条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。(2)拓展作品容量。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文(二)情节安排技巧手法 概念分析及作用阐释悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的

17、一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜。抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。照应 又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文手法 概念分析及作用阐释对比把

18、两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。衬托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。铺垫也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。突转在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文手法

19、 概念分析及作用阐释线索线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种。寻找线索的途径有小说标题、小说中的关键词(体现“人物出场、时空变化、事件演变”的词语等)。小说线索安排的作用可使小说结构清晰，情节集中；可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。小说的明线与暗线明线：就是由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。暗线：就是未直接描绘的人物活动或由事件间接呈现出来的线索。暗线能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的

20、各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文二、怎样考情节手法返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文三、怎样答情节手法情节手法题规范答题三步骤返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文家 里 只 有 自 己 时，守 明 才 关 了 门，把 彩 礼 包 儿 拿 出 来。她 把 那 块 石 榴 红 的 方 巾顶 在 头 上，对 着 镜 子 左 照 右 照。她 的 脸 红 通 通 的，很 像 刚 下

21、 花 轿 的 新 娘 子。想 到 新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。她 把 那 个 人 的 鞋 样 子 放 在 床 上，张 开 指 头 拃 了 拃，心 中 不 免 吃 惊，天 哪，那 个人 人 不 算 大，脚 怎 么 这 样 大。脚 大 走 四 方，不 知 这 个 人 能 不 能 走 四 方。她 想 让 他 走四 方，又 不 想 让 他 走 四 方。要 是 他 四 处 乱 走，剩 下 她 一 个 人 在 家 可 怎 么 办？她 想 有了，把 鞋 做 得 稍 小 些，给 他 一 双 小 鞋 穿，让 他 的 脚 疼，走

22、不 成 四 方。想 到 这 里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文“合适吗？”那个人说合适是合适，就是有点紧。“穿的次数多了就合适了。”那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。“你疼我也疼。”那个人问她哪里疼。“我心疼。”那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧！”她 赶 紧 把 胸 口 抱 住 了。她 抱 的 动 作 大 了 些，把 自 己 从 幻 想 中 抱 了 出 来。摸 摸 脸，脸还火辣辣的。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文瞎 想 归 瞎 想，在 动 剪 子 剪 袼 褙 时，

23、她 还 是 照 原 样 儿 一 丝 不 差 地 剪 下 来 了。第 一次 看 见 那 个 人 是 在 社 员 大 会 上，那 个 人 在 黑 压 压 的 会 场 中 念 一 篇 稿 子。她 不 记 得 稿子 里 说 的 是 什 么，旁 边 的 人 打 听 那 个 人 是 哪 庄 的，叫 什 么 名 字，她 却 记 住 了。她 当时 想，这 个 男 孩 子，年 纪 不 大，胆 子 可 够 大 的，敢 在 这 么 多 人 面 前 念 那 么 长 一 大 篇话。她 这 个 年 龄 正 是 心 里 乱 想 的 年 龄，想 着 想 着，就 把 自 己 和 那 个 人 联 系 到 一 块 儿去了。不知道那

24、个人有没有对象，要是没对象的话，不知喜欢什么样的有 一 天，家 里 来 了 个 媒 人，守 明 正 要 表 示 心 烦，一 听 介 绍 的 不 是 别 人，正 是 让她 做 梦 的 那 个 人，一 时 浑 身 冰 凉，小 脸 发 白，泪 珠 子 一 串 一 串 往 下 掉。母 亲 以 为 她对这门亲事不乐意，守明说：“妈，我是舍不得离开您！”返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文媒 人 递 来 消 息，说 那 个 人 要 外 出 当 工 人，守 明 一 听 有 些 犯 愣，这 真 应 了 那 句 脚大 走 四 方 的 话。此 一 去 不 知 何 时 才 能 回 还，她

25、 一 定 得 送 给 那 个 人 一 点 东 西，让 那 个人念着她，记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋。那 个 人 外 出 的 日 期 定 下 来 了，托 媒 人 传 话，向 她 约 会。她 正 好 亲 手 把 鞋 交 给 那个人。约 会 的 地 点 是 村 边 那 座 高 桥，时 间 是 吃 过 晚 饭 之 后，母 亲 要 送 她 到 桥 头 去，她不让。守 明 把 一 切 都 想 好 了，那 个 人 若 说 正 好，她 就 让 他 穿 这 双 鞋 上 路人 是 你 的，鞋 就 是 你 的，还 脱 下 来 干 什 么！临 出 门，她 又 改 了 主 意，觉 得 只 让 那 个 人 把 鞋

