实用的小学语文教案集合6篇.docx

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1、实用的小学语文教案集合6篇小学语文教案篇1教学目标：1、学会本课生字，认识新偏旁，会写“医”和“急”及左右结构的字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文。3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。教学重点：1、识字、写字2、朗读课文、默读课文教学难点：1、体会并读出文中人物的不同感受。2、通过阅读，了解爱迪生想出的方法的操作过程。一、激趣导入1、联想游戏：你会想到谁？（爱迪生）2、出示爱迪生图片。3、导入。板书课题，读题，注意轻声。二、初读课文1、自由读课文。2、再读课文，这次要给自己定个更高的目标：正确、流利。3、指定学生读课文第一小节，仔细听认真看的同

2、学接着读，及时纠正错误。三、学习课文，随文识字1、爱迪生怎么会想到要发明电灯的呢？（1）要从妈妈得的急性阑尾炎说起。出示人体解剖图，指出阑尾，学生摸一摸。读词。（2）认读生字：急、性，点出偏旁。读词。（3）阑，边音，读炎：出示字典中的解释教师简介急性阑尾炎。（4）情况多么危急呀，让我们一起走进那个大雪天的晚上。出示第一小节，自由读。（5）这里还有几个生字，点出：请、医、术，读一读。（6）指学生读第一小节。2、在这危急时刻，在场的有哪些人？（1）贴板书（2）在场的这些人是什么表现呢？自由读第二小节，找一找。（3）出示这几句A妈妈的痛苦你能读出来吗？B医生为什么犹豫呢？C爸爸和爱迪生当然很着急，这

3、可以从他们手部的动作看出来，找一找是什么动作E爸爸为什么只搓手，不行动呢？F攥，做动作，从攥看出了什么？读词语，句子，读出爱迪生的焦急。（4）（播放秒针走动声音）（引读板书）指定读这一段。3、突然，爱迪生的眼睛一亮：“医生，我有办法了！”是什么办法？默读第二小节，用波浪线画出爱迪生是怎么做的。（1）出示相关句子指定读，边听边在头脑中像放电影一样想象过程。点出动词（2）用自己的话说一说这个过程。（3）师读，请一个学生上台来用实物摆一摆。（4）这个办法好吗？好在哪里？真是个好办法，指定再读一读。4、总结，叫他的名字。5、课文还有一部分内容下节课继续学习。四、学习写生字1、游戏：开火车读词语。2、抢

4、读生字游戏。小学语文教案篇2本文刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。在学习时，应着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。作者善于捌住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，在叙述和描写中插入的抒情议论，很好地表现出入物的性格特征，阅读时也应好好体会。1课时。板书课题、作者。指明学生回答作者的基本情况(可联系我的叔叔于勒)。1给疑难字词正音正字。魁梧简陋魅力义愤填膺2解释下列词语。魁梧简陋魅力局促义愤填膺空前绝后1作者写了几个人物?其中写谁的肖像描写最多?其次是谁?明确：四个人物：福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。写左拉的肖像描写最多，其次是都德。

5、2作者写人物的语言，有没有具体展开谈话的内容?明确：没有具体展开谈话的内容，而只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈话的声调仪表，评论他们的口才，使人如闻其声，如见其人。3作者在进行行动描写的时候，谁写得详，谁写得略?明确：福楼拜、左拉的行动描写较详，都德的行动描写则一笔带过。福楼拜是最活跃的中心人物，着墨较多。左拉的坐姿较为特殊，因此也有较多笔墨的描写。4以写左拉为例，看看作者是如何写的。讨论明确：写左拉，抓住他体质较差，不善言谈的特点。如他爬了六层的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上，他很少讲话，总是歪坐着。描写左拉的肖像时，随处议论点出了他的性格特点：朴实但很固执，聪慧和坚强，坚毅

6、，十分滑稽和戏谑。6指名学生概括：作者是如何写屠格涅夫的?作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。这就告诉我们，描写人物，一定要抓住特点，有所侧重，人物形象才能栩栩如生。完成课后练习第二题。小学语文教案篇3一、教学内容：识字4识字5识字6二、教学目的要求：1、懂得哪些道理：（1）、了解一些昆虫的名称，激发学生探索自然的奥秘。（2）、感受大海的美丽富饶，了解大城市里现代化的建设和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就，激发学生热爱祖国的情感。2、传授哪些知识：(1)、学会本单元的生字和由这些生字组成的新词，

