幼儿园绘本教学听课心得体会（共5篇）.docx

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1、幼儿园绘本教学听课心得体会（共5篇）篇：学习幼儿园绘本绘本能够深受孩子们的喜欢，是有一定道理的。首先，绘本是一本色彩与图片极其丰富的作品，他给了孩子们强烈的视觉感受。其次绘本是一本看似故事简单异懂，却又包涵着一个深刻道理的童话书。再次绘本以图文并茂的方式呈现，不仅孩子们可以看图猜测故事内容，也对文字有了更深的认识。一、教师要走进绘本，挖掘绘本的内涵。在绘本教学活动中，教师是幼儿的引导者和讨论者，所以我们一定要仔细钻研教材才能更好的展开教学活动。绘本就像一部电影，她所包含的意义是多方面的。因此，要开展一个绘本教学活动，有时会有些难度。在猜猜我有多爱你这本书中，从小兔子和兔妈妈的对话中，表达了妈妈

2、对孩子的那种深厚的爱，让人感动不已，也会让孩子情不自禁的想要抱住妈妈。作家以简单却丰富的画面讲述了生活的哲理。我们要仔细的反复阅读才会感受到作者幽默话语中温馨的母爱。刚开始接触幸福的大桌子这样的绘本，第一个反应就是很难，这是日本作家描述的家庭的温情，会觉得与我们的孩子的生活实际相隔很远。现在的孩子大部分是独身子女，很难理解这个意思。但这个绘本所展现的亲情与美好，会让很多人感动，有深刻的教育价值，那么怎么入手，孩子们才会感受到绘本所要表达的意义呢？当我看了应彩云老师的绘本教学后，觉得原本很难的教学活动，在应老师的教学过程中非常轻松，应老师从职业入手，当孩子们发现兔子先生和兔子太太培养的子女，有各

3、种各样让人羡慕的工作，那么了不起，从而去感受，父母对于孩子们的爱与培养，再到第三代。应老师在整个活动中都抓住了孩子们的兴趣点，是一个非常好的教学活动。如果教师对绘本不了解透彻，是很难有线索去展开绘本的教学。因为有的绘本，线索很多，而且很难，因此，我觉得要更好的展开绘本教学活动，首先教师一定要很深刻的去挖掘绘本内涵。二、教师要注重教育机智，开展有效的提问。陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。”所以教师的提问起到了很重要的作用。而在新纲要中也提出：进行适当的设疑发问有明显的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老师的预期目标，并激发学习新知的兴趣，培养积极探索的精神。”因此合理的设疑是有效进行绘本

4、阅读活动非常关键的一个环节。教师在设计教案时就要仔细斟酌，提出有效的问题，可以是发散式的也可以是有指向性的问题，但关键是要激发幼儿的思考，为进行有效的阅读服务。比如在故事贪吃苹果的鼠小弟中，以简单的故事情节来讲述，构图清晰。我们先出示封面，让孩子说说封面上有谁？它想干什么？谁会吃到树上的苹果呢？让孩子猜想后再进行故事讲述。在提出问题的同时已经给予了幼儿想象的空间，接着让幼儿感受故事，体会绘本独特的魅力。绘本母鸡萝丝去散步呈现在画面上的是母鸡萝丝平淡无奇的散步过程，而隐藏在图画背后的是狐狸想抓萝丝却一直遭遇倒霉，惹人发笑的故事情节。也正是那只丑态百出的狐狸引得孩子们笑声不断，在绘本的阅读中体验了

5、快乐。这本绘本一开始出示图书，让幼儿观察封面，猜测母鸡萝丝散步时发生了什么事。孩子们也能在观察中发现细节“母鸡为什么眯着眼睛？”而正是教师提出的问题才更会引起孩子们的共鸣，让他们有了讨论、交流的聚焦点，真正体现了师幼、幼幼互动的意义，同时也促进了孩子们发现问题、解决问题的能力。幼儿以丰富的想象力猜测，而故事则以丰富精彩的画面讲述了一个幽默、风趣的故事。教师要注重培养幼儿的自主阅读，培养幼儿的阅读兴趣。教师如何培养幼儿自主阅读呢？幼儿作为阅读的主人，应让幼儿在前，教师在后，在互动与引领中，让幼儿渐渐的去感悟绘本。由于孩子的天性，当他们看见画面时，往往会有一些表达。但是我们教师往往会根据自己的想法

6、来对幼儿进行提问。可是，孩子在观察画面后会发现很多，比如画面的色彩、动物的表情、特别是一些吸引幼孩子的情节等，这时他们就会用语言表达出来，其实这时正好是教师发现孩子们理解程度的最佳时机。我们不能以固定的教案去束缚孩子们，要让她们学会自主阅读，让他们表达自己的想法与感受。如绘本大卫，不可以，首先是因为故事内容很贴近幼儿的生活，大卫他叛逆、调皮，有着孩子的天真。这样的角色可以引起孩子的共鸣，继而就产生想说的欲望。另外这绘本中还隐含着一些深刻的内涵可以让孩子去发现去了解，让孩子体会妈妈对孩子的关心和宽容。活动中我们先以幼儿的自主阅读导入，让幼儿先说说你自己喜欢的一页。这种阅读方式不同，是从幼儿的兴趣