26、 穿 上试试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文守 明 的 设 想 未 能 实 现。她 把 鞋 递 给 那 个 人 时，让 那 个 人 穿 上 试 试。那 个 人 只 笑了 笑，说 声 谢 谢，就 把 鞋 竖 着 插 进 上 衣 口 袋 里 去 了。直 到 那 个 人 说 再 见，鞋 也 没 试一下。那个人说再见时，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。这 是 守 明 没 有 料 到 的。他 们 虽 然 见 过 几 次 面，但 从 来 没 有 碰 过 手。她 犹 豫 了 一会 儿，还 是 低 着 头 把 手 交 出

27、 去 了。那 个 人 的 手 温 热 有 力，握 得 她 的 手 忽 地 出 了 一 层汗，接着她身上也出汗了。那个人大概怕她害臊，就把她的手松开了。守 明 下 了 桥 往 回 走 时，见 夹 道 的 高 庄 稼 中 间 拦 着 一 个 黑 人 影，她 大 吃 一 惊，正要 折 回 身 去 追 那 个 人，扑 进 那 个 人 怀 里，让 她 的 那 个 人 救 她，人 影 说 话 了，原 来 是她母亲。怎么会是母亲呢！在回家的路上，守明一直没跟母亲说话。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文后记：我 在 农 村 老 家 时，人 家 给 我 介 绍 了 一 个 对 象。

28、那 个 姑 娘 很 精 心 地 给 我 做 了 一 双鞋。参 加 工 作 后，我 把 那 双 鞋 带 进 了 城 里，先 是 舍 不 得 穿，后 来 想 穿 也 穿 不 出 去 了。第 一 次 回 家 探 亲，我 把 那 双 鞋 退 给 了 那 位 姑 娘。那 姑 娘 接 过 鞋 后，眼 里 一 直 泪 汪 汪的。后 来 我 想 到，我 一 定 伤 害 了 那 位 农 村 姑 娘 的 心，我 辜 负 了 她，一 辈 子 都 对 不 起她。(有删改)返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。答案(从环境和主旨方面思

29、考作用)做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点；(从情节安排方面思考作用)以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑；(从人物塑造方面思考作用)鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文解题指导第 一 步：审 题 干，明 题 型 由 题 干“小 说 以 鞋 为 中 心 叙 事 写 人”可 知，本题考查分析小说的结构技法的能力。第二步：定角度，找对应思考角度 文中对应的答案要点从人物塑造方面思考本文“鞋”对主要人物守明起到了很好的衬托作用，其内心情感的流露都是借助“鞋”完成的；想到给男方做双小鞋不

30、让他走得太远，透露出对男方的担心；想象男方穿小鞋的窘态以及跟男方约会时试鞋的情景，透露出向往爱情的守明复杂而甜蜜的心理。从情节安排方面思考小说的情节始终没有离开鞋子，在做鞋、送鞋的过程中，女主人公的情感和内心世界得以展现，所以“鞋”是文章的线索。从环境和主旨方面思考文中“按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了”，物象第一次在文中出现就点明了当地的习俗，也是那个时代的环境特点，这是物象本身特点蕴含的时代环境，也暗示了文章的主旨。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文一、什么是情节作用 情 节 对 人 物 形 象 的 塑 造、主 题 的 揭 示 等 方 面 起 的 作 用

31、 就 是 情 节 作 用。分 析 情 节作 用 题 既 是 对 分 析 作 品 结 构 能 力 的 考 查，也 是 对 分 析 作 品 基 本 特 征 能 力 的 考 查。它包 括 两 种 情 形：分 析 小 说 中 不 同 位 置 情 节 的 作 用、分 析 小 说 中 典 型 细 节 或 反 复 出 现的 情 节 的 作 用。分 析 情 节“作 用”，一 般 从 结 构、形 象、情 感、主 题、读 者 等 方 面考 虑，但 还 必 须 考 虑 到 小 说 文 体 的 基 本 特 征，有 时 又 和 赏 析 文 章 的 表 现 手 法(或“构思技巧”)结合在一起考查。题型三情节作用返回导航第

32、三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文相关知识明确小说各种情节的作用(1)开头的类型及作用返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文(2)中间情节的作用返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文(3)结尾的类型及作用类型 作用出人意料的结尾结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。令人伤感的悲剧结尾主题上，能更好地深化主题。表现人物性格上，能更好地塑造人物性格。结局令人感动，令人回味，引人思考。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文类

