小学语文课文桥的教案8篇.docx

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1、小学语文课文桥的教案8篇小学语文课文桥的教案篇1【教学目标】1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。3、有热爱祖国首都的意识和感情。【教学重点】学习生字词，朗读课文，背诵课文。【教学难点】学会本课的生字，感受祖国首都的美丽。【用具准备】多媒体课件。【教学设想】从小就知道北京是中国的首都，是祖国的心脏。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多的聚焦于北京。培养学生的爱国意识，激发他们的爱国情感，让他们爱北京、以北京为豪。在学习时我打算先让学生说说自己对北京了解了哪些，在放幻

2、灯片，让学生对北京古老而现代的景观有所了解，再进入本文的学习。生字的学习还是发挥小组的作用，有小组长带领读一读、说一说、记一记，再通过读短文检查。课文的朗读发挥学生的自主、合作的作用读通、读顺、读的有感情。【教学过程】第一课时一、说说北京，导入新课1、说说你知道的北京。2、课件出示：美丽的北京。展现北京古老的文明和现代的文明：天安门广场、立交桥、颐和园、故宫、中华世纪坛请同学们认真观看。说说你看到的北京。3、北京多美呀!今天，我们一起出发去北京游玩。二、初读识字1、自由读课文，要求读准字音。2、检查学生认读情况：学生用生字卡片互相检查。课件出示词语：中央城市旁边花坛祖国庄严图案立交桥风景优美绿

3、树成阴高楼大厦名胜古迹学生自读;小老师领读;开火车读。指名分自然段朗读，正音。给生字找朋友。三、朗读欣赏，悟情1、请同学们听老师读读课文，想一想，你感受到了什么。2、读读想想说说：哪些地方写出了北京的美，这些景物有哪些特点?3、请同学们读读课文，把你觉得最想读的地方划出来，再读给你的同桌听，并和他说与说你为什么想读。4、你觉得哪些地方不明白?你还想知道哪些关于北京的事情?5、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。四、实践活动北京的景色如此美丽，让我们动手把它画下来，再加上自己的想象，画一幅想象画，并配上一、两句赞美的话。第二课时一、展示交流，复习巩固1、在小组内展示、交流自己画的想象画。2

4、、课件出示课后读读记记中的词语：绿树成阴鲜花盛开风景优美来来往往高楼大厦名胜古迹自己读读这些词语。同桌互相读一读。全班齐读。开火车朗读。3、拼词游戏。4、自由选择词语练习说话。二、我会写课件出示本课要求书写的字：央市优坛国交旁阴城图1、读准这些字的音。2、仔细观察这些生字在田字格里的占位，同桌互相说一说。3、教师在黑板上板书，学生仔细观察，并书空练习。4、描红仿写。三、练习背诵自己喜欢的部分，并背给小组长听四、拓展活动说说知道的北京新变化。【教学后记】学生对北京非常向往，课件展示了北京的名胜古迹、新风貌等风景，学生一看就激发了自豪感，因此，在学习过程中能够积极主动的读出课文。在布置作业时，引导

5、学生搜集资料，培养想象力，这种练习须继续加强训练。小学语文课文桥的教案篇2?凡卡篇幅较长，内容和形式都比较复杂，根据本课的教学重点和难点。我分三课时进行这课的学习：第一课时的学习目标是学生自己设计预习题目，要求抓住重点字词，形式多样，有思考价值；第二课时交流预习成果，检查预习效果；第三课时围绕课后思考题进行研究学习，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。一、在第一课时和第二课时的教学中，我发现有的学生设计的预习题很全面，很有创意，能够抓住重点，联系旧知识，联系课外的知识，题量也很大；而有个别学生（有的属于学困生，有的则属于习惯差的学生）则相反，一堂课下来，这两种类型的学生的收获真是天壤之别。

6、面对这种现状，我开始想对策：对，在其他学生设计的同时，请一位学习比较好的学生到黑板上完成，建议（或要求）后者模仿这位同伴的题目去设计自己的预习题，这样，他们有了压力，也有了动力，提高了他们的预习效果。另外，在进行预习成果交流是，要做到人人参与，采用兵教兵的策略，让所有的学生都能在展示自我的过程中收获知识，提高能力。二、在第三课时的教学中，我通过“明确目标-自学自悟-小组交流-全班交流-总结评价”的五步教学法，引导学生理解课文内容，感受主人公悲惨的生活，内心的痛苦，美好的向往。首先，我向学生提出学习目标：默读课文，思考课后题，从文中找出相关的语句进行批注。接着，学生进行自学，与此同时，我进行行间

