高校英语教学方法浅析.docx

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1、高校英语教学方法浅析 第一篇：高校英语教学方法浅析 高校英语教学方法浅析 随着社会的进步，英语慢慢成为了高校生就业的一项重要技能。本文笔者将在分析当前高校英语教学存在的常见问题的基础上，提出几种高校英语教学的方法，盼望对从事英语教学的后来者有所关心。 一、当前高校英语学习常见问题 随着社会与经济的进展，英语已经慢慢成为人们生活中的一部份。对于高校生而言，英语也成为了将来就业的一项重要技能，高校英语学习作为基础性的语言课程也受到了确定的重视。但从整体英语学习状况来看，还是存在着些问题。大体上有以下三点： 1、部份学生英语学习爱好不高，主动性差； 2、学生重英语考试，但听说表达实力差； 3、部份老

2、师教学方法单一，忽视学生主体作用； 在高校的英语教学手段改革的背景下，英语老师的角色和教学方式正在发生转变，要到达高校英语教学目标，高校英语老师应充分根据教材和学生的需求来设计合理的教学目标，应用适合学生的教学方法，激发学生学习高校英语的爱好，提升学生表达实力。增加高校毕业生就业竞争的实力。 二、高校英语教学方法浅析 在传统教学方法中，通常以老师为主导地位，重应试教化而忽视英语的沟通功能。在教学方法的改良中，我们的目的照旧是提升高校生英语综合好用实力，特别是听和表达的沟通实力。这就需要学生，老师和学校的主动协作和参与，共同完成高校英语教学方法的改良工作。笔者在长期的英语教学中，认为以下的教学方

3、法在英语教学中可以到达事倍功半的效果。 一课堂趣味教学法 爱好是学生最好的老师，学生有了爱好就会从被动学习转变为主动学习，从而大大提升英语教学的效果。同时，爱好也是老师在课堂教学过程中，保质保量完场本次教学支配的前提条件。那么如何提升课程的趣味性，保持良好的课堂气氛呢？笔者认为，在英语课堂上老师，可以接受以下方法： 1、角色扮演 可以将学员分成几个小组，然后让每个小组自己去找寻剧本及准备，最终在课程上，通过角色扮演的方式，将剧本呈现出来。在英语教学中因留意对学生口语的训练，尽可能的为学生供应熬炼英语口语的机会。在课堂教学活动中，实行这种角色扮演的方式，让每个学生在课堂教学活动中扮演一个角色，并

4、让每个生都有沟通的机会，集中学生留意力，活跃英语课堂教学气氛，培育学生英语语感。 2、影视音乐教学法 笔者认为，这可能是最受学生欢迎的教学方法之一。通过在课程上播放经典的影视作品或英文歌曲，对其中出现的经典单词、经典英文句子或口语，进行学习驾驭这些单词或句子的读音和意思。可以让学生在特殊轻松的环境，提高英语的听说读写实力，增加了学习英语的爱好。 二反馈式教学方法 反馈式教方法是指在开展课堂教学活动之前以问卷的形式获知学生对课堂教学的期盼，学生盼望得到何种课堂教学方法来提高自身的学习基础和学习目的。老师在整个教学过程中老师根据问卷反馈的状况，刚好对设计进行调整和改良，使教学设计尽可能的满意学生对

5、课堂教学的需求，尽可能的贴近学生接受学问的实力，以此到达课堂教学效果最大化。这种全新的教学方法，充分表达了学校教学以学生为中心的教学宗旨。 三任务教学法 “任务教学法是指在英语的教学过程中，强调学生的学习活动必需与任务或问题相结合，以探究问题来引导和维持学习者的学习爱好和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。把社会引入课堂，把课堂延长到社会，让学生作为人才资源进展生存实力和工作实力，把在学校的学习和在生活中的学习有机地结合起来。有利于提高高校英语教学效益的任务的标准包括供应机会让学生体验真实的和好用的英语，激发学生在真实环境里应用英语的自然愿望，挑战学生

6、运用英语作为工具完成任务的实力，能使学生获得胜利感，能使学生对自己的学习负责任，能使每一个学生都参与并做出奉献，有助于学生培育意料后果的实力，唤起学生对做事过程的意识，能使学生学以致用，能够让学生单独完成或团体完成。比方说，我在课堂上曾经给学生布置一个作业，给自己做一份英文简历。然后让学员分组探讨，各自简历的特色及缺乏。像这样的任务必需有以下特征：除了语言学习实践目标之外还有一个具体的关乎工作、生存、交际、竞争等的目标，有供语言应用的语境或场合，要学生动脑和动手，要有成果，要综合运用技能，学生有内在动力并且能够进步直至拿出成果。任务教学确定要有始有终，包括必要的步骤：支配、行动、回顾、评价、协

