第九册数学教学计划.pdf

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1、第九册数学教学计划白 鹤 小 学 姚 周 迅一、教学内容及进度:单元教 学 内 容课时日 期 安 排小数乘法141、小数乘法79 19 92、积的近似值29 109 133、简便计算29 149 154、复习、机动39 169 20二小数除法161、小数除法109 2110 112、商的近似值310 1210 143、复习、机动310 15 10 19三小数四则混合运算和应用题171、小数四则混合运算410*2010*252、应用题1010 2611 83、复习、机动311 911 11期中复习、考试211 1211 15四土地面积计算711 1611 24五简易方程1、用字母表示数2、解简易

2、方程3、歹防微翊题4、复习、机动325914411 2512 112 212 1412 151 31417六总 复 习61月10日刑B二、教学重、难点：教学重点是小数的乘除法计算和简易方程。教学难点是小数除法和列方程解应用题。三、教材简析：小数乘法是整数乘法的扩展和延伸。当第二个因数是整数时，小数乘法的意义和整数乘法的意义相同；当第二个因数是纯小数时,小数乘法的意义有了扩展，就是求一个数的十分之儿，百分之几，千分之几小数乘法的计算方法与整数乘法的计算方法类似，只要掌握了积的小数点的定位方法，小数乘法的计算方法，应刃而解,为此教材应用积的变化规律，把小数乘法转化为整数乘法进行计算。小数除法的意义

3、与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数的运算，小数除法的计算方法相对于小数乘法的计算方法则较为复杂。教材安排了两个层次进行教学：一是当除数是整数时，计算方法与整数计算方法相同，只要弄懂商里小数点的定位问题即可。二是当除数是小数时，则根据商不变的性质，把它转化为除数是、整数的除法进行计算。小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，通过教学和训练，提高学生计算的准确性和熟练程度，培养学生灵活应用规律，简便合理的进行计算的能力。本册教材的应用题主要是整、小数的三步计算应用题。通过教学，让学生掌握分析应用题数量关系的基本方法，学会用综合式解答应用题，

4、提高学生分析问题和解决问题的能力。土地面积计算，教材主要安排了直线的测定、测量和土地面积单位的认识、土地面积的计算等内容。通过实践操作，使学生掌握测量和的方法。简易方程是让学生掌握一些简单的代数知识，学会用字母表示数，表示常见的数量关系、运算定律、平面图形的面积和周长计算公式等，理解方程的意义，学会解答两、三步计算的方程，并能列方程解应用题。通过两种方法的比较，体会到用方程解应用题的优越性，渗透数学思想。四、教学目标：1、掌握小数乘除法的计算方法，能比较熟练的进行计算。学会四舍五入法截取积、商的近似值。2、掌握小数四则混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。3、会用分步列式或综合式解答整数、小数

5、的三步计算一般应用题。4、会用简单的测量工具或步测、目测测定直线，认识土地面积单位,并进行简单的土地面积计算。5、能够用字母表示数，表示常见的数量关系、运算定律和公式，初步理解方程的意义，会接简易方程，会列方程解应用题。6、会使用计算器。五、结合教学内容，渗透思品教育，培养良好的学习习惯。例题、练习题的设计，力求贴近学生的生活实际及思品教育因素，结合教材内容适时适度的对学生进行思品教育。通过计算和应用题的解答，培养学生仔细的良好学习态度，以及题后验算的良好习惯。六、班级情况分析：503班学生上课纪律较好，学习态度也较好，作业认真，有错误能及时订正。但有一部分同学的思维不够灵活，对稍难的应用题，

6、分析能力较差，接受比较慢。七、培优补差计划：1、提高作业速度及质量。2、提高学生的动手能力。3、注重学生对算理、应用题数量关系的理解。4、抓作业错误的订正。5、切实提高学生的计算能力。第一单元 小数乘法第一课时：整数乘以小数教学目标：1、理解小数乘以整数的意义。2、理解小数乘法整数和整数乘法相同。3、学会小数乘以整数的计算方法。教学重点：学会小数乘以整数的计算方法。难点：理解小数乘以整数的意义。教学准备：多媒体教学过程：一、准备题：1、出示准备题P（多媒体投影）a、全体学生填在书上。b、学生相互间讨论，你发现了什么规律？学 生 小 结：一个 因 数 不变，另 一 个 因 数 扩 大（或 缩 小

