小学写人作文优秀教案设计优秀8篇.docx

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1、小学写人作文优秀教案设计优秀8篇小学四年级写人作文指导与训练教案Microsoft_Word_文档篇一一、要有细节描写。有些同学不知道“细节”，小的环节然景物的细腻描写。因此他们在写作文时，乏感染力。有一位老师根据本班学生刘毅打破全县小学生跳高纪录的事。要求同学们以我们班里的“小飞人”为题。写一篇记叙文，并写好一两处细节，表现这位“小飞人”顽强拼搏的精神。可不少同学在写到刘毅跳过1.71米的高度时，只写这样两句话：当快要接近跳高架时，只见刘毅同学像小燕子似的，一下子跃过了横竿。他终于打破了县小学生跳高纪录。以及社会环境、自这里只有单薄的情节，而没有丰富的细节。如此粗略的描写，怎能表现“小飞人”

2、刘毅的拼搏精神，突出这篇短文的中心，又怎能感染读者，给人深刻的印象。细节要“细”，不是简单地用“他一下子跃过了横竿”这句话所能代替的。请看下面修改后的内容：当快要接近跳高架时，只见他咬紧牙，屏住气，两眼直盯着横竿，突然左腿在地上猛然一蹬，两手在身旁划了道长长的半弧形，从身后一下子摆到前额眼，身子高高腾起，凌空飞跃在黑白相间的横竿上，刹那间，上身又轻轻往下一压，右腿协调自如地一翻，轻松地越过了横竿。他终于打破了县小学生跳高纪录。这样一改文章就生动多了。“一杯白开水”就变成了“一杯龙井茶”。一个犹如雄鹰在天空中翱翔的奋力拼搏的运动员形象仿佛出现在我们眼前。“咬紧牙”、“屏住气”、“两眼直盯着”这一

3、连串的细节，不是有力地表现出刘毅的“意志顽强”吗？修改过后的这段文字之所以能产生这样好的效果，主要是因为，在“他跃过了横竿，打破了县小学生跳高纪录”这一主要情节中增加了细节描写，而不像上面所说的那个同学用一般的情节描写代替细节描写，致使文章的中心表现不出来。因此，细节描写要注意一个“细”，即在主要情节中增加有关细小的环节描写，使主要情节更加丰满，使文章中心更加突出。读一读下面这段细节描写。“杨明的双腿渐渐麻木了，眼皮也直打架。他顺手从地上拾起一个小木棍，朝腿上狠狠戳去，这下灵了，睡意被赶跑了。他又提起精神专心致志对着老母鸡照了起来”这是一位同学写的小科学迷中的一段话，写了小科学迷杨明用手电筒代

4、替日光对老母鸡做科学实验的主要情节。杨明“用小木棍狠狠地戳腿”“用手使劲拧眼皮”这两个细小的动作是“杨明做科学实验”这一主要情节中的两个细节。这两个细节具体表现了杨明做科学实验的坚强决心和意志。五、作文离不开想象作文不能离开想象。比如看月食，作者写月食的过程。“只见月亮不是如果没有想我们平常的比说说她那她的这篇作文得了个“甲优”六、怎样在观察事物中展开想象1“关照我上学不要迟到”。这就是把闹钟能报时的特点拟人化了。再如写“雪花”“落在我耳边”“和我说着悄悄话”“钻进我的脖子里和我捉迷藏”。这就把雪花泼有趣的2把事物的特点通过打比方的手法表现出来。如写“桃花粉红粉红地探出头来。”3话卖火柴的小女

5、孩就是用了这种想象方特点为根展开了幻想式的想象。他写到“天上大大小小五颜六色的泡泡飞来飞去。看着看让人觉熟能生巧。习。1仿佛要扫净空中的灰尘似的。这一段主要描写按要求在段中找出有_关句子分别写下来。_2回答问题。1都变得那么小。这段话写的是从飞机的高空往下看自然景物的情况。一2描绘得真真切切。用“”标出段中的比喻句。第一个比喻句是用_比喻第三句是用_比喻32、写一段_第二句是用_比喻_。个比喻。用画出运用拟人方法的词语。夏天来了。校园操场周围的小樟树更显得可爱地随风起舞。物喻人的效果。特别是我们小朋友采4那分耀眼。的句子找出来写在下面。5、在_点。1_段落补充完整。_2_。发挥想象。想象可以形

