8童年的发现教学设计说明.doc
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1、 8童年的发现 教材版本人教版学段小学学科语文 章节第二单元第8课课题名童年的发现课时两课时执教教师单位教师闫春元教学目标、认读个生字,会写个生字,能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、解课文容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。教学重点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。教学难点理解句子:“我明白了世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”教具多媒体课件时间安排第一课时:认识生字词,
2、指导带有月字旁的生字,掌握书写 。粗读课文,整体感知;围绕“发现”,精读课文;第二课时:精读课文,感悟重点句;结合课文,赏析作者;联系生活,总结升华。教 案 容童年的发现教学设计教学容背景材料:义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)五年级下册第二单元的一篇精读课文。教学简析:本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文,通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事,反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律,却在后来因此受到惩罚。第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后,写这个发现在几年后老师讲课时得到证实,“我”
3、情不自禁地笑出了声,结果被老师误解受到处罚,但“我”从中获得感悟。本文故事情节充满童真童趣,语言风趣幽默,并有多处心活动的描写,真实展现了孩子心世界。设计意图:课题中的“发现”一词是本文的文眼,教学中引导学生从课题入手提出疑问,然后进行梳理明确主要学习任务。学生自主学习,了解“我”发现了什么,重点了解“我”是怎么发现的,理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。学习目标:、认读个生字,会写个生字,能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、解课文容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积
4、极关注生活的态度。学习活动设计: 第一课时一、 抓住“发现”,导入新课师:同学们喜欢听歌吗?听听这是一首什么歌?课件出示:歌曲“童年”师:谁能说出曲名? 师:童年是一朵花,它充满了,充满了诗意,充满了幻想,充满了希望。今天我们继续学习与童年有关的课文。板书课题(齐读课题)师:从课题中,你有什么疑问?(生; 如:文中的“我”是谁?“我”的发现是什么?是怎么发现的? )师:我和同学们一样老师也有这样的疑问。让我们把课文翻到35页,去寻找答案吧。二、检查预习情况1、简介资料学生交流收集到的资料:俄国作家费奥多罗夫课件出示:俄国作家费奥多罗夫2、检查认读生字情况、课件出示二类生字 学生认读、课件出示一
5、类生字 学生认读,强调“胚、臂”两字,部首同是月字,但因为所处的位置不同,写法也不同。引导学生回忆学过的其他月字部的字。课件出示:部分带月字部的字(生比较不同处)掌握书写规律。、课件出示词语 (开火车的方式挨个下去)师:看来同学们生字掌握不错,课文一定读得也不错。三、粗读课文,整体感知课件出示:自由朗读课文,注意读准字音,看清字形。在读的过程中请同学思考一个问题,童年的”我”究竟发现了什么?(胚胎发育的规律) 板书:胚胎发育的规律师:你是从哪里找到这句话的呢?可以读一读吗?(生读)课件出示:.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律,这完全是我独立思考的结果。师:我们试想一下,要是你们9岁的时
6、候就发现了胚胎发育的规律,那你会有什么感觉?你的感情是怎么样的?(设:自豪,满足,骄傲、兴奋)很好,让我们带着这种自豪,骄傲的情感一起来把这一段读一下。师:文章中还有一段是具体来说胚胎发育的规律是怎么样的,请大家找一找。(生找)谁来说?(生说)课件出示.人是由细胞构成的.从细胞变成小鱼,经过了很长的时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变化成人,正好是九个月。师:谁能再来读读这几句话?(生读)过渡:费奥多罗夫发现了胚胎发育的规律非常高兴,因为他毕竟是一个九岁的孩子。他是怎样发现这一规律的?又是怎样找到答案的?三、围绕“发现”,精读
7、课文1课件出示;四人小组学习,以自己喜欢的方式读课文,思考:“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的?哪些语句给你留下了深刻的印象?用笔划出来谈谈自己的体会。(分小组学习,教师巡视) 2探讨交流,理清脉络(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。课件出示“只要双脚一点,轻轻跃起似乎想去哪里就能飞到哪里。”同桌合作读这段话,说说你的体会。“我”的发现起始于梦中飞行,这段话中的哪个词语可以概括梦中飞行的特点?课件出示:随心所欲 (理解“随心所欲”的意思。)联系上下文理解“随心所欲” 梦中飞行可以轻轻跃起,可以着地
8、滑翔,可以长久盘旋,可以双臂舒展,可以双腿动弹,那简直是随心所欲。梦中飞行是一幅怎样的情景呢?请同学们闭上眼睛边听老师朗读边想像画面。你仿佛看到了什么呢?(生答)师:体会得真好!把书捧起来,让我们一起轻声地把这一节读一读吧,别把美梦惊醒了。(生读)师:在梦中我有所发现,接下来会怎么做?(2)我们一起找到老师,请他给我们解答。师:求老师的解答过程中,我与老师有一系列对话,十分有趣,我们一起来把它念一念,男生做老师,女生来读我的部分。老师来充当旁白部分。课件出示相关的句子。师:读的很好,在师生对话的过程中“我”一连问了几个问题,大家想一想这些问题之间有什么关系呢?课件出示(设:一个问题套着另一个问
9、题,每一个问题都是对前一个问题的追问)他紧接着提出了这么多问题,说明作者是一个怎么样的孩子啊?(求知欲非常强,非常迫切想要知道答案。)(3)师:老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于-(学生补充)课件出示:我想得是那样痴迷,以至于从河里抓到一条鱼,我都会翻来覆去地看个仔细,恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。师:用心朗读这句话,想象“我“研究一条鱼的样子,会翻来覆去地看些什么?想些什么?(作者会想这鱼是怎么来的呢作者一边看鱼一边会想:从细胞变成小鱼用一个月的时间,从小鱼变成青蛙又折合成一个月,这样推算下来,到变化成人,正好是九个月。)
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