7、）儿倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。2、填空7.6扩 大（）倍得760.034扩 大（）倍得34a、先填空，再列式算式。二、讲授新课：出 示 例 1 每筒蛋面的售价是1.8元，买4 筒蛋面要付多少元？1、读题后，让学生列出加法算式。1.8+1.8+1.8+1.8=7.2（元）2、列出乘法算式：1.8x4a、提问：怎么计算？根据什么？同学间相互讨论。b、计算讨论：先把被乘数扩大10倍得18。然后按整数乘法算出得数。被乘数扩大10倍，乘数不变，积也扩大10倍要使积正确，应把积缩小1 0,得 7.2。c、比较：可用加法计算，也可用乘法计算。哪一种方法简便？小结：小数乘以整数的意义和整数乘法相同，就

8、是求什么？（几个相同加数和的简便运算。）出示例2 每千克早米价2.16元，买25千克付多少元？1、全体学生试做，教师巡视。2、反馈讨论，指出错误。计算结果末尾的0怎么处理？3、归纳整数乘以小数的计算方法。4、试一试：1.25 x 7=0.42 x 19=a、说一说两题的积各有几位小数。为什么？b、说 一 说1.25 6、7P 3 作业本。第四课时：练 习 一（二）教学目标：掌握整数乘以小数与小数乘以整数的小数乘法。教学重点：掌握小数乘法。难点：提高计算的正确率。教学准备：卡片和多媒体。教学过程：一、口 算 训 练（卡片）P7-1 0 以开火车形式进行，看数直接报得数。二、计 算 训 练 P7-

9、111、先说一说积是几位小数。2、抽六名同学板演，其余同学独立完成。3、校对，指出错误的原因。计算应注意哪些方面？三、大小比较练习 P7-121、判断后说一说理由。四、讲解应用题。1、P7-14、15a、让学生用分析法分析解题思路。b、学生独立完成，教师巡视。2、P7-17a、让学生用综合法分析解题思路。b、学生独立完成，教师巡视。五、思考题 1、甲、乙、丙 三 个 数 的 平 均 数 是 17.07,我们可以求出什么？2、甲、丙两个数的平均数是18.35,我们可以求出什么？3、乙数怎么求知道了吗？1、用去一半油后连通还重3.1 千克，少了多少？少的这一部分是什么？2、知道用去一半油，我们可以

10、求出什么？六、布置作业作 业 本 P7第五课时：小数乘以小数教学目标：1、掌握小数乘以小数的计算方法。2、理解小数乘法的计算法则。教学重点：掌握小数乘以小数的计算方法。难点：因数大小的变化与积的关系。教学准备：多媒体教学过程一、准备题1、计算。2、同学间讨论积与因数大小的变化有怎样的联系？二、讲授新课：出 示 例 4 一种由核桃每千克51.2元。买 0.8千克应付多少元?买 0.25千克应付多少元？1、让学生读题，并分析题意。2、买 0.8千克应付多少元？怎么列式？谁会算，大家试一试。3、计算过程你是怎么想的？积为什么是40.96。51.2 x 0.8=40.96（元）（板书）51.2 xio

11、-5 1 2x 0.8 xlO-*x 840.96-100 40964、买0.25千克应付多少元？独立完成。一人板演。51.2x0.25=12.8（元）（板书）5、从两道计算中你还发现了什么规律？6、填写小数乘法的计算法则。三、尝试练习：0.36x0.43.8x2.71、先说一说积是儿位小数。2、抽两名同学进行板演，教师巡视，帮后进生。3、校对，说一说小数乘以小数想的过程。四、强化练习：1、Pio 2 口算训练2、Pi。1确定积的末尾有几位小数。3、P i o-3 计算训练第一排。五、课堂总结：1、小数乘以小数你是怎么想的？2、说一说小数的计算法则。六、布置作业：P 2 7第三题余下和第四、五

12、题。课后谈：尝试练习中的0.36X0.4,0.36X 0.4有些同学的格式错了，他们把小数点对齐了。第六课时：小数乘以小数教学目标：1、掌握小数乘以小数的计算方法。2、学会积的小数定位方法。教学重点：掌握小数乘以小数的计算方法。难点：小数位数不够前面添0补充数位。教学准备：多媒体和卡片。教学过程：一、准备题：1、口算训练（卡片）0.9 丙T 乙 甲 丙六、课堂小结：今天我们复习了什么内容？你还什么地方感到困难?七、布置作业：P-48第十题、第十一题和第十三题三、小数四则混合运算和应用题小数四则混合运算教学过程：掌握小数四则混合运算的运算顺序。教学重点：掌握小数四则混合运算的运算顺序。难点：弄清

