人教版生物八年级上册全册教学设计【全册】.pdf

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1、人教版生物八年级上册全册教学设计【全册完整版】腔肠动物和扁形动物本节教材介绍了腔肠动物和扁形动物两大类群。将这两大类群安排为一节内容，主要考虑腔肠动物和扁形动物都具有“有口无肛门”的共同特征，具有相似性，适宜合并介绍。【知识与能力目标】1、知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物；2、知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系；3、识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。【过程与方法目标】1、通过对活体水蛆的观察，培养学生的观察能力和分析能力；2、通过了解血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。【情感态度价值观目标】1、通过对水蛆的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事

2、求是的科学精神；2、通过了解日本血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。【教学重点】1、腔肠动物、扁形动物的主要特 征；2、腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。【教学难点】扁形动物的主要特征。教学过程一、回忆1、生物的特征：需要营养，能进行呼吸，能排出身体内的废物，能对外界刺激做出反响，能生长和繁殖，除病毒以外都是由细胞构成的。2、植物与动物的区别：能不能通过化合作用合成有机物。二、导入从这节课开始，我们来学习动物。动物有千万种，如果一种一种来学，需要很长时间。为了方便研究，人们把动物按照共同的特征进行分类，一类一类的学。首先，我们要学的是腔肠动物 课 件 2、3

3、页。举一个大家比较熟悉的例子，经常吃的海蛰就属于腔肠动物。大家想一下，自己见过的海番是什么样子的？结构简单，没有内脏的分化。思考：固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵，因此有人称之为海中之花 食的呢？我们通过腔肠动物的一种代表性动物来研究以上问题。三、互动授课 一腔 肠 动 物 翻开课件第4 页，了解腔肠动物水嵋1.水嵋的生活环境是怎样的？水流缓慢、水草茂盛的清洁的淡水中。思 考：如果一条小溪中原来有水娘生存，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么？水体受到污染2.水嵋的形态有何特点？(1)身体几乎透明，长约一厘米。2蛆体呈圆筒状，一端附着在水草上，另一端有口，口周围有5 T 2 条柔

4、软细长的触手。(3)身体只能分出上下，分不出前后左右背腹，辐射对称。辐 射 对 称 课件第6 页：A、定 义：经过身体纵轴，可有许多个切面将身体分为对称的两局部，叫辐射对称。B、举 例：人、鱼、鸟是辐射对称吗？除了腔肠动物，还有哪些是辐射对称的？海星C、作 用：便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物，进行防御。3.水嵋身体结构 课件第7 页水蝮纵剖面图(1)水蝗的体壁是由两层细胞组成的外胚层和内胚层。内外胚层之间还有一层没有细胞结构的中胶层，填充着它们分泌的胶状物质。2由内胚层细胞围绕成一个空腔，叫做消化腔。消化腔是与口相通的，无肛门。(3)外胚层有多种细胞，如刺细胞，在触手

5、处尤其多。4.生殖出芽生殖 温度适宜、营养条件良好或有性生殖5.水嵋如何完成捕食和御敌？联系海蜚番人进行理解触手捕食，刺细胞受到刺激，刺丝囊内的刺丝发射出来，囊内有毒液。6.推测水爆是如何消化和排泄的？饥饿状态的水蛆，触手伸长捕食水蚤送入口中。消化腔中有细胞分泌的利于消化的酶，可将水蚤消化为小的食物颗粒，然后再被细胞吞入进一步消化，没有消化的残渣经口排出体外。引导学生比照各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。7、腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。8、腔肠动物与人类生活的关系 课件第10页1、海量加工后可食用。2、珊瑚虫分泌的石灰质物质，堆积成珊瑚。礁，可形成

6、岛屿，加固海岸。3、珊瑚礁为众多海洋生物提供栖息地。4、珊瑚礁可烧制成石灰，制作工艺品。5、珊瑚虫的石灰质骨骼，可形成石油。二扁形动物大家猜一下，扁形动物有什么特点 看课件11页？1、涡虫生活在哪里？洁净富氧的海水或淡水中2、形态结构（D身体背腹扁平，形状像柳叶，体 长 1 T.5厘米，反面灰褐色；体前端呈三角形，前端反面有一对可以感光的黑色眼点；体后端稍尖。（2）用解剖针将虫体翻至腹面向上，可见其腹面较扁平，颜色较浅。3 腹面有口，口内有一个管状的咽，咽可从口内伸出，咽下接肠。4 有口无肛门。5 两 侧 对 称 左右对称涡虫是首先出现两侧对称、三胚层的动物。A、定 义：经过身体的纵轴只有一个

