人教版小学语文三年级上册全册教案3.pdf

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1、9、古诗两首5周1节第1课 时：学 习 夜书所见教学目的：1.认识生字。会写“促、深、忆”等 10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3 体会诗中地真情实感。背诵课文。教学重、难 点：体会诗中地真情实感。教学过程（一）导 入 新 课：1、简介作者2、解 题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。（二）初知诗意1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。3、指名读古诗，正音。（三）合作学习1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。2、全

2、班交流，理解诗意（1 ）小组汇报读懂的地方。教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。（2）交流不懂的地方。引导学生体会诗人的心情。3.诵读全诗自由读赛读评读齐读4、练习背诵（四）指导写字“促、深”。5周2节第2课 时：学 习 九月九日忆山东兄弟教学目的：1.认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3 体会诗中地真情实感。背诵课文。教学重、难 点：体会诗中地真情实感。教学过程：一、揭题今天我们学习一首古诗一一 九月九日忆山东兄弟，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗 中 有 画，画中有诗。”这首诗是诗人

3、十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。二、初读1、我们先把诗读正确、连贯。2、教师范读自由读指名读。3、请再读题目，想 一 想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）围绕“忆”字，你 能 提 问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板 书）（简单的疑问根据诗题释疑，重 点 为：“九月九日：重 阳 节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。）三、精读理解1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。2、全班交流。教师相机引导。如：第一句诗。“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意 思？诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加

4、 倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样？诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？从而理解“独在异乡为异客”朗读指导：“是 啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读一评：突出独、异、倍范读一指名读、评 议）如：第二句诗诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说 字 义）再说句意。（板书：登 高）诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现 在，就请你们做诗

5、人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？3、朗读指导，并背诵。自由练读配乐范读一 自由读T指名读一齐读。练习背诵。（师生接龙背一指 名 背）四、拓展总结1.今 天 就 是 中 秋 节，我 们 寄 宿 在 学 校，不 能 回 家，就让我们说一说对 他 们 的 思 念 吧！学 生 畅 所 欲 言。2、写字指导重点写“异、遥、插”字板 书：9、古诗两首夜 书 所 见（宋）叶绍翁九 月 九 日 忆 山 东 兄 弟（唐）王维景物思乡之情忆人物追忆童年思念亲人10、风筝第一课时 5周3节学习目标：1.会 认5个 生 字，会 写12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.练习查阅课外资料，初步

6、培养搜集整理信息的能力。教学重、难 点：正确、流利、有感情地朗读课文。教 学 过 程：一、谈话揭题二、初读课文，学习生字词1 .轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。(1)自 读，互读。(2)不理解的词语查字典。2.检查字词掌握情况。(1)我来考考你。一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词(如有可能再说一句话卜(2)我来说你来猜。出示词语：精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞一学生说出词语的大概意思(或做一些动作)，其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。三、再读课文，说说课文主要内容1 .选用自己喜欢的读书方式，读课文。读 后 回

7、 答，课文主要写了什么？5周4节第二课时学习目标：1.会 认5个 生 字，会 写12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。3.练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。教学重、难 点：体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。教学过程：一、谈话导入二、感悟课文，体会“我们”的心情变化(-)学生感情朗读课文。(二)找出“我最喜欢的部分”。1 .读一读自己喜欢的地方。2.说出你为什么喜欢这部分。(1)做风筝重点句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把

8、我们的名字写在上面。说一说为什么喜欢这部分。感情朗读，读出“快活”的 心 情，强调“依然”。板 书：依然指 读，挑 战 读，再 指 读，齐读。练习把“虽然但是”加进“我们依然快活，把它叫做，幸福鸟，还把我们的名字写在上面 里去，进一步体会“我们”快活的心情。(2)放风筝。重点句子：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。说一说为什么喜欢这句话。你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？板 书：拼命感情朗读，读出“快活”的心情。指 读，挑 战 读，再 指 读，齐读。(3)找风筝。重点句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，

9、在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田填上。让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。找出最能表现当时心情的词语。板 书：大惊失色千呼万唤哭垂头丧气指 读，挑 战 读，再 指 读，齐读练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。三、拓展想象读课文最后部分，思考“我们”找至上幸福鸟”了吗？让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。如有时间可以让学生写下来。教师根据学生的回答，板 书：2.四人一小组讨论。3.每组选代表发言。四、感情朗读课文，初步体会 我们 心情的变化自