7、点入手，幼儿掌握着主动权，幼儿的兴趣自然就有了。这样让幼儿看看说说的方式，改变了幼儿被动接受的过程，孩子自然就会有兴趣。而且在孩子们看看说说自己喜欢的那一页的过程中自然就把书的大概内容了解了。孩子们学的轻松，老师也教的轻松。另外教学中教师经常把一个个问题提出来，让孩子猜测，孩子乐在其中。如：大卫做了什么？妈妈又怎么样的？让孩子带着问题有思考的去看，提高了阅读的效率。绘本蚯蚓日记，画面丰满而且富有情趣，文字穿插较少，我们充分利用画面让孩子进行猜想，蚯蚓在干什么？蚯蚓会发生什么事情？等等，让孩子们大胆的表述自己的猜测，当我们把答案告诉他们时，猜对的孩子会高兴得跳起来，体验到成功的快感，更加激起孩子

8、阅读的热情。一寸虫是一个有趣的绘本故事，讲述了草丛中的一寸虫如何运用智慧来求得生存。在这节活动中我们看到的不仅仅是语言活动，应老师还很巧妙地将测量的数学内容也自然地浸透到故事情境中。例如：活动一开始认识了一寸虫，应老师就请幼儿比划一下“你觉得一寸到底有多长？”然后出示一只纸做的一寸虫，让幼儿具体感知一寸的实际长度；故事讲到知更鸟让一寸虫给它量尾巴的长度，不然就吃掉它。应老师请两个好朋友合作用“一寸虫”去测量，看看用了几条“一寸虫”；后来故事中的许多鸟都要来测量，再请每个孩子尝试拿一条虫去测量；最后请幼儿合作测量自己脸上的部位。我们平常的测量活动都是单独作为数学活动来进行，难免会有些枯燥单调。而

9、这个活动中的每一次测量都巧妙的融合在故事中，从两人合作用几条“一寸虫”测量尾巴一个人用一条“一寸虫”测量两人合作测量身体部位，体现了不同的难度递进。孩子们每次操作都有一个明确的任务，通过测量从而引出下一段故事内容，使孩子们始终兴趣不减。“不仅是幼儿当了你的学生很幸福，如果我是你的学生，我同样觉得很幸福！”这是我观摩了一寸虫活动后最深刻的感受。在活动中她们对待幼儿亲切、友好，她们的身份不仅是活动的组织者、幼儿学习的引导者，更是孩子们最亲切的朋友、最可爱的伙伴。应老师用亲切的笑容，柔柔的声音深深吸引了中班的孩子们；用理解、信任的态度，得到孩子们积极的配合；应彩云老师更是用她机智的双眼，睿智的语言，

10、抓住了孩子们的心让幼儿园教师的亲和力得到了充分的体现，这也是幼儿园教师对幼儿爱的体现。在一寸虫这个活动中，不仅仅是孩子们，我们也感受到了应老师语言美的魅力。应彩云老师轻轻柔柔的话语，给我的感觉就像是在和朋友聊天。对于每个幼儿的回答，应老师都会给予不同的答复，或是引导孩子深一层次的思考，或是小结孩子的话语，或是提升孩子的经验孩子们从应老师的语言中不仅得到了爱的体验还获得了成功的满足感、被关注后的幸福感、被同伴认同的自豪感。进一步激发了他们表现的情趣，更让孩子们体验到了自由表达和创造的快乐。这，不正是纲要中所倡导的吗？“做中玩，玩中学”是活动最真实的描述。幼儿园教育就是要促进幼儿的发展，而活动就是

11、给孩子们提供发展的空间和时间。孩子们在活动中玩得开心，观摩者也看得开心。是哪种方式能让孩子们学得这样开心，这样容易呢？是游戏。每个人都爱做游戏，而游戏作为幼儿园的基本活动，它让孩子们乐于参与，乐于在玩耍中学习。应彩云老师设计的一寸虫利用绘本故事为线索，让孩子们带着疑问去操作，从操作中寻找答案。这不仅活跃了课堂气氛，调动了孩子们主动参与的积极性。孩子们在轻松愉快的游戏中获得了发展，而孩子们游戏中表现出来的童真，也惹来了观摩者们一阵阵的笑声，让大家感受到了玩中学的乐趣。遗憾的是没有亲自现场一睹应老师的风采，但是通过这个视频观摩活动，留给我的影响却是永恒的，我将终生受用在进行教学设计时我们要激发孩子

12、的阅读兴趣，为孩子创造宽松的阅读环境，引发孩子阅读的动力。我们还要教给孩子一定的阅读方法，在看图画，猜故事的过程中渗透方法指导；要引导孩子进行交流，从一本书中看到更多的意义。总之，在教学过程中，让孩子之间相互交流，让孩子与大作家交流，可以提升孩子阅读的质量，让孩子在学习中领悟，在领悟中成长。绘本教学的心得体会2学期临近结束，绘本教学告一段落。这是我们第一次进行绘本的教学，原本对绘本有些粗浅的了解，但是自从接触到绘本教学之后，发现绘本是一件很好的东西，这些教材真的是精心挑选出来的东东，里面的一些教学活动，无论是儿歌还是故事，都很好听，好看。自学习之后，小朋友们都喜欢上这些儿歌和故事了，对儿歌和故