7、切面将身体分为对称的两局部。B、特 点：大多数动物，可以分出前后、左右、背腹，前端感觉器官集中，能够最先感知外界刺激，使身体定向运动，身体两侧或腹面通常有专门的运动器官。运动更加准确、迅速、有效，有利于动物运动、捕食和防御。3、捕食和排泄咽伸出口外，捕食水中的小动物。肠分泌消化液，使之溶为液状物，再吸入肠内，进行消化。不能消化的食物残渣，仍由口排出。无肛门。大多数扁形动物不是像涡虫这样自由生活，而是寄生在人和动物体内。如华支睾吸虫病，绦虫，血吸虫。华支睾吸虫引导学生自学华枝睾吸虫的图片 课 件 1 7 页，让学生看图并参考教材完成以下问题。1、它的消化器官有何特点？口位于吸盘中央，食道短，消化

8、道简单。2、它的生殖器官有何特点？雌雄同体，自体受精和异体受精。3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？第一中间宿主为淡水螺类，如豆螺、沼螺、涵螺等，第二中间宿主为淡水鱼、虾。成虫寄生于人和肉食类哺乳动物的肝胆管内有些人喜欢吃生鱼片等食物，你认为是否平安？为什么？不平安。生鱼片中可能含有华支睾吸虫的幼虫，假设不将鱼煮熟直接食用，有可能会感染华支睾吸虫病 课 件 1 8 页。猪 肉 绦 虫 课 件 1 9页身体呈带状，由许多节片构成，身体前端有一个特化的头节，有吸盘、小钩等结构，用以附着在寄主肠壁上。感觉器官完全退化，消化系统全部消失，生殖系统高度兴旺，在每一个成熟结片内都有雌雄生殖系统，繁殖力极强

9、。有两个寄主。猪吃了含绦虫虫卵的食物后，虫卵在消化液的作用下孵出，钻入胃壁或肠壁，经血液和淋巴带到身体各部，多在肌肉中发育为囊尾蝴，俗称米猪肉或豆猪肉。人吃了米猪肉后，会被感染，发育成成虫。成虫寿命可达25年。血 吸 虫 课件20页人感染血吸虫主意由于接触疫水，消灭钉螺是防控血吸虫病流行的重要环节。虫卵幼 虫 毛 如 钉螺幼 虫 尾蜘水中，钻入人体皮肤分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门 三课堂小结总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。线形动物和环节动物教材分析七年级生物学中学习了今物圈的概念,以及生物圈中的绿色植物和生物圈中

10、的人，第五章 生物圈中的其他生物 是对七年级所学内容的补充和完善，使学生对完整的生物圈有一个整体的认识。第一章 动物的主要类群 按照动物的进化层次进行排版，内容由易到难，结构由简到繁，循序渐进。学生通过比较与上一节中两种动物特点的异同，能更好的学习和掌握线形动物和环节动物的特点。教学目标【知识与能力目标】1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2、掌握线形动物和环节动物的主要特征；3、了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法；4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；5、了解蚯蚓与人类的关系；6、培养学生观察、思考、比照及分析综合的能力。【过程与方法目标】1、通过观察

11、蚯蚓的实验，培养观察能力和实验能力；2、通过对观察到的现象分析与讨论，对线形动物和环节动物特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。【情感态度价值观目标】1、通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点以及蚯蚓适于穴居生活的特点，进 行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育；2、通过理解蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义；3、通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。教学重难点【教学重点】1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3、线形动物和环节动物的主要特征。【教学难点】线形动物和环节

12、动物的主要特征。课前准备多媒体课件、活蚯蚓、硬纸板、平面玻璃、镜子、烧杯、水。教学过程_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _一、导入新课图片导入今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。师出示大屏，并板书课题 过 渡：“大家刚刚在短片中看到，医生把蛔虫从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液消化掉？下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。二、探究新知1、认识蛔虫的形态结构雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，有时微带线色。雄虫较小，体 长 15-25cm雌虫较大体长15-35cmo身体外表有半透明的角质层，消化管十分简单,是

13、一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。学生总结：蛔虫的形态师：提出问题：雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？学 生：通过观察总结蛔虫的形态结构特点。师：出示图片 课件第4 页，让学生通过了解蛔虫的生活史，思考并得出。蛔虫的生活方式。适于寄生生活的特点。让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径。学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害2、线形动物的特征过 渡：刚刚我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫的形态以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？对线形动物。那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？让学生分组讨论，学生总结：线形动物的主要特征 课件第6 页。线形动物的主要特征