13、运算顺序。教学准备：多媒体。教学过程：一、准备题：5 6+1 4 4-1 2 x 2 7 4 8 6 -4 0 8-2 4 +7 0 x 1 61、抽两名学生说一说这两题的运算顺序。2、抽两名学生板演，教师巡视。3、校对，错误的找出原因。二、导入新课：整数的四则混合运算顺序可以延伸到小数的四则混合运算顺序。你想一想小数的四则混合运算顺序和整数的四则混合运算顺序怎样？三、讲授新课：例 1：0.3 8 +9.6 2+3.7 x 5.4提问：1、在 没 有 括 号 的 算 式 里，要 先 算 什 么，再 算 什 么？2、同级运算要怎样计算？3、此题先算什么，再算什么？最后算什么？4、学生独立完成，校

14、对。0.3 8 +9.6 2+3.7 x 5.4 （板书）=0.3 8 +2.6 x 5.4=0.3 8 +1 4.0 4=1 4.4 2例 2：8.7 4-8.7 4-2.3 +7 0 0 x 0.0 31、尝试练习2、说说计算过程3、思考：为什么这两步8.7 4+2.3和7 0 0 x 0.0 3可以同时计算？8.7 4 -8.7 4 +2.3 +7 0 0 x 0.0 3=8.7 4-3.8 +2 1=4.9 4 +2 1=2 5.9 4四、巩固练习：1.5 x 8+3.6+9 2 0-2.5 x 4+8 +3.2 51、先让学生说一说两题的运算顺序。2、要求学生能用口算的用口算算。3、

15、纠正学生中错的问题。五、应用题练习：P-5 0 第二题。1、先让学生弄清题意，求什么？2、这道是什么类型的应用题？应该先求什么？再求什么？3、学生独立完成，校对。六：名师会诊 计算比赛七、课堂小结：今天我们学习什么内容？应该搞清运算顺序，先算什么？再算什么？最后算什么？八、布置作业：P-50第一题和第三题。有括号的小数四则混合运算教学目标：掌握有括号的小数四则混合运算的运算顺序。教学重点：掌握有括号的小数四则混合运算的运算顺序。难点：弄清有括号的运算顺序。教学准备：多媒体。教学过程：一、准备题：19 x(935-875-25)51-(120-103)+24卜641、先让学生说一说运算顺序。2、

16、让学生独立完成。校对。二、导入新课：有括号的小数四则混合运算和有括号的整数四则混合运算相同。今天我们就来学习有括号的小数四则混合运算。三、讲授新课：例 3:4.38+(36.94+34.3x0.2)提问：1、在有括号的算式里要先算什么？2、先算什么，再算什么？3、学生独立完成。校对。4.38+(36.94+34.3x0.2)=4.38+(36.94+6.86)=4.38+43.8=0.1例 4:(5.84-3.9)-0.4+0.15 x0.92提问：1、先算什么，再算什么？2、独立完成。校对。3、做错的说一说错的原因。(5.84-3.9)-0.4+0.15 x0.92=1.94-0.4+0.1

17、5 xO.92=4.85+0.15 xO.92=5 xO.92=4.6四、巩固练习：1.8x(1.4-0.26+2)7.6-5 x(0.3+0.9)-101、先说一说运算顺序，再进行计算。2、抽两名学生板演。五、课堂小结：在既有中括号，又小括号应该先算什么，再什么？六、布置作业：P-5 2 第一题、第二题和第三题。课堂作业本练习九(一)教学目标：1、掌握小数四则混合运算的运算顺序。2、掌握方程的解法。3、学会应用题的分析方法。教学重点：掌握小数四则混合运算的运算顺序。难点：学会应用题的分析方法。教学准备：卡片和多媒体。教学过程：一、口算训练:6+4.4=0.01x80=7.4 0.9=6.3+

18、0.63=2.3x5=0.4x0.5=0.2-0.04=5+0.02=18.6-6=5.4+6=9-1.35-0.3x0.05=1、以小组开火车形式看口算报得数。2、错的说一说错的原因。二、比较训练：8-0.8-5+0.24 x98-(0.8-5+0.24)x98(0.8+5+0.24)x91、说一说每题的计算顺序。2、括号有什么作用？3、抽三名学生板演，教师巡视，帮助学困生。4、校对，错的说出错在哪一步？三、求未知数：7.2+X=15.4 X-0.8=3.61、抽两名学生板演，教师巡视。2、说一说每题求X的依据什么？四、应用题：P-53 第五题：1、说一说解答应用题的一般步骤。2、先让学生分