13、事的记忆也很强。我想这将成为孩子今后人生中一顿不能忘记的精神大餐，成为孩子一段不能忘记的记忆。绘本好的理由，还有就是他对教学活动的开发很好。在他的教学参考中，设计的活动是丰富多彩的，可以说是尽量地挖掘了那些教材本身的所有的教育功能与教育因素。他通过一个教材，可以设计出许多个活动，这些活动及时连贯的，有时相互独立的，每一个活动的开发都能让孩子在原先的基础上再学到更多的知识，接触到一个新的视觉，以开阔孩子的视眼，增加孩子的阅历。因为我们都重视这项活动，因为我们非常认真地对待每一次的绘本教学，所以本学期的绘本教学是一个良好的开端，希望下学期我们还能继续把绘本教学继续进行下去，让孩子在绘本教学中得到更

14、多更多的有益经验。绘本教学的心得体会3幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展观察力、理解力、判断力和口语表达能力。本学期，我们根据孩子孩子的年龄特点，继续开展绘本教育教学活动，循序渐进地培养幼儿绘本阅读的能力，培养幼儿的阅读兴趣，良好的阅读习惯，发展能力。通过一学期的绘本教学，让我进一步了解绘本以及在以后的教学中如何上好阅读课。然而，今天我想就早期阅读中的绘本教学来谈谈我的想法。早期阅读中的绘本教学有它的几个策略和原则以及其相应的教学链的概念。借用许老师的话：绘本教学手不离书、

15、眼不离图、从图示上获得、用图引出文字。对话式学习：里面有什么，看到了什么。过渡到理解式学习两个课时孩子喜欢哪一页，就看哪一页。讲清一页的画面，发现问题、提出问题。好朋友讲的是这一页吧？你怎么知道？你还发现了什么。最后表演故事。这个过程中我们始终要帮助幼儿学习正确的阅读方法和技能。幼儿阅读主要是凭兴趣阅读的，他们注意的是画面。他们的目光往往被自己最感兴趣的画面所吸引，很难做到从头到尾在仔细阅读，我们应该逐步培养幼儿独立的阅读能力。当然，教会幼儿阅读时要有顺序的阅读，并要教会幼儿认识图书的封面、封底、内页等，要让幼儿知道阅读一本书时应该从头到尾一页一页地看。在观察某个画面时，也应和看图讲述的一样，

16、按一定的顺序进行。如：了解画面上是什么时候，画的是什么，画面上有什么，在干什么等等。上一堂课、读一本书，不是阅读活动的全部，但我们可以此为阅读的开始，读一本书可以是10分钟，也可以是半小时，但是学会读书的方法，感受读书的乐趣，则需要其它更多的智慧。作为孩子的老师，我常常给班里的孩子们选择一本本图文并茂、寓意深远的图书。其中一个个生动的故事、一幅幅精致的画面，常常给我们带来了无限美妙的听觉、视觉感受孩子们也会重拾我讲故事的那本图书，学着我讲述的样子或喃喃自语或担任起“小师者”的角色，那一刻，我们也会为孩子们会看书、看懂书而倍感欣慰。绘本给大班的孩子带来了阅读的欲望，为孩子们提供了一个观察世界、认

17、识世界的窗口，让孩子们有了一个表现自我的舞台。绘本正以她无穷的魅力，渐渐融入到幼儿园和家庭的读书活动中。不管是幼儿园中的经典阅读，还是家庭中的亲子共读，我敢说，绘本是一种最适合低年领孩子阅读的书籍。因为绘本的魅力不仅仅在于吸引儿童，他还会让成年人，甚至老年人读第3篇：绘本教学心得体会绘本教学心得体会绘本教学心得体会和同事一起，认真听了两位老师上的三年级绘本阅读课金老爷买钟。两堂课，可圈可点的地方很多，如清英学校的老师，把“E”学习引进绘本阅读的课堂，在课的最后让学生进入读书银行进行答题，并很快统计出结果，并根据结果对有争议的问题进行了讨论，加深了孩子对故事的理解。西新桥实验小学的老师，从开始设

18、计的游戏到课的结束，每一个环节都渗透了绘本阅读的各种方法，并在最后的环节，巧妙地进行了迁移，让学生学以致用：现在老师要送给大家一本新的绘本书，你准备怎样去读？两堂课，老师都精心设计问题导读，并渗透了阅读方法的指导。但我一直在思考几个问题：1、金老爷买钟这个故事内容简-，管理类，工作类，工作总结计划类文档，下载-单、有趣，如果放手让孩子来读，三年级的孩子几分钟、十几分钟就能完全读懂，但两位老师都花了整整40分钟。我们一年级的孩子自己也能读懂。相同的书，放在不同的年级来读，读的要求、方式是不是也应该有些变化呢？怎样读才能更高效呢？2、绘本课的定位，到底应该是阅读指导课？精读分析课？故事朗读课？自由