33、型 作用令人喜悦的大团圆结尾从表达效果上看，喜剧性的结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。从阅读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、愉悦之感。从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。戛然而止的结尾留下空白，给读者留有无穷回味的余地。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文二、怎样考情节作用返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文三、怎样答情节作用小 说 情 节 主 要 有 两 个 方 面 的 作

34、 用：一 是 内 容 上 为 塑 造 人 物、表 现 主 题 服 务，交代 或 突 出 环 境，给 读 者 以 某 种 感 受；二 是 结 构 上 呼 应 标 题、设 置 悬 念、照 应 文 段、埋下伏笔、为后面情节做铺垫、推断情节发展等。因此，解答情节作用类题目就可以从以下2大方面、5个角度思考：内容方面对环境的作用 交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。对人物的作用塑造人物形象，表现人物性格或精神，刻画人物心理，使人物形象更加丰满等。对主题的作用揭示/表达/寄托/暗示主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。对读者感受的作用 设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考

35、。结构方面照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推动故事情节发展，使情节曲折生动等。(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫)返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文答题步骤情节作用题答题两步骤第一步：通读全文，确定位置。找出相关情节在小说中的位置，根据所处位置，思考该情节的作用。第二步：确定角度，找出对应。解 答“情 节 作 用”题 需 要 从 上 面 所 讲 的 内 容 方 面(环 境、人 物、主 题、读 者)和结构方面思考，从文中找出对应内容分析。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文返回导航第三部分现代文阅

36、读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文他 愣 了 一 下，那 双 醉 红 的 眼 睛 像 打 量 陌 生 人 似 的 瞅 着 我。我 不 哭 了，再 也 不想 哭 了，挺 着 胸 脯 站 在 他 面 前，我 感 到 一 下 子 长 大 了。我 爸 爸 早 死 了，妈 妈 为 了 过活 跟 了 他，没 过 几 年，妈 妈 也 病 死 了，我 就 只 好 和 他 在 一 起 熬 日 子。我 从 未 叫 过 这位继父一声“爸爸”，只在心里喊他的名字：特吉部落里的人都这样叫他。“给，小崽子。明天，你上山，见啥打啥。你有这个胆子吗？”几 乎 和 我 一 般 高 的 猎 枪，差 点 把 我 撞 个 跟

37、头。我 紧 紧 攥 住 枪 筒，毫 不 示 弱 地说：“我不怕，你能打，我也能打。”“先 别 吹。打 猎 可 不 像 往 嘴 里 灌 酒 那 么 容 易。”说 完，他 又 抓 起 酒 瓶，咕 嘟咕嘟地喝起来。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文这 天 早 晨，我 起 得 比 往 常 都 早。我 脚 上 穿 的 软 靴 是 妈 妈 留 给 我 的，子 弹 袋 和猎 刀 是 爸 爸 用 过 的。我 要 靠 这 些，再 加 上 我 自 己 的 勇 敢，成 为 一 个 猎 手，一 个 让 全部落人都服气的猎手。我 慢 慢 地 攀 上 山 顶。这 是 一 个 漂 亮 的 山

38、峰，它 的 背 上 长 满 松 树 和 桦 树，前 胸盖 着 白 雪，侧 面 是 片 凹 下 去 的 向 阳 坡。这 里 准 有 野 兽。等 了 大 半 天，果 然 没 叫 我 失望，桦 树 林 里 有 什 么 的 影 子 在 晃 动。我 咬 紧 牙，瞄 准 黑 影，端 平 猎 枪。枪 响 了，野兽 晃 了 晃，踉 跄 着 奔 出 树 林。是 一 头 健 壮 的 公 鹿，它 头 上 顶 着 光 闪 闪 的 犄 角，犄 角分 成 了 七 个 支 岔，很 有 气 势。鹿 一 眼 瞥 见 我，扭 头 叫 了 一 声。顿 时，又 从 树 林 里 跑出 五 只 受 惊 的 野 鹿，有 母 鹿，有 小 鹿

