预防校园欺凌事件讲稿（共5篇）.docx

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1、预防校园欺凌事件讲稿（共5篇） 第一篇：预防校内欺凌事务讲稿 在开展校内欺凌专治理工作动员大会上的讲话 刘根海 敬重的老师 同学们： 大家早上好！ 校内欺凌是指同学间欺压弱小、言语羞辱及巧取豪夺甚至殴打的行为。主要表现形式有： 一、索要钱物，不给就威胁利诱。 二、以大欺小，以众欺寡。 三、为了一点小事就大打出手，损害他人身体，羞辱他人性格。 四、同学们因“义气之争，用暴力手段争短论强。 在世界的各个国家，每天都会发生校内欺凌的事务，近年来我国性质恶劣的“校内欺凌事务有：山东省兰陵县的8名中学女生对一位初一女生进行群殴，她们效仿网络中的打人视频，将打人过程拍摄下来并上传网络。南京一名初中生被高年

2、级学生索要钱物，拒绝后遭到殴打，后被拉至厕所并被强迫吸食大便。还用手机拍下殴打和羞辱他的过程并发送给其他学生。这些同学的举动令人骇人动目。他们的心灵已被扭曲，良知已被埋没，完全跨过了道德的底线，人人闻之而唾骂。 任何形式的欺凌行为都是不行接受的，因为 “校内欺凌不但对“受害者造成损害，而对“欺凌者自身同样造成损害。“欺凌者由于长期欺压别人，内心得到极大满意，以自我为中心，对同学缺少怜悯心，如不刚好反省及改正，难免会误入歧途。对“受害者的损害更不行小视，受欺凌的同学通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且简洁留下阴影，长期难以平复。所以，受“欺凌的同学应当坚毅勇敢，当受到欺凌时报告学校，让学校来处

3、理。告知家长，让家长来处理。使“欺凌者受到相应的惩办而改掉自己的过错。 我们学校，有关切和关爱我们的老师，为我们的平安保驾护航，有乐于奉献爱心的同学，为有困难的同学送来温和。不过“欺凌事务也时有发生，多数已被学校的老师刚好阻挡和教化，事务的性质才没有被恶化。上周实行了“杜绝校内欺凌 从我做起的师生签名仪式，盼望这个仪式能换来我们学校的平安祥和；同学之间互爱互助，团结一样；每个人都享受公允 公正，实现人人同等，让我们在校内里快乐地成长。 我们都是祖国的花朵，自己这朵开得绚丽，也要让四周的花朵开得艳丽，互相衬托，才能构成最美的风景。 怎样预防校内欺凌 胡宝平 老师、同学们： 大家好! 近几个月来我

4、们国家发生了多起校内惨案，让人骇人动目，也让我们更加关注校内平安。针对近期连续发生的校内平安极端事务，我们学校高度重视，主动行动起来,切实加强校内平安保卫，确保师生生命平安。 在学校加强平安保卫的同时，同学们也要学会一些面对危险的应急方法： 1.在威胁与暴力来临之际，首先告知自己不要害怕。要信任邪不压正，终归大多数的同学与老师，以及社会上一切正义的力气都是自己的坚毅后盾，会坚决地站在自己的一方，千万不要轻易向恶势力低头。 2.大声地提示对方，他们的所作所为是违法违纪的行为，会受到法律纪律严峻的制裁，会为此付出应有的代价。同时快速找到电话准备报警，或者大声呼喊求救。 3.假如危险发生，可用自己的

5、书包、扫把、凳子、桌子等物来挡，可以躲避受到的打击;若是隔壁班发生危险状况，要赶快关紧自己班的门、窗，不让歹徒进来。 4.假如受到损害，确定要刚好向老师、警察报案。不要让不法分子留下“这个小孩好欺压的印象，假如一味纵容他们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的梦魇之中。 5.假如四周有人，要大声喊叫，引人留意，同时也要避开激怒歹徒萌生杀机，须以保全生命为第一考虑。 6.要冷静与歹徒合作，先取得信任，再运用机智逃离。 7.找机会逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。 8.在公共场所应找服务台人员或向警察求助。 9.若在大公路上，可以用手敲打路旁停放的车辆，让车子警报器大响以吓退坏人。 老师、同学

6、们，为了个人的成长，为了家庭的华蜜，为了这荣辱相伴的整体，让我们共同筑起思想、行为和生命的平安长城，提高平安意识，在全校形成一个“人人关切校内平安的深厚气氛，做到警钟长鸣。 让我们行动起来，一起预防校内暴力，共创和谐校内。从你我做起，从大家做起，从如今做起。 国旗下的讲话 反对欺凌，构建友善和谐校内 五3班 杨智雄 老师们、同学们： 今日我国旗下讲话的题目是反对欺凌，构建友善和谐校内。第四周是“反校内欺凌宣扬教化周，所谓“校内欺凌，就是以大欺小，以多欺少，以强凌弱，像这样的事例在我们的校内内外时有发生，让我的心情不免沉重。它不但会损害你的身体;还会使一颗纯净的心灵走向弯曲，使人精神受到苦痛熬煎

