4班-039-赵黎平-第1课教案.docx

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1、快乐汉语第一册第1课教案 一、 教学对象汉语零基础的韩国中小学生二、 教学内容1、 语言知识1.1词汇：1.1.1学习名词“你、我、老师、学生”；1.1.2学习形容词“好”；1.1.3学习疑问语气词“吗”；1.1.4学习程度副词“很”；1.2语法：1.2.1学习打招呼用语“你好！”；1.2.2学习对话“你好吗？”“我很好。”；1.3拼音&声调1.3.1学习元音“a、o、e”；1.3.2学习汉语的四个声调；三、教学目标：1、语言知识1.1学会用“你好！”来打招呼，明确使用语境；学会用“你好吗？”进行提问，以及掌握肯定回答“我很好。”，明确该对话的使用语境； 1.2掌握生词的读音和意义，以及基本元

2、音的发音方法；1.3了解汉语四个声调，体会不同声调的差异；2、 游戏：元音加声调的认读3、 文化：教父母、同学怎样用汉语问候别人（采用同学课下完成，下节课汇报学习的方式），使学生了解中韩两国打招呼的不同方式和礼节。四、教学方法：演绎法、情景法、图片法五、教学过程1、 时间分配：本展示课全部内容共45分钟，1课时完成。具体安排见教学环节。2、教学环节：2.1导入：（3分钟）直接用“你好”与学生问候，给学生一个直观印象，对“你好”作为打招呼的方式有一个基本感知。老师自我介绍，说明基本的个人信息，然后引出“我”、“老师”等生词。（ppt13页）2.2新课讲解（15分钟）2.2.1名词：指着自己说“我

3、”，让学生明白“我”的含义，接着出现“老师”这一词，并配有个人图片，使学生对生词的进行音、形、义进行整体的认识；“你”、“学生”使用同一教学方法。（ppt34页）2.2.2形容词&程度副词：好&很。使用图片和手势相结合的方法，让学生初步明白单词的含义；在领读的过程中，把“很好”两个词连着领读，使学生感受到两者的固定搭配。（ppt第5页）2.2.3疑问语气词：吗。使用图片法，让学生初步明白单词的含义，之后再引出“你好吗？”这一说法，进入句型部分的讲解。（ppt56页）2.2.4句型：你好吗？我很好。先把这一问题问学生，引发学生思考。再使用动态对话让学生了解“你好吗？”的肯定回答形式，老师讲清楚句

4、型使用的语境。2.2.5拼音：使用夸张法示范“a、o、e”的发音，学生跟读，个别纠错（ppt第10页）2.2.6声调：演绎法说明汉语中存在的四个声调，并通过新学习的三个元音注声调练习让学生体会四声的不同之处。（ppt第9页）2.3巩固与操练：（20分钟）2.3.1总结生词，老师领读、同学跟读，找同学读，教师纠音，再组合新词练习；采用单词卡认读的方式，使学生迅速掌握单词的音、形。2.3.2用新学习的打招呼的方式问候学生，给予反馈并纠错；让学生两个人一组进行对话练习；给出一个语境，让学生用学习过的句型问候对方。（ppt第8页）2.4课堂活动（5分钟） 每个同学分有不同的元音声调卡片，老师读到哪个音

5、，拿到对应卡片的迅速站起来并重复发音。然后老师对全体同学给予鼓励表扬！2.5总结（1分钟） 总结生词、句型；2.6布置作业（1分钟） 教父母、同学怎样用汉语问候别人并录音。下次课，和同学们一起分享。六、教学测评（学生是否掌握所学内容，掌握程度如何）1、测评内容：A. 学生是否会表达“你好!”、“你好吗？”、“我很好。”；B. 是否掌握与问候相关的词语；C.是否掌握了三个基本元音的发音和汉语中的四个声调。2、测评方式课堂操练及游戏作业汇报七、板书我=赵老师a、o、e八、教学辅助工具 ppt、生词卡片、拼音卡片九、教学反思（讲课以后补充）1、 自我介绍部分冗长，对于零基础的学生来说并不适合做复杂的自我介绍；2、 在句型的讲解上对使用语境的讲解不够，学生不能很好地掌握句式的使用环境，可能会产生语用偏误；3、 声调的讲解应给学生正确的认知（一声高）；4、 优化ppt的排版