14、：身体细长；消化管前端有口，后端有肛门。体表有角角质层。常见的线形动物：钩虫和烧虫思 考：家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？三、了解蚯蚓今天我们就一同走进,这种生物的生活世界来了解一下它。师出示大屏，并板书课题蚯蚓是人类的好朋友，对人类有许多益处。下面我们就来认识一下蚯蚓的形态结构特点。四、探究新知-实验认识蚯蚓的形态结构1、身体细长圆筒形，有许多相似的环形体节构成。2、靠近身体前端的地方有几节较大，这是蚯蚓的环带，依靠环带区分蚯蚓的前端和后 山顺。3、可以感觉比较粗糙或刺手，用放大镜观察，蚯蚓的大多数体节都有些小突起一刚毛，刚毛朝

15、向身体的前方。提 问 课件第8 页：1、蚯蚓的形态结构是怎样的？2、怎样区别它的前后、左右和背腹？师：提出问题3、用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面，有什么感觉？学 生：通过观察总结蚯蚓的形态结构特点。观察蚯蚓的运动：将蚯蚓放在粗糙的纸上，观察发现，蚯蚓的身体不断的变粗短或细长，并在粗糙的纸上快速的蠕动，这是蚯蚓刚毛和肌肉配合作用的结果蚯蚓的呼吸蚯蚓没有专门的呼吸器官，其呼吸要考分泌的粘液、始终保持湿润的体壁来完成，故称体壁呼吸。所以用手触摸蚯蚓时，可以感觉到其外表有一层黏滑、润湿的粘液。本卷须知：1、在观察时，应当常用湿润的是棉球轻擦蚯蚓的体表，使它的体表保持湿润；2、实验结束后，应将蚯蚓

16、放归大自然环境中。通过自主学习，学生总结出环形动物的主要特征 课件第12页。环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。环节动物和人类的关系（1）作 为 饵 料（2）医 学 药 物（3）蚯蚓可以疏松土壤，改善土质，消除环境污染等。教学反思 软体动物和节肢动物 软体动物和节肢动物 一节内容主要包括“软体动物 和 节肢动物 两局部，通过本节课的学习，为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识做好铺垫；通过分组观察蝗虫的外部形态结构，提高观察、判断、推理及科学实验能力。【知识与能力目标】1、举例说明什么是软体动物，概述软体动物的主要特征；2、观察蝗虫的外部形态，

17、概述节肢动物的主要特征；3、了解软体动物与人类生活的关系。【过程与方法目标】1、通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力；2、通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及科学实验能力。【情感态度价值观目标】关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物是丰富多彩的，培养人与动物和谐相处的意识。【教学重点】理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特点。【教学难点】通过观察蝗虫的外部形态结构，概述节肢动物的主要特征。课前准备河蚌、蝗虫、蜗牛、乌贼、虾蟹图片，多媒体课件。教学过程一、创设情境导入新课翻开课件第2页，让学生观察各种软体动物图片，初步了解。二、推进新课学习目标一：软体动物

18、1、常见软体动物的观察翻开课件第3 页，让学生仔细观察河蚌贝壳的形状、花纹和年轮，柔软的身体，运动器官足，内脏团和呼吸器官鳏，还有外套一般的肉质膜。学生观察后思考以下问题：1贝壳在身体外面起什么作用？贝壳是怎样形成的？2你所观察的动物是靠什么结构运动的？又是靠什么呼吸的？(3)它们是如何获取食物的？2、其他软体动物进一步利用多媒体提供石鳖、蜗牛、乌贼等三种动物的图片 课件第5 页，并请同学们观察图片，思考以下问题：(1)石鳖贝壳是什么形状？它靠什么运动？2蜗牛生活在什么环境中？贝壳是什么形状的？它靠什么运动？3乌贼生活在什么环境中？贝壳有什么特点？它是如何捕食和运动的？3、软体动物的主要特征小

19、组共同总结软体动物的主要特征：柔软的身体外表有外套膜，大多具有贝壳；运动器官 是 足 课件第6 页。4、软体动物与人类生活的关系利用多媒体展示软体动物与人类生活的关系 课件第7 页，师生共同明确软体动物对人类的有益价值。(1)水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪 2药 用：鲍壳(石决明)、乌 贼 的 壳 海蝶鞘、珍珠粉(3)螺壳和珍珠是很好的装饰品。(4)有些软体动物也对人类有一定危害：钉螺学习目标二：观察蝗虫观察大屏幕上的蝗虫图片 课 件 11页，并结合教材P15图 5-16观察蝗虫身体的形态结构。1、观察蝗虫的身体通过观察完成以下问题：(1)蝗虫的身体分为哪几局部？这几局部各有什么