7、，严峻时，还会威胁你身边人的生命平安。这不仅违背了中华几千年来的传统美德友善，而且不利于践行社会主义核心价值观，更重要的是极其简洁损害到同学们的身体心理以及家庭。在这里我首先给大家讲个小故事。 小主子的眼睛近视了，要去配一副眼镜。配完眼镜回来的路上，鼻子和耳朵不情愿地说：“眼睛近视了，应当戴眼镜，但眼镜为什么要卡在我们身上呢?于是，他们俩就确定戏弄一下眼睛。一天，小主子弯下腰捡东西时，鼻子和耳朵用劲一晃，眼镜“叭的一下掉到了地上，碎了。小主子眼前一片模糊，只能望见东西的轮廓。他向前走时，一不留神摔了一跤，把鼻子和耳朵磕破了。小主子只好再去配一副眼镜，也去了一趟医院，花了好多钱呢! 这时，嘴巴说

8、话了，“要是你们不捣乱，小主子能摔跤吗?能花那么多钱?听了嘴巴的话，鼻子和耳朵再不敢捣乱了，也乖乖地听话了，而且也很友善地对待眼睛，他们同心协力支撑起眼镜，小主子能看清楚了，也常常夸它们是自己的好助手呢。 是的呀，“友善是人际交往中必需具备的道德规范，假如人们都能以“与人友善的看法去处理日常生活中各种各样的人际关系，我们的生活都会充溢阳光。假如你想做一个快乐的孩子，让自己的身边都充溢欢乐，就用你一颗友善的心去对待他人。那么，在和别人打交道时，如何做到“与人为善呢?首先，要学会宽容。宽容就是人与人之间相处时能充分的理解他人、体谅他人，拥有宽敞的胸怀。同学们生活在一起，产生一点摩擦是正常的。在平常

9、生活中，应当学会说：“对不起。但是冲突发生后，应当学会忍、包涵、体谅他人，不能斤斤计较，应当让冲突快速化解，也就是人们常说的：“退一步海阔天空。 当你穿过车水马龙的街道时，当你置身于人山人海的广场时，当你安平安全地穿过人行横道时，当你自觉地捡起校内的一片纸屑，当你不慌不忙在窗口买到饭菜时，这都是每个人自觉遵守秩序给我们带来的奇妙生活环境。我们不要打破这些秩序，我们要共同来维护它，共同来建设我们自己的奇妙生活环境。 同学们，文明和秩序是任何一个社会，任何一个学校所必不行少的。让我们大家都做一个讲文明、守纪律的宽容友善之人，共建我们友善和谐的校内! 其次篇：预防校内欺凌事务法制讲稿(一) 预防校内

10、欺凌事务法制讲稿 一 专题：反校内欺凌，创和谐校内 主讲人： 周正昌 时间： 2022.9.12 地点： 学校操场 各位老师，同学们： 大家好！ 近几个月来我们国家发生了多起校内惨案，让人骇人动目，也让我们更加关注校内平安。针对近期连续发生的校内平安极端事务，我们学校高度重视，主动行动起来,切实加强校内平安保卫，确保师生生命平安。在学校加强平安保卫的同时，同学们也要学会一些面对危险的应急方法： 1.在欺凌、威胁与欺凌来临之际，首先告知自己不要害怕。要信任邪不压正，终归大多数的同学与老师，以及社会上一切正义的力气都是自己的坚毅后盾，会坚决地站在自己的一方，千万不要轻易向恶势力低头。而一旦内心笃定

11、，就会散发出一种强大的威慑力，让坏人不敢冒然攻击。正如刚刚那位升旗手说的，万一发生危险，要像小老虎一样会撕咬，像小山羊一样敢顶角，不能听之任之，要想方设法逃离。 2.大声地提示对方，他们的所作所为是违法违纪的行为，会受到法律纪律严峻的制裁，会为此付出应有的代价。同时快速找到电话准备报警，或者大声呼喊求救。 3.假如危险发生，可用自己的书包、扫把、凳子、桌子等物来挡，可以躲避受到的打击；若是隔壁班发生危险状况，要赶快关紧自己班的门、窗，不让歹徒进来。 4.假如受到欺凌现象，确定要刚好向老师、警察报案。不要让不法分子留下“这个小孩好欺压的印象，假如一味纵容他们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的