39、。公 鹿 一 瘸 一 拐 地 跟 在 最 后，不 时 扭 头 戒 备 而憎 恶 地 瞅 着 我。看 得 出 来，它 在 护 卫 鹿 群。转 眼 间，它 们 爬 过 山 岗，消 失 在 密 林 里。这时，太阳已经溜到山尖，树林变得黑森森的，我想今天是撵不上它了。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文晚 上，坐 在 火 堆 旁，我 心 里 也 有 一 个 不 安 的 火 苗 在 上 下 乱 蹿。“今 天，我 打了 个 鹿。是 七 岔 犄 角 的 公 鹿，可 大 啦！它 流 的 血 真 多，要 不 是 天 晚 了，我 真”我对特吉说。他不喝酒的时候，脸上没有凶相，但总是阴沉

40、沉的。“嘿，傻 小 子。流 点 血，这 能 算 你 打 了 鹿？打 鹿 的 人，剥 了 鹿 皮，先 把 鹿 腰子 拿 回 来，让 大 家 尝 尝 鹿 可 不 像 你，碰 一 下 就 哭。公 鹿，那 才 是 真 正 的 男 子 汉，它就是死也不会屈服。懂吗？”我 好 像 被 灌 了 一 脖 子 雪，心 里 又 气 又 恼：“明 天，我 会 拿 鹿 腰 子 让 你 尝 的。”返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文第 二 天，天 刚 亮，我 就 赶 到 昨 天 打 猎 的 山 坡，沿 着 伤 鹿 留 在 雪 地 上 的 蹄 印 追着。不 知 什 么 时 候，雪 地 上 多

41、了 一 行 奇 怪 的 蹄 印。突 然，从 左 侧 山 脚 的 桦 树 林 里 传来 咔 嚓 咔 嚓 的 响 声，六 只 野 鹿 在 那 里 惊 慌 奔 逃。我 认 出 那 头 被 我 打 伤 的 公 鹿，它 瘸了 一 条 腿，跑 在 鹿 群 后 面。一 只 狼 在 后 面 拼 命 地 追 赶，并 且 越 追 越 近。公 鹿 扭 头 瞅瞅，撇 开 鹿 群，一 瘸 一 拐 地 直 奔 山 坡 跑 来，它 跑 上 山 顶，到 石 崖 前 放 慢 脚 步，一 步一步蹬着石崖。看起来它很费力，忍着痛。快 点，狼 追 上 来 啦！我 被 这 头 危 难 中 的 受 伤 的 鹿 吸 引 了，忘 记 了 自

42、 己 狩 猎 的使命。猛 冲 过 去 的 狼 一 口 咬 住 鹿 的 后 腿，几 乎 就 在 同 时，鹿 猛 地 一 蹬，狼 怪 叫 一 声，滚 了 下 来。我 看 见 鹿 的 后 腿 连 皮 带 肉 撕 下 一 块。啊，真 有 一 手。为 了 弄 死 这 家 伙，甘心让它咬去一块肉。可惜那一蹄没踢在狼的脑壳上。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文狼 在 地 上 打 了 个 滚，弓 着 腰，咧 着 嘴，发 疯 似 的 朝 石 崖 冲 去。鹿 低 下 头，把粗壮、尖利的犄角贴在脚下的石头上，沉着地等待着。啊，这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪紧了。

43、就 在 狼 对 准 鹿 脖 子 下 口 的 一 刹 那，鹿 猛 地 扬 起 低 垂 的 犄 角，狼 像 被 叉 子 叉 中似的，从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖，跌进山谷。鹿 胜 利 了。它 骄 傲 地 扬 起 头，把 漂 亮 的 犄 角 竖 在 空 中。“呦”七 岔 犄 角的公鹿站在崖顶呼唤同伴，山谷里传来鹿群的回音。我 躲 在 它 的 下 风，着 迷 地 瞅 着 它。它 那 一 岔 一 岔 支 立 着 的 犄 角，显 得 那 么 刚硬；它 那 细 长 的 脖 子 挺 立 着，象 征 着 不 屈；四 条 直 立 的 腿，似 乎 聚 集 了 全 身 的 力 量。我想起特吉的话：“公鹿，那才是真正

44、的男子汉，它就是死也不会屈服。”返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分析。答案通过紧张的冲突，引起读者阅读兴趣，把读者迅速带入小说情境；引出下文“我”去打猎的故事；交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔膜，以及“我”对亲情的渴望；初步刻画“我”性格的倔强和好强。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文解题指导第一步：通读全文，确定位置题干已经很明确“开篇”，是考查开头情节的作用。第二步：确定角度，找出对应解 答 此 类 题 目，