20、主要功能？2说 出 1 至 9 的名称。3轻轻捏一捏蝗虫的身体，体会一下有什么感觉？2、观察蝗虫触角、足及翅的特点3、蝗虫的呼吸利用多媒体展示实验 课 件13页：将两只蝗虫分别放在甲、乙两支装满水的试管中，甲试管中的蝗虫头部朝下，乙试管中的蝗虫胸腹部朝下。提 问：甲和乙两支试管中哪一只蝗虫先死亡？为什么？学习目标三：节肢动物的主要特征及与人类生活的关系(1)虾、蟹提供了动物蛋白。2蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉3蝎、娱蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病4果蝇是非常经典的遗传学实验材料5困 扰：蚊、婢虫、蜻叮咬人并传播疾病。三、课堂小结通过思考题完本钱课小结：1、你知道美丽的珍珠是怎样孕育

21、的吗？2、蝗灾为何一般发生在干旱的年份，而且蝗灾一旦发生就很难控制？3、在所有的动物类群中，节肢动物的种类和数量是最多的，想一想这与它们的哪些特征有关呢？鱼鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳏呼吸，用鳍游泳，体外（水中）受精。鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好根底，也让学生体会到动物与人类的密切关系。【知识与能力目标】1.掌握动物的分类；2.了解多种多样的鱼，知 道“四大家鱼”；3.掌握鱼的形态结构

22、与水中生活相适应的特点；4.理解鱼的呼吸过程；5.理解与鱼的运动有关的结构特点；6.了解鱼与人类的关系。2.通过鱼呼吸和游泳的实验，培养学生的实验能力和分析能力。【情感态度价值观目标】1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点；2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识；3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。教学重难点【教学重点】鱼的呼吸与运动。【教学难点】鱼的呼吸与运动。课前准备挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、水槽、剪刀、筷子、细线。教学过程一、导入新课二、合作探究提 问：人如果要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动

23、物有时怎样解决这些问题的 翻开课件第4 页？(-)游泳1、鱼在游泳时，靠什么局部产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪中鳍保持前进的方向？2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？二呼吸取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，根 据“观察与思考”观察答复以下问题：1、观察鱼的口和鳏盖是怎样交替动作的？2、用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳏盖后缘流出来，这说明了什么？3、观察鳏的颜色和结构特点，分析鳏为什么是鲜红色的？鳏丝为什么既多又细？4、进入鳏和流出鳏的水中，溶解的气体成分会有什么变化？5、鱼鳏的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因

24、是什么？三总结鱼类主要特征1.身体分部：请学生观察课件第6 页的鲫鱼图片，找出身体各局部的界限。然后告诉学生正确的身体分部。2.鱼的体形：鱼的体形象什么？学生仔细观察，并提问这样的体形对水生生活有何意义呢？引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。3.鱼的体色：请两位同学配合观察鱼的反面和腹面，发现了什么？背深腹浅。这样的体色与水生生活有何关系？通过分析得出背深腹浅的体色有利于保护自己，不易被敌害发现。表达了生物适应环境的特性。4.鱼的体表：引导学生用手触摸鱼的体表，较粘滑。因为鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用，粘液可减小游泳

25、时的阻力。5.鱼的侧线：鱼如何感觉外界的各种变化呢？请同学们仔细观察鱼的两侧，发现了什么？原来有两条线 学生会显得非常惊奇，因为平时不会去注意。如果用放大镜仔细看，还会发现它们由鳞片上的小孔组成。这两条线是鱼的侧线，它们与神经相连，有测定方向和感知水流的作用。6.鱼的鳏：请两位同学配合，剪开鳏盖7.鱼的鳍：问：鱼靠什么运动？请同学找 四鱼的呼吸学生答：鱼会慢慢地死去，因为鱼无法呼吸了。请学生设法验证鱼在水中的呼吸。四人一组仔细观察 课件第8页：口和鳏盖的运动特点。通过观察和讨论得出：鱼在水中生活，其口和鳏盖做交替运动。学生答：水从口入，从鳏孔流出。请学生验证这一设想。为了使实验现象更明显，可把

26、鱼的躯干部和尾部用筷子、线绑住，指导学生向鱼的口前滴一滴红墨水，观察有什么现象？经仔细观察，墨水随水流入口腔，当口闭合时，又从鳏孔流出。学生答：在水中完成气体交换，即吸入水中的氧气，向水中排出二氧化碳。经观察，共同得出鳏的特点及作用。教 五鱼与人类的关系1.鱼的种类。2.人类对鱼类资源的利用表达在哪些方面？3.我国常见的海洋捕捞鱼类以及保护海洋鱼类资源所采取的措施。“四大家鱼”及淡水养鱼业的前景。5.针对鱼类资源的现状，谈谈自己的看法（渗透保护环境和动物资源的思想情感教育）七小结三、板书设计（一）鱼的形态特征体 形：流线型，减小水的阻力体 色：背深腹浅，有保护作用体 表：鳞片和粘液，有保护、减