12、梦魇之中。 5.假如四周有人，要大声喊叫，引人留意，同时也要避开激怒歹徒萌生杀机，须以保全生命为第一考虑。 6.要冷静与歹徒合作，先取得信任，再运用机智逃离。 7.找机会逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。 8.在公共场所应找服务台人员或向警察求助。 9.若在大公路上，可以用手敲打路旁停放的车辆，让车子警报器大响以吓退坏人。 同时盼望同学们做到以下几点： 1.上课期间，学校大门、小门关闭，任何同学都不得私自走出校门；因生病等特殊状况需家长来接的，要经过班主任同意，开具学生离校通知单后，方可离校。 2.严格遵守学校的作息时间，坚持不懈地养成守时的好习惯。 3.遵守学校的秩序，课间不在走廊追追打

13、打，横冲直撞；上下楼梯靠右走，确定要做到，不推、不挤、不跑、不跳。 4.上午、下午放学清校铃声响后，任何同学不得在校内逗留。 5.放学出校门后到指定位置刚好回家，不在路上玩耍，不搭理生疏人。一旦被坏人纠缠,要冷静与其周旋,并设法向路人或警察求助；刚好将状况向家长、班主任或学校安保人员报告。 老师们、同学们，为了个人的成长，为了家庭的华蜜，为了这荣辱相伴的整体，让我们共同筑起思想、行为和生命的平安长城，提高平安意识，在全校形成一个“人人关切校内平安的深厚气氛，做到警钟长鸣。 让我们行动起来，一起预防校内欺凌，坚决不以大欺小，以多欺少，以强欺弱。共创和谐校内，从你我做起，从大家做起，从如今做起！

14、感谢大家！ 预防校内欺凌事务法制讲稿 二 专题：如何预防校内欺凌损害 时间： 2022年10月10日 主讲人： 孟正洪 地点： 学校操场 敬重的老师，尊敬的同学们： 大家早上好！ 今日我给大家介绍的内容是：如何预校内防欺凌损害。 其实大家都知道，校内欺凌可使大家的身心健康受到损害。校内欺凌不仅干脆损害了我们的身体，还会严峻损害我们的心理健康，有些同学由此产生恐惊心理，难以集中精力学习，造成学习成果下降，有的甚至不能正常完成学业。 校内欺凌还会使我们家长的工作生活受到影响。由于担忧校内欺凌发生在自己孩子身上，许多家长亲自接着孩子上下学，从而影响他们的正常工作和生活，有的家长不得不求助于相关法制机

15、构。另外，校内欺凌可使校内正常秩序受到破坏。校内欺凌的存在和发生，使同学们不得不挤出时间和精力实行相应的防范措施，既影响了正常的教学秩序，又给学校管理带来很大困难。 下面我和大家说说校内欺凌哪几种表现形式 1、索要钱物，不给就软硬兼施，不给就威胁利诱。 2、以大欺小，以众欺寡。 3、为了一点小事就大打出手，损害他人身体，羞辱他人性格。 4、同学们因“义气之争，用欺凌手段争短论强。 5、不堪受辱，以暴制暴，冲动报复。 6、羞辱女同学。 7、羞辱、恐吓、殴打教职员工。 以上就是常见的校内欺凌，那么我们假如遇到校内欺凌我们应当怎么办呢？又应当如何做才能更好的爱惜我们自己和有效的抵抗校内欺凌呢？我觉得

16、我们应当做到如下几点： 1遭到校内欺凌侵害的同学，应在学校、警方或家长的关心下，制止欺凌，绝不能逆来顺受或以暴治暴。 2与不法行为作斗争确定要讲策略，运用才智，具体状况具体分析，尽可能避开正面的干脆搏斗，以免引起不必要的伤亡。必要时尽是满意对方提出的要求，与此同时确定要记住对方的体貌特征，刚好报警，或向老师、家长寻求关心。 3当有人，尤其是生疏人，约自己到校内、外偏僻地方去时，确定要坚决拒绝；当不法分子到来时，确定要想方法逃脱，并主动寻求关心。 4要增加法制意识，当冲突发生后，要勇敢站出来，用法律武器维护自己的正值权益。 如今，我再说说几个特殊的校内欺凌的应急处理，同学们可以做以下参考。 1敲

17、诈、勒索 什么是巧取豪夺呢？巧取豪夺是指以法占有为目的，对被害人实施威胁或者要挟，强行索取财物的行为，当我们遭受敲诈、勒索怎么办？首先当遇到巧取豪夺时确定要保持冷静，尽量说好话，稳住对方，说明自己没带钱，避开正面冲突。要坚决拒绝其无理要求。确定要信任警方、学校和家庭都能为你供应平安爱惜。假如轻易屈服于对方，会助长他们的嚣张气焰，也会为你招来无穷无尽的纠缠。假如无法脱身，可以借口身上没钱，商定时间地点再交，然后马上报告学校和公安机关。警方会刚好实行行动抓捕坏人，他就再也不能损害你了。另外，确定要向学校、公安机关报告。你越怕事，越不敢声张，不法之徒就越嚣张。假如觉察其他同学补敲诈、勒索，要刚好拨打