7、认识新笔画。(2)、能有顺序的观察图画，认识图上描绘的事物。（3）、了解一些昆虫的名称，了解大城市里现代化的建筑和设施。（4）、能按要求传悄悄话。（5）、正确的读背成语和古诗。3、训练哪些技能：（1）、训练学生结合自己的生活经验，理解所学词语的能力。（2）、训练学生按笔顺描红、写字的能力。（3）、提高学生听、说的能力。4、掌握哪些学习方法：（1）、借助图上描绘的事物理解词语的学习方法。（2）、掌握从外到内的笔顺规则。(2)、学会调动生活积累，把词语和所表示的事物结合起来。三、教学重点：认识生字，练习写字，能把字写端正、匀称。四、教学难点：按字的结构把字写端正，写匀称。五、教具准备：生字卡片、投

8、影六、教学活动安排：走进大自然，认识一些昆虫。小学语文教案篇4教学目标1.正确、流利有感情地朗读课文。2.理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。3.认识生字“娶”，积累课文中的好词佳句。教学重、难点体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。教学时间1课时。教学过程一、简介作者、激发兴趣1.(课件出示美人鱼的铜像)在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面它告诉人们这就是丹麦。但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。她在沉思什

9、么呢?谁也猜不出来。她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是人鱼“海的女儿”，是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安徒生，同学们的话比我还多，说说你对他有哪些了解?2.生交流搜集到的有关安徒生的资料。3.过渡：安徒生一生中共写了170多篇童话故事，读过的每个作品都给我们留下了很深的印象。今天让我们再一次走进他的童话世界。(板书课题)【学生交流查阅的资料，丰富、共享资源。同时，激发学生阅读兴趣，为下面的阅读做准备。】二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。2.浏览课文，思考课文的主要内容，理清课文思路。读书后汇报交流，教

10、师相机与学生共同梳理：课文主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，但是，为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命的感人故事。按照事情的发展顺序，全文可以分成这样几部分：(1)故事的序幕：引出本文的主人公憧憬人间幸福生活的小人鱼;(2)故事的开端：小人鱼救出王子，并爱上王子;(3)故事的发展：小人鱼为获得王子的爱情而忍痛服药，变成人形;(4)故事的高潮：小人鱼的爱情失败，但又不愿加害王子;(5)故事的结局：小人鱼化成泡沫;(6)故事的尾声：小人鱼超生到精灵的世界。三、再读感悟，加深体会1.指名读文前提示，明确阅读任务。(1)小人鱼在追求幸福的过程中，承受了哪些痛苦?最后她成功了吗

11、?(2)这个故事的结局让你感悟到了什么?2.学生默读课文，思考上面的问题。在相关的段落旁可以做适当的标注。3.学生交流读书收获。在交流的过程中，重点引导学生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动，感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求。重点语段的预设：(1)“小人鱼知道了这个消息，觉得她的心在碎裂。她知道王子结婚后，自己就会变成泡沫。为了王子，她离开了她的家庭，她交出了她美丽的声音，她每天忍受着巨大的痛苦，然而王子却一点儿也不知道。”“心在碎裂”，极言小人鱼的伤心和委屈。为了王子，离开了家庭，她承受着离家之痛;为了王子，被贪心的巫婆要去了美丽的声音，她承受变哑无声之痛;为了王子，鱼变人，她承受着肉体之痛

12、;她所做的一切王子却一点也不知道，她承受着感情之痛;用王子的血可以复活自己，要么自己死去变成泡沫，她承受着生命抉择之痛。(2)“小人鱼掀开紫色的.帷帐，看到那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。她向尖刀看了一眼，然后又把目光转向王子。刀尖在小人鱼的手里抖动着。忽然，小人鱼把刀子远远地向浪花里扔去。小人鱼最后模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她觉得她的身体在一点点融化成为泡沫”看新娘，这是夺走她幸福的女人;看尖刀，把目光转向王子，要么用王子的血让自己复活，要么自己死去变成泡沫;“刀子在小人鱼的手里抖动着”，具体的描写，细致地刻画出小人鱼复杂而矛盾的心理。在这生命抉择的时刻，善良、崇高的小人鱼