19、阅读课？在这样的课上，我们老师到底应该做些什么？我们都知道，不管是成人，还是孩子，在阅读兴趣被激发后，就想一口气把故事读完。而在今天的两堂课上，孩子被老师用精彩的导入激发了对故事的兴趣，却不得不被老师牵引着，一会停在这个画面想象一下，一会要读出糊涂的语气在这样的状态下，学生有多少个性阅读的时间、空间？我们常说，读书要静下心来，静静地读，但在这样的课堂上，孩子阅读的思路一次次被打断，他们能静静地思考吗？对故事进行想象、拓展并不是不可以，我-，管理类，工作总结类，工作总结计划类文档，下载-觉得也应该先让孩子对故事有了整体的、初步的印象之后，再抓住关键的语句、画面进行，从而渗透阅读的方法。3、绘本的

20、多元价值如何体现。绘本，没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深人思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。一本绘本，所包含的意义是多方面的。一千个读者，就有一千个哈姆雷特。金老爷买钟这个故事，两位老师都将学生引向“时间宝贵，要珍惜时间”这一价值观上来。但有许多孩子被金老爷的那种傻傻的可爱给打动，他们从金老爷身上得到的更多的启示是：解决问题要动脑找到正确的方法。-，管理类，工作总结类，工作总结计划类文档，下载-，管理类，工作总结类，工作总结计划类文档，下载-第4篇：幼儿园绘本教学中大班绘本小威向前冲（课堂实录、应老师自评、其他老师整理的教案）应彩云大班绘本小威向

21、前冲应彩云应彩云：应老师带来一本书，为了让你们这么多人和所有的人都看见，我把书放在这里。这本书的名字叫什么？认字的朋友大声念出来。幼儿：小蝌蚪找妈妈应彩云：好，小蝌蚪，找妈，肯定不对，字数不对，妈妈两个字不认识啊？幼儿：认识。应彩云：认识，最后一个肯定不是妈妈啊，来，认字的朋友大声说出来，来。幼儿：小威向前冲，应彩云：慢点，我让它有声音。来，幼儿：小威向前冲，应彩云：好，小威，这个字念威，是威风的威，威猛的威。孩子们，小威就是这个小家伙的名字，就是这个小家伙。小威是它的名字，小威向前冲，向前冲的小威会是个怎样的小威。来，大声，起立说话。幼儿：我觉得是个很勇敢的小威。应彩云：没错。勇敢的，还有可

22、能呢?幼儿：我觉得是厉害的小威应彩云：就是向前冲，厉害。你，幼儿：我认为是个很坚强的小威。应彩云：当然，向前冲当然要坚强。还有吗？幼儿：勇敢，应彩云：别人说过了，肯定是勇敢的，除了是个勇敢的，坚强的，很厉害的。女孩幼儿：很勇敢应彩云：很坚强。还有吗。幼儿：坚强应彩云：坚强，有人说过了。快要上学的孩子耳朵要灵。幼儿：我看小威有点顽皮应彩云：哦，有点顽皮，还外加一点坚强，向前冲的小威到底勇敢、坚强、厉害用到哪里呢，小威向前冲到底要冲到哪里去呢？我们来看看这个故事，好吧，看看这本书。来，故事的名字叫-幼儿：小威向前冲。应彩云：小威是一个小家伙，是一个活泼的小家伙，他和许许多多的兄弟姐妹们住在一起。他

23、们一起住在布朗先生的身体里。在学校里，小威数学不太好，这点和布朗先生很像，可是他是一个游泳高手，这点和布朗先生也很像。孩子们，你听到小威是一个怎样的小威，听到吗？来，你说，小威是个游泳高手，还有吗？幼儿：傻蛋高手应彩云：恩，故事里有这么说的吗应彩云：嗯，是这么说的吗？在学校里什么最好，你耳朵那么灵，不举手啊，他讲得最准确的，什么不好？幼儿：数学不好。应彩云：哦，数学不太好，这点像谁啊，像什么先生，没听出来吧，我讲了三遍，这个先生的名字。没有一个人听出来吗？幼儿：小威应彩云：小威是小威啊，是个小家伙，那个先生是谁，谁记得？没有人记得啊，叫布朗先生，叫什么？幼儿：布朗先生。应彩云：好了，大一班孩子

24、要用心哦。应彩云：这个和布朗先生很像，我忘记了，我说到哪里了，好的，这回耳朵灵了。可是他是个游泳高手，孩子们应彩云：你们认为小威是个棒小孩吗？有人认为是，有人认为不是，只有一两个人认为是，你认为你是个棒小孩吗？是还是不是，？幼儿：是应彩云：你是个棒小孩吗？幼儿：是应彩云：你认为你不是棒小孩啊，你生活的那么苦啊，认为自己不是棒小孩？幼儿：不是应彩云：认为自己是个棒小孩的举手，好，你，你当然是了，手放下，你什么地方是高手。你认为自己是棒小孩，对吗，你有些方面肯定是高手。女孩。幼儿：唱歌应彩云：唱歌是高手，还有吗？幼儿：我游泳应彩云：你和小威很像嘛幼儿：弹钢琴应彩云：弹钢琴怎么了？幼儿：弹钢琴是高手