18、110报警，并通知老师。 2抢劫、抢夺 假如遇到抢劫、抢夺，我认为我们要做到以下几点： 要有防范意识。 上学或放学的路上，大家最好结伴同行，互相关心。 身上不要携带太多的现金或宝贵物品 平常，不要花钱大手大脚，以免引起不良行为表青少年或犯罪分子的留意。 设法脱身。实在无法与作案人抗衡时，可以看准时机向人多、灯亮的地方或宿舍区奔跑。 麻痹对手。当自己处于作案人限制之下而无法抗拒时，可先按作案人的要求交出部分财物。使作案人放松警惕，看准时机逃脱。 刚好报案。脱身后要刚好报案，尽量精确描述作案人体貌特征，使犯罪分子尽早被绳之以法。 3绑架、劫持 绑架罪，是指利用被绑架人的近亲或者其他人对绑架人安危的

19、忧虑，以勒索财物或满意其他不法要求为目的，运用欺凌、胁迫或者麻醉方法劫持或以实力限制他人的行为。预防绑架要做到： 1、 外出、上学和放学要尽量结伴同行，外出时要告知家长，并说明返家时间，不要随便在外逗留。 2、假如有人突然来找你以“你家中出事了或“你父母生病、出车祸等等为由，要你离开学校或家中时，应首先设法与家人联系查证，并将此事告知你的老师或邻居。 当我们遇到绑架、劫持怎么办？ 假如不幸被绑架、劫持，要保持冷静，并想方设法摆脱歹徒的限制： 遇到劫持，不要过分挣扎，以免犯罪分子对被绑架者进行身体损害。要尽量拖延时间，记住犯罪分子的体貌特征、 假如被蒙上眼睛，要尽量将听到的线索默记在心里，如犯罪

20、分子的谈话内容、他们互相之间的称呼等等，到达隐藏地点后，要尽量了解隐藏地点的环境特点，与犯罪分子周旋。尽量避开激怒犯罪分子。 利用一切可能的机会，寻求他人关心，摆脱歹徒的限制。 在最终，我告知同学们的是要远离欺凌，平安上学来，平安回家去，遇到欺凌问题时不要回避自己的心理问题，不要胆小怕事，要勇敢面对校内的不良风气，因为脆弱往往会助长别人对你的攻击行为，要用正气、凛然和大义的看法，努力降低自己受到人身攻击的概率。 我的内容讲就到这些，感谢大家! 第三篇：预防校内欺凌事务 预防校内欺凌平安告知书 一、什么是校内欺凌 校内欺凌是指是指同学间欺压弱小、言语羞辱及巧取豪夺甚至殴打的行为等。发生在学校校内

21、内、学生上学或放学途中、学校的教化活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力气、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的到达某种程度的侵害行为，都算作校内欺凌(暴力)。 二、校内欺凌的表现 校内欺凌的主要表现 身体强壮的学生欺压弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到苦痛。校内欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事务。有时是一人欺压一人;有时集体欺压一人。通常欺压者不觉得自己不对，而且受害者怕事，静默承受而不敢揭发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。 三、如何预防校内欺凌 特别强调：遭受校内欺凌后，最正确的做法就是一不要缄默，而要告知家长、老师；二不要以暴

22、易暴；三欺凌行为涉及违法犯罪的,应第一时间报警,由公安司法机关介入调查,纳入法律程序处理。 人身平安恒久是第一位的，不要去激怒对方。唯一的就是麻痹对方，听从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方留意力，同时获得信任，为自己争取时间，找寻机会逃走，而不是准备在那儿忍受一切。 事情发生后，父母有必要保持冷静，并把发生的状况告知孩子的老师或学校相关处室，甚至校领导。可以先问问孩子是情愿自己去告知，还是由你去告知。严峻的暴力行为应以法律方式来维护自身权益。 四、正告欺凌者 1.为了加强校内欺凌的预防和处理，政府重拳出击，加大了惩戒力度。2022年4月28日，国务院教化督导委员会办公

23、室，印发了关于开展校内欺凌专项治理的通知下称通知，并自2022年4月28日起实施。 看法中指出，对实施欺凌和暴力的学生，学校和家长要进行肃穆的指责教化和警示谈话，情节较重的，公安机关应参与警示教化。对屡教不改、多次实施欺凌和暴力的学生，应登记在案并将其表现记入学生综合素养评价，必要时转入特地学校就读。对构成违法犯罪的学生，根据刑法、治安管理惩处法、预防未成年人犯罪法等法律法规予以处置，区分不怜悯况，责令家长或者监护人严加管教，必要时可由政府收容教养，或者赐予相应的行政、刑事惩处，特别是对犯罪性质和情节恶劣、手段残忍、后果严峻的，必需坚决依法惩办。对校外成年人教唆、胁迫、诱骗、利用在校中小学生违