27、小阻力作用侧 线：测定方向、感知水流鳏；呼吸器官鳍：运动器官（二）鱼的呼吸水 口 鳗（气体交换）绳孔水（三）鱼的运动尾 鳍：稳定身体、推动前进、控制方向骨 胳：保护和支持身体瞟：帮助鱼在不同的水层间游动（四）鱼与人类的关系1.鱼的种类2.4万种及 作 用 食物、滋补品等。2.海洋渔业资源的现状及保护措施。3.四大家鱼：编鱼、鲤鱼、草鱼、青鱼。两栖动物和爬行动物 课程标准 中对本节课的要求是“概述两栖类和爬行类的主要特征以及它们与人类生活的关系”。两栖动物是一个从水生向陆生过渡的类群，具有初步适应陆生生活的结构特征，但受精和幼体发育仍在水中进行，幼体经变态发育后在陆地生活。爬行动物是真正的陆生脊

28、椎动物，其生殖和发育完全摆脱了对水环境的依赖。【知识与能力目标】1、描述青蛙的形态结构特点；2、概述蜥蜴与陆地生活相适应的形态结构及生理特征；3、说出两栖动物和爬行动物的主要特征；4、举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系；5、说出两栖动物的概念。【过程与方法目标】通过对两栖动物和爬行动物形态结构特征与环境相适应的分析，培养学生的观察能力和分析能力。【情感态度价值观目标】关注两栖动物和爬行动物的生存状况，养成保护环境的良好品质。【教学重点】1、两栖动物的概念；2、归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征；3、青蛙的形态结构特点及变态发育；4、蜥蜴的形态结构特点。【教学难点】青蛙的变态发育课前准备PPT

29、课件，相关的视频资料。教学过程一、导入 翻开课件第2页青蛙和乌龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而，青蛙属于两栖动物，而乌龟属于爬行动物，这是为什么呢？这节课我们就一起来学习两栖动物和爬行动物的内容。二、互动授课 一两栖动物翻开课件第3页，让学生结合教材第2 5页“观察与思考 的内容仔细观察，答复青蛙和蝌蚪的区别：1、蝌 蚪：有尾无四肢，用鲸呼吸，生活在水中。2、青 蛙：无尾有四肢，用肺呼吸，水陆两栖生活。引出青蛙的呼吸：青蛙用肺呼吸，但肺的结构简单，不兴旺；皮肤裸露且能分泌黏液，湿润的皮肤里密布着毛细血管，能辅助呼吸。3、播放课件第5-6页，了解青蛙的结构4、引导学生观察青蛙幼体，幼体

30、用什么呼吸？像什么？指出两栖动物与鱼类的关系。让学生找出两栖动物的主要特征，并默记。翻开课件7-8页，了解青蛙的生长发育和繁殖。提 问：青蛙为什么既能在水中生活，也能在陆地生活？1水生生活相适应的特点：头部呈三角形；皮肤裸露且能分泌粘液；后肢趾间有蹊等；2陆生生活相适应的特点：有鼻孔，陆地上呼吸的通道；用肺呼吸；有眼睛和鼓膜，感觉器官兴旺；有四肢，适于陆地生活；二爬行动物学生自学教材第27 28页并思考以下问题：1、蜥蜴生活在哪里？2、蜥蜴的身体分部有何喝点？有何好处？3、蜥蜴的四肢有什么特点？4、蜥蜴的皮肤是怎么适应陆地生活的？5、蜥蜴用什么呼吸？6、为什么说爬行动物是真正的陆生脊椎动物？课

31、件第12页爬行动物是真正的陆生脊椎动物，它们完全能够适应陆地生活。而鱼类、两栖动物的生活仍然不能脱离水的限制。主要表现在呼吸、生殖等方面。师：请同学们找出并记住爬行动物的主要特征 课 件 13页。师：比较两栖动物和爬行动物，说说他们有什么不同 课 件 14页？生：讨论答复三、课堂小结 一、两栖动物1、青蛙2、两栖动物的主要特征 二爬行动物1、蜥蜴2、爬行动物的主要特征 鸟通过本节学习，学生将知道鸟的主要特征是什么？鸟与人类的生活有什么关系？本节侧重认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。探 究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动。【知识与能力目标】1、描述鸟类飞行

32、的意义；2、说明鸟类的形态结构、生理功能与空中飞行生活相适应的特点；3、概述鸟类的主要特征及与人类生活的关系。【过程与方法目标】1、能说明鸟类适于空中飞行的特点；2、通过对各种鸟的观察与比较，能概述鸟类的主要特征；3、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。【情感态度价值观目标】1、鼓励学生总结鸟的形态结构、生理行为与环境及空中飞行生活相适应的特点，激发学生的学习兴趣；2、通过认识鸟类与人类生活关系，培养学生保护鸟类、热爱大自然的情感态度及保护动物栖息地的意识。【教学重点】1、学生能说明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特点；2、鸟类的主要特征。【教学难点】理解鸟类的形态结构、生理功能与