25、应彩云：对，话连起来说，你呢？幼儿：排球和游泳是高手应彩云：恩，你幼儿：篮球应彩云：耶，篮球，你幼儿：跑步应彩云：跑步怎么了幼儿：跑步很快应彩云：是高手，女孩，幼儿：画画应彩云：画画高手，还不是棒小孩啊，你应彩云：你是棒小孩吗幼儿：是应彩云：是，因为你们很多地方是高手，可是你们有没有像小威一样也有一些地方不太好？小威数学不太好，你什么地方不太好？听仔细啊，你什么地方不太好。来，你说幼儿：我上课不太好，应彩云：噢，上课有点不太好，什么地方不太好，就耳朵听得有点不太好，对吧，仔细听阿，没关系，现在开始了幼儿：我上课也不太好应彩云：蛮好的，来，你呢应彩云：跑步不太好，还有吗，女孩幼儿：我跑步不好应彩

26、云：英语不太好，来幼儿：我也英语不太好应彩云：跟人一样阿，你呢幼儿：我思考不太好应彩云：什么，哦，思考不太好，那么小孩子要思考好干么，不用的，你蛮好，不用的，不要说出来，那么小，思考那么好我要吓死了，你呢幼儿：我游泳不太好应彩云：游泳不太好，和小威搭一档，正好。孩子们，你看，你有些地方是高手，有些地方不太好，你现在还认为小威不是个棒小孩吗？幼儿：是应彩云：小威是不是棒小孩，当然是了，孩子们，只要你有一个地方是高手，你就是棒小孩，记得哦，女孩，你要有信心哦应彩云：小威除了是个棒小孩，是个游泳高手，他和谁在一起，清楚了吧幼儿：兄弟姐妹幼儿：兄弟姐妹应彩云：兄弟姐妹，这个人，耳朵灵的，上课开始好了，

27、还有吗？住在哪里，是谁，这个人是谁幼儿：布朗先生应彩云：布朗先生，住在布朗先生的身体里面，在学校里，小威还有个好朋友，名字叫小步，小步也是一个游泳高手，他们两个好朋友经常在一起比赛游泳，比的难分高低。有一天，老师宣布说，学校里要举行游泳大赛，那是因为，孩子们，布朗先生和布朗太太结婚了。游泳比赛的冠军，也就是第一名的奖品是一件美丽的小东西，这个美丽的小东西住在布朗太太的身体里。小威和他的兄弟姐妹们为得到这个美丽的奖品，开始努力的练习游泳。练着练着，终于老师宣布游泳比赛开始了。游泳大赛这一天，老师发给了小威一幅游泳眼镜，记得，这是小威的游泳眼镜，又发给小威一张游泳比赛路线图。孩子们看仔细，这里是起

28、点，这里是终点，小威数学不太好，所以，我们要告诉他游泳比赛的路线是怎么样的，如果路线走错了，游泳比赛可能赢吗？幼儿：不可能应彩云：所以我们要告诉他起点在这儿，终点在这儿，应该怎么游，才能更快的到达终点。游泳路线不好搞错了，谁看出来了，谁能把它讲清楚吗？要经过哪里，最后到达终点，看清楚了，上课开始变好的人，来，你幼儿：从那里，到那一个最大的空那里，有个小路线。应彩云：哪个，蛋糕，一下子到金子了，金银财宝去了，哦，从苹果跳到金银财宝，小威还想赢啊，这能嬴吗？路线走错了，宝贝，苹果到哪里？幼儿：蛋糕。应彩云：到蛋糕，对，蛋糕然后下来，再到哪里，幼儿：终点应彩云：哦，一下子到终点了啊，要经过哪里？哦，

29、有海鸥，要经过大海，旁边两个字认识吗？幼儿：肚子应彩云：对了，经过肚子，然后，哦，然后经过幼儿：财宝应彩云：孩子，你首先眼睛看到财宝了，所以，一下子跳到财宝。要慢慢经过肚子才能到财宝，是不是？财宝走好了，再到哪里？幼儿：海盗船应彩云：看看小威沿着你们的路线准确吗？幼儿：准确应彩云：首先要把路线搞准确，否则小威不会嬴应彩云：好了，你看，游泳比赛的裁判是谁呢？是布朗先生和布朗太太，布朗先生和布朗太太一起齐声的喊到，什么，GO，小威和他的兄弟姐妹们一起冲出了起点。你看，他们拼命的往前游，孩子们，你们找找小威在哪里，最后，在哪里，看到了吗？他是在这里面吗？幼儿：游泳眼镜应彩云：你们猜是有游泳眼镜的地儿

30、，有好多游泳眼镜呢，你们猜，小威是在他兄弟姐妹们哪里？会是在哪里呢？幼儿：中间应彩云：中间，你们忘了小威是什么高手了，所以，小威会是在哪里？跑哪里去了，？幼儿：前边应彩云：我觉得你们班最会上课的就是你，你还说上课不太好，对，因为他是游泳高手，所以跑在哪里，跑在最前面，游着游着，突然发现他的好朋友追上来了，小步追上来了，他心里好紧张啊，孩子们，这个时候，小威该怎么办？幼儿：向前冲应彩云：继续向前冲，小步在旁边怎么办？幼儿：加速应彩云：加速，还有呢？幼儿：这样，小威不就能冲过去了吗应彩云：你说什么？再说一遍幼儿：我说先让他跑过去，等他累了应彩云：哦，你说先让小步跑过去，等小步累了，他再一溜烟跑过去