10、由读课文，可以把自己的想法与别人交流。板 书：10风筝做风筝 高 兴放风筝 高 兴J 真实的生活真实的体验找风筝 难受11、秋天的雨5周5节第一课时学习目标：1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。教学重、难 点：读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学过程：欣赏秋色，育情导学1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3 .唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么

11、？4.学生交流看法和感受。5 .想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼 里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？听读课文，感知内容1 .播放朗读录音或配乐范读课文。2.你们觉得秋天的雨神奇吗？3.你们最喜欢哪几段内容？品读课文，感受神奇1 .品读第1自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？C、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？d、指名交流并读出神奇之处。e、

12、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2.品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？b、指名学生朗读后并回答。c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？变 读 为 述，积累语言1.师 引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2 .让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3 .指名学生上台进行表演性朗诵并评点。习写生字和词语

13、，当堂展评拓展练习1 .抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）6周1节第二课时学习目标：1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3 .喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重、难点：能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学过程：复习回顾1 .听写检查生字新词掌握情况。2 .用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。自读课文，感知内容1.教师引述：秋天的雨就象一

14、位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的 颜 料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2.3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。交流感悟，丰富想象1 .品悟、想象第3自然段内容。a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这 句 话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花 丛 中，最想

15、做的事是什么？e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得 好，以评促读。2.品悟、想象第4 自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4 自然段？b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d、语 言 训 练：出示说话卡片：“它告诉大家，。小喜鹊小松鼠，小青蛙 松柏,杨柳树叶大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。总结

16、感受，拓展活动1 .指名朗读第5 自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2 .联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？a、先在四人小组内讨论。b、然后集体交流。3.引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）习写生字，当堂展评生 字：梨、菠萝、粮、紧、杨板 书：11、秋天的雨是一把钥匙是一盒五彩缤纷的颜料,丰 收 欢 乐藏着非常好闻的气味带来冬天的消息12、听 听，秋的声音6 周 2 节教学目标：1、正确、

17、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重、难 点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件教学过程：一、引 题：1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不 信，你 听!（录音响起）同 学 们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想 像 一 下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。师：这 节 课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题 听 听,秋的声音请学生读课题，读得美一点。二、欣赏朗读，感受诗情。1、学生初

18、读，要 求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、检查3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话 结 合）（1入“刷刷”是黄叶道别的声音,（看 课 件）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。（2）“耀耀”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）蟋蟀在唱着“”朗读指导(3 )一 排 排 大 雁 追 上 白 云，撒 下 一 阵 暖 暖 的 叮 咛：“”他们在说些什么呢？(课

19、 件)舍 不 得 走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。(4)一阵阵秋风掠过田野，发出“”的 声 音，(课件)这 是 秋 风 送 来 的 丰 收 的 歌 吟。秋 风 吹 过，田 野 里 果园里 人们的心里你能用朗读表现么？配 乐 朗 读 节。三、听 听，走 进 秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音？学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用 听 听，秋的声音这样方式来说。师：是 啊，秋 的 声 音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？出 示：听 听，秋的声音四人小组合作，写 诗，每人一段，合成一首展 示：把小组合作

20、写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。师 小 结：是 啊，秋 的 声 音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么()就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！感情朗读。扩 展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。布置作业。1、为自己写的诗配上画。2、搜集有关秋的诗歌，画 面，歌等3、感受秋天写诗：看 看，秋的色彩-闻 闻，秋的味道-板 书：12、听 听，秋的声音黄 叶 蟋 蟀I 大雁 田野 匆匆来去语文园地三第一课时 6周3节学习目标1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2 .搜集相对的词语引导学生在积累和运用

21、中学习语言。3以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。教学重、难 点：引导学生在积累和运用中学习语言。教学过程：1 .创设情境。a、语言引述：同 学 们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好 吗？b、师生共同制订快乐展示会的规则：把事情过程说清楚。讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。2.快乐展示。a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。

22、b、分组介绍：Sm，-c、碟 堂 展 不:各 小 组 代 表 参 与 课 堂 展 示，可 用 实 物 投 影 的 方 式 展 示 照 片 或 图 画，有 感 情 地 讲 解。评 选 最 佳 展 示 员。总 结：你 有 什 么 收 获？第二课时 6周4节教 学 目 标：1、培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯。2、进 行 我 的 发 现、读 读 背 背 的 教 学。3、培 养 学 生 的 发 现 能 力 和 积 累 能 力。教学重难点:培养学生积累的能力。教 学 过 程：一、我的发现教 师 引 趣：汉 语 的 构 词 方 式 非 常 奇 妙。这堂课我们来了解一下有关颜 色 的 词 语，看