19、析数量关系。两人相互讨论。3、让学生独立完成，教师巡视。4、42+1.5表示什么？42+42+1.5表示什么？五、布置作业：P-53 第三题。课堂作业本练习九(二)教学目标：1、运用加法和乘法的运算定律进行简便运算。2、掌握四则混合运算的运算顺序。3、学会分析解答应用题的步骤。教学重点：掌握四则混合运算的运算顺序。难点：学会分析解答应用题的步骤。教学准备：多媒体教学过程：一、简便运算：0.27 x99+0.27 0.25x1.25x40 x8(0.25+2.5+25)x0/8.4+7.66+2.34+1.61、抽四名学生板演，教师巡视。2、说一说错的原因。二、四则混合计算：8.4-8.4x1.

20、5-18(1-0.99)x(38.6-8.6)0.05 x(83+117)1-(9.6-5.6)1、先说一说每题的运算顺序。2、抽三名学生板演，教师巡视。3、校对，错的订正。三、文字题：2.5 乘 以 6.6与 1.4的和，积是多少？1、求什么？积是哪两个数相乘？2、所以我们要先求什么？3、列式计算。四、应用题讲解：P-5 5 第十二题：1、要求平均每天的营业收入四月份比三月份多多少元？我们必须知道哪两个条件？2、四月份每天怎么求？三月份每天怎么求？3、四月份为什么要除以3 0,而三月份要除以31呢？五、课堂小结：今天我们练习了哪些内容？哪些方面还掌握的不够呢？六、拓展题：先让学生讨论完成。七

21、、布置作业：课堂作业本课 后 谈：“除”和“除 以”，特别要强调。三步应 用 题(一)教学目标：1、初步掌握三步计算应用题的结构。2、学会用分析法和综合法分析应用题。3、初步掌握应用题的检验方法。教学重点：掌握三步计算应用题的结构。难 点：学会用分析法和综合法分析应用题。教学准备：多媒体教学过程：一、准 备 题：一个玩具厂计划生产4.2万辆玩具电动车，已经生产了 2.4万辆，余 下 的 4 天完成，平均每天应生产多少万面万辆？1、用用分析法和综合法分析应用题的解题思路。(同桌互说)2、学生独立完成，校 对。二、讲授新课：例 1 ：一个玩具厂计划生产4.2万玩具电动车，已经生产了 6天，平 均

22、每 天 应 生 产 0.4万 辆，余 下 的 4 天完成，平均每天应生产多少 万 辆？1、学生审题，比 较 例 1 与准备题的不同在哪里？2、准备题中已经生产的算盘面数是已知条件，则 例 1 是未知。因此此题的第一步应先算什么？3、要求已经生产的算盘面数可以通过谁来求出？4、现在知道已经生产的，又知道玩具电动车4.2万辆总数，可以求出什 么？5、让学生说一说解题的思路？在列式计算。(4.2-0.4x6)-4=(4.2-2.4)+4=1.8+4=0.45（万辆）6、做完应用题以后，我们还要什么？怎么检验？答：平均每天应生产0.45 4.2万辆。7、解题思路还有不同的方法吗？三、巩固练习：试一试：

23、P-5 7 第一题和第二题。1、这两道题讲的是同一件事情，但有什么区别？2、学生叙说解题思路，提高口头表达能力和分析能力。3、独立试题并口头检验。四、课堂小结：解答应用题我们首先要分析数量关系，弄清题意。五、布置作业：P-5 7 第一题、第二题和第三题。三步应用题（二）教学目标：1、掌握三步计算应用题的结构。2、学会从不同角度分析数量关系。3、掌握应用题检验的方法。教学重点：掌握三步计算应用题的结构。难点：学会从不同角度分析数量关系。教学准备：多媒体教学过程：一、准备题：每张方凳8.5元，每张课桌的价钱比每张方凳贵37.5元，买540张，这样的课桌要多少元？1、审题，求什么？总价等于什么？要求

24、总价我们必须知道哪两个条件？2、课桌的单价通过谁来求？3、让学生说一说解题的思路，然后列式计算。二、讲授新课：例 2：江东区改善办学条件，今年全区小学买了 1 8 0 0 张方凳，用了 1 5 3 0 0 元。又买了 5 4 0 张课桌，每张课桌比方凳贵3 7.5 元，买课桌用多少元？1、学生读题理解题意，与准备题比较有什么不同？2、尝试列式，指名板演3、学生说一说解题思路。（不同角度）（1 5 3 0 0-1 8 0 0 +3 7.5 ）x 5 4 0=（8.5+3 7.5）x 5 4 0=4 6 x 5 4 0=2 4 8 4 0 （元）5、1 5 3 0 0-1 8 0 0 表示什么？1