7、巡视，及时发现有价值的批注及时进行交流，激活其他学生的思维。之后，我组织学生进行小组交流，要求在组长的带领下，将小组成员的理解进行归纳整理，形成统一的认识，并选出代表准备进行全班交流。最后，我组织进行全班交流。在交流的过程中，我发现大多数学生能够抓住关键性语句进行分析理解，尤其是抓住了课文的第8、10、15自然段，感受到了凡卡凄惨的学徒生活，有很多学生进行了动情地朗读，更增加了感染力。小学语文课文桥的教案篇3一、激趣引入。1.今天，老师也想给大家讲一个故事，主人公是西汉名将李广。李广驻守边疆的时候，让敌人闻风丧胆，号称飞将军。2.哪位同学给大家复述一下这个故事。3.谁能只用短短期20个字，把它

8、复述下来呢?(卢纶可以)二、品读古诗1.板书课题、作者，指名读，齐读。2.小组内先处理生字，用自己喜欢的形式把古诗读几遍。(注意指导“塞”、“曲”、“棱”的读音)3.小组展示(达到目标：通顺无错误)4.划节奏读-小组再试读-再次展示(达到目标：有清晰度、表现力。适当的停顿)停顿是表达语意的重要手段使得音韵和谐，给人以美的享受。5.关键词语重读-加着重号-再次重读展示(能说明重读它的理由，渲染环境，读出意境)6.师生在理解的基础上演绎(配乐朗读)7.就让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军李广的赞叹与敬佩，试背塞下曲三、全诗整合。1、诗中的将军给你留下了怎样的印象?为什么你会有这样的印象?2、

9、老师也想讲一讲这个故事，可以吗?请大家跟我合作，我讲到哪句诗，请大家读出相应的诗句。好不好?师生合作。四、拓展延伸。李广作为中国历的一代名将，赞颂他的可不止卢纶一个，其中唐代的王昌龄也写了一首诗出塞。五、作业办一期以边塞生活为题材的手抄报。小学语文课文桥的教案篇4教学目标：1.学会本课生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。教学重点：学会本课生字教学难点：引导体会小池塘的美丽，激发仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发的想象力。教学准备：课件一、导入课题二、揭示目标1、能正确、流利、有感情地朗读课

10、文。2、学会本课生字，认识一个多音字、4个偏旁，理解由生字组成的词语。三、先学后教流程(一)字词学习1.自学导航：a、自由读生字新词，读准字音。b、和同桌比赛读读，谁更棒!(时间三分钟左右)2.自学(或者合作学)a.学生自由读b.小组合作读3.反馈点拨a.抽读生字卡片。b、指名读，开火车读，齐读。c.口头组词、扩词。(二)初读课文1.自学导航a、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。b、和同桌比赛读读，谁更棒!(时间三分钟左右)2.自学(或者合作学)3.反馈点拨a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。b、师生比赛读课文(三)生字教学1.自学导航

11、读一读，认一认，想一想，下列生字(只，边，阳，红)该怎么记住，怎样写才好看。(时间3分钟，完成任务不说话请举手。)2.自学(或者合作学)3.反馈点拨观察一下生字表中的这4个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观?(四)学习小结(对照目标)四、当堂训练(本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题)1、组词。边()波()红()进()破()江()2、说话。用“像”说一句话。小学语文课文桥的教案篇5教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽。毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞*、柔弱、搜索、隧道、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解蟋蟀住宅

12、的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。4、积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。教学重点：1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。2、品味关键语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。教学难点：体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。教学课时：2课时教学准备：1、多媒体课件2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料第一课时教学过程一、激发兴趣、导入1、昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。2、（播放蟋蟀的叫声）蟋蟀的唱歌非常出名

13、，但它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）3、齐读课题，用自己的话说说住宅是什么意思。4、学生汇报：学生甲：我家的房子。学生乙：人居住的房屋。5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到题目，你会有什么疑问？6、学生提出自己的疑问。7、那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”二、自由朗读课文，掌握生字新词。1、自由朗读课文，读准字音。2、投影生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）重点指导：读音归类：平舌音和翘舌音：翘舌音：宅、慎、址；平舌音：择、搜多音字：扒书写：蔽、搜、倾、抛3、划出不理解的词语，借用工具书解决。隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏随

14、遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。慎重：谨慎认真柔弱：常指体弱,易感疲劳的;易得病的搜索：仔细查找隧道：埋置于地层内的工程建筑物耙扫：打扫三、理清课文脉络1、自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？有什么发现？2、学生汇报：学生甲：蟋蟀的住宅学生乙：蟋蟀是怎样建筑住宅的。课文可以分为三部分：（1）蟋蟀出名的原因（26）住宅的特点（79）如何建筑住宅。四、熟读课文，了解住宅特点。1、默读第二自然段，思考、小组讨论：作者观察蟋蟀发现了什么？2、学生汇报：蟋蟀和其他昆虫不同，不肯随遇而安。3、教师追问：随遇而安是什么意思？联系上下文用自己的话说说。从哪些方面可以看出蟋蟀不肯随遇而安？4、学