7、调、组织、汇报等。 三、总结 高校英语课程是高等院校本科素养教化的重要组成部分，是提高学生专业素养、文化素养的重要途径之一，也是提高学生就业竟争力的一个方法。同时成年人的教学确定要区分于初、中学的学生，需要运用更加有吸引力的教学方法，让学生有爱好去学，同时除了应付英语等级考试之外，对听说实力的重视将会更加有利于毕业后的工作。几种教学方法并不是孤立存在的，需要互相结合运用。 【 其次篇：浅析初中英语教学方法 浅析初中英语教学方法 摘 要：如何打造一个良好的初中英语教学方法是每个初中英语老师所担忧的问题。一个好的教学方法可以充分的发挥学生的主观性，可以关心学生相识其中所学习的对象，明确学习的人物，

8、确立学习的目标。转变课堂教学新理念，激活初中英语对于落实素养教化具有重要意义。 关键词：初中英语 课堂教学 素养教化 教学方法 引言： 初中生刚刚接触到这门科目时，经常会遇到一些理解不到的地方，假如用强行的方式来规范他们的话，这样只能让学生的形成心里障碍，更可能对英语学习上失去了信念。学生是相识的主体，要多激发主体学习的爱好，培育他们有一个良好的学习习惯。我们要以“突出学生为主体，敬重学生个体的理念，让学生把英语学习成为爱好爱好。爱好爱好比智力技能更能促进学生的学习当中，它是真正能把英语学好的一个重要的条件。如何让学生学好英语，我们需要从以下几个方面起先。 一、趣味教学激发学生学习英语的主动性

9、 英语课堂教学活动当中，应当开展趣味教学的方式来激发学生的学习爱好。适当的根据课文内容进行实际操作。例如：老师可以把大家分为小组，让每个小组的同学来扮演课文教学内容中的对话角色，首先进行小组练习，再由小组举荐在全班进行表演，这样的方法既调动了学生主动性，又提高学生课堂中进行口语训练和表演的爱好，在爱好的学习下培育自己的各种实力。 在初中这一阶段英语的学习语法学问并不太多，假如老师在课堂当中不考虑每个学生的学习基础，而是一味的讲授这些语法学问，同学们很可能接受不了这种教学方法，因此，在课堂教学中老师要想方设法的转变教学方式，把这些语法小常识融入在课堂教学当中，会使大家很感爱好的操练，经过多次反复

10、的练习，才能使大家的大脑中形成真正的语法概念，在这其中老师要多组织一些灵敏新颖的教学训练来提高同学们的学习爱好。 二、做学生学习上的的知心人 要想让同学们宠爱上英语课，首先要让他们宠爱上你这位老师，所以老师要做学生的知心人，正确的处理师生之间的关系，这也是爱惜学生学习主动性的一个重要环节。老师要时刻关注每一位学生的成长，要在课下多与学生们进行沟通、谈心，多多了解他们的学习生活和成长中的苦恼，为他们解决思想上的一些小问题，从而使同学们在无思想压力的情境下轻装上阵，在英语课堂中轻松的完成课堂中的教学任务。 要想提高初中英语教学水平，老师本身要提高自己的综合素养和教学水平，通过新颖的教学技能和策略引

11、导学生驾驭英语学习中的好方法，在基础与技能上共同提高自己的学习实力和学习水平。 三、创建一个崭新的学习方法 课堂教学中设计的效果如何，主要取决于老师对学生状况的了解，对教材的理解。老师要首先要根据学生的实际状况设计教学这一环节。教学设计首先要了解自己的对象，那就是自己的学生，首先精确的了解学生的学习现状，才可以确定哪些学问应为重点传授，哪些学问应为略讲或不讲。不同的班级有不同的学生又有不同的起点，在课堂实际教学中，面对不同的学生，重点、难点从而也会有所转变。老师在具体实施过程中应做到因材施教，有的放矢。 在课堂教学当中中，应当多创建出有利的学习条件，让学生有自主学习的机会。尽可能做到“任务型教