31、，然后呢，后边的朋友早上来了应彩云：可不可以等，那些朋友说继续加速，要不要看他，往前冲，要不要看小步。他说先把小步甩开，要不要把它甩开，一甩的话，后边全追上来了，对，小威碰到小步，就像我们平时也会遇到困难一样，遇到困难不要管它，因为你管它，最终肯定会输得。幼儿：不可以应彩云：来，我们为它加个油幼儿：小威加油！小威加油！应彩云：这个劲还会赢的？幼儿：加油应彩云：谁加油啊，小布在前边，加油。幼儿：加油应彩云：谁到了终点？幼儿：小威。应彩云：最后，小威到了终点，他成了游泳的冠军，第一名的奖品是什么，美丽的小东西，美丽的小东西就归小威了，小威看着它，小威喜欢极了，孩子们看，奇妙的事情发生了。幼儿：地球

32、应彩云：地球，不是高手，看看。变成什么了，看看。幼儿：孩子应彩云：变成什么了？对，一个孩子，一个生命产生了，你看，日子过着过着，小宝宝一天一天的长大了，它把布朗太太的肚子顶的鼓鼓的，日子一天一天过去了，小宝宝终于出生了，是个女孩，布朗先生和布朗太太给她起名字叫小娜，小娜长大了，会是个怎样的女孩呢？幼儿：游泳高手应彩云：为什么是游泳高手呢？有可能是漂亮的，你又变成上课高手了，小娜的头发会是什么颜色？幼儿：黑色。应彩云：黑色，随谁啊，随你啊应彩云：你看他爸妈啊，有可能是黄色，有可能是红色。来看看，小娜长大了，什么颜色？黄色，象谁，他爸爸应彩云：小娜数学不太好，这一点和小威和布朗先生都很象。幼儿：黄

33、色应彩云：可是，孩子们看看，这两个是什么人？幼儿：他们很像应彩云：哪里很像看看？幼儿：坐的很像应彩云：哦，坐在那里的样子很像，哪里很像？幼儿：裤头应彩云：没关系，大声的说出来，哦就是这里肉很多，还有吗应彩云：脸什么地方像？幼儿：头发应彩云：一个没头发，不要乱讲，宝宝和爸爸当然很像了，你和爸爸妈妈哪里像？幼儿：我和爷爷的耳朵一样大，应彩云：你们见过他爷爷吗？幼儿：他爷爷早死了应彩云：孩子们，给你一分钟的时间，你找你的同伴，看看他和你一哪里不象，找找哪里不象，找到不象的地方越多，说明你越特别，你们呢，如果说还没开始呢如果说看自己脸看不清，就拿镜子，好了，应老师开始计时，小学生要知道计时的。幼儿：牙

34、不象应彩云：牙不像，看到牙齿了，已经。幼儿：耳朵不象眼睛不像，眉毛很长，对的，加油，30秒，如果看不清自己的脸，可以拿个镜子自己去看一下，孩子们时间要到了，还有十秒，你看，还有10秒，8，6，4，3，2，1，好，已经到了，请归位。和别人不像的，没有关系，一会儿会修好的，你们不是要上小学了吗，你们一定行。好了我们玩一个游戏，应老师找一个朋友，说出不一样的地方，记得说不一样的地方，像接龙一样，如果说，你说不出跟他不一样的地方的话，那你就是他的孩子，不是吗？你说不出不一样的地方没，那你就跟他很像了。谁是最特别的，开始了，应老师先开始，好吗，站这儿，我先说，我跟你，我先说，你急什么，我跟你不一样，因为

35、我是男的，你是女的，找人，赶快。幼儿：牙齿应彩云：找来，好哪里不一样，牙齿，哪里不一样了，好，你的牙齿比他多，哪里不像，继续，说什么，幼儿：他个子矮，我的个子有点高。幼儿：他是男的你是女的应彩云：你是女的？别混了头啊你，好，应老师说过了他又说，新的规定，不能说了，幼儿：衣服不像吗应彩云：衣服不像吗？蛮像的，说话，女孩，上小学要说话的里，幼儿：他眼睛小应彩云：他眼睛小，你眼睛大吗，还真是；来，你找一个，你是最好说的。幼儿：我个子大，他个子小应彩云：来，我们身上和别人许多不一样的地方，别人不一样的地方很多的不过，小娜和爸爸妈妈很多地方很像的应彩云：可是，小威哪里去了呢？幼儿：变成小娜了？应彩云：小

36、娜是怎么来的？你们是怎么来的？幼儿：妈妈生出来的应彩云：好，讨论到这小威向前冲应彩云自评：对于小威向前冲教材选择的思考：这个教材属于性教育。关于这个题材大家都很敏感，也会觉得很难上。我觉得在中国的教育背景下可以对孩子说能说的，因为这个文学作品本身就蕴含着意义。在绘本的背景下谈孩子能谈的，无法启齿的让文学作品感染。一般这个活动可以放在大班“我自己”主题下，感受自己和别人不一样，和爸爸妈妈一样。在教材的内涵把握上，挖掘“感受遇到力量向前冲”的精神在教学中有发散，提问“你遇到这样的情况会怎么样？”试教两次，感觉会冲淡想表达的主题，所以舍弃，但仍有渗透。Ppt上有很多自己的处理：比如地图的设计、对美丽