15、生汇报：1、慎重选?它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。（其他昆虫的隐蔽所是怎样的？）2、自己挖掘除了选址慎重外，蟋蟀还有什么与其他昆虫不同？它不利用现成的洞*，它的舒服的住宅是自己一点点挖掘的，从大厅一直到卧室。小结：通过对比，作者发现蟋蟀的住宅选址慎重，而且是自己挖掘，这也是蟋蟀的洞*叫住宅，而其他昆虫的洞*叫隐蔽所的原因。第二课时：一、回顾、导入1、作者观察了蟋蟀什么？2、导入：我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的.顺序介绍？学生说说自己的介绍顺序。二、了解蟋蟀住宅的特点1、现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。自由朗读3-6自然段，思考：作者发现了

16、什么？他是怎么介绍的？2、学生汇报：外部：隧道排水良好青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干。（拟人的手法）门隐蔽出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（比喻的手法）平台平坦那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（拟人手法）3、齐读第五自然段，教师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅？（外部）内部：介绍完蟋蟀的外部后，作者又发现了什么？内部：简朴、清洁、干燥、卫生三、蟋蟀建筑住宅的过程1、自由朗读7-9自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句，说说你的感受。即使在冬天，只要天气温

17、和，太阳晒到它住宅门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。（勤劳）3、再次朗读7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。四、课堂总结法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。板书设计：7.蟋蟀的住宅选址慎重、自己挖掘住宅特点外部：隐蔽、平坦（不肯随遇而安）内部：简朴、清洁、干燥、卫生教学重点：理解桂林山水的特点，领会作者具体形象地描绘景物的方法。教学难点：探究桂林山水的美，品读体验教学过程：一、导入情境，激发兴趣。1、启发谈话：今天，我们一起去广西著名的游览胜地桂林

18、领略一下那里的山水风光。2、课件演示。学生观看。3、桂林旅游局需要一批宣传员对那里的山水风光进行宣传，大家来出个主意，该怎样宣传？二、整体感知，明确目标。1、自读课文。找出文中最能反映作者的感受的一段话。2、读一读最后一句话，理解甲的意思。理解整句话的意思。说说为什么这段话最能反映作者的感受。3、提出目标。三、学生质疑，讨论筛选。1、学生提出问题。2、讨论筛选。四、合作探究，品读体验。（一）、提出学习方法。教师指导方法。（二）、小组合作讨论。（三）、交流：探究词句，品读体验。(研究桂林的水)1、小组交流：桂林的水：（1）、抓住水的特点静，清，绿来概括说说桂林的水的特点。（2）、感悟出自己最深的

19、地方，可以抓住一个方面具体来分析。看课件同时感受。（与大海，西湖进行比较。）（3）、同时指导朗读。2、积累语言，美读欣赏。（1）、教师引读。学生接读。注意读啊。（2）、熟读成诵，尝试配音。自由练习。看课件配音诵。3、选择自己喜欢的形式宣传桂林的水。（四）、按照以上方法学习研究桂林的山。1、学习说一说学习方法。2、学生自学。3、交流。（1）、抓住山的特点进行交流。（结合泰山，香山来比较。）（2）、读一读自己感受最深的地方。同时进行分析。（3）、可以用简笔画一画最喜欢的形状。同时想象。看课件。进行朗读。并积累语言。（4）、通过学习多种形式宣传桂林的山。五：总结。板书设计：大海西湖泰山香山水桂林山（

20、甲天下）静清绿奇秀险小学语文课文桥的教案篇7教材分析:?桂林山水这是一篇描写桂林山水景色的文章,文章用优美的文字给我们展现了一幅“桂林山水甲天下”的画面,让我们感受到了祖国山河的壮美,激发了学生对祖国山河美景的热爱。学习目标:1、认识8个字,会写11个生字。2、有感情地朗读课文,背诵全文。3、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山,热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同句式写一段话。重点难点:学习运用排比句式,了解分号的用法,了解作者的语言表达特点。设计思路:本课主要采取了自读交流与写作相结合,让学生充分感悟桂林山水美如画这一画面。接着让学生运用课文中学到的描