23、看 从 中 能 发 现 什 么。教 师 可 先 将“黄色”和“绿色”这 两 组 词 语 卡 片 贴 在 黑 板 上，并把学生分成 男 女 两 组，各 读 一 组 词 语，看 谁 先 有 所 发 现。学 生 交 流 发 现：“黄色”一组词语是由“事 物+颜 色”这 种 构 词 方 式 组 成;“绿 色”一组词语是在“绿 字前加上表示颜色深浅的词语。再让学生按这 两 个 特 点 分 别 组 词，丰 富 词 汇。让学生读“红色”与 兰 色 两 组 词 语，说说这两组词语在构词上分别有什 么 特 点。以 四 人 小 组为单位说“黄、红、绿、蓝 颜色的词，看哪一组说的词最委。二、读读背背教 师 引 述：

24、我 国 的 语 言 文 字 非 常 丰 富，有时候人们常常把那些意思相 近 或 者 意 思 相 反 的 词 语 成 对 的 用 在 诗 文 中，用来表达一定的思想感 情。我 们 先 来 看 看 语 文 园 地 里 的 对 子 歌。采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。引导学生发现哪些词语是相对的。让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。试着背背对子歌。三、总 结：有什么收获？第三课时 6周5节教学目标：1培养学生良好的学习习惯。2进行我会填、趣味语文的教学。3养学生的发现能力和积累能力。教学重难点：锻炼学生的口语表达能力。教学过程：一、我会填口头填空“匆匆地（）”“快活地（）”

25、。通 过 交 流，激发兴 趣，开启思路。各人在书上填写。读读各人填写的词语。适当组织评议。二、趣味语文绕口令比赛。教 师：下面我们进行一次绕口令比赛，要求是看谁的口令绕的最准、最 礼给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。在小组里先进行比试，选出一至两名最佳选手。各组选手进行比赛。评比后授奖三、拓展活动：鼓励学生课余搜集绕口令，在下一次比赛中再大显身手。13、花钟第一课时 8 周 1 节教学要求。1 .认知目标：认 识“怒、燥、暮”等 8 个 生 字，会 写“艳、内、梦”等 14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等 19个 词 语;结合语境理解词语。2.情 感 目 标：读懂课

26、文内容，激发学生观察兴趣。3.发 展 目 标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。教学重点、难 点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。教 学过程：一、交流激趣，存疑导入。1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？比 一 比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。二、熟读课文，初步释疑。1

27、、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）2、交流自己读的过程。3、请学生读1、2两段。4、评议。5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补 充 课 题：钟）7、你觉得他的做法如何？（讨论、交 流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进行表扬。8、读了课文你还知道些什么？（交 流）出示填空：我知道9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？三、探究课文，感情朗读。（根据学生的兴趣读懂课文。）如：学生选择第一自然段。1、用自己喜欢的方式读读这一段。2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（

28、请学生朗读）师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？（说 体 会，谈 感 想）3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说 理 由）4、师生合作朗读本段课文。5、交流自己的收获。6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。7、背诵喜欢部分，与同学交流。8、课件出示课后第三题。小 结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同 学 们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。四、书写指导。1、出示生字认读，观 察 生 字，交流写字经验。2、书写生字

29、。(1)教师范写，学生学写。(2)学生自己写，师生评议。(3)学生练写，反馈结果。五、课堂练习。(1)课件出示练习题。(2)抄 写19个词语。第二课时 8周2节教学要求。1 .认知目标：会 写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个 词 语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.情 感 目 标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。3.发 展 目 标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。教学重点、难 点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间

30、有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学过程：一、听写词语，巩固反馈。(1)学生听写词语。(2)同桌相互检查。二、展开想象，推测原因。1、为什么这些植物开花的时间不同？2、学生自由推测。三、研读课文，探究解惑。1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。2、讨论交流。3、课件出示相关句子，学生朗读。4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。7、全班交流。四、总结全文，拓展能力。1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己

31、喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）板书设计：1 3 花钟湿度温 度 花 钟 光 照昆虫活动1 4蜜蜂第一课时 8 周 3 节学习目标认识 试、验、证”等 10年生字。会写“论、试、验 等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等 2 0 年词语。有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。教学重难点：表达课文蕊含的思想感情。教学过程：交流资料，激趣导入教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂

32、。对 于 蜜 蜂，你知道些什么吗？把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。初读课文，整体感知自读课文。画出不认识的字，读 准 字 音，读通句子。同桌互读，纠正错误。教师检查学生自学情况。a.出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。b.交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。c.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。细读感悟，经历探究学习第一自然段。a.读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。b.想一想。知道“我”想做个什么试验吗？c.说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两 字）学习第二

33、自然段。a.读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。b.画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。c.写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。d.议一议。表示作者试验做法的词句有没有全部找出？为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f.讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。课堂练习学习生字。a.出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。b.书 写 后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。抄写词语。第二课时 8周4节学习目标1、

34、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。教学重难点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。教学过程：复习导入听写上堂课所学的生字新词。说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。试验结果怎样呢？我们继续学习课文。精读课文，探究结果激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。a.自由朗读第三、四、五自然段。b.指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？c.教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两

35、只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？再读再思，深入理解。a.两次回来的蜜蜂情况有什么不同？b.结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分 想 象，再请多人次说）c.其他同学评点他们的想象是否有道理。d.教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。赏读片断，表达感情教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？学生自读体会。指名学生多人

36、次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。再思导疑，再激兴趣诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好 吗？学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。教师再引。a.对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？b.学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？指导写字出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。学生组词

37、书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。拓展活动分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。板 书：14、蜜蜂辨认方向能力强?遇 到 问 题 实 验 求 证 得 出 结 论15、玩出了名堂第一课时 8周5节学习目标 认 识“阅、固、调”等6个生字。会 写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。理解课文内容，并有感情的朗读课文培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。教学重难点：理解课文内容，并有感情的朗读课文教学过程：谈话导入教师引述。爱 玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？学生交流。教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、

38、不务正业的行为，然而在科 学 史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今 天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）学生读题，想想能提出哪些问题。教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：C.他玩的是什么？d.怎么玩的？e.他玩出什么名堂？初读感知教师出示自读要求。a.画出不认识的字和不理解的词语，读 准 字 音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。b.读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？学生自主读书。检查自学。a.出示生字卡片，检查认读生字情况。b.出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。c.指名分段朗读课文。精读课文，领悟玩法多遍朗读课文第三自然段。画出

39、表示“玩”的 句 子，指名学生再读。教师引导：想 象 一 下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？课堂练习，当堂展评练 习 写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。抄写词语表中的词语。当堂展评。课后活动搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。第二课时 9周1节学习目标 认 识“阅、固、调”等 6 个生字。会 写“堂、镜、闲”等 12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等 17年词语。理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发

40、。写写自己玩中的乐趣和收获。教学重难点：写写自己玩中的乐趣和收获。教学过程：复习回顾听写生字词。用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。继续读书，了解玩出的名堂教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。学生朗读第四自然段。a .自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？b.指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。交流讨论。抓住以下要点:a.有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？b.有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。c.有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一

41、下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多”，体会感情。a.自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。b .感情朗读，评点交流。表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯 定）欣赏玩出的名堂列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。学生朗读第五自然段。a.自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。b .指名学生多人朗读。交流讨论:a.“小人国”指的是

42、什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）交流玩中收获教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。练习生字出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。学生练写生字，当堂展评。拓展活动把自己的玩法和收获写下，准 备 在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。板 书：15、玩出了名堂磨镜片列文虎克制作显微镜 轰动世界最早发现微生物

43、16、找骆驼第一课时 9 周 2 节教学目的：1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的 联 系，才能找到解决问题的办法这个道理。2、理解词语：商人、至于、究竟。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的 正 确，是观察与推断的结果。教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。教学过程：一、导 入：课 件：骆驼在沙漠上走的片断。师 介 绍：骆驼是沙漠中主要的交通工 具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。二、新 课：1、板书课题，读题。质 疑，导入新课。2、初读课文

44、。(自由读)3、按自然段读，边听 边 想，课文主要讲了一件什么事。商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？4、具体学习课文。(1)当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读(1一一7自然段)指名分角色读。如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？指导朗读(随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气)(2)老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。(3)老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释