37、的小东西加上了闪烁的花，运用上动画，增强美感等，都是为了帮助幼儿加深理解。游戏有点匆忙，日子还要往下过，不舍得，还可以再继续玩，比如接龙拓展：说过了不能再说，增强游戏的挑战性，可以按照长相动作爱好轮换着说。刚才下面有老师跟我说，单眼皮的爸爸妈妈也有可能生出双眼皮的孩子，这一点倒是我没有考虑到。最后留下了疑问，一般有感悟的基本上是女孩，让孩子思考生命的起源。活动目标1.通过阅读，了解宝宝是由精子和卵子结合发育而成的。2.寻找自己和爸爸之间相像的地方，体验父子间的亲情。活动准备1图书若干本，故事PPT2事先已布置幼儿回家找找和父母相象的地方活动过程一、引出绘本小威向前冲。（PPT展示绘本内容）1师

38、：今天应老师给小朋友介绍一本书。为了让所有小朋友们都看到，我们在大屏幕上一起来看吧。2提问：书名是什么？小威向前冲幼：小陈向前冲（回应：很接近了！）（指导策略：在读出书名的时，突出向前冲，加重音量，提高语调。）提问：看到书名，你会猜到小威是怎样的一位朋友呢？幼：小蝌蚪、鲸鱼提问：向前冲是什么意思？幼：勇敢朝前面；另一幼儿用肢体动作表示冲刺的样子，为了表现勇敢，还摔倒在地上（回应：反正是很勇猛的样子吧！）环节衔接语：到底小威是怎么样的一位朋友，一起来听故事吧！（思考：第一环节直接引入绘本，通过对图片、文字的观察与表达，应老师的提问巧妙而又恰到好处的为下一环节故事的加深理解打下伏笔。而并非与我们传

39、统意义上的绘本包含几要素，封面、封底、环衬等，削弱了统一绘本教法的痕迹，而让师幼互动更自然的流露，牢牢地抓住了孩子们的内心。当然，也包括听课的老师们。）二、跟随老师，分页了解绘本故事内容。1点击PPT的故事绘本页面，教师有感情讲述故事。插问：小威是怎么样的小家伙？他住在哪里？他会怎样？幼：活泼好动、爱运动的小家伙；他住在布朗先生身体里；他是个游泳高手，但算数不好2提问：你们认为小威是个怎样的小孩？幼：很厉害、很聪明、很棒的小孩。（有的孩子不同意，认为他算数不好，不是棒小孩）跟进提问：小威是不是棒小孩呢？为什么？（让幼儿回答是或不是，并说各自理由加以肯定）师幼互动点睛提问：你是什么高手呢？你们有

40、没有像小威一样，有什么地方是不太好的吗？幼：艺术很好。（回应：你长得确实很有艺术家的气质）数学高手、游泳高手等围棋、英语等不太好小结：现在你认为小威是棒小孩了吗？（幼儿们点头答应）在一方面有觉得很棒的地方，就是棒小孩！（思考：此环节中，以上这个有效的提问是点睛之笔，应老师通过绘本原著所传达的自我评价上的认识，结合幼儿自身的评价，从而拉近了小威和孩子们之间的距离，我认为效果非常显著，体现了应老师独特的教育机智与情感互动，很有启发！）3应老师继续讲故事，PPT伴随故事始终。应老师：小威还有个朋友，他们经常在一起游泳比赛因为布朗先生和太太要结婚了！（音乐渲染结婚的气氛）冠军的奖品是个很美丽的东西，而

41、这个东西就住在布朗太太的身体里。终于要进行游泳比赛了，学校发了眼镜还有比赛地图。（教师的策略：应老师的确是个很富有感情的老师，懂音乐，而且在孩子们听故事疲倦之时，又用恰到好处的音乐基调感染孩子，渲染作品的魅力，让在场的每个孩子和老师都为之动容！）4点击PPT地图页面，幼儿集体看地图。提问：你认为小威该怎么走？指导策略：让孩子拥有1分钟聚精会神看地图的时间，而不是着急的让幼儿来表述自己的想法和答案。幼：幼儿思考后，个别幼儿起身回答，允许有思维和观察力的碰撞。（回应：大班的孩子应该用完整的话来说哦）（观察到的现象：一幼儿由于兴奋，有起身走动的现象，应老师不慌不忙的走到该孩子的身边，抚摸孩子的头，说

42、：“你这样做有点像中班的孩子噢。”于是该幼儿很自觉地回到了座位上。）5点击PPT，两颗撞击的爱心。师：游泳比赛开始了，小威和好朋友击掌出发（策略调整：课后据应老师说，这里的PPT制作有些遗憾，她的本意是想做个击掌的图片，但是没有找到适宜的图片，于是就用了两颗爱心代替。在故事的讲述中，应老师还特意激情洋溢的突出：GO！突显绘本中所要表达的积极情感。）6小威游泳比赛的PPT页面。提问：小威在哪里？你是怎么看出来的？幼儿：在PPT画面上指认。（观察力的培养很到位）小威的游泳眼镜看出来的。（回应：呀，眼睛很亮噢！看来你前面的画面看得很仔细呢。）师：游了一会儿，好朋友小路赶上来了，那小威该怎么办呢？幼：