12、学，在教学过程中，老师应当多布置学生一些任务，在学生完成任务的过程中，让学生始终保持一种主动主动的学习状态，在不知不觉中学会运用这门语言。 四、运用模拟练习综合提高学习效率 经过查缺补漏后，学生的基础学问已比较全面。但是对于重点上的内容还要以专题的形式进行练习，这样可以进一步突出重点。同时要强化易错点，要想到达这一目，首先老师要适当选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。一个好的讲评应当在讲评之前认真地分析，并在课堂上讲评时抓住这些错点，来关心学生讲解出错的缘由，这样的方法可以使学生能够第一时间订正错误。然而 ，讲评不能就题论题，应当抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并

13、对典型题目进行引申、推广。要想做好这一点，我们需要留意以下两方面： 课本是基础学问，而拥有一个好的资料则是加深课本、提高实力的重要手段。任何的资料都不能代替课本，但资料可以帮助课本的重要内容，可以表达出课本当中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是起先复习的夯实基础阶段，还是构建学问网络、归纳基本方法以及技巧阶段，都要留意于课本的最基础上进行。与此同时，也要精选出有典型性和针对性的资料，这样的方法有利于学生把握解题方法和解题规律。 基础学问的总结、学问网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，最主要离不开练。假如不多练习，学生所获得的学问就特殊不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要

14、。更要留意精讲，也就是要突出重点，抓住要害；要多练，让学生做足量的练习，杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。 五、开展活动育智法提高学生的学习爱好 开展活动的目的其主要是稳固、扩展学问，进展思维、培育学生的学习实力。首先，老师本身要通览全学段的英语教材，根据大纲上的要求和教材的学问体系和实力训练体系，分单元来设计活动的内容和活动的形式。例如：练唱英语歌曲；猜谜语；模拟对话；角色扮演；以及讲解并描述内容较简洁的小故事，等等。把这些活动多方在课堂上进行。有的活动也可以放在课外进行。 这些活动既与教材学问的体系和实力训练体系相协作，又相对独立自成一个活动课体系，由易到难，由浅入深。如此支配，克服

15、了课文活动的盲目性、随便性，提高了活动效果，真正使课文活动政委英语教学的有机组成部分。 结束语： 综上所述，创设一个好的英语环境，提高学生学习的爱好极为重要。打破传统的英语课堂教学的气氛，开拓学生思维的实力和创建力，去熬炼学生独立解决问题和自主学习英语实力，实现志向的教学效果。拥有一个好的教学方法可以提高学生学习的爱好，引导学生少走弯路，形成了一个良好的英语学习习惯，这样能使有限的英语学习环境和时间变得无限，变得高效。 参考文献： 杜洪霞.浅谈英语教学中重在培育学生的爱好.华章.20225 刘宗莹.初中英语教学方法浅谈.金色年华下.20225 刘琳.初中英语教学方法和方式之阅历谈.中国校外教化

16、基教版.20094 第三篇：中学英语教学方法浅析 中学英语教学方法浅析 磐安二中周益光 新的英语课程更加强调从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参与、合作与沟通的学习方式，进展学生的综合运用实力，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法、主动思维和大胆实践，提高交际意识和形成自主学习的过程。如何让学生尽快适应中学英语的学习，培育学生用英语获得信息和处理信息的实力，进而夯实学生终生学习英语的基础是我们每个英语老师都应当思索和探讨的问题。 一、留意高一年级与初中的连接过渡 高一新学期伊始，我们应当通过入学考试了解学生大致水平，刚好给学生弥补初中的缺漏学问。利用一月左右的时间

17、从语言、词汇、语法、句型等方面关心学生系统复习。尽快使学生适应了中学英语教学，具体做法有：培育学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并激励学生用英语思索问题、回答下列问题；根据高考要求，从高一年级起先就培育学生的阅读实力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还要加强与学生接触，尽快和学生熟识起来。 二、彻交语言际性原则 语言是为了交际，因此我们要始终贯彻交际性的原则。“让游泳者到水中去。这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际，可以接受的方法有： 1建立“课前五分钟会话“，培育课堂交际气氛 2尽量坚持让学生作duty repor

18、t 3适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行探讨排练，然后再搬上课堂表演。 4定期举办英语课外活动，如：圣诞晚会。这些活动不仅能够丰富学生其次课堂，激发学生学习爱好，而且 能充分调动学生开口参与交际的主动性。 三、培育学生的自学实力 只有通过辅导学生驾驭一套科学的学习方法，并培育学生的自学实力，才能使学生的学习主动性和主动性得以发挥。学生的自学实力包括：培育学生的预习实力、各种方法驾驭英语基本学问的实力、学生自己整理所学学问的实力。另外，自学实力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，高一就应当要求学生人人购置英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。在英语教学中。我们会觉