6、象地表达出自读者受到感染。例荷花中的这是一段写“我”看荷花时展开的想象。非常形象、逼真地表达了作者这段话是从一篇题为卖鸡蛋的老大爷一文中节选出来的。原文讲的是一时间找“我”补还鸡蛋的事。颂扬老大爷诚实的美德。这一段讲的是“我”收了爷是怎样等品质。又起到了突出文章中心的作用。根据由种花的园丁想象老师的辛劳。由一只孤燕想象失去母爱的孩子。假如我有一对翅膀我乘电梯到月球七、语言要有色彩以绿、红为主日荷花别样红。”“这地方的火烧云合色。看看下面好像谁这一段主要写荷花。也写了水珠、荷叶。重点描写了荷花的颜色。段真美怎样把作文写生动1、请你把描2、写一篇短文题目xx的花10。这样读。绘。比如下面这篇作文写

7、得就比较生动。我的家是一我的妈妈总是戴一副小巧10不是因为我眼镜之家。只是为了眼睛不方便而戴读完用“面点结合”的方法写场的营业员阿姨笑容可掬地接待一位中年妇女营业员阿姨便为她挑了一件深蓝色的毛1080元了。”读小作者选择了境之感。下面这段话是平整操场的劳动热烈地进行着。同是整。怎样写景物。观察是为了弄清景物、由现景物的不同特点。的地方写下来。这就是我们平时我们把自己所观察到的景物按作文训练1.以“校园一角”为题写篇作文。写前2、观察一处景物顺序写。注意用词准确。3.以“可爱的”为题写篇作文。要求是题这个地方的可爱之处。看景物不活还穿着绣花鞋。”当作人来写。这样就把兴安岭写“活”了。作声法3声。

8、”了。45画家才能够以上几种方法都是为了让静止的景句子训练有些事物的形态、颜色、气味、声音、性质、结语“放眼善良、优美。”“啊”反复细读阿种方法。如下面秋天来临了。天空像一块覆盖大地的不知是否喝了过量“人”“枫树的叶子喝了酒”“稻子低着头弯着腰”“7”白鹅欣赏自己“5”“雁群高兴地唱着歌”运用拟人排比句也能增强语气、充分表达感情。这种句式由结构相同或相似、字数大体相等、思想感情。抗日战争时期没有教室于人民的人。以上三段都是用排比句柳絮飞向各处的面。象。31的大花坛“比和23”红的、白的、黄的、紫的“真像个美丽园的菊花。先用拟人法说”菊花张着笑脸迎接游客“字数相等的排比句运用比喻的方法写菊花的颜

9、色。这样在一个句子或一段话里同1”例“写拟人句。星星_太阳冲破了云月亮_比谁都温柔可亲。狗_2”例“写排比句。公园里的菊花_后面的练习。_。3_的_。他的歌这段话里运用了_和_段的写法完成下面的练习。A就像_。它们有的_。B_。照上面例一条小河。那清澈的流水啊就像_奔向远方。4来。_第十三周作文怎样选材1、确定话题中心中心就是作者在文章中表现出来的观点、看法、态度、想法等等。主题要有积极意义()等方面的限制。2、围绕中心选材再其次3、选材要典型选择出来的材料要有二是内容要曲折的学校的。4、选材要真实注重选择熟悉的对象记叙文内容要具体三、话题作文的表达方式1、以记事为主的记叙文要要把六要素交代清

10、楚。象。2、科幻体地发挥自己想像的空间。科学幻想重在幻想。而幻想不是描写现实3、童话体有头有尾。曲折神奇义夸张比一般四、话题作文的创新1、思路要新从有新意、有创见的角度去观察生给人耳目一新的感觉。2、选材要新3、表达要新手写我心。”这构思精巧、具有创新精神的作文来你也可以看看这篇文章:选材是决定作文成败为的缩小了选材的范围应该是心灵泉水的自然流淌。”也就是说作文是种拥有的素材何其多！有一位同学在题为“真情的呼唤”的作文里叙述的是这样的-相而忍辱-相的“我”不忍戳破事实的真-!自心灵闪不敢示人的事情里。其实我们每个在遥远的地方呼唤将量。积攒来爸把妈妈打得遍了“我”所有的美好幻文也就成为自我的释放