13、选择了自己化成泡沫。“最后模糊地看了一眼王子”，她是在向自己深爱的人诀别，向自己的生命诀别。在讨论“最后小人鱼成功了吗”这个问题时，要允许学生个性的理解：可以说她没有成功，因为她没有得到王子的爱情，王子与别人结婚了，而她自己变成了海上的泡沫;也可以理解为她是成功的，尽管最后小人鱼变成了海上的泡沫，但是在追求爱情和幸福的过程中，因为她的勇敢、善良，被超生到了精灵的世界，她的精神，在这个世界上永存。四、读写结合、感情升华1.选择课文中自己感兴趣的段落，有感情地朗读。2.练笔：小人鱼变成了透明的小天使在天空飞翔着，在世界的上空撒播着快乐微笑和爱心小人鱼会想些什么，做些什么呢?请你试着写一写。五、拓展

14、延伸1.阅读小学语文阅读资源中的选文谁是最可爱的人，读后和同学交流自己的感受。2.课外阅读安徒生童话，在阅读欣赏课上再交流读童话的心得。小学语文教案篇5教材分析：快乐的小公鸡是北师大版小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字，学生可以在朗读中感悟到快乐的含义，学会为别人付出更是一种快乐，培养学生积极乐观的人生态度。教学目标：1、继续练习综合各种方法认识14个生字；2、会写7个字（重点指导“帮、助”），能按笔顺规则写字，写得正确、端正；3、在语言环境中理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时”等

15、；4、熟读、有感情地朗读课文，明白“帮助别人，你就会得到快乐”。教学准备：课件、生字词卡片、动物头饰教学过程：一、创境引思，目标定向师：同学们，六一儿童节你过得高兴吗？高兴换个词快乐。好的，今天我们来上一节快乐的语文课吧。老师这有一则谜语，请你猜一猜他是谁？头戴红缨帽,身披红彩衣.清晨唱一曲,红日东方起.（生：公鸡）原来是一只快乐的大公鸡呀，那你们想知道他小时候的故事吗？快读读我们的课题：快乐的小公鸡下面请同学们伸出手指和老师一起补全课题，（写一个字要读一个字）你想怎么读课题？看到课题你最想知道什么？（生：为什么说小公鸡是快乐的？它在哪儿找到快乐的？以前小公鸡快乐吗？）同学们越来越会思考了，带

16、着问题我们快乐地学习吧。二、试读感知、自主识字师：请同学们快轻轻地打开书95页，平放好。现在愿意让老师先范读一遍，还是你自己来试着读一遍？（生举手：自己试读）师：行，由你们自己试着读，老师相信你们能行！（做好听的准备，听清字的读音）现在请你拿起小铅笔，自己读一遍课文，边读边圈出生字，一会儿遇到不认识的字你准备怎么解决它？（生回答）带上小提示咱们开始吧师：刚才你用什么方法解决了哪些生字宝宝？（生回答）师：下面请你和同桌合作读一读识字条，如果你们都读对了互相夸一夸，要是有困难，互相帮一帮。用喜欢的.方式读一遍课文，把课文读正确。师：共有几个自然段，把你喜欢的段落多读几遍，把句子读通顺。师：下面我们

17、请几位同学展示他喜欢的段。分段读。三、随文识字，深度交流：师：小公鸡怎么叫的？那他在说什么呢？那像小公鸡一样每天到了时间告诉我们什么时候了，书上用了一个词“报时”除了小公鸡还有谁报时？（闹钟、电铃）师：书上讲小公鸡报时在最后一段，谁来读读？哎呀，你把我们叫醒了吗？再来读师：读得可真带劲儿，老师也想读读，一会儿帮老师评评师：在我们评价别人时既要说出优点，还要指出不足。刚才老师把“成了”读成“真是”能这样换吗？为什么？师：说得真好，现在小公鸡很快乐，以前他怎么样？书上用什么词形容“不快乐”？“苦恼”拼音读“恼”看一看哪儿“苦恼”了？心里苦恼，所以左边是竖心旁，还有哪些字带竖心旁？“情、快、怀、忙”