19、察学生不能很好的进行自主学的最大因素是没有形成良好的学习习惯。而导致这种现象出现的缘由是很多学生缺乏学习的支配性。对学习内容缺乏必要的新颖心。很少有学生在老师没有要求的状况下自己去探究书本内外的学问；学生在学习新知后又没有刚好去稳固。针对这些问题，我觉得英语课堂教学首先要让学生做到有支配、有目的去学；有来目的，有了目标，老师就可以让学生自主去学习，自主学习就是让学生自我约束、自我规划、自我进展：让学生做到有的放矢，“放不是放任自由，漫无目标，而是放之有“度，放之有“目，放之有“纲。这要求老师要熟识教材，钻研教材：确定教学目标及教学任务。老师要想方设法让学生去听、去仿照、去思索；让学生养成良好的

20、自主学习的习惯：听课前先预习的习惯；做作业前先预习的习惯：记忆前先理解的习惯；训练实力前先驾驭基础的习惯。学生假如能在老师的指导下形成良好的学习习惯，带着任务去预习带着问题去听课，带着目标去做作业，自学实力就会增加，思维品质得以优化。当学生想学叉会学的时候，他们的进展就快；让学生在自主学习的过程中获得学问；体会学有所获的喜悦。 四、激发学生学习英语的爱好 在教学中培育学生的学习爱好，增加教学效果，才能避开在以后的学习中产生两极分化。我们可以把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景学问和趣事。课后多和学生沟通接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动如：圣诞晚会就能极大的拉近

21、了老师和学生的距离，也同时极大地提高了学生参与性与主动性。让“双差生学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，假如 只是从正面对他们大谈学好英语的种种好处，生怕收效甚微。如能把这些学生在其他方面的爱好，迁移到学英语中来，则可事半功倍。爱好是开发学生智力的原动力的催化剂也是学好语言的关键。而学生的学习爱好的激发与老师主动引导和教学艺术是分不开的：如用教学的艺术和手段把学生学习的爱好引向英语学习的领域；如在教学中教单词时运用具体事物、图片、简笔画，教学时态“一般如今时、一般过去时、如今完成时、过去完成时时运用数轴来表示时间的先后发生的关系：

22、教学对话时接受形体语言、表演等多种丰富多彩的课堂教学手段：开展板报竞赛、卡片制作等活动，使其爱好得到很好的进展；老师的教学观念的更新、角色的转变才能充分发挥学生自主学习的主动性。同时培育学生学习英语的爱好能激发学生的参与意识和自主实力，吸引学生的留意力。使他们在轻松快乐的环境中学到学问。学习的爱好能极大的调动了他们说英语的欲望，使他们在乐中学、做中学、动中学中增加自主学习英语的意识。假如我们能留意挖掘潜藏在英语中的宝藏，留意培育学生学习爱好，自始至终都能生动地、饶有爱好地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌厌烦心情使英语学习能长期下去，并发挥学生潜在的能动力，信任学生在英语学习方面确定会有突出

23、的表现。总之，教学是科学，更是艺术，中学英语新课程教学要充分考虑学生的特点，一挥而就，不能忽视其中任何一个环节；要留意与学生的沟通，亲热留意学生的思想转变，才能取得好的效果。 第四篇：中学英语教学方法浅析 中学英语教学方法浅析 一.英语教学方法的现状 自十七世纪现代英语诞生以来，关于教学方法的探讨、改革和探讨就始终在如火如荼地进行着，呈现出由单一向多样综合进展、由截然对立向互相融合进展的趋势，有力地促进了英语教学实践活动的绽开，同时，也极大地丰富了英语教学理论。截止目前，国内外出现了包括路子、技术、方式等在内的多种多样的英语教学方法。诸如语法翻译法、干脆法、听说法、视听法、认知法、情景法、整体