11、、情感的宣泄和心灵的顿悟。愁写出的作文不真实、不感人、不充满真情实感？材何为选材？考场作文如何选肉为表达灵魂而服务。选材的得当意味着作文印象最深、容易表达出真情实感、且能吸引读者、打动老师的材料。作材料呢？一、选材要适当这是选材的最基本原学生为了让立意很经历过的（即详写其中一到两）。二、选材要有意义大部分同学都明白选材要有意义这个不是说三、选材要新颖好人好事就一定是扶老奶奶过马路？表现老师的奉献精神就一定是带病上课？反映同学互帮互助就一定是去医院帮他补课？叫拾人牙搬别人用过的题材？显启发。何为选材？高年级时能够有话可说、有材可癣主题鲜深、容易表达出真情实感、且能吸引读者、打动老师的材料。择写作

12、材料呢？一、选材要适当。这是选材的最了让历过(即详写)。二、选材要有意义。大部分同学都明白选材塑造一个很三、选材要新颖。好人好事就一定是扶老奶奶过马路？表现老师的奉献精神就一定是带病上课？反映同学互帮互助就一定是去医院帮他补课？高分么？写过的。好的社会现象后会有所启发。第十五周怎样写好文章的开头古人说“凤中考考生们往往在开头1、不必要的释题231三、3的眼球。1、技点。一种写法。作文开头的首选方法。国人是有骨气的。”是不平采的阅读欲望。个开头。2考场作文应对对策一、撰写一精工。友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也过的脚印。题记“我要说声很有感染力和吸引力。的人信号把人生比作一团麻。我却喜欢把

13、人生比作花。在铺陈了他人对人生如中考满分美丽人生长。绿色推开了春天的门雷雨推开了夏天的门果实推开了秋天的门瑞雪推开了冬天的门书籍推开了知识的门智慧推开了理想的门理想推开了成功的门8个结构相“推开人生之门”的主题。曾见过一篇优美的然成文。印韵悠长先生正等着我们后记在文章的主记部分则换了一个深思的现象、分单和不简单。问题是我们该追求什么样的简如半命题作文“这是我的_这就是我的承诺。在文章的结尾这的千变万者在意外之余多了一些理智的思考。几种常用的开头方法。一、交待四要素开头法起来。”（课间十分钟）鱼钩等课文的开头均采用了这种方法。二、开门见山开头法即文章一人、事或物直截了当地摆出（劳动最有滋味）这种

14、方法给人一种直截了当、简洁明了的感觉。使读者对文章的主要内容或中心()最常用的一种方法。如伟大的友谊、我爱故乡的杨梅等开头均采用了这种方法。三、描写景物开头法（抢险）这种方法对写文、记事、写景、状物的记叙文都适用。如少年闰土、草原、跳水12、注意四、提出问题开头法知？”（海底世界）先生等课文均采用了这种方法。五、倒叙开头法即文章开头先写出事（小木船）老牛、十六年前的回忆等课文的开头均采用这种方法。六、抒发感情开头法1976年1月9长！章。抒发感情的方法主要有借人！”这种方法适合写人记事的文注意抒发自己的真情实感。不能死搬硬套。七、揭示中心开头法有的文“我们的共产党的一个同志。”（为人民服务）示

15、全文的中心。八、介绍背景开头法关的情况。这种方法主要用于写一些事件或重要人物的文章。例如我的战友邱少云一课是记叙志愿景的方法。“敌人控制的39抄写员、亮亮、我的心事等课文开头均采用了这种方法。作为初学写作的诀习作开样写好文章的内容怎是”援“。即形式服务于内容。文章的各部分读和欣赏。”作者是决不乱走的。“（叶圣陶认真学习语文）。文章结构必须细密周严一、格外重视文章的线索。所谓线索就是贯穿在整篇文章中情节发展与思想章成为一个统一的艺术整体。在记；物神聚。初中课本中藤野先生”友谊“为线学之间深深的友谊。而感受友情的四季一文更是以四季中的春、夏、秋、1.谈谈段”我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去

