实用的语文教案集合6篇.docx

《实用的语文教案集合6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实用的语文教案集合6篇.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、实用的语文教案集合6篇语文教案篇1教材解读不用嗓子的歌手是语文S版二年级语文上册教材中的一篇童话故事，课文通过小黄莺组织森林合唱队，详细说明了蜜蜂、青蛙、蝉的发音方式。告诉我们，它们都是不用嗓子的歌手，文章以对话为主要形式，内容富有童趣，适合学生的年龄特点。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能读懂文章内容，了解小动物奇妙的发音方式。激发学生热爱大自然的情感、培养求知的兴趣。3、会读、写本课的生字，积累词句，括展知识。教学重、难点学习生字词，分角色朗读课文，了解小动物有趣的发音方式。课时安排二课时第一课时一、歌声激趣，谈话导入：1.师引入：(课前一支歌)同学们刚才的歌声真洪亮，大家

2、唱歌用什么来唱的?动物王国里也有一群歌手，但他们是一群板书课题不用嗓子的歌手2.生质疑：多奇怪哦，看着这个题目你有什么问题提出来?生思考并交流。3.师归纳：同学们真会动脑筋，老师把你们的问题归纳成以下两个问题：(出示课件，指名读问题)(1)课文中提到哪几个不用嗓子的歌手?(2)这些歌手都是怎样唱歌的?让我们带着这两个问题来学习课文。(设计意图：学生课前一支歌自然引入新课，激发学生学习兴趣，归纳问题为理解课文做铺垫。)二、检查预习，引导质疑：1.生小声读课文，用笔标出自然段。谁来说说这篇课文有几个自然段?想想这篇课文讲了一件什么事?用自己的话说一说!(指名回答)2.师出示字词卡片：检查要求会认的

3、生字、词!(指名读、开火车读、齐读)(设计意图：检查学生读课文的熟练程度，并引导学生讨论学习课文设计到的问题，逐步锻炼学生初步的自学能力)三、品读重点，读中生情：3.指名分自然段读课文，其他同学边听边用划出文中不用嗓子的歌手都有谁?4.指名回答，师板书：小蜜蜂、小青蛙、蝉(知了)5.师提出要求：回到四人小组用自己喜欢的方式读课文，读完后讨论学习，用划出课文中这些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我们看看哪组同学读得认真，找问题找的准，读完划出的请坐起来。生在四人小组：先读课文，再讨论师提出的问题，用标出。6.生汇报讨论结果，师随机板书。(1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振动发声的。(从哪段知道的?)

4、指名读课文第二自然段。师：小黄莺听到小蜜蜂的歌声，感觉真好听，就夸奖小蜜蜂，而小蜜蜂却笑着说了。这里应读出什么样的语气?生回答：热情、友好的语气。生试着读，师范读、齐读。师总结并提出要求：通过小蜜蜂的介绍，小黄莺知道了小蜜蜂是靠翅膀振动而发出嗡、嗡、嗡的声音。哪位同学来模仿小蜜蜂边做动作边发出声音读这一段?指名带动作模仿读第二自然段。(2)小青蛙呱呱呱靠声囊发声的。(指名回答，师相机板书)师问：A、小青蛙发出什么声音?文中怎样形容青蛙的歌声的?B、所以小黄莺称赞说什么?这时小青蛙也笑了，说的话应读出什么样的语气?(指名读出语气)(3)蝉吱吱吱靠肚子上的弹性的透明薄膜振动发声的。7.大家都见过蝉

5、了没有?我们这很少见。南方白天一般很多见，出示课件。(相机介绍关于蝉的知识)(设计意图：让学生通过不同形式的读，感悟课文内容，并从中体会到大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的情感)四、拓展延伸，仿说训练：8.师引导提出要求：课文二、三自然段，写小蜜蜂、小青蛙时都采用了对话的形式，从中得出他们各自怎样唱歌。而写到蝉的第四自然段却用叙述的方式，说出蝉是靠肚子上透明薄膜振动发声的。谁能仿照前两段也把第四自然段改成对话形式的内容?(指名按自然段叙述方式进行仿说)9.小黄莺去找金嗓子歌手，而现在听了不用嗓子也能发声的青蛙、蜜蜂、蝉各自的介绍。这时他可能会说些什么呢?(指名回答)过渡：这些歌手唱歌的方式多奇

