小六语文工作计划8篇.docx
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1、小六语文工作总结计划8篇小六语文工作总结计划篇1又是一个学期的开始,本学期我继续担任本年级语文教学工作,我将本着“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主体“这一新课程理念展开各项教学工作,计划如下:一、指导识字方法,培养识字能力小学教材生字量大,集中识字性较强,这就有待任课教师采用灵活多样的识字方法,让学生主动学习。我打算运用以下几种方法开展本学期的识字教学。1.用熟字换、加偏旁法识字。将熟字与所学生字联系起来,利用熟字学生字,既复习了熟字,又学习了生字,既找到了它们的联系,又区分了它们之间的不同,会起到事半功倍的作用。2.用会意、形声法分析合体字。利用字型规律、造字特点识字,学生就会
2、用这种方法识记很多同类型的生字。学习会意字,教师只教给方法,让学生自学掌握。只有让学生在课堂上有了主人翁感,学生在课堂上才会学得主动,学得轻松,效果必然会很很好。二、重积累,抓阅读背诵朗读能力是学习语文必须具备的能力之一,是一项重要的阅读基本功。现在我们所使用的苏教版教材所选课文内容丰富,生动活泼,富有儿童情趣。课文语言规范,易读易背,易于进行复述和说话训练。古今许多教育实践早已证明“熟读成诵”是学习汉语行之有效的方法。所以,本学期我要树立以读为主,强化积累的教学思想,以“初读质疑再读理解精读品味熟读成诵”为基本思路设计教学程序,选择教学方法。三、重能力,抓“口语交际”“口语交际”是在交往过程
3、中表现出来的全部的语言应用才能,是双向甚至多向的。因此,在“口语交际”教学中,不仅仅要凭借教材,还要鼓励学生主动谈话、提问和参与讨论,充分体现出“生生之间、师生之间的双向互动特点”,更重要的是要扩大实践面,把“口语交际”拓展到社会生活的大背景中去。本学期在“口语交际”教学活动中可设计去“百货商店买东西”的情境,还可模仿电视节目形式举办“实话实说”、“焦点访谈”等节目,讨论学生最关心的热点问题,让学生的个性和思维能力得到快速发展以达到“口语交际”训练的要求。小六语文工作总结计划篇2本学期,我将担任六年级xx班的语文老师,我本着教书育人,为人师表的.信念,一直在敬业爱业的完成自己的工作,良好的形象
4、和言语潜移默化地培养学生良好的品质,争取能做一位学生成长道路上的引导者。一、个人分析善于观察小学学生心情的变化,能改善学生沮丧的精神状态,不断地探索和研究激发学生学习的方法。与时俱进,在教学过程中,提高自己的文学素养,改进自己的教学方法和教学过程中所需要用到的道具,因为我们现在是一个信息化的时代。但同样自身也有不足之处,在教学方面,不能面向全体的同学,教学中,没有兼顾到每一位同学的积极性,导致有些同学没有被照顾到。二、班级的基本情况学生有xx人,男生xx人,女生xx人。班级的总体情况,学生在上课的时候没有活跃的气氛,语文学科尖子生偏少,中等偏下的学生偏多。在课堂上,学生们的积极性不够,很少的人
5、会主动地向老师提问题,没有弄懂的问题就抱着无所谓的态度。但学生们完成作业都很认真独立,在作业方面,表现地很好,有问题会及时地找老师咨询,寻求解题思路,这一点可以继续地让他们发扬。诗歌的背诵也是学生们的问题之一,主要出在早读的时候学生们朗读额声音很小,学生朗读的时候很懒散。三、教学工作根据学校的各项工作安排,完成自己的教学工作。由于我是新接手六年级xx班的语文教学工作,所以,我需要先了解学生每一个人的特点,掌握班级的整体情况对他们因材施教。1、备课:备课是不可缺少的一项准备工作,备课这个环节很重要,上课前专心研究书本上的知识,抓住那一节课的重点,找出学生容易接受的教学方法,运用多媒体的教学工具,
6、课堂的活动设计要能激发学生的兴趣,让学生能积极参与。2、上课的教学效果:六年级的学生已经有自己个人的特点,所以,要以一种轻松愉快的教学方式为主,在课堂上争取能让学生突破当堂课的难点,让课堂的教学有一定的效果。3、作业:作业要有针对性,不能过于繁重。重视学生对句子的解读能力,给予学生适当的训练。批改作业要全面,根据学生们的作业情况能及时了解到学生对知识的掌握程度,根据得出的结论再改进自己的教学方式。作为一名老师,不仅要关注学生们的学习情况,更要关注学生的成长,我会尽力为学生提供一个良好的成长环境,让学生们茁壮成长。希望六年级xx班能在我的带领下,能顺利完成小学六年的学习生活。小六语文工作总结计划