21、写景物的方法,来练习写其它景物的写作方法。教学准备:cai课件,课文配乐磁带。课时安排:一课时教学过程:一、创设情境激发兴趣利用多媒体课件展示桂林山水的画面。想一想:愿不愿和老师一块走进这连绵不断的画卷,一起去畅游这儿的山山水水呢?二、自读交流感悟语?1、自由练习朗读课文,边读边在动脑中浮现画面。2、指名学生配乐朗读,组织学生交流对课文总的印象和感受。3、小组合作探究:课文是怎样描写桂林的山、桂林的水的?4、师生共同参与朗读比赛,引导学生感受桂林山水美如画。三、转换角色运用语?同学们,桂林山水如此美丽,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想赞美这桂林山水吧。生:这里的山和水太美啦!我非常喜欢这儿

22、。生:桂林山水甲天下真是名不虚传!我们祖国的山河是那么的壮丽美好,我多么自豪呀!生:桂林的山山水水深深吸引了我,这是多么令人向往呀!:学生畅所欲言谈谈对学习课文后的感悟。四、拓展延伸1、有感情地朗读课文,摘抄文中喜欢的词语。2、练习用相同句式来写一段描写景物的话。教学反思:读与写相结合,让学生运用课文中写景的方法来练写描写其它景物的习作。小学语文课文桥的教案篇81早晨真好第一课时教学过程一、看图说话，理解图意1、仔细看图，说说图画内容。2、请学生完整地说说图意。3、课文是怎么描述的？（板书：1早晨真好）二、初读课文1、要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。2、指

23、名分节读课文。三、学习课文1、教学第一小节。自由读，说说这一小节告诉我们什么？（早晨真好）2、学习第二小节。（1）讨论：从哪里可以看出早晨真好？（2）你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的部分读出来。（3）谁能有感情地朗读课文？（4）指导朗读：要用轻松愉快的语气来读，体现早晨美丽的景色。3、自由朗读3、4、5节。（1）自由读，说说通过朗读知道了什么？（我们高高兴兴上学校）（2）质疑问难：什么是一同？他们在做什么？（师生共同讨论交流）4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。四、总结2早晨真好第二课时教学过程一、检查复习。出示生字词，学生认读（捧着鲜艳飘飘奔跑闪耀开始小嘴儿红领巾）二、分析字形、指导书写1、

24、读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？（这些字可以用换偏旁法，形近字法进行比较识记）2、重点指导捧：右边的下面只有两横。领：左边是个“令：右边是“页”飘：注意与“漂”进行比较。嘴：右边不要写错了。蹦：“足”字旁，右边是个“朋”闪：第一笔是“点”始：左边是“女”，右边不要写成“合”。三、朗读指导1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出比喻句子的语调。2、第2节要用轻松愉快的语气来读，体现早晨的美丽景色。3、第3、4、5节速度要较快，体现出高兴的心情。四、做找朋友的游戏反思3难忘的小诗第一课时教学过程一、导入新课这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷

25、有关的故事。二、自读课文1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题：（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？（3）结果怎样？2、学生自读。3、把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。三、检查识字情况，老师相机指导难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读四、再读课文1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义；2、注意故事情节是怎么样发展的？五、注意结构、整体把握课文从哪到哪写的是“争吵”？六、学习第1、2自然段1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。2、指名读、齐读。3、小结：这两自然段写了陶校长处理小

26、磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。七、巩固生字。重点提示字形中容易写错的地方。4难忘的小诗第二课时教学过程一、复习生字二、读讲课文1、学习第36自然段课文（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？（2）下面请你们自己轻声朗读第35自然段。思考：“我们”从中明白了什么？（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。（4）指导：这应该怎么读？轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？（6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶

27、行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？2、学习第7自然段（1）这一段课文是总结全文。（2）指名轻声读最后一自然段。（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。三、总结全文1、有感情地朗读全文。2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？3、背诵课文中两首小诗。四、课堂练习小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。反思：5愿望第一课时教学过程一、导入新课1、导语：今天我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事。2、板书二、检查预习效果，教学生字1、检查朗读。课前老师要求同学们去读这篇课文，现在大家读得怎么样？（1）请两个组的同学用开火车的形式来读。（2）一个同学读第一个自然段，其他同学认真听。2、教学生字。（1）这一课有12个生字，让我们一起来记住它们。（2）读读写以下词语。独自、笑眯眯、湿润、紧紧、友善3、再读课文三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难1、请同学们想一想，从课文中你知道了什么？2、请同学们再读课文，想想还有什么疑问？四、探究方楠写下自己的愿望时的内心活动1、看看方楠的愿望是什么？2、请同学们再把这个句子读一读，想想方楠的内心感受。3、指导学生在阅读中体会方楠的心情。（1）指名读。（2）老师范读。（3）同学讨论：读完后，你仿佛看到了怎么样的一个方楠。