七年级数学上册-合并同类项教案-人教新课标版2.doc
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1、解一元一次方程-合并同类项教学设计教学目标知识技能1.找相等关系列一元一次方程;2.用合并同类项解一元一次方程.数学思考1.学习分析问题找相等关系并通过列方程解决问题的方法;2.通过学习合并同类项解一元一次方程,体会式子变形的转化作用.解决问题体会方程中的化归思想,会用合并同类项解决“型方程,进一步认识如何用方程解决实际问题.情感态度初步体会一元一次方程的应用价值,感受数学文化.教学重点1.找相等关系列一元一次方程;2.用合并同类项解一元一次方程.难点找相等关系,正确地合并同类项解一元一次方程.第三章第3课时解一元一次方程 合并同类项 教学设计教学流程安排活动流程活动内容和目的活动1复习“合并
2、同类项活动2列方程解问题1活动3学习“合并同类项解方程活动4练习稳固合并同类项法解方程活动5提高、总结师生共同回忆合并同类项法那么,为探索解一元一次方程作准备.通过问题1初步体会用一元一次方程解决实际问题的过程,感受生活中的数学.1.通过问题1提供的方程,学习合并同类项法解方程,感受化归的思想.2.通过例1的解决,使学生进一步体验将方程向的形式转化过程.通过练习稳固本节课所学.学生通过对补充例题的思考、讨论,体会用方程解决问题的优越性.教学过程设计问题与情境师生行为设计意图【活动1】练习:合并同类项教师用幻灯片展示练习题.学生独立完成后口答,老师点评.通过几个练习帮助学生回忆合并同类项法那么,
3、为学习用合并同类项解方程做好辅垫。【活动2】1.展示问题1:某校三年共购置计算机140台,去年购置数量是前年的2倍,今年的购置量又是去年的2倍,前年这个学校购置了多少台计算机?2.师生分析讨论:设前年购置计算机台.可以表示出:去年购置计算机台,今年购置计算机台.三年的购置量有几种表示方法?他们之间有什么关系?此题哪个相等关系可作为列方程的依据?题中的等量关系:前年购置量+去年购置量+今年购置量=140台.教师展示问题,学生自主分析.教师引导学生找出题目中的等量关系,合理地设未知数、列方程.师生共同分析:三年的电脑购置量是一定的,表示它的式子应该是相等的,因此有方程 通过学生身边的事例,以学生身
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