7、篇3语文新课标中“综合性学习”的提出无疑是语文课程改革的一个创新点。然而,语文综合性学习不是一门学科,它既没有教材,又没有学科学习的严密的系统性和顺序性,作为语文教师,我们应该如何应对呢?一、要注重语文学科与其他学科的融合语文是一门综合性很强的基础课程。这种综合性表现为语文教材内容包含自然、数学、社会、历史、艺术等多学科的整合。语文知识可以延伸到这些学科中,借此实现学科与学科的融合。综合性学习强调运用各学科知识来探寻与求知,注重学生知识视野的开拓,真正实现语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展,从而全面提高学生的语文素养。在开展语文综合性学习过程中,有些老师也许担心“非语文”内容过多地介入
8、,担心语文综合学习“不像语文课”。例如,在开展“市场新商品调查”、“保护野生动物的一次活动”的语文综合学习时,有的教师时有纳闷:“这像语文吗?”“语文何以体现呢?”这种担心实质上是传统语文观念的表现,或者说是长期以来过细的分科课程教学观在语文学科上的反映。传统语文教学的弊端之一就是“固守学科阵地”,稍有越轨便会招来“这不是语文课”之类的指责。不错,语文的确有自己的学科性质,但语文又是综合性、实践性很强的课程,正如语文课程标准提出的:语文的“学习资源和实践机会无处不在、无处不有。”在教学中“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习”。现在,学科界限已趋于淡化,越来越趋于学科之间的融合,已不存
9、在像谁不像谁的问题。语文由于它本身综合性和工具性很强,且作为母语可以通达各个学科,而综合性学习正是跨学科学习、跨学科结合的一种努力。简言之,语文是学习各个学科的基础,而学好其他学科也可以成为学好语文的基础。学生人文素养、综合素质在整体上有了提高,语文能力也就随之跨上一个新的台阶。二、要注重语文学科与社会生活的结合语文课程要树立大语文教育观念,扩大学习资源,拓宽语文运用的时空领域,立足于语文学习和社会生活之间的天然联系,让学生参与到社会实践的各项活动中去,在“做”“考察”“实验”“探究”“体验”“创作”等一系列的活动中观察生活,体悟人生。不同的地区(社区)有不同的特点,但它们都蕴藏着丰富的自然、
10、社会、人文等多种语文学习资源。教师要积极与社区建立稳定的联系,给学生创设语文实践的环境,开展多形式的语文实践活动。如我们武进,就有历史悠久的淹城。我们要求学生首先通过参观访问了解淹城遗址和淹城博物馆,写一篇游记或观后感;然后根据淹城的现状,提几点美好的设想,有关问题还可以采访有关管理人员。马上淹城扩建工程即将完工,我们可以组织学生实地参观考察,就扩建工程的思路、特色等采访有关部门,就有关新景可以写游记、观后感、解说词,还可以征集广告词、园景用语等。三、要注重语文教师与其他人员的合作?语文课程标准指出,在语文综合性学习中“提倡跨领域学习,与其他课程相结合”。因此语文教师就需要扩大知识面,增加知识
11、量,但仅以个人的力量去完成综合性学习的教学任务是远远不够的,它需要多方协作,充分开发教师、学生、家长、社区、科研部门的教育资源,进行协同教学。2.与学生合作。语文综合性学习改变了教师与学生之间“教学”的线性关系,教师与学生在学习中都不是单一的“传授者”和“学习者”,而是互相把对方视为学习的合作者,合作中的每个人都可能充当指导者的角色,这就可以真正做到“教学相长”。正如阿莫纳什维利指出的那样,“只有在这种合作的、协同一致的生活深处,儿童才可能理解教师,积极参加师生共同的教学活动,成为真正的学习主体。”3.与家长合作。家长是综合性学习中重要的学习资源。教师要把家长引入到综合性学习中来,利用家长的职
12、业特点,发挥家长的各种特长,丰富综合性学习的活动内容,拓展综合性学习的领域。如有家长在规划局,我们可以组织学生一起“畅想新城”,如有家长在水利局、环保局,我们可以组织学生一起“关爱母亲河(武南河)”。4.与专家合作。事实上,在家长和社区中都可能会有一些在某一领域有突出贡献的专家,之所以把他们单列出来,不仅因为通过这些专家的指导可以提升综合性学习的层次,更重要的是,师生在与这些专家的直接接触中,会爱到思维方式、科学态度乃至人格方面的影响,这些影响对师生的发展都是很重要的。如“开展一次爱国主义教育活动”,我们就请学校离退休老师给大家讲解学校艰难创立的历史,整理记录,写下最深刻的感受,进而理解我校“
13、坚忍不拔,克难求进”的精神内涵。总之,语文综合性学习,是对语文课本学习的提升和拓展,为学生自主探究创设问题情境和学习空间,充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。课程专家吕达曾预言:“在中国未来基础教育课程改革中,综合化将给学校教育带来巨大的变化和新的面貌,但学校教育将要产生和遭遇的问题、难题也是空前的。”所以,语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点,更是语文教学改革的难点,其中仍有许多问题亟待我们深入研究、切实解决。小六语文工作总结计划篇4一、指导思想本学期,我们四年级语文教研组紧紧围绕校教科室的工作思路和教研室的工作安排,以改革创新为动