24、法犯罪行为，必需依法从重惩办，有效遏制学生欺凌和暴力等案事务发生。各级公安、检察、审判机关要依法办理学生欺凌和暴力犯罪案件，做好相关侦查、审查逮捕、审查起诉、诉讼监督、审判和犯罪预防工作。 3.我校成立了“预防校内欺凌领导小组，加强对校内欺凌事务的预防和应对。 回 执 我是近科楼学校的家长，已经和孩子一起阅读了预防校内欺凌平安告知书，会教化引导孩子学会互尊互爱，学会自我爱惜，远离校内欺凌。 学生签字： 家长签字： 2022年6月 第四篇：校内欺凌(暴力)事务的思索和预防(讲稿) 主讲人：王 婧 时 间：2022年10月27日 各位领导、老师们，大家下午好！ 校内，本该是一方净土，文明的殿堂，净

25、化心灵的圣地。然而，近几年来，校内欺凌暴力事务频频发生，且骇人动目，愈演愈烈。给清静的校内带来些许担忧全感。 案例1：2022年4月，一则关于江西丰城一中学女生校内遭多人掌掴脚踹、拽发拖行的视频在网上热传。此视频内容确有其事，事发学校为丰城市剑声中学。经协商调解，打人学生当场向被打学生及其家长赔礼致歉，并已取得被打学生及其家长的谅解。丰城市教化局正在对相关人员失职、失责进行深化调查，并组织校内暴力事务专项整治。 案例2：2022年4月5日，一段“东临清某中学学生宿舍内发生校内暴力事务的视频显示多名学生对一名疑似穿临清市民族试验中学校服的男生呵斥殴打、踢踹、扇耳光，被打男生的衣服上布满脚印和污渍

26、。 案例3：2022年4月，一则“重庆荣昌三名中学生暴打一小学生，6分钟施暴126次的视频在微博上传播。视频中，打人者对比其矮一头的小学生拳打脚踢并威胁对方不要告知家长，扬言连家长一起打。 案例4：2022年3月，一段“彭州隆丰中学校内暴力的视频显示一位黑衣女生在高处让一绿衣女生站好，在随后的三十五秒内扇绿衣女生耳光共计十四次。随后打人女生又对身旁另一短发女生进行脚踹、扇耳光等行为。视频中打人女生不断发出“牛皮呦、“啥意思等一些羞辱性语言。 类似的事务越来越多，本来应当用奇妙、纯净等词来形容的花季少年，却越来越多的与暴力、行凶、杀人等恶性行为联系在一起。而对一幕幕让心滴血的事实，让人痛心，令人

27、震惊。那么，校内暴力产生的缘由是什么，怎样预防校内暴力问题，今日就和大家一起来探讨探讨。 一、什么是校内欺凌暴力事务？ 校内欺凌暴力行为是发生在校内之中的个别学生处于谋利、炫耀、限制等动机，经常性地欺压弱小同学，使其受到不同程度的侵害的不良行为。具体表现为在校的青少年学生中，某些学生无端地、长期地挑衅、欺压、虐待、殴打弱小者，如抢夺低年级同学的财物、文具，向弱小的同学勒索钱财，殴打、羞辱、责骂弱小同学，收取“爱惜费等。校内欺凌指的是一种长时间持续的、并对个人在心理、身体和言语遭受恶意的攻击，且因为欺凌者与受害者之间的权力或体型等因素不对等，而不敢或无法有效的抗拒。校内欺凌的欺凌者可以是个人，也

28、可以是群体，透过对受害人身心的压迫，造成受害人感到生气、苦痛、惭愧、尴尬、恐惊，以及愁闷而校内期凌所带来的损害往往是不行逆转的。校内欺凌不只发生在校内，也可能发生在校外，甚至在互联网上。随着科技进步，欺凌者利用网络或电信设备以文字和多媒体长期、反复攻击受害人，称为网络期凌。 二、校内欺凌都有哪些行为呢？ 1、叫受害者羞辱性外号；指责受害者无用、羞辱其人格等。 2、对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发；运用管制刀具、棍棒等攻击受害者。 3、干预受害者的个人财产、教科书、衣裳等损坏，或通过他们讪笑受害者。 4、欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能爱惜自己的状