33、其飞行生活相适应的特点。课前准备搜集和调查本地鸟类与人类生产生活关系的实例；多媒体课件。教学过程一、新课导入有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟然能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？也许你会答复：因为鸟有翅膀。那么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？（课件第2页）二、千姿百态的鸟类师：（课件第4页）大家看屏幕上的鸟，你们认识几种？能否说说你最熟悉的鸟？生：同学站起来说一说他们认识的鸟。师：同学们说的都很好啊，说了很多种鸟类，说明大家的见闻还是比较广泛的，那么接下来请尝试总结图中鸟的特点。生：完成课件第5页的表格。师：试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联

34、系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。师：鸟在外部形态上有什么共同特点？提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。生：答复三、探究家鸽适应空中飞行的特征说 明：本局部内容主要是让学生自己来探究学习，老师把相关问题提出来，通过多媒体放映图片、视频等，学生结合课本相关内容，思考并答复相关问题。1、观察家鸽的外部形态 课件第7页师：家鸽有什么样的形态特征，这种形态特征与飞行有关吗？师：家鸽的羽毛有几种？分别位于哪里？有什么作用？课件第8页过 渡：我们前面学习过水中的动物，鱼，鱼的身体也是呈流线型，但鱼为什么不能飞呢？2、家鸽的

35、胸肌 课 件9页师：通过观察，同学们想一下，家鸽哪个地方的肉最兴旺？师：家鸽兴旺的肌肉与翼的飞翔有关系吗？4、观察家鸽的骨骼 课件第10页师：家鸽的骨骼有什么特点？哪一块骨最兴旺？师：家鸽的骨骼比较轻与它的飞翔有关系吗？过 渡：我们上学期学习了人类的消化系统及呼吸系统，现在也有所了解，那么家鸽的呼吸系统和消化系统有什么特点呢？5、观察家鸽的呼吸系统 课件第12页师：家鸽的呼吸器官主要是什么？家鸽是怎么呼吸的？气囊有什么作用？6、观察家鸽的消化系统 课件第13页。师：家鸽有牙齿吗？家鸽胃分为几个局部？分别有什么作用？小肠和直肠有什么区别？分别有什么作用？四、鸟和人类的关系播放课件第17页，总结鸟

36、和人类的关系。师：为什么说鸟类是人类的朋友？为了更好地保护鸟类，我们应该做些什么？生：一起讨论，各抒己见。哺 乳 动 物 本课主要研究哺乳类的形态结构生理特征、种类及与人类的密切关系。八年级同学通过以往的学习，已经具有一定的生物学知识。根据中学生好奇心强，课前设计问题引发思考，展示图片具有直观的特点。让学生在动眼看、动口说、动耳听、动脑想的活动中，去体验学习的乐趣，不仅有利于激发学生主动探索学习的积极性，而且可以有效培养学生的成就感，从而增强自主探究的意识，符合现代生物教学理念。生物学属于自然学科，基于自然学科的特点，出示图片让学生观察，从观察探究中总结归纳得出结论。增强学生观察能力、思维能力

37、、分析问题的能力、语言表达能力等。【知识与能力目标】1、认识常见的哺乳动物；2、知道哺乳类动物的形态、结构、生理等特征；概述哺乳动物的主要特征；3、会区分家兔和狼的牙齿结构。【过程与方法目标】1、会说明狼和家兔在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点；2、学会通过观察多种哺乳动物，总结哺乳动物主要特征的能力。【情感态度价值观目标】通过哺乳动物与人类关系的学习，使学生认识到生物学科价值观形成的重要性，进一步树立保护大自然、保护哺乳动物的栖息地的观念，关注哺乳动物与人类的关系。【教学重点】1、哺乳类动物的形态结构特征及其对环境的高度适应性；2、哺乳动物与人类的关系。【教学难点】哺乳动物的主要特征及

38、其对环境的高度适应性。课前准备4、学生自主预习。教学过程(-)导入展示猴子、马、非洲象、鲸、蝙蝠的图片 课件2-3 页。师：它们形态各异,生活环境也差异很大，为什么都属于哺乳动物呢？生：思考什么样的动物是哺乳动物。(-)讲授新课1、哺乳动物的主要特征：师：大家一起观察海狮、狗、绵羊、骆驼的图片 课件第4 页，说出各种动物的名称。生：认识不同的哺乳动物。师：观察他们有共同什么特点。生：观察他们体表有什么特征。仔细观察答复。a.除鲸等少数水生种类的体毛退化以外，哺乳动物的体表都被毛。体毛有很好的保温作用。哺乳动物可以维持恒定的体温，是恒温动物。2、师：展示猴哺乳的图片 课件第5 页，引导学生思考胎