43、向前冲，要努力小结：遇到困难只有努力向前冲才能获得胜利。（思考：虽然是绘本的教学，却是儿童性教育的媒介。但是，应老师传递的教育理念是多方位的。“遇到困难向前冲”是他想告诉孩子们碰到困难需要用勇敢的智慧去积极争取，这是一种很健康很积极地心态，值得推崇。）三、通过优酷视频，欣赏生命孕育全过程，并对于绘本后续的猜想。1继续讲故事，播放视频给幼儿欣赏。（回应：小东西在布朗太太的肚子里生长的全过程）（思考：这里的音乐特别好听，让人记忆犹新。听应老师介绍，那是选自圣诞教堂里生命新生的音乐，至少让我看了、听了非常感动，眼泪在眼眶里盘旋！这个中间环节的处理非常巧妙，将很难用语言表达的情感，用生动的视频加以诠释

44、，本身是个很好的媒介传承。）2继续看PPT图画，教师讲述故事。师：布朗先生和太太生了一个小孩，名叫：小娜提问：你猜小娜长大以后大概会是怎么样的呢？具体化问题：头发会怎么样？眼睛会怎么样？长得像谁？为什么？幼：长得像布朗先生，因为头发是金黄色的等，因为她是爸爸妈妈生的。验证绘本画面：（点击小娜的样子）小结：小娜的本领像爸爸，样子也像爸爸（回应：用故事的原话作小结）四、知道自己和爸爸妈妈长得很像，但和别人长得不一样。1点击PPT（一对长得特别像的父子）提问：他们像吗？哪里很像？幼：像。眼睛、嘴巴、都是坐着根据幼儿的回答出示字卡：长相很像；动作很像；爱好很像。小结：因为这是他的孩子，所以很像。引到自

45、身的提问：你长得像谁？哪里很像？幼：我长得像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛。（回应：爸爸妈妈单眼皮小眼睛是生不出双眼皮的，但是，如果是双眼皮，那也一定你们大家族中有人是上眼皮呢。）我长得像妈妈，因为我和妈妈一样漂亮。（回应：女孩子可不要说直接说自己很漂亮喔！）2请幼儿和好朋友一起说一说，哪里不像？（给孩子们一分钟的时间）（指导策略：应老师是一位非常注重细节的老师，培养大班幼儿的时间观念，也在活动中运用了两次让幼儿自主掌控时间的机会。）3游戏接龙，请幼儿以接龙的游戏方式，挨个找幼儿，并说出自己与朋友不像地方有哪些？（指导策略：应老师对游戏的设计非常吸引孩子的积极参与性；在课后，她觉得该游戏

46、还可以在游戏规则上大做文章，由于此次游戏是孩子们第一次接触，所以游戏的深度还不够，对于孩子们所说到的不像之处都比较类同，所以可以在下阶段让幼儿不重复说不像之处，例如就可从字卡中所强调的那样表述，一定会让孩子们在观察力提升的同时，更具挑战性。）五、绘本问题延伸：提问：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你们又是从哪里来的？让我们以后再来讨论吧。?幼儿介绍。异地教学时，这环节，既很利索地缩短了陌生师生的距离，又直接导入活动。二、知道百家姓、找自己的姓1你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我姓“应”（出事汉字“应”）。你姓什么？?大家一起说，为了加快活动的节奏。2这里有一些中国字，你去

47、认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。?一起念一遍。3这里有多少姓？?让孩子自己数，大班孩子有自己的数数方法。活动中：幼：我没拿到师：你的姓，这里有吗？幼：点头。师：这里有多少姓？幼：11个13个那我们在座的伙伴有几个？活动中：孩子数：个。我们个人，怎么会只有个姓呢？（引发对同姓者的关注）。活动中：幼：因为我姓李，他也姓李还有，他们两个是一样的姓、共同的姓你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。嗳，你家里谁和你同姓？活动中：幼：爸爸和我同姓爷爷和我同姓弟弟和我同姓姐姐和我同姓妈妈和我同姓师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少数是妈妈和你同姓?如果班上没

48、有与母亲同姓，就不说。）2除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多老师，有和你同姓的吗？请你去问问、打听打听。活动中：老师：你有兴趣去打听打听，有谁和你同姓的？老师：有兴趣地去问问3来说说，你找到几个同姓的？?这里要掌好节奏。时间不宜长23分钟。活动中：老师：我们有时间限制，倒数10、9、8、7、好，请各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人吗？幼：找到没找到老师：请找到的先来说说，你找到了几个？我们写“人”一笔表示一个人。找到的人不多，5人请一个没找到的：“你是怎么找的？你问问。”幼儿：“谁姓赵？”(哄堂大笑。)老师：哦这样问怎么找得到呢？礼貌一点啦（俯身在其耳边：请问谁姓赵？）幼：请问哪位老师姓赵？（立刻有人举手）。