25、 5 3 0 0+1 8 0 0+3 7.5 表示什么？6、做完以后我们必须怎么？怎么检验？三、巩固练习：a P -6 1 试一试1、比较两题有什么区别？2、让学生说一说解题思路？（先学生间相互叙述）3、列式计算，独立完成。校对。b、练一练P-6 1 第一题。四、课堂小结：这节课我们学习了什么内容？你增长了哪些知识？五、布置作业：P-6 1 第二题和第三题。练 习 H 教学目标：1、掌握三步计算应用题的结构。2、学会分析应用题的解题思路。教学重点：掌握三步计算应用题的结构。难点：学会分析应用题的解题思路。教学准备：多媒体教学过程：一、应用题训练：a、P-64 第一题1、学生审题理解题意。2、根

26、据所求的问题分析间的关系。3、请一名学生说一说解题思路。4、学生独立完成，教师巡视，校对，b、P-64 第二题1、学生审题理解题意。2、前后四个同学相互说一说解题思路。3、抽组说一说解题思路。4、学生独立完成，教师巡视，校对。c、P-6 4 第三题。学生说一说解题思路，列式计算。二、思考题：先让学生独立思考完成，如有困难同学间讨论完成。1、要求乒乓球的单价，我们必须知道什么条件？2、假设60只皮球换成60只乒乓球，一共有多少只乒乓球？总价发生了什么变化？3、列式计算：有几种方法就做几种？4、说一说你列式的理由。三、课堂小结：今天我们复习了什么内容？你有学到了什么新的方法？四、布置作业：P-64

27、第四题和第五题 P-5 4 作业本一般三步计算应用题（三）教学目标：1、掌握一个已知条件使用两次的三步计算应用题的结构特征。2、学会分析应用题的解题思路。教学重点：掌握一个已知条件使用两次的三步计算应用题的结构特征。难点：学会分析应用题的解题思路。教学准备：多媒体教学过程：一、复习准备：a、说一说工作效率、工作时间和工作总量的三者数量关系。b、农具厂要赶制10500件农具，计划每天制造420件。实际每天生产的件数是原计划的1.25倍。完成这批任务实际用了多少天？1、学生理解题意，说一说要求完成这批任务实际用了多少天？我们必须知道哪两个条件？2、那个条件是直接告诉我们的？那个条件是间接的？3、实

28、际每天生产的件数我们通过什么来求？4、列式计算，校对。二、讲授新课：例 3：农具厂要赶制10500件农具，计划25天完成。实际每天生产的件数是原计划的1.25倍。完成这批任务实际用了多少天？1、抽一名学生读题，理解题意。2、与准备题有什么不同？3、学生间相互分析，抽几名学生叙述。4、这道题的关键是求出什么条件？要求这个条件我们必须通过什么条件来求？5、学生独立列式解答。10500-(10500-25x1.25)=10500-(420 x1.25)=10500-525=20(天)6、讨论：在计算时哪个条件用到两次？第一次用它计算什么？第二次为什么又用到它？7、做完应用题以后，我们还要怎么？8、1

29、0500+25 表示什么?10500-25x1.25 表示什么?答：完成任务实际用了 20天。三、巩固练习：a、P-69 第一题1、要求学生先说一说解题思路。2、学生独立完成，教师巡视，校对。3、此题与例3在结构有什么相同之处。b 试一试先让学生口述解题思路，比较两题在条件和问题上有什么不同？解题方法呢？四、课堂小结：1、这节课学习的应用题在解答时有什么特点？2、为什么一个条件要用到两次？五、布置作业：P-69第二题和第三题。练 习 十 二（一）教学目标：1、掌握数量间的关系。2、学会分析应用题的解题思路。教学重点：学会分析应用题的解题思路。难点：弄清已知条件和所求问题之间的关系。教学准备：多