16、了-Ade,我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子们和木莲们！“很明显这”来它就在我的身边“”幸福在哪里“的疑白草园与三味书屋”我“对幸福的体验过程。2.谈谈照应。照应是指文章前后内容；二是伏笔和关键语句的照应；三是正文和标题的照应。首尾照应是写作中常见的照应形式。开头结尾是文章得到升华。而首尾照应则体现了两者的有机结合道出了这代表友谊的半片枫叶的来由”自然地照应了开头“”默地站在那儿想了很久“尾的呼须”“脉脉的香气”一。前伏后应的照应也是照应的基本方式之一。感受友谊的枫叶的小作者就注意到了这一点。文章的第三段“那是一个深秋的晚上”道出了故事发生的季节是深下了一片火红的枫叶“细琢。正文与开头的照应能”

17、“”从高高的树上落“时要十分注意的。一篇好的作文是讲究构造艺术的”相信。如果你想要取得如何写作文的结尾二。古然好处。1、画蛇添足。结的含义一语捅破。23、拖泥带水。结尾意思已4影响全篇文章的表达效果。三。给读者以启迪和鼓舞。包括结尾与标题呼应、结尾与开头呼应。这种结尾方式能产生一种首尾圆合、浑然一体的感小学四年级写人作文指导与训练教案金玉惠教学目的：1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。2、培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。3、培养写作的好习惯。教学重难点：学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也

18、留下深刻印象。教学安排：一、游戏：猜一猜。1、教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。写卡片。把你要让大家猜的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸上。指名读一读，猜一猜。其间同学们可提问。3、游戏小结：请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？为什么有的同学却猜不出？请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物外貌的方法。二、小结，明确本节课的要求

19、。大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。记一个印象深刻的人。显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。这节课，就是要学习怎样写人。下面我们再来做一个游戏。三、练习：1、找朋友。在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？他（

20、她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？2、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。四、集体交流。1、请同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。2、把选出来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么成功，为什么不成功。五、引导总结怎样写好印象深刻的人1、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢？现在我们来共同小结一下。我们的结论：写人，首先要抓住人特点。要有具体的事。描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、

21、神情、外貌、心理活动等描写。注意用词。2、老师总结：这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。3、读资料，加深体会。（资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：（一）、抓住特征写外貌写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要

22、，一个人年龄，性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。例如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。（二）典型事例写人品什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事，或者只写一件

23、事的片断。总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。可以说带有典型的特点。“贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。因此贝利一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，就是最好的身份证明（他就是足球之王）。”（三）深层展示写心理我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格；另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。这是作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学

24、生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。例如：我气恼，我愤恨怎么一生下来就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。六、小结同学们，我们这节课学到了什么？（共同读一读写人的方法）请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容根据我们的经验再修改下，使他（她）更丰满吧。小学四年级写人作文指导教案篇二小学四年级写人作文指导教案小学四年级写人作文指导与训练教案教学目的：1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。2、培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。3、培养写作的好习惯。教学重难点：学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻

25、印象。教学安排：一、游戏：猜一猜。1、教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。写卡片。把你要让大家猜的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸上。指名读一读，猜一猜。其间同学们可提问。3、游戏小结：请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？为什么有的同学却猜不出？请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物外貌的方法。二、小结，明确本节课的要求。大家猜

26、一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。记一个印象深刻的人。显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。这节课，就是要学习怎样写人。下面我们再来做一个游戏。三、练习：1、找朋友。在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？他（她）曾说

27、过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？2、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。四、集体交流。1、请同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。2、把选出来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么成功，为什么不成功。五、引导总结怎样写好印象深刻的人1、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢？现在我们来共同小结一下。我们的结论：写人，首先要抓住人特点。要有具体的事。描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外

28、貌、心理活动等描写。注意用词。2、老师总结：这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人，外貌、神态、思想3、读资料，加深体会。（资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：（一）、抓住特征写外貌写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。例如：同是写老人的片段就各不相同，还有写

29、老师，清洁工的片段等。（二）典型事例写人品什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事，或者只写一件事的片断。总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。可以说