29、况下发生。 5、传播关于受害者的消极谣言和闲谈。 6、恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随叮嘱。 7、让受害者遭受麻烦，或令受害者招致处分。 8、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。 9、分派系结党：孤立、排挤受害者。 10、敲诈：强索金钱或物品。 11、画羞辱画。 12、网上欺凌，即在网址或论坛上发表具有人身攻击成分的言论。 从结构上看，校内暴力包括身体暴力和心理暴力两个层次， 从身体暴力上看，其表现形式有：扇耳光、拳打脚踢、推撞绊倒、利用刀棍等工具的损害、自杀、性暴力等。身体暴力包括欺辱、暴力攻击、自杀、性侵扰、财产破坏 5 个维

30、度： 1欺辱是指利用个子高大、强壮等身体优势欺压弱小同学的行为，侵扰程度较暴力攻击轻； 2暴力攻击是指接受拳打脚踢等方式对他人身体实施侵扰并造成严峻损害的行为； 3自杀是指个体蓄意或自愿实行各种手段结束自己生命的行为； 4性侵扰指一切与性相关，且违背他人意愿，对他人作出与性有关的行为； 5财产破坏是指接受一切手段抢夺、破坏他人财物或者学校公共设施的行为。 从心理暴力上看，其表现形式有：讪笑、威胁、辱骂，散布谣言、孤立排挤等。随着互联网的进展，网络上出现了许多针对在校师生的侵害行为，如在网上传播不利于他人的不良信息等各种网络暴力行为也可以纳入心理暴力的范畴。心理暴力包括言语侵扰、人际攻击、压力营

31、造和网络暴力 4 个维度： 1言语侵扰也可称作语言暴力，是指接受一些挖苦性、羞辱性、蔑视性的语言谩骂、卑视他人，致使他人的人格尊严、个人名誉和心理遭到侵扰和损害；语言暴力是用言语的方式对他人实行强制性的语言，是一种口头或书面上的暴力行为。校内暴力范围内，语言暴力主要是指被害者接受强制性的语言方式，包括师生之间或学生之间的谩骂、讪笑、诋毁等羞辱卑视性的语言方式，强制压迫别人接收自身的思想或行为，从而对被害者的心理或思想造成确定的损害。语言暴力是一种软暴力，对学生的危害具有隐藏性和长期性的特点。虽然语言暴力的危害性不如身体攻击大，但是语言暴力能造成被害者名誉、个人尊严受损，从而使被害者产生性格缺陷

32、，出现自卑抑郁、社交困难等心理特征，不利于青少年的健康成长，更有甚者会由此积怨产生报复心理。受到语言暴力的被害者往往处于被孤立、被漠视、被排斥的状况，使学生不能正确相识自我，对他人产生敌对心理，从而引发进一步的危害。 校内内的语言暴力主要是老师与学生之间、学生与学生之间以及老师与老师之间的具有严峻冲突的言语行为。其中老师对学生语言暴力的危害性较大。 第一，老师对学生的暴力语言。随着教化改革的不断加深，老师对学生的体罚削减，但是因为无意或有意的羞辱谩骂、讪笑挖苦等语言暴力，使学生的社会人格受到羞辱，心灵上受到摧残。未成年人爱惜法规定：教职员工不得对未成年人实施体罚、变相体罚或其他有羞辱其人格尊严

33、的言行，应当敬重未成年人的人格尊严。但是在教学过程中，一些老师照旧接受语言暴力的方式羞辱学生，严峻影响学生的成长。老师对学生的言语暴力可能造成严峻的后果，引发长期的、严峻的心理损害，因此应当加强对老师语言暴力的管理。 其次，学生对学生的暴力语言。学生在玩闹过程中接受不恰当的言语，或是针对性的言语对他人进行羞辱，会对被害者产生深远的影响。同时在该过程中加害者与被害者之间存在逆变性，受到言语暴力的学生往往会朝着恶性方向进展，而且攻击性越来越强。随着网络通信、移动通信等方式的进展，学生与学生之间的私下沟通增多，而且这些沟通难以受到管制，因此在沟通中简洁产生羞辱性语言，对被害人产生严峻的影响，引发严峻

34、的后果。 第三，老师对老师的暴力语言。老师同时也是语言暴力的被害者，因为老师的工作惊慌，简洁产生心理障碍，引发语言暴力风险。 2人际攻击是指通过冷漠、排挤、离间、欺瞒等侵扰人际关系的方式，致使他人心理遭到侵扰和损害； 3压力营造是指通过强迫、威胁、性骚扰、个人领域侵扰等心理压力营造方式，致使他人心理遭到侵扰和损害； 4网络暴力是指在网络上发表具有攻击性、煽动性和羞辱性的言论，造成当事人名誉损坏的行为。网络暴力是近些年来进展起来的新型暴力方式，校内暴力行为已经大量向虚拟网络转移。随着网络技术以及通信技术的进展，网络暴力呈现出不同的特点，由于相应的监管措施较少，网络暴力进展呈现出隐藏性、进展性的特

