高中思想政治课学业水平考试复习策略探究.doc

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1、高中思想政治课学业水平考试复习策略探究高中思想政治课学业水平考试复习策略探究 葛英 按照学校的研究生培养方案，我们 2010 级教育硕士一行 14 人奔赴新疆某高中进行教育教学实践活动，按个人专业我被分配到高二年级组教授政治课。当时高二政治必修四 生活与哲学 已经讲了两个单元，剩下两个单元将在 4 月之前教完。经过集体讨论，我们政治教研组制订的高二学业水平测试复习计划分为三个阶段：第一阶段为地毯式复习，将整个高中阶段所学的理论知识进行一次全面系统的复习；第二阶段为专题训练，通过做题来强化前期的系统复习，使学生能够正确地运用理论知识分析相关问题；第三阶段为模拟测试，考查学生的复习情况，及时查漏补

2、缺，充分做好应考准备。复习按照上述计划如期展开，但是在实际的课堂复习中，收到的效果并不令人满意，还存在着如下主要问题。1思想认识不清，行动上不一致 对于学业水平测试，很多学生认为只要及格就行了，没必要考那么高分。高二文理分科后，多数理科班的学生觉得高考不考政治，所以对政治毫不在乎；认为学业水平测试的要求低、题目简单，临考前突击背书就可以了。基于这样的认识，不少学生上课的精神状态不佳，走神偷懒的情形不少。一些学生甚至在第一轮系统复习时连书都不带，更别提课后的归纳巩固了。2复习积极性不高 政治不同于其他学科，政治的语言比较抽象，主要表达的不是人的情感，而是一种思想，理论性较强。很容易导致老师一讲到

3、底疲惫不堪，而学生则昏昏欲睡、收效甚微的尴尬局面。但是复习时间紧张，难以像上新课那样设计一些趣味性环节来调动学生的积极性。新课程改革强调突出学生的主体地位，而学生的积极性如果得不到提高，那么整个教学目标就不能顺利实现。3时间紧、任务重 政治学业水平测试的复习时间是极其紧张的。根据新疆维吾尔族自治区教育行政部门的安排，学业水平测试将在 2011 年 7 月初举行。教学内容繁多。根据考试大纲规定，考试的范围是四个必修模块。按照教学安排，文科班和理科班都要在 3 月底结束必修四的新课讲授，复习从 4 月上旬正式开始。要在 3 个月里复习 4 本书，确实是时间紧任务重，尤其是对文科不感兴趣的理科生而言

4、。4未掌握答题技巧 这方面的问题主要表现在分析题上，大部分学生在分析题上失分过多。究其原因，一是还没有形成用专业术语答题的思维，有的学生书面语不规范，有的则口语化倾向较重；二是没有认真审题，如题目要求用所学的哲学知识分析，而学生有的用政治常识，有的用经济常识；三是分析缺乏理论依据，如答题时没有写出相关的理论依据，直接就是一番“直抒胸臆”，没能看出材料所反映的深层次问题。面对上述问题，我们的复习策略如果不及时采取针对性措施，或者策略不当而导致学生学业水平测试不过关，必然影响其后的高考备考。如何上好一节复习课呢？通过与其他老师的交流、查阅相关文献、找学生交谈和自我反思等方式，我总结出了如下复习方法

5、。1师生在思想上高度重视、行动上相互配合 从 2011 年起，新疆高考首次将高中学业水平测试成绩、综合素质评价以及地方和学校考试（考查）成绩纳入高考招生录取时的参考分数。在高考分数相同的情况下，优先录取学业水平考试等级分数较高的考生。所以说学业水平测试成绩是高考录取时的重要指标，关系到学生就读哪所学校和何种专业，从而影响学生的后期发展和步入社会的人生态势，因而上好政治复习课对学生来说意义重大。从教师角度讲，复习可以弥补平时教学的不足；从学生角度讲，可以发现前期学习中的漏缺知识点。作为教师，必须高度重视，否则会出现低效教学的结果；必须根据实际情况选择合理科学的复习策略，在时间紧任务重的前提下积极