14、力,以教育科研为先导,以课堂教学为中心和主阵地,以优化教学过程、提高教学质量为核心,全面提升语文教师队伍的整体素质;全面贯彻学校的办学理念,落实教导处教学工作总结计划,认真抓好教育教学、日常管理、校本教研等工作,以学生发展为本,培养学生的创新能力,全面提升学生的语文素养。发掘老师专长和潜力,互帮互助,使组内每个教师都不断成长,做一个管理科学、工作有序、团结奋进的先进教研组。二、工作重点1.加强组本教研,加大对集体备课、课堂教学、作业布置的管理力度,营造求真务实、精诚团结、群策群力的组风组貌。2.要以每周组本教研、集体备课日、组内研究课研讨为契机,扎扎实实进行学科教研活动,集体备课、集思广益、资
15、源共享,提升每位教师的课堂教学水平。3.日常课堂教学中全面落实新课改理念,遵循学校课堂常规要求,关注学生到课情况,继续开展“自助开放式课堂教学”教学专题研讨工作,做到认真教学、有效教学。4、抓实写好“钢笔字、毛笔字”的工作,作业批改要认真、及时、正确,提倡激励性,减负增效。5、在课文教学中注重写作方法的渗透,采取以仿写为主的方法进行写作的引导。抓好习作教学的三步曲:习作指导-学生练写-习作讲评。6、继续开展“自助开放式课堂”教学专题研讨活动。三、工作措施(一)加强理论学习,深化小学语文课程的改革。1、语文学科涉及的知识面广泛,新课程对教师提出了更高的要求,本学期将继续深入学习语文新课程标准,转
16、变教学观念,组织全体语文教师认真学习语文新课程标准及最新的教育理念,学习县教研室、校教科室工作总结计划精神,掌握课程的基本理念,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习,促使教师们的教学理念能有较大的转变,使全体语文教师充分认识到教改的重要性,迫切性,从而转变思想观念,更新教学思想。2、平时加强学习、交流,用新的理念来审视自己的教学,反思自己的教学行为,研究教法,把新的教学、教育理念贯穿于新、旧教材中,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,建设开放而有活力的语文课程,从而全面提高学生的语文素养。努力提高理论学习实
17、效。把读书学习和实践反思有机地结合起来,促进教师的专业成长。3、加强课改过程管理。组内各位教师要积极切磋教法学法,积极上好力求高效的常态课,开展评课交流,及时反思、提炼和总结经验。充分发挥组内优秀教师的引领作用,同时要努力将教研组建设为学习型组织,重视组内和组际之间的团队学习和合作学习,整体促进教研组业务水平的提高。(二)围绕常规工作,加强教学过程管理,提高教学效率。1、备课:每个教师做到课前教案的设计、课后的教后反思,最后的整理完善。每篇课文都要有教案修改和反思。2、上课:努力提高教学艺术,做到:求真、求新、求活,倡导自主、合作,探究的学习方式,淡化繁琐的讲解方式,充分利用现有的电教媒体,利
18、用网上信息资源,拓宽学习时空,提高课堂教学效益。3、教师要树立大语文教学观,沟通课本内外,课堂内外,学习内外的联系,拓宽语文学习和应用的渠道,增加语文实践机会,提高学习效率。(三)加强学生习惯培养,为学生自主发展服务。加强学生学习行为习惯的培养,努力提高学生的作业习惯、听课习惯。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成。(四)抓住重点,多读多练,提高学生阅读和习作能力。在小学中年级段四册教材的阅读教学中,除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外,还安排了4个重点学习项目:一是联系上下文理解词语和句子的意思;二是把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;三是学会默
19、读,养成良好的默读习惯;四是积累课文中的优美词语、精彩句段。小学中年级阅读教学的四个重点学习项目,是本册阅读教学的重点。语文学科要进一步强化“听、说、读、写、书(书写)”的训练,三年级要加强阅读教学及习作起步教学的研究,培养学生阅读兴趣,提高学生习作水平;尤其是关于“写”的训练,在课堂教学中都要安排相应的书面练习,要重视读与写的有机结合。要组织优化作文教学的专题研究,加强对作文教学管理、指导以及评改的全过程进行有效整合研究,优化作文教学,提高作文教学有效性。小六语文工作总结计划篇5在社会持续发展的阶段,各界对人才的需求非常之大,素养能力也需要更高一个层次,中国的教育教学改革也在逐步地完善,同时
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