45、必 须 先 概 括 内 容，然 后 再 根 据 内 容 思 考 其 作 用，一 般 从 内 容 和结构两大角度分析。内容上对读者的作用：激烈的冲突，起到了激发读者阅读兴趣的作用。对人物的刻画：“我”与特吉的冲突引出了“我”的身世、与继父的情感隔膜，以及“我”对亲情的渴望。而在冲突过程中，也刻画了“我”的倔强和好强的形象特点。结构上 小说的开篇一般具有引起下文的作用，推动下文故事情节的发展。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文吴 秋 明 快 速 走 来，难 得 地 穿 了 件 蓝 色 小 碎 花 的 薄

46、棉 衣，看 上 去 是 旧 的。马 骁 驭心 里 打 了 一 个 闪，想 起 了 母 亲。也 许 是 注 意 到 了 马 骁 驭 的 眼 光，吴 秋 明 上 车 后 主 动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。马骁驭说，你真有心。吴秋明说，你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧？马骁驭说，不知道。吴 秋 明 说，是 上 个 世 纪 一 个 叫 哈 利 哈 洛 的 心 理 学 家 做 的 实 验，他 把 刚 刚 出 生的 小 猴 子 和 妈 妈 分 开，关 在 笼 子 里 用 奶 瓶 喂 养。他 发 现 这 样 喂 养 的 小 猴 子 虽 然 更 强壮 一 些，但 却 总 是 吮 手 指 头，发 呆，

47、神 情 漠 然。他 分 析 是 缺 少 母 爱 的 缘 故，于 是 给小 猴 子 做 了 两 个 假 妈 妈，一 个 是 有 奶 的“铁 皮 妈 妈”，一 个 是 没 有 奶 的“绒 布 妈 妈”。结 果 哈 洛 惊 奇 地 发 现，小 猴 子 只 会 在 饿 了 时 才 去“铁 皮 妈 妈”那 里 吃 奶，绝 大多 数 时 间，它 们 都 依 偎 在“绒 布 妈 妈”的 怀 里。这 个 实 验 说 明，母 亲 并 不 仅 仅 意 味着有食物，还要有温暖的怀抱。温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了

48、。吴 秋 明 笑 道，所 以 我 每 次 去 儿 童 村，都 要 一 个 个 挨 着 去 拥 抱 那 些 孩 子。尤 其 是两 三 岁 的 孩 子，我 会 多 抱 他 们 一 会 儿。我 给 不 了 他 们 一 个 完 整 的 家，但 至 少 给 他 们一 个 温 暖 的 怀 抱。我 知 道 那 对 他 们 来 说 有 多 重 要，也 许 他 们 自 己 都 意 识 不 到。何 况我不仅仅是“绒布妈妈”，我还有温暖，有心跳，有笑容。我真心爱他们。马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。他 暗 想，也 许 吴 秋 明 没 有 意 识 到，这 拥 抱 其 实 是 彼 此 需 要 的。她 作 为 一 个

49、 女 人，肯 定 有 做 母 亲 的 天 性，每 周 和 孩 子 们 一 起 待 一 天，彼 此 都 有 益 处。何 况，一 个 长 期单身的女人，也是需要拥抱的。到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文吴 秋 明 虽 然 个 子 矮 小，步 子 却 很 大。马 骁 驭 感 觉 和 她 走 在 一 起 速 度 蛮 接 近。进入 一 条 小 巷，眼 前 出 现 了 一 个 旧 木 门。马 骁 驭 一 眼 看 到 了 门 旁 边 挂 的 牌 子某 某市第一儿童村。吴 秋 明 熟 门 熟 路 地 进 入，正 在 院 子 里 玩 耍 的

50、孩 子 们 围 上 来 叫 吴 妈 妈。吴 秋 明 左揽 右 抱，踉 跄 地 往 里 走，和 迎 上 来 的 老 师 们 一 一 握 手，并 把 身 后 的 马 骁 驭 介 绍 给 他们。后 院 停 着 一 辆 卡 车，几 个 老 师 在 搬 运 卸 下 来 的 纸 箱，大 一 点 儿 的 孩 子 也 在 帮 忙搬。马 骁 驭 也 连 忙 过 去 帮 忙，但 被 老 师 们 阻 止 了，她 们 热 情 地 把 他 拉 进 办 公 室，要他 喝 茶。马 骁 驭 咨 询 了 老 师 们 很 多 关 于 孩 子 的 问 题。这 些 孩 子 大 多 是 被 遗 弃 的，和正 常 家 庭 长 大 的 孩