6、妙呀!大家想听到他们的歌声吗?10.下面我们请几位朗读小能手读下面几个句子!(出示课件)指名读出语气!11.这三个句子中出现了三个表示声音的词，让我们感受到歌声就在耳边，你还能说出一些表示声音的象声词语吗?(指名说词语)12.读了这篇课文，听了歌手的歌声和各自的介绍，你觉得小黄莺刚开始对蜜蜂、青蛙、蝉的称赞准确吗?你能帮小黄莺对这些歌手重新做出准确的评价吗?(指名上台填写或口头填)出示课件：(1)、小黄莺听了蜜蜂的歌，称赞说：-!(2)、小黄莺听了-的歌，称赞说：-!(3)、-听了-的歌，称赞说：-!(4)、台下的观众听了合唱队的歌声，称赞说：-!13.分角色朗读课文。(设计意图：让学生在领悟

7、课文内容的基础上，模仿课文中的描写方式，进行口头表达能力的锻炼和培养)五、展示交流，进行小结：14.展示交流搜集资料：你还知道自然界中哪些小动物唱歌的形式?(学生展示交流搜集到的相关资料，师进行肯定与鼓励)15.进行小结：大自然太奇妙了，我们大家要爱护大自然，要留心去观察大自然，你一定还会有更奇妙的发现。(设计意图：培养学生收集资料的能力，给他们搭设展示的平台，对本节课的内容进行小结使内容完整)16.板书设计：小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振动发声的小青蛙呱呱呱靠声囊发声的蝉吱吱吱靠透明薄膜振动发声的语文教案篇2教学内容：鲸教学要求：1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣

8、；2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。教学准备：鲸进化的图片，和VCD；投影教学过程：一、板书课题今天我们继续学习22课，齐读课题。二、导入新课通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）齐读课文第三自然段。接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。三、学习课文（一）第一自然段作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？（体形大）请大家读读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的？根据学生回答，指导归纳说明方法并指导朗读。过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家

9、以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，根据刚才的学习方法展开学习。（二）学习第四七自然段1、示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？2、生自学。3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。吃食（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）（2）作者用到了哪些说明方法？（3）分男女生读课文。呼吸（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说明原因，用上“因为所以”说一句话。（4）师引读。睡觉（1）鲸睡觉时是什么样子的

10、？（聚、头朝里、围成一个圈）（2）出示鲸的图片，指明上台摆败看。（3）对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。生长（1）通过这一段你学到了哪些知识？（2）作者用到了哪些说明方法？（3）齐读课文。（三）学习进化过程你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？出示鲸的进化图片，师做一个简单的介绍，那么是什么原因造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地浅海海洋）鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。默读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？四、片段练习通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的知识。我们就来写一写投影出示：

11、鲸的自述大家好，我叫鲸，来自大海深处。从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。学生练笔。出示学生作品，集体评讲。语文教案篇3教法展示1布置学生速读课文，提炼观点速读课文时要求阅读完一部分之后停下来，联系文前的小标题和练习一列出的有关句子进行思考，找出表达作者观点的语句，并加以体会。（表达作者观点的语句参见设计A2）2分学习小组讨论，完成练习二分小组讨论前，要明确讨论的“话题”说话的好坏往往影响到交际的成败。指定负责人。讨论中应鼓励学生联系自己运用语言的实际各抒己见，作好全部发言人的记录。讨论结束后，要求学生整理发言记录，形成一篇“纪要”。3由教师

12、补充有物、切题、真实、适量（见于根元、王希杰著语言学在您身边，浙江教育出版社1986年版）的主要内容及观点，以帮助学生提高运用语言的能力。“有物、切题、真实、适量”是作者从信息量的角度提出的语言表达的“八字方针”。其具体内容简述如下：有物，就是说的话有内容，能够提供一定的信息量。切题，就是切合讨论的对象，能够达到一定的目的。真实，就是说的是真话，不是假话。适量，就是给予对方的信息量，不多不少，恰到好处。教案点评作为社会的一员，不管从事什么工作，都必须以语言作为交际工具。但是，我们很多人尤其是中学生对语言的学习和运用没有引起足够的重视，未能下功夫去学，以致语无伦次、词不达意等现象时有发生。为激发