30、带有典型的特点。“贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。因此贝利一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，就是最好的身份证明（他就是足球之王）。”（三）深层展示写心理我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格；另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。这是作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。例如：我气恼，我愤恨怎么一生下来就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。六、小结同学

31、们，我们这节课学到了什么？（共同读一读写人的方法）请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容根据我们的经验再修改下，使他（她）更丰满吧。荐炸不死的“陶瑞鑫”(350荐荐唉文，静这“个猫人”(700(600(800字字字)作文)作作文文荐我们班的淘气包字)作文荐令我惦记的人（500字）作文小学五年级写人作文指导与训练教案篇三小学四年级写人作文指导与训练教案外貌描写习作训练（一）教学过程：一、揭题导入：1、简略介绍：“写人的记叙文”。要点：（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。2、揭

32、题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。3、板书课题：外貌描写。二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。1、请同学说一说你同座位同学的外貌。2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）三、抓住不同人物外貌的特征1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘

33、着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。1、

34、投影或者录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。3、呈现例文。（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕）（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉

35、突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响）（例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。）4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。五、外貌描写的作用。外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动习作训练（二）教学目的：1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表

36、现人物性格，学习写人的方法。2、培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。3、培养写作的好习惯。教学重难点：学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。教学安排：一、游戏：猜一猜。1、教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。写卡片。把你要让大家猜的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸上。指名读一读，猜一猜。其间同学们可提问。3、游戏小结：请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份

37、或职业？为什么有的同学却猜不出？请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物外貌的方法。二、小结，明确本节课的要求。大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。记一个印象深刻的人。显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深

38、层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。这节课，就是要学习怎样写人。下面我们再来做一个游戏。三、练习：1、找朋友。在你小学四年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？2、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。四、集体交流。1、请同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。2、把选出来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么成功，为什么不成功。五、引导总结怎样写好印象深刻的人1、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是

39、一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢？现在我们来共同小结一下。我们的结论：写人，首先要抓住人特点。要有具体的事。描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。注意用词。2、老师总结：这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。3、读资料，加深体会。（资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格？要写好给你

40、留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：（一）、抓住特征写外貌写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。例如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。（二）典型事例写人品什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文

41、章所写的事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事，或者只写一件事的片断。总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。可以说带有典型的特点。“贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。因此贝利一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，就是最好的身份证明（他就是足球之王）。”（三）深层展示写心理我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想

42、、联想都能表现其思想和品格；另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。这是作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。例如：我气恼，我愤恨怎么一生下来就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。六、小结同学们，我们这节课学到了什么？（共同读一读写人的方法）请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容根据我们的经验再修改下，使他（她）更丰满吧。习作训练（三）母爱作文教案设计教学目标：1能用生活中的一个事例表现母爱；2能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。3能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结

43、，受到良好的思想教育。教学重点：能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。教学难点：能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。课时安排：一课时教学设计：一导入同学们，老师给大家准备一首歌曲，大家想一起欣赏一下吗？【课件出示阎维文的歌曲母亲】二学习从生活中寻找事例表现母爱1.同学们这首歌使你们想起了什么？学生自由交流。小组交流，保证大多数学生有一个可以写出作文的事例。【这是我所理解的如何帮助学生选择写作材料的一种突破方式，在平时的教学中这种方式比较有效。】5、找一个表达能力好的学生发言，帮助他把母爱细化。如：你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗？你注

44、意到妈妈那_了吗？说说。三选择一件能表现母爱的具体事例，当堂写作1、大家说得好，母爱真的很感人。你们说的每一个事例中，感人的地方可能不止一处，妈妈那温馨的身影，一个关爱的眼神，一句温暖的话语，一个体贴的动作可能都包含着一个浓浓的爱字。如果说母爱是一条长长的锁链，那么这些细微的地方就是构成锁链的一个个所扣，把这些细微的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗？2、有名同学也写了一篇反映母爱的文章，想看吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？出示文章：母爱人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。母爱是世界上最伟大的爱，也是最无私的爱，它会渗透在我们生活的点点滴滴之中，让我们感到无限的温暖。记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。我匆匆吃完