幼儿园教师评课优缺点.docx

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1、幼儿园教师评课优缺点1）引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；2）能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力；3）教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”；5）较成功的一节课。1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”；2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；3）建议：可以给学

2、生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论）。幼儿园教师评课优缺点1、课程整体思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的上课习惯很好，每个人都能积极参与到课堂中，课堂效果较好。2、学生在动手操作中可以独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分满足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。3、通过具体操作活动获取知识，体验知识形成过程，获得学习主动权。4、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。5、数学思想方法充分渗透，进一步优化了学生学习能力和学习效率。6、老师语言优美，仪容大方，在课堂上能充分利用儿童的心理特点，创造学生喜欢的教学情景。7、在合作交流的氛围中，消除困惑，在自身体验和探索中解决问题，了解和掌握基本知识、技能和方法。8、练习的呈现方式多样，能联系学生生活实际，具有一定的开放性。9、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用数学知识的先进课堂理念。10、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。11、在老师的课堂上，导师能充分发挥组织者、导师、合作者的作用，老师不是传授的体现，而是教学生解决问题的方法。12、给学生一个在知识海洋航行的“船桨”，让学生积极思考，通过积极探索取得成功。