18、小公鸡为什么“苦恼”呀？（生：因为没有事情做）哪一自然段说的？“一”请读一读第一自然段，填一填“因为（），所以小公鸡心里很苦恼。”师：这个词谁读得准？整天是多长时间呢？（24小时/从早上到晚上）那“整年呢？”师：小公鸡心里非常苦恼，它心里想谁读读？你为什么这么读？因为后面有问号，要读出问的语气。很着急，表情，语速“怎样”变红样师：哎呀，我们的小公鸡真是非常着急呀，所以他要出发去寻找快乐了。他遇见了三位好朋友，叫出他们的名字吧师：课文中有小公鸡分别和三位朋友的对话，你喜欢哪个对话就请找出来为大家读读吧。（生：我喜欢小公鸡和老牛爷爷的对话，我给大家读一读）和老牛爷爷：谢谢你小牛哥哥，谁来读出爷爷的

19、语气，真好，还做出动作了，你为什么这样（擦汗状）哦，您帮助人们耕种田地很辛苦，那您为什么还这样快乐呢？（生：天地里长出更多的粮食）读一读，选字填入括号中，再读一读，用“帮助”说话和青蛙哥哥：师：继续找找小公鸡还遇到了谁？（生：.青蛙哥哥.）师：谁来读一读，可以带着动作读，（生：一蹦一跳地做动作）师：青蛙哥哥，你为什么又蹦又跳呢（生：因为我非常高兴）师：那小哥哥你为什么这么高兴呢？（生：因为我为庄稼捉了害虫）师：小哥哥，你们一年捉多少害虫？（生）真能干师：一年四季都在捉吗？（生）除了冬眠的三个月，都在捉，师：庄稼都包括什么呢？（生：水稻、玉米、高粱、大豆、小麦）师：看，在小哥哥们的辛勤努力下，我

20、们庄稼长得可好了，你们高兴吗？再读一读这句吧。和蜜蜂姐姐：（生：我喜欢.和蜜蜂的对话）师：“姐姐”拼读（带女字旁的字）蜜蜂姐姐住在？花丛，拼读，这一枝花叫“花丛吗”许多花叫花丛。那许多草叫？许多树叫？师：蜜蜂姐姐认为怎样才能快乐呢？快看，在蜜蜂姐姐的辛勤努力下，花儿都盛开了，形容一下这是什么样的花？（生：五颜六色、争奇斗艳）假设你就是那只蜜蜂看到花儿如此美丽，你高兴吗？下面把这种高兴的心情送到句子中读一读吧，小姐姐，你每天传播花粉辛苦不辛苦？休息几天吧，（不行花儿不传粉就会枯死的）那么辛苦还这么快乐？（帮助花儿就快乐了）师生分组朗读。现在它找到快乐了吗？找到爸爸，爸爸告诉他？小学语文教案篇6教

21、材说明本次口语交际的形式是看图、根据图意编故事并表演。教材由两部分组成：一段文字和五幅图画。文字有四句话，前两句是引导学生观察图中内容，能完整有顺序叙述出来。后两句是引导同学联系身边曾经发生过的类似事情（同学之间、小朋友之间产生矛盾最后化解），选一件以小组为单位编小剧本，并分配角色、组织对话在全班表演。插图描绘的是两个小朋友打架之后分别去找哥哥、姐姐告状，哥哥、姐姐领着他们向对方道歉，然后大家在一起愉快地玩游戏的.情景。教学建议教学目标培养学生学会有顺序地观察图意，并能完整清楚地叙述出来。引导学生联系身边相似事情，以小组为单位编个小剧本，合理分配角色表演出来。培养学生采取合适的方法、运用适当的

22、语言正确处理同学之间矛盾的能力。教学重点、难点根据具体情境合理想象图上人物的对话内容。能把身边相似事件编成小剧本，并表演出来。重点是采取适当的方式，运用恰当的语言来化解矛盾。教学时间建议本课教学课时。操作要点创设情境，引出话题。教师利用课件出示5幅插图和说话要求的前两句，使学生明确本次口语交际的前一部分内容是看图正确理解人物对话，并有层次叙述表演出来。同桌讨论，自由练说。同桌之间相互补充，练习把图上内容说清楚、完整。教师巡视，指导学生正确理解人物心理、选择适当对话并表达出来。请同学把图上内容完整地讲给全班同学，大家评议。教师引导学生注意从理解得是否合理、对话是否准确表达了图中人物的心理这些方面来评价，为下面环节做好铺垫。出示说话要求的后两句，明确本次口语交际的重点。小组交流，充分练说。请同学以小组为单位选择事件并合理安排角色练习。教师巡视并指导学生怎样才能把事情演得生动。（重点是合理安排对话和表现人物的心理。）全班表演，大家评议。引导学生有依据地评价优胜小组。