45、。(4)结果怎样，齐 读 第11自然段。5、小结。(1)学过了这篇课文，你懂得了什么？(2)教师根据学生情况点拨。板 书：1 找骆驼左脚跛、左驮蜜 右 驮 米 观 察 所 得 果 然 找 到缺了一颗牙 J练习课 9周3节教学目标：1培养学生良好的学习习惯。2、复习相关的语文基础知识。3、培养学生的自学能力。教学重难点：复习相关的语文基础知识。教学过程一、画去括号内使用不正确的字（详 祥）细蜂（蜜 密）脚（印 映）究（竞 竟）二、多音字组词)fc o n s )I z d n g (f h 5 n M 哄)I li&n g C三、按课文内容填表J N h e (I NIIQ O 骆驼的特征老人的

46、根据左脚有点跛左边驮蜜，右边驮米缺一颗牙齿四、给下面一段对话加上合适的标点老人说你问的那只骆驼是不是左脚有点跛是的是不是左边驮着蜜右边驮着米不错是不是缺了一颗牙齿五、总 结：你有什么收获？语文园地四第一课时 9周4节学习目标1、培养学生积极表达的愿望。2、通过阅读或其他途 径，了解更多科学发明和发现的故事。3、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。教学重难点：参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。教学过程：1、先从两个观察游戏入手的，第一个游戏是观察猜字，学生说出猜的是什么字，并简单说说理由。第二个游戏观察图形，从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。用这种方式导入，可以较好地激发学

47、生表达的欲望，同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、认真地倾听的能力。2、老师要求男同学闭上眼睛，让女同学观察毛笔的位置，然后让女同学来讲述毛笔在图形的什么地方，只能用嘴叙述，不能用动作来指点，男同学要根据女同学的描述找到毛笔。这就是在训练学生清楚地表达、认真倾听的能力。老师在这个过程中，不断提醒学生，“谁能讲得比她更清楚？”“谁还要补充？”“根据描述，你找到了吗？”这是教学的第一个环节。3、由学习伙伴的话作为引子，让学生用一句话简单地说说自己的发现，指名个别学生在全班发言后，老师安排小组交流，要求专心听别人的发 言，记住别人的发现。然后让学生汇报小组的发现。其 中，老师适时地对学生语言表达中

48、不准确、不规范的地方进行纠正。4、在 小 组 汇 报的基础上，老 师 启 发 学 生“有没有你们最感兴趣的发现？”，学生纷纷回答，老师从中挑选出学生最感兴趣的话题，围绕着这些感兴趣的发现，在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。5、最后一个环节是老师出示一个现场观察的情景，让学生观察四幅图：随着太阳位置早、中、晚的变化，猫的瞳孔发生了相应的变化。让学生说说发现了什么？观察猫的眼睛，引导学生说得更准确。然后再观察 图 片，向旁边的同学说说在什么时候猫的瞳孔是什么样子？6、总 结：你有什么收获？第二课时 9 周 5 节教学目标:1、培养学生良好的学习习惯。2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，

49、学会在学习中观察发现。3、学习在生活中积累谚语。教学重难点：在生活中积累谚语。教学过程：一、我的发现1、出示四组词语，学生认读。读给同桌听，互相检查。2、仔细观察每组带点的字，看看自己发现了什么？3、交流观察后的发现，并说说形声字的特点。4、拓展练习：展示自己课外搜集的形声字卡片。二、读读背背1、学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得流利。2、分小组练习背诵。3、说说这个儿歌知道了什么？三、总 结：你有什么收获？第三课时10周 1 节教学目标：1、培养学生良好的学习习惯。2、通 过“读读认认”，认 识“肩、臂、瞠”等7个字。3、培养学生搜集资料的能力。教学重难点：培养学生搜集资料的能力。教学过程：

50、一、读读认认1、出示六个词语，让学生认读。2、教师出示生字卡片，用“开火车”的方式指名认读，检测识字的效果。3、展示人体器官的挂图，由一位学生读词，另一位学生指出图上相应的部位或者器官。4、说出几个表示人体器官或部位的带有“月”字旁的字来。二、宽带网1、组织竞赛讲故事活动。A教师可以先宣布竞赛的要求，鼓励学生积极参与。B竞赛活动可以先在小组内进行，选出优胜者，然后在班级内在竞赛。C 教师和学生共同评选出优胜者，并让优胜者介绍经验。2、开展推荐读物活动。介绍自己读过的讲科学发明或者发现的图书。向学生推荐并互相借阅。三、总 结：你有什么收获？16、找骆驼第一课时 9 周 2 节教学目的：1、理解课