13、同学们对语言的学习兴趣，教学时可结合练习一列举的几句话和学生自己运用语言的实际，展开一次有益的讨论。语文教案篇4活动目标1、观察梨子、苹果等水果的颜色，以水果的颜色为题材创编儿歌，语文教案水果歌。2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。活动准备1、梨子、苹果、葡萄、西瓜等水果的图片（正面没涂色，反面涂有颜色）。2、水果挂饰（梨子、苹果、葡萄、西瓜）若干。活动过程一、导入“今天呀，我们班来了几位小客人。是谁呢？现在，就请它们出来和大家见见面。”、教师逐一出示苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果图片（没涂颜色的一面），并引导幼儿说出是什么水果。、“仔细看看，它们有颜色吗？”（没有）、请幼儿说

14、说苹果是什么颜色的，说对了，老师则将图片翻过来，即红红的苹果。、用同样的方法，请幼儿说说其它水果的颜色，如说对了，老师则将该水果的图片翻过来，即黄梨子、紫葡萄、绿西瓜。二、编儿歌水果歌老师告诉幼儿要根据水果的颜色来编儿歌。、给苹果编。老师先编一句：什么水果红红的？启发幼儿编第二句：苹果苹果红红的。告诉幼儿把老师编的一句和小朋友编的一句连起来，儿歌就编好了。、给梨子编。由老师编第一句：什么水果黄黄的？启发幼儿说出“梨子梨子黄黄的。”、给葡萄编。“现在我们给葡萄编。谁来编第一句？”请一能力强的幼儿编第一句：什么水果紫紫的？再由大家编出第二句：葡萄葡萄紫紫的。、请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。什么

15、水果红红的？苹果苹果红红的，幼儿教案语文教案水果歌。什么水果黄黄的？梨子梨子黄黄的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。、“小朋友们编的儿歌真好听。现在我们再给西瓜编。谁会把两句一下子编出来？”请幼儿模仿前面的句式编出：什么水果绿绿的？西瓜西瓜绿绿的。、请幼儿试着把编的儿歌连起来念一遍。、集体再念一遍，可边念边动作。三、游戏：水果歌。请幼儿戴上水果挂饰，练习儿歌。如老师（或个别幼儿）问：“什么水果红红的？”戴苹果挂饰的幼儿则站起来说：“苹果苹果红红的。”戴其它挂饰的幼儿则不可以站起来。四、鼓励幼儿回家后把其它水果编进儿歌，并念给爸爸妈妈听。区域设置和日常活动组织在语言活动区放置其它水果图片，引导幼

16、儿为它们编水果歌。与家长沟通计划可请家长带幼儿认识更多的水果，了解其颜色，并将其编进儿歌，建议家长邀请邻居家的.小朋友一起参加创编，体验成功的快乐，增进孩子之间的友谊。附儿歌水果歌什么水果红红的？苹果苹果红红的。什么水果黄黄的？梨子梨子黄黄的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。什么水果绿绿的？西瓜西瓜绿绿的。语文教案水果歌语文教案篇5人教版第十一册游子吟是唐朝诗人孟郊所吟的一首母爱的颂歌，千百年来引起了无数读者的共鸣，一直脍炙人口。为了让这凝聚了人类美好情感的名作牢牢植根于学生的精神世界，教者设计了一堂网络课，经尝试，收到了较好的效果。片段一：创设情境，引发情感体验师：唐朝有一位诗人，名叫孟郊，