30、媒体教学过程：一、对比题P-70第 一 题（有四小题）1、要求学生分析数量关系。总数怎么求？时间怎么求？2、让学生独立完成四小题。前后四个学生讨论，每题是否准确，请你帮助他解决问题。3、抽四组代表派其中一名学生板演。4、校对。并说一说每题的解题思路。5、进行比较这四题有何区别和联系。二、连续两个问题的应用题a、P-70 第二题。1、审题理解题意，分析第一个问题的解题思路。2、比计划提前儿天完成？是谁与谁之间的关系。3、第一个问题所求的问题可以在第二个问题中当什么条件？4、列式计算：校对。b、P-70 第四题1、先比较第四题和第二题有什么相同和不同处?2、所以解此题的关键是什么？3、同桌相互讨论

31、分析解题思路。4、抽几名学生叙述解题思路。5、列式计算，教师巡视。6、校对，说一说错的原因。三、课堂小结：今天我们复习了什么内容？又学到了什么东西？四、巩固练习：P-7 0第三题。五、布置作业：作业本练 习 十 二(二)教学目标：1、掌握三步计算应用题的解题方法。2、学会分析问题和解决问题的能力。教学重点：掌握三步计算应用题的解题方法。难点：学会分析问题和解决问题的能力。教学准备：多媒体教学过程：一、根据算式，说出两种解题思路：P-7 1第五题1、读题理解题意。2、看 算 式(60-4.5x8)+8 60-8-4.5分析解题思路。3、第一个算式先算什么？再算什么？第二个算式先算什么？再算什么？

32、4、计算后比较两个算式有什么不同？你喜欢哪一种？小结：在同一道应用题，着眼点不同，可以用不同方法解答。二、强化练习：a、P-71第六题1、审题分析题意，说一说思考过程。2、第一步我们先求什么？再求什么？3、列式计算。教师巡视。4、校对。b、P-71第七题和第八题。1、同学间相互合作解决，帮助特殊生解决问题。2、抽学生板演，校对。c、P-7 2 第九题1、同桌讨论。2、提问：要求一只竹篮所用毛竹的成本，我们必须知道哪两个条件？3、理解每10千克毛竹可编8 只竹篮的含义。d、P-72第十题1、已知零售价是批发价的1.2倍,也就是什么意思、？2、每件得到利润36元，也就是什么？3、上面这两个条件我们

33、可以求出什么？4、此题的关键是求什么？5、学生独立完成解题。校对。三、课堂小结：我们这节课复习了什么内容？你又有什么收获？四、拓展题：学生带着问题思考：1、文具店获利多少元？你怎么知道的？2、为什么是获得100元的利润？每个盈利多少元？3、上面这两个条件我们可以求出什么？五、布置作业：作业本复 习（一）教学目标：1、掌握小数四则混合运算得运算顺序。2、学会四则混合运算计算能简便运算的要简便。教学重点：掌握小数四则混合运算得运算顺序。难点：学会四则混合运算计算能简便运算的要简便。教学准备：多媒体和卡片教学过程：一、口算训练：（卡片）0.8x0.5 1.2x0.70.8-0.021.50.318.

34、6-6 0.54-0.0050.4+203x0.049-0.19 3-0.0324.6+45+0.041、以开火车形式报得数。二、直接写出得数。P-74 第一题。1、学生先直接在书上写出得数。2、学生以报得数形式校对。三、四则混合运算：P-7 4第二题。1、先让学生说一说每题的运算顺序。2、抽四名学生板演，教师巡视。3、校对。错的订正。四、能简便运算的就用简便方法运算：P-7 5第三题。1、前后四个同学讨论，哪些题能用简便方法运算？2、学生独立思考解题。3、抽四名学生板演，校对。五、文字题：1、学生理解“除”“除以”被.除”和“去除”的含义?2、学生相互讨论上面这些词的含义？3、学生独立完成，

35、教师巡视。4、校对，错的说明原因。六、课堂小结：今天我们复习了什么内容，又有什么地方得到了补充?七、布置作业：作业本课后谈：2QX0.15 23、24、25、26、P145-27、28、29o分析题意后，前面4 题列式解答，后儿题只列式不解答。(22)10X+250=3200(23)15+2X=69(24)3.6(20.5+X)=153(25)4X2.4-5X=2.1(26)52 X80+45X=9200或(9200-52X80);45(27)2(240+X)=730(28)X+1.2X=187(29)(52+52 XI.25)X=175.5二、思考题：P145用算术方法，这是一道盈亏问题。(3+2)4-(4-3)=5(人)3X5+3=18(棵)或 4X5-2=18(棵)也可以用方程解：解：设环保小组有X 人。3X+3MX-2X=3+2X=53X5+3=18（棵）三、作业：P144-26P145-27、28、29o