35、点，网络暴力正在慢慢呈现出相应的威力。网络暴力中所展示的形式有恐吓、恶意中伤、孤立等方法，呈现出语言暴力与心理暴力的特点，比欺压更具有隐藏性，也具有潜在的危害性。 三、欺凌事务中各种角色的特点 1、典型欺凌者 霸道和冲动，倾向运用暴力欺压他人且比较自我中心，对受害同学缺少怜悯心，行为上比起其他同学突出。 2、被动欺凌者 望见欺凌者的暴力行为得逞，于是关心及附和欺凌者;有些则藉此爱惜自己，免受欺凌，望见欺凌者欺凌同学后，则讪笑受害者无用。 3、被欺凌者 1、性格内向、羞怯、怕事。 2、在同学间不受重视，只有很少挚友，在学校中特别孤寂。 3、缺乏与同辈相处的社交技巧，简洁引起同学不满和反感。 4、

36、有身体障碍者、有智力障碍者。 5、缄默、表达实力不佳者。 6、性格或行为上有异于他人。 四、校内欺凌特征 1.受欺凌者集中于特定的学生。这些学生性格内向、胆小、羞怯、怕事，在学校生活中挚友很少,甚至没有挚友。 2、受欺凌者大多语言表达实力差，缺乏与同学相处的技巧，性格或行为上有异于他人，简洁引起同学不满和反感。不少属于身体障碍者、智力障碍者、家庭贫困者、单亲离异家庭、留守儿童等群体。 3、校内欺凌的欺凌者往往人数众多,组成严密或者松散的团伙。他们对受害同学缺少怜悯心,并得到部分同学的认同，行为上比起其他同学更加暴力。 4、时间长场合多。欺凌事务不是间或的一次，而是长时间地针对特定的被害者，或许

37、几周、几个月、一年甚至更长时间。 5、欺凌事务大多不是发生在固定的场合，而是随机发生在多种场合，如课间休息的教室、学生睡觉的宿舍等。发生在没人的地方、或者是人少的地方。 6、校内欺凌之所以没能引起学校、家长、社会的重视，一个重要的缘由就是这些事务总是发生在人少或者没人的地方。这些事务发生时即使有人望见，也被认为是小孩子之间的玩耍活动，而不能引起成年人的重视。 7、暴力行为伴随着恐吓威胁的言语。校内欺凌不仅仅是行为上的暴力还包括语言暴力，给受欺凌者起羞辱性外号，讪笑受欺凌者某些缺陷，指责受欺凌者无用，羞辱其人格等。 8、受欺凌者有可能发生自残、自杀事务。校内欺凌事务外表看是小问题，但是可能引起严

38、峻后果。受欺凌者由于得不到外界的关注与关心，由最初的外在损害变为内心的无望，更严峻的可能自杀。 9、加害者不理解被害者的苦痛。在校内欺凌中有一种现象必需引起重视，在欺凌事务中，欺凌者往往相识不到自己的行为是错误的甚至违法的，根本不理解受欺凌者的苦痛，认为这只不过是一种玩耍而已。 五、校内欺凌发生的缘由分析 一、青少年自身因素 1、青少年学生的年龄特点。校内的学生大多数在 10-18岁之间，该阶段的青少年具有生理机能发育趋于成熟、精力充分的特点，但是该阶段青少年的心理发育并不成熟，尚未形成完好的人生观、世界观，简洁受到外界因素的影响，自控实力较差，而且又有着很强的自尊心，嫉妒心和报复心理，简洁把

39、别人对他的不满、指责等都当做对他的诋毁，所以产生报复心理，因此该阶段的学生简洁成为校内暴力的加害者。 2、人际交往困难。一部分校内暴力的加害者内心敏感，人际交往困难，具有自我封闭的倾向。在生活与学习中，不擅长与他人沟通，当出现不公允对待时心情不能得到刚好发泄，简洁积累负面心情，从而造成心理上的不平衡。尤其是成果相对较差的学生，简洁遭受到家长和老师的指责教化，承受着较大的精神压力和负面影响。另外，他们简洁对他人的建议产生不好的联想，遇到挫折心灰意冷，缺乏自我反省与自我教化的意识，长期积累的心理不平衡简洁引发自我损害或损害他人的行为。 3、缺乏志向信念。校内暴力的加害者对将来的支配较少，从心理上对