17、他一生窘困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职。他要接母亲来溧阳，以尽孝心。此时，孟郊眼前浮现出母亲关爱自己的一幕又一幕，并写下了一首千百年来脍炙人口的诗歌游子吟。（进入网络学习平台“指导栏”出示全诗，教者配乐朗诵）在这首诗中，孟郊采撷了一个怎样的生活场景呢？请大家认真读诗，结合注释，理解诗句，并观察插图，发挥想象，进入“写一写”栏目，把这一场景描绘出来。生：（通过网络读、看、写；教者播放琵琶古曲）课始，教者精心设计和创设适宜的教学情境，将写作背景娓娓道来，随之配乐配画感情朗读，使教学活动一开始就充满一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感。继而学生在悠悠琵琶古曲中解读诗句、观察画

18、面、想象写话。在这个过程中，教学内容和各种教学媒体中含蓄潜在的形象在学生头脑中浮动起来，生发开去，促使学生将自己原有的生命体验和新鲜材料相结合，产生一种新的体验。片段二：欣赏交流，加深心灵体验师：已经发表的同学请欣赏其他同学的作品，你特别欣赏谁写的，请有感情朗读，呆会儿可以向同学推荐，最好说说欣赏的理由。生：（很投入地读着其他同学的网上作品。）师：慈母灯下缝衣的那一幕令诗人永志难忘。谁来为大家推荐描写感人的作品？生1：我觉得王欣写得很感人。“一位饱经风霜的慈母，坐在微弱的灯光前，为自己疼爱的儿子缝制着衣物。这是母亲在儿子临行前做的最后一件事。母亲年纪大了，眼睛花了，手脚不灵活了，可为了儿子，母

19、亲还是费劲地穿着针，一次不行两次，两次不行三次直到穿进为止。母亲为了儿子，用不灵便的手，细致地缝着一件件衣物，缝得那么仔细，一针一线，毫不马虎。可怜天下父母心！儿子在一旁看着，眼睛湿润了”生2：李仕婷写得也很好。“一个夜晚，母亲细心地为儿子缝制明天出行的衣物，她说：儿啊，你明天就要远行，娘不能帮你什么，就为你把破了的衣服缝一缝，记住，在路上要多加小心，注意身体，冷天要多加点衣服，别冻着，不要惦记我！油灯照耀着母亲苍白的头发，穿针的手在微微颤抖着，那样细心、妥帖，缝了一针又一针，那缝在衣服上的每一针，不仅是花花绿绿的线，还是一个慈祥母亲对儿子深切的关怀、爱意，一丝一缕的爱溢满一针一线之中，都倾注

20、着那伟大的母爱。”她想象母亲的语言虽然朴素但很感人。生3：我认为谢家晔写得简洁明了，富有诗意。“母亲坐在破旧的毯子上，忽明忽暗的灯光那边，泪水已模糊了正在读书的游子的眼睛。母亲年事已高，看不清针眼，筋脉突兀的手已感觉不到针刺的隐痛。游子虽然捧着书，却已无心看书。母亲的一针一线都是那么令人感动，那么令人心酸”师：同学们很会欣赏。谁能毛遂自荐，让大家来欣赏你的生花妙笔。生：（略）师：同学们的描写都很感人。李纬用“颤颤巍巍”来形容母亲的双手，史凯云设想这是“寒风凌厉的夜晚”，周志宏想象“母亲累得腰酸背疼”，陈韵致说母亲是“泪眼昏花”的确，诗人行前的此时此刻，慈母把一片爱子的深笃之情化作密密的针线，拨

21、动了每一个读者的心弦，催人泪下。借助网络学习平台，每个学生直接进入交流区域，一展风采。上传后，人人直面所有学习成果，交流就成了欣赏与被欣赏的过程。师生之间以学习成果为中介，产生交流和对话的欲望，无论是津津有味地诵读同学的作品，还是声情并茂地介绍自己的成果，抑或是教师发自内心的赏识，充满美好的情趣和氛围。师生在这种和谐、融洽的情境中享受表达和聆听的喜悦，更进一步加深心灵的体验。片段三：发掘人文内涵，丰富精神体验师：母爱之厚博难以为报。孟郊的这句“谁言寸草心，报得三春晖”广为流传，今天，人们还常常用这句话来表达自己的心声。请同学们上资料室看一看，人们在哪些情况下用上了这句话。生：（进入网络学习平台