39、生哺乳的优越性。为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？生：联系比较青蛙产小蝌蚪的数量存活率，小鱼产鱼仔的数量和存活率，以及哺乳动物产仔的数量和存活率，思考答复以下问题。师：口胚生的方式，为发育的胚胎提供了营养、保护以及稳定的发育条件，减少了外界环境对胚胎发育的不利影响。2哺乳使得后代在优越的营养条件下迅速的生长和发育，同时哺乳动物的雌性能较好地保护幼仔，因而哺乳动物后代的成活率较高，但与此同时，哺乳动物产仔的数量也显著减少。3、师：展示狼和兔子的牙齿结构的图片 课件第8 页，引导学生讨论课本38页的问题。兔和狼的结构有什么共同特点？兔和狼的牙齿有什么不同?这与他们的生活习性有什么关系？牙

40、齿的分化对摄食和消化有什么意义？生：观察图片，思考问题。学生讨论，畅所欲言。师：总结家兔和狼牙齿结构的特点和作用。兔的牙齿分为门齿和臼齿，门齿适于切断食物，臼齿适于磨碎食物，与食草生活相适应；狼的牙齿除具有门齿和臼齿外，还有犬齿，适于撕裂食物，与食肉生活相适应。4、讨论哺乳动物的其他特征展示课件11页引导学生说出哺乳动物的其他特征。5、与人类的关系师：展示课件12页，引导学生结合课本，从不同方面概括哺乳动物与人类的关系。师：总 结：(1)有 利：提供动物蛋白；维持生态系统的稳定；皮毛具有特有的经济价值；人类得力的助手。2有 害：鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播病。三课堂小结1、哺

41、乳动物的主要特征1体表被毛、体温恒定；2胎生、哺 乳；(3)用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物；(4)具有高度兴旺的神经系统和感觉器官。2、哺乳动物与人类的关系 有 利：有 害:四稳固练习1、填空题:(1)哺乳动物的主要特征是：体 表 被 毛，.胎 生、哺 乳，牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分 化。2绝大多数哺乳动物的胚胎在雌体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体产出，这种生殖方式叫作巴。(3)哺乳动物牙齿分化为M、一犬齿和一臼齿。这样的分化提高了哺乳动物.摄取食物_ 食物的能力，增强对食物的消 化 能力。(4)哺乳动物具有高度兴旺的.神经系统一和一感觉器官，能够灵敏地感知.外界环境 的变

42、化。2、选 择 题：(1)属于哺乳动物的是 A A .鲸 B.娃娃鱼 C,甲鱼 D .就鱼(2)与其他动物相比，哺乳动物后代成活率较高的主要原因是(B )A.用肺呼吸 B.胎生、哺乳 C.心脏四腔 D.体表被毛(3)食草动物牙齿分化的一般特征是 C )A .门齿和犬齿兴旺，臼齿退化B.臼齿和犬齿兴旺，门齿退化C .门齿和臼齿兴旺，犬齿退化D .门齿、臼齿和犬齿兴旺 五作业讨 论：以小狗为例说出哺乳动物哪些特征适于陆地生活？动物的运动 动物的运动 是 生物学 八年级上册第五单元第二章 动物的运动和行为 的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，稳固和理解动物适应生存环境的

43、重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的根底。因此，通过本节知识的学习，可以到达进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。【知识目标】1、描述动物运动的结构根底；2、概述结构和功能的统一性；3、概述运动对动物生存的意义。【能力目标】探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。【情感目标】培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。【教学重点】1、认识关节的结构；2、认识肌肉的特性。【教学难点】1、掌握骨、肌肉、关节的协调运动；2、理解运动是各系统协调配合的结果。课前准备多媒体课件、鲜活关节标本、屈肘伸肘模型、幻灯片、肌肉受刺激收缩实验装置。教学过程一、导 入：翻开课件第2页

44、：同学们，这是什 么？生：是吊车。师：对，那么吊车的支架为什么能动呢？生：讨论师：支架由一根根“臂”所组成，是支架上的重要结构。“臂 与 臂 之间有连接的支点，以 使“臂”能运动。大家可以做个简单而常见的动作伸肘与屈肘运动。想想这个简单的动作是靠哪些结构完成的？这些结构如果局部受损是否会影响运动。生：讨论师：对！同学们想到了很多结构，这些结构的协调作用完成了运动的过程，那一局部受损都不能完成运动。其中，骨骼与肌肉组成了我们今天要学习的运动系统。二、认识骨和关节：出示课件3、4 页：机械的动力来自电动机或内燃机。动物的运动需要支架的支撑。运动系统的组成包括骨骼和肌肉，其中骨骼又分为骨和关节。1、