40、学习缺乏主动性，学习过程中没有严谨的学习支配和明确的学习目标，缺乏志向信念。随着目前升学压力与就业压力的增大，学生的心理落差较大，在金钱的诱惑下简洁发生暴力行为，产生偷窃、抢劫等校内暴力。 4、自控实力差。校内暴力加害者大多数是心理进展不成熟、自控实力较差的青少年，他们做事不计后果，简洁感情用事，一些小事就简洁引发剧烈的心情波动。一些学生的情感脆弱，学习上或生活上的困难使这些学生存在“混日子的观念，自我意识混乱，自我评价不精确，产生享乐的心理需求，为了寻求刺激引发校内暴力行为。 5、学生心理健康教化的缺失。有的孩子很少接受爱的教化，不知道如何关爱别人，更不屑于将心比心地去感受被欺压的小孩的苦痛

41、，有的孩子则因为从小被家庭溺爱，习惯于凡是以自我为中心和支配他人，缺乏包涵心，还有一类孩子因为有受欺压的阅历而产生心理不平衡，这些都使他们简洁欺凌他人。 6、 性格弱点，导致了被欺凌“有些学生性格的脆弱，孤僻，不合群，过分敏感，都是他们被欺凌主观方面的缘由。根据问卷调查的结果，性格内向、胆小、不爱说话、其貌不扬、成果优秀或家庭条件优越的学生成为了主要欺凌对象。 7、法治意识淡薄。校内暴力的加害者对于暴力行为的后果估计缺乏，而且对于暴力的相识不够，缺乏相应的法律学问，实施暴力前与实施暴力中对所负担的法律责任不清楚，认为所进行的行为不需要负担当何法律责任。 8、个人价值观的误区，当前社会是一个崇尚

42、个人主义的社会，青少年将个人自由进展当做头等大事，个人主义会促进青少年特性的进展，但是同时也会引发青少年剧烈的逆反意识，尤其是一些青少年受到不良影视作品的影响，引发校内暴力危害。 二、 家庭因素 1、家长的过度溺爱、简洁造成孩子的自私自大与冷酷，以及“凡己所欲，己必得之的心态。如今的学生大都是独生子女，“四星拱月或“六星拱月的状况特殊普遍。6个成年人为1个孩子编织了一张温顺而厚重的爱网，家长对子女真可谓“含在嘴里怕化了，捧在手怕掉了百般呵护，有求必应，更有甚者，有些家长因工作忙，没有时间与孩子沟通。又担忧孩子吃苦，就用给孩子钱的方式来弥补自己对孩子的所谓的“欠缺而孩子真正缺失的是关爱他人，与人

43、为善的传统美德。正是由于家长的过度溺爱、简洁造成孩子的自私自大与冷酷，以及“凡己所欲，己必得之的心态。在这种状况下，在青少年身上最大的表达就是，攀比心严峻。“你穿的好，我要比你穿的更好的思想在孩子的心中滋生并更加剧烈，严峻的攀比心极易导致孩子产生嫉妒的心理，处于青春期的学生往往无法处理好这种心情，最终变成了怨恨、报复，特殊简洁导致暴力行为的发生。孩子一旦看到别人拥有的自己也特别想要的东西，就想占有它，得不到就可能运用暴力和其他非法手段获得。 2、家庭教化方式简洁粗暴。 目前由于社会状况较为困难，家长为人处事的看法也潜移默化的影响着孩子，有些家长在处理自己的事情时，就经常用暴力行为，有时孩子做错

44、了事，家长就大打出手而不是讲清道理，孩子往往仿照家长的所作所为，在学校里也会施行暴力行为。 3、家长不良行为的影响。 由于家长对孩子的偏爱，很多家长从孩子上幼儿园起，就向他们灌输在学校不能吃亏，被人欺压时就以牙还牙，以暴制暴等错误观念。有时孩子在学校里欺压别人时，家长认为孩子小，只是闹着玩，而不加以指责教化，这在确定程度上纵容了孩子的错误，使孩子在错误的深渊中越滑越远，最终养成动不动就有暴力行为的习惯。 4、家庭的不和谐是校内欺凌行为的温床。 在有的家庭中，有些父母习惯用喊叫或者武力解决问题、夫妻吵架等家庭暴力长此以往，孩子们很可能会不把暴力当回事，完全出于好玩的心理而见怪不怪。所以，父母、长辈有可能无意中就培育出了校内暴力者。而有的是父母离异，关系惊慌，单亲家庭，与子女缺乏沟通，对子女缺乏管教等使得孩子由于得不到家庭的温和而形成心理的创伤，导致了欺凌心理的产生。 5、家长教化实力有限或放任不管。 有些家庭是家长对孩子的教化实力有限，不知道如何去 与孩子沟通，不懂得如何教化孩子，有的甚至对孩子放任不管，导致孩子我行我素的行为习惯产生。 6、家庭贫富差距。 家庭条件优越的孩子仗着自身的优势，欺压弱者，而家 庭贫困的孩子由于对自身现状的不满，对金钱的渴望和嫉妒他人，可能会用不正值的方法抢夺财宝，损害他人。 三、 学校因素