22、资料室，看四篇文章。）交流：生1：梦话在母亲节给母亲送礼物时用上了这句话，表达自己感恩的心情。生2：唐仲英奖学金获得者，在获得奖学金之后，主动带领其他同学开展爱心工程之后说的。师：这是回报社会的肺腑之言。生3：北京大学美国华盛顿地区校友会的校友说的，他们发动校友为母校捐款，同时组织了百年校庆喜庆会。师：读读文中的句子。生3：“谁言寸草心，报得三春晖。”捐款虽然不多，但也表达了游子的拳拳心意。我们在母校的所学所得是我们终生受用不尽的财富，恢弘博大的北大精神是鼓舞我们攀登新高峰的强大动力。我们唯愿祖国明天更强大，北大未来更美好。生4：“谁言寸草心，报得三春晖，伟大祖国永远是我们亲爱的母亲。我们留法

23、学者唯有奉献终生的努力，去报答养育和培养我们的伟大祖国。”这是留法学生学者的代表与李岚清副总理座谈时的发言。师：人们在表达自己报答母亲，报答母校，回报社会，报效祖国的感情时，都会用上这一千古佳句。也许在下一个母亲节，也许在你离开母校的时候，也许在你为国争光的时候，你也会情不自禁地吟出这一句生：（异口同声）“谁言寸草心，报得三春晖。”诗歌的语言是一种臻于精粹的艺术，是从形式到表达都充溢着浓郁的人文精神的语言。“谁言寸草心，报得三春晖”之所以流传千古，不仅得益于它的音韵美，更因为其中包含着的对慈母的颂扬，已成为人类具有共性的最高境界的情感体味，而且不同的读者结合自身的经历赋予了它独特的内涵。以上这

24、一教学环节的设计，旨在通过网络提供的作品，进行潜移默化的熏陶感染，加深学生的文化涵养，丰富学生的精神体验。学生在生动具体的形象感受中所培养起来的人文精神，在他们今后的人生经历中发挥的作用，将会更加持久更加内在。片段四：设计课外延伸，激发生命体验师：课后，希望大家到资料室提供的网站上去开阔视野，这里都是关于母亲的主题。下节班队课我们就开展“唱给妈妈的歌”主题活动，好不好？生：Ye！（非常高兴）新课程强调“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识”。因此，教者立足课内，注目课外，在结束课堂教学之时，巧妙地布置了延伸性阅读。没有机械的技能训

25、练，没有功利的占有知识的目的，有的只是激发学生以自己的情趣和品味与超文本进行对话，让网络提供的材料拨动学生的心弦，震撼学生的心灵，让生命的体验上升到体悟、品味、欣赏的境界。在之后的班队活动课上，有的同学追溯了母亲节的来历，有的向大家介绍名人眼中的母亲，有的朗诵了歌颂母亲的诗歌散文，有的深情地献上颂扬母亲的歌曲主持人的串联词更是令人惊异的精美。这一切，源于学生自主地从文化精品中汲取营养，审美的愉悦深入主体的心灵，激发了主体鲜活而丰富的生命体验。总的来看，在本课的教学中，教者尝试将信息技术与学科课程整合，将教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式加以变革，充分发挥了信息技术

26、的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，实践了“让凝聚了人类美好情感的名作牢牢植根于学生精神世界”的初衷。语文教案篇6教学目标：1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。2、初步理解课文，整体感知山茶花的美。3、学习文中的比喻句，感受山茶花的美丽。4、深入学习一、二、三自然段，有感情地朗读课文。教学重点：通过体会比喻句，感受山茶花的花色美。教学难点：深入学习一、二、三自然段，有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，引出美。1、师：山茶是中国十大名花之一，古往今来，它受到许多文人墨客的喜爱。这节课就让我们跟随作家李华岚，去感受它的美吧！2、板书课