6、实施有效教学，进一步调动起学生的主动性，使学生在复习中获得新的思考、体验和收获。同时也要让学生在思想上高度重视起来，防止出现破罐子破摔的倾向，积极引导学生树立起有效复习的决心和顺利通过的信心。2结合实际，调动学生学习的积极性 科学的复习课首先要求对所学的知识进行系统整理，达到提纲挈领的目的。其次要学会融会贯通，理清知识的来龙去脉，前后联系。再次要设法用精练而幽默的教学语言吸引学生，尽量避免枯涩的解释，尽量从生活中或学生关心的领域中选取新颖而合适的教学素材，对知识点进行案例式说明。由于我是实习生，经验不多，对知识体系的提炼把握不够到位，加之第一轮的基础复习理论性强，有时会出现学生上课积极性不高的

7、现象，所以在实习指导老师的建议下，我在第一轮复习过程中将基础知识点设置成问答题，然后让学生从课本中找出相关答案，并大声地读出来。让学生自己找答案锻炼了学生的动手能力，找到后再读出来相当于无形中记忆了一遍，摆脱了那种老师读学生划的依赖思想，学生自己找出答案比老师直接解答印象更深刻。在讲评试题时，我会点名让学生给出每个选择题的正确答案，还要求其对错误选项进行分析；对材料分析题，先让学生说出自己的答题思路，我再给以点评总结。这样既考察了学生的解题思维和能力，又能帮助学生及早发现问题解决问题。另外，在课堂上让学生自己找答案读答案，自己解题自己分析，在一定程度上还防止了部分学生打瞌睡、开小差。3合理制订

8、复习计划，消除恐惧心理 学业水平测试在 7 月初举行，而按学校的教学计划将在 6 月底举行期末考试，两场考试无形中加大了学生的负担。有些学生对政治课不感兴趣，又觉得学习任务太重，逐渐对备考产生了恐惧心理。这时候作为教师要及时发现学生的心理变化，帮助学生制订合理可行的复习计划。这就要求教师要认真解读考纲，指导学生明确复习要求。在有限的复习时间里，不要让学生做偏题、怪题和难题，一定要避免过度延伸，无形中增加学生的负担。学业水平测试侧重于考查基础知识的掌握运用，所以学生首先要掌握基本理论，该背的还是要背下来。可一提到背书，有些学生头就大了，觉得理解了就行了。其实思想政治课的学习既要识记又要理解，如果

9、不识记的话，学生就掌握不了思想政治课的基本概念、基本原理，也就无法更好地理解基础理论知识。因此，培养学生的识记能力，是教给学生学习思想政治课的基本功，是一项重要的基础工作。面对繁重的记忆任务，我建议学生复习完一单元或一册书后，根据自己的习惯将主干知识点梳理成一个个框架图。这样复习起来一目了然，既节省了时间，提高了效率，又减轻了负担。不习惯做框架图的学生也可直接用课本前面的目录，同样可以达到此类目的。合理安排识记的时间，每本书背几天每天背多少都要做出计划来。不提倡集中记忆，一来背诵量大容易使学生心生畏惧，二来一次性背太多不利于消化理解。所以可以将每天的背诵任务分阶段进行，可以在早读课上背 30

10、分钟，下午上课前背 30 分钟，晚自习上背 30分钟，晚上躺在床上再将一天所背的知识点做一次回顾。合理利用零碎时间，将每天的背诵任务分为一个个小目标，这样容易操作也可以提高记忆效果。4帮助学生掌握答题技巧，有的放矢 政治学业水平测试试题由选择题和分析题两部分组成，无论是选择题还是分析题，都大量采用材料题的形式，让学生运用所学理论来分析社会生活中的热点问题，这既体现了理论联系实际的原则，又具有时代性和新颖性。因此，会不会读材料就直接影响到考试成绩的好坏。所以在讲评习题的过程中，教师要反复强调认真读材料的重要性，指导学生发现材料与习题的关系，从而准确把握出题人的意图。在读懂材料的基础上，准确把握其

11、中心，根据题目要求逐一解答。材料读懂了，就为答好题目奠定了基础，反之，则会偏题，答非所问。在做理论分析题时，一定要先写出相关理论依据，然后结合理论对题目内容进行适当的阐释，注意理论与实践相结合；另外，答题语言要精练、书面化，要抓住关键词和标点符号表达的意思进行答题，书写工整；现在的分析题出题灵活大多没有标准答案，所以建议学生要大胆想象，勇敢答题，千万不要因为不会而空下不答。在平时，通过指导学生读材料，培养学生的审题能力、分析能力、总结能力，学生的应试能力和自学能力自然会得到提高。这样一来做题的正确率高了，学生学习的积极性自然而然也提高了。（作者单位：陕西师范大学政治经济学院，陕西 西安，710062）