45、首先来认识骨。运动特征明显的动物都有骨。出示课件第5 页我们来看看我们人体内的骨骼。在屏幕上的就是我们人体骨骼中的股骨。骨与骨之间有连接的支点，以使骨能运动。2、关节是指活动的骨连接。在我们的身体上有许多的关节。我们在运动场上打篮球、踢足球时，正是有了这些灵活自如的关节才能实现。大家想想，这些关节中哪个是最灵活的，活动范围最广的关节啊！对，是肩关节，垂直面上，肩关节能有360度的活动范围，水平面上 有 180度左右的活动范围。现在屏幕上的就是一个关节 课件第7 页，为了观察关节结构，这个关节已经剖开了。关节是有什么组成的呢？我们看看书上的关节结构图，屏幕上也有个一样的，我们的关节是由关节头、关

46、节窝、关节腔、关节囊、关节软骨组成。关节窝中间凹陷象个窝正好容纳关节头，关节头与关节窝的相对面有关节软骨，关节软骨能缓冲运动的冲撞力，减少摩擦力。关节囊牢牢的包裹着关节头，关节窝，使之能在正确的位置上。关节囊所包围的空间就是关节腔，关节腔里面有滑液，也能减少运动中的摩擦。我们平时所讲的脱臼就是指关节头从关节窝中滑脱。现在老师手中有个关节的鲜活标本，大家看看这个关节的形态，看看这个关节头、关节窝、关节软骨等这些结构。下面请一位同学重新来填写这些关节结构名称，其他的同学看他填对了没有。好！这位同学都填写正确了。三、运动系统：学习了骨和关节后，大家想想：骨本身能运动吗？不能，要靠肌肉的牵弓I才能运动

47、。运动系统不仅有骨，关节，还有肌肉，肌肉主要是指骨骼肌，骨骼肌是指附着在骨上的肌肉。在我们的上臂上有着两块与伸肘和曲肘运动相关的肌肉，他们就是肱二头肌和肱三头肌 课件第8页。同样的，伸出手，掌心向上，上臂上，上面的是肱二头肌，下面的是肱三头肌。一块骨骼肌是由肌腱和肌腹构成。肌腱是指骨骼肌两端呈白色的局部，肌腹是指中间鼓起的局部，肌肉有一个非常明显的特点就是：肌肉受到刺激会舒张，并且，只有收缩时才有力量，能牵拉骨，停止刺激会舒张。舒张时没力量，不能推动骨。所以，任何一个关节上都包裹着两块肌肉。课件第9页任何一个运动都必须要有两组肌肉才能完成。在我们身体里面这种刺激是来自大脑发出的神经冲动刺激。骨

48、，关节，肌肉，他们在运动中是怎么样协调工作的呢？同学们可以自己做做伸肘和曲肘的动作,想想这三个结构有什么样的变化，也可以看讲台上老师手中的模型，模型模拟了伸肘和曲肘，想想三个结构是怎么样的一个配合过程 课 件12-15页。思 考：1.大吊车的哪些部位相当于动物体的关节？2.除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也有关节吗？答 复：大吊车的可活动局部相当于动物的关节，如吊车臂与车体的连接局部；除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也都有关节。如鱼鳍骨与躯干的连接部位；青蛙的四肢与躯干的连接部位，以及四肢骨之间都有关节。思 考：3.蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动一个原因吗？答 复：蚯蚓体内有

49、肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的一个重要原因。骨的运动使躯体移动距离变化增大。思 考：4.人体都有哪些部位有关节？进行体育运动时，哪些关节容易受伤？应该怎样保护？答 复：人体的关节主要分布在四肢上，如上肢的肩关节、肘关节、腕关节、指关节等；下肢的鼠关节、膝关节、踝关节、趾关节等。进行体育运动时，上肢的肘关节、腕关节，下肢的膝关节、踝关节等都容易受伤。保护措施包括充分做好运动前的准备活动，运动强度应当适当，以及佩带护腕、护膝等。我们完成一种行动，能否仅靠运动系统呢？运动系统的正常运转还需要其他系统的配合，运动系统受神经系统的支配，消化系统，呼吸系统，循环系统又是提供能量的保障，所以，人体

50、内各系统也是相互配合才能完成各种生命活动的 课 件 16页。四、小 结：通过今天这这堂课的学习，同学们了解了运动系统。动物在运动系统的根底上，进行着各种行为。先天性行为和学习行为本节内容选自人教版 生物学八年级上册第五单元第二章第二节。在此之前，学生们已经学习了各种环境中的动物，对各类群动物的一些行为有了许多具体的了解，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫作用，同时学好本节内容为下一节及下一章打下根底。因此，本节内容在这一单元中有不容无视的地位。【知识目标】区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义，运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因；尝试编写探究实验报告。【能力目标】