27、题，齐读课题。3、山茶花到底美在哪儿呢？二、初读感知，初识美。1、下面，赶紧翻开书自由地读读课文吧！注意把字音读准，句子读顺。2、闯关游戏，检查生字词认读情况。（1）第一关，词语关，（课件出示生词）自由读，指名读，齐读。（2）观察红色的字，你有什么发现？（出示多音字词语）齐读。（3）第二关，短语关。（4）闯关成功，瞧，山茶花绽开了最美的笑脸！（课件演示花开视频）3、整体感知。那么山茶花到底美在哪儿呢？下面，再读读读课文，边读边思考（随交流随机板书：花色美、花形美、特别劲）三、品读文本，感受美。（一）远观花色绝1、师：下面让我们随着作者的脚步，一起到茶园去看看。自由读读一二自然段，画出写山茶花美

28、的句子。2、指名交流。3、师：哪句话总写了这种美？（真是美极了。）这就是全段的中心句。齐读。4、再想想，哪一个字赞叹了这种美？绝！5、“绝”在字典中有几种注释，课文中选哪一种？6、师：山茶花的绝表现哪里？预设一：生：白的、红的、紫的、墨色的师：从中你体会到什么？生：山茶花颜色很多。师：只有这五种颜色吗？从哪儿看出来的？还会有指名说。师：一个花种，竟能开出这么多种颜色，绝不绝？相机指导朗读。师：还有什么地方绝？预设二：生：一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同。师：是吗？瞧（引导学生看图）一株树上真有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同。这真是太绝！师：谁能读出你的赞叹之情？指名读，齐读。7

29、、师：你们的朗读感染了我，咱们合作来读一读吧！（课件出示一二段）（二）近赏花色美1、师：满园的山茶看得我们连连叫绝，停在花前细看，又会有新的发现。请同学们默读第三自然段，边读边用横线画出写山茶花颜色美的句子，用波浪线画出写它形状美的.句子。2、谁来读读写颜色美的句子？出示写山茶花颜色美的句子，齐读。3、学习三个比喻句。（1）学习第一句。A、自由读读这句话，想想白色山茶花美在哪儿？B、这是个什么句？把什么比作什么？C、想象一下，高山飞瀑溅出的水花是怎样的？晶莹是什么意思？D、是呀，高山飞瀑溅出的水花是那么的透明，阳光照上去会闪闪发亮。当这些水花汇聚在一起，就会和山茶花一样白，谁能读出这晶莹透亮的

30、美来？指名读，齐读。F、学习这一句的时候，我们由高山飞瀑溅出的水花展开想象，切实体会到山茶花的白，像这样抓住关键词语，展开想象，能够深刻地体会句子的意思。（2）学习第二句。A、（出示墨茶句子）自己来学习这句话，看看墨茶美在哪儿？读后，把你的感受和同桌说说。B、这句话把墨茶比做什么？C、在明媚的阳光下，一汪清潭怎么个美法？D、是啊，潭面波光粼粼，墨茶就如同这清潭一样绿得富有光泽，谁能读出墨茶的美来？指名读，引读。（3）学习第三句。A、你们的朗读感染了我，下面边听老师朗读边想象，你仿佛看到了怎样的山茶花？指名说。B、想象一下，火红的朝霞和洁白的云彩揉在一起织成的轻纱，美吗？谁能读出这轻柔的美来？C

31、、下面，男生问，女生答，咱们合作读！4、（出示三句话）山茶花呀！白的晶莹剔透，绿的富有光泽，粉的如纱似霞，三个形象的比喻句，写出了三种不同的美，请大家找一找，句中分别运用了哪几个比喻词？同是比喻句，为什么要用不同的比喻词呢？5、山茶花还有红的、黄的和紫的呢，你能仿照这样的句式来说说吗？（三）细赏花形美1、山茶花不仅花色美，花形也很美。谁来读读写花形美的句子？（课件出示句子）想想哪句话总写了山茶花的形状美？（指名说）2、想不想去看看这千姿百态的山茶花呢？（出示山茶花图片）师介绍花形。3、谁能读出山茶的千姿百态？指名读，齐读。4、山茶花的花色美，花形美，让人不禁感叹道（出示句子引读）（四）配乐美读山茶花美得令人神往，让我们尽情地朗读这如诗如画的语句吧！配乐齐读第三段。四、课堂小结，延续美。师：通过这节课的学习，我们知道了山茶花花色美、花形美，其实它还有一种更深层次的美，下节课我们再去细细体会。