24、动作反应法、缄默法、示意法、自然教学法、机械反应法、顾问辅导法、信息认知法、自觉对比法、自觉实践法、六步听写法、四步连读法、简笔画情景教学法、结构情景交际教学法、情意情景结构规则功能十字教学法、复习介绍操作练习稳固五步教学法、释放教学法、密集式全浸入教学法、张思忠适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教十六字教学法、交际法、折衷法等等。这些方法，对我国不同时期的英语教学，都产生过较大的影响，并对我国社会主义英语人材的培育，起过主动的作用，同时也有力地促进了社会主义建设事业的向前进展。 改革开放以来，我国英语教学的形势发生了巨大的转变。传统的语法翻译法一统天下的局面被打破，国外一些新的教学方法被介

25、绍引进过来，如听说法、视听法等等，大开了英语老师的眼界，也给英语教学带来了春风，注入了活力。宽阔英语教学工作者，主动投身到英语教学方法的改革、探讨和实践之中，英语教学的面貌为之一新。但是，不少英语老师也反映，在他们为改革开放以来英语教学面临的大好形势感到欢欣鼓舞的同时，又感到累得无所适从。一起先是听说法，接着又是意念法、功能法、交际法，总是围着被不断介绍到国内的外国新的教学法团团转，致使英语教学法的探讨和实践，在某种程度上陷入了一些误区。具体表现是，在理论探讨上，单纯介绍国外英语教学法理论的多，探究与中国实际状况相结合科学运用的少；挖掘其理论意义的多，探究实际操作的少。在教学实践中，整个吞枣机

26、械照搬简洁移植验证的多，消化汲取结合实际扬弃创新的少；导致英语教学广种薄收、少慢差费、效率低下，此外忽视英语教学的特殊性、阶段性和目标的多元性等等。全部这些在确定程度上制约了英语的教学进程，为了使英语教学的改革走出误区并进一步深化下去，真正收到实效，有必要对英语教学的方法作一认真的分析比较，从而为英语教学供应科学的指导。 二. 现行主要英语教学方法浅析 目前，我国中学英语教学运用的方法较多，但从影响的范围和进展的方向及推广的价值上看，听说法、交际法、折衷法及张思忠16字教学法当属主流。从方法本身来看，它们之间是一种扬弃的关系，即交际法是对听说法的扬弃，折衷法和张思忠16字教学法又是对听说法、交

27、际法等的扬弃。这里，将对上述几种方法进行若干比较，以供在英语教学实践中借鉴和运用。 (一) 听说法 其次次世界大战后期在美国军队中形成并获得胜利，五十年头初在美国流行，六十年头中叶进展到顶峰，流传到世界各国，蜚声世界英语教学界。其特点是： 1、留意语言结构、形式，意思为次，机械记忆为主 2、语言学习项目不必语境化； 3、语言学习的目标就是驾驭语音、句型、单词，因此，大量运用机械练习； 4、句型操练为教学中运用的主要技巧； 5、发音要求近似本族语人的标准； 6、课堂上禁止运用语法说明，禁止运用母语，禁止在初期水平上运用翻译； 7、只有在长期严格的句型操练和大量机械练习之后，方可进行交际活动； 8

28、、先听说后读写，即在较为娴熟地驾驭了口语之后方可从事阅读与写作； 9、通过教授语言结构即句型的系统教学来驾驭英语的语言系统； 10、以语言实力的形成为教学所追求的最大目标； 11、以语言项目的难易来支配学习依次； 12、老师为中心确定内容，限制学生并使学生严格纳入此法的训练轨道，尽力避开语言错误； 13、语言的精确性是追求的主要目标； 14、学生学习状态被动，实践量少，实践时间短，实践范围窄； 15、方法机械、单调，学生易厌倦。 二交际法 七十年头产生于西欧，是当代社会的政治、经济和文化沟通的需要，特别是欧洲共同体成立以来，各种专业英语人才的需要越来越迫切，于是，这种培育语言交际实力的教学方法

29、便产生了，并很快在世界上流行开来。与听说法相比，它的特点是： 1、意思是最重要的；留意意义，围绕交际功能运用或练习结构； 2、语境化是教学的基本前提； 3、语言学习目标就是学会有效地进行交际； 4、句型操练属帮助训练手段； 5、发音以可以理解为标准； 6、根据年龄、爱好等条件，只要有助于学习者，可以说明语法，母语在适当的场合可以适当运用，翻译可根据学生需要运用； 7、从起先就激励交际活动； 8、如需要，读写可以与听说同时进行； 9、通过交际过程或活动，学生学习英语的语言系统； 10、交际实力是教学所追求的最大目标； 11、以交际的需要、爱好、意义等来确定学习依次； 12、考虑学生的需要，以学生

30、为中心，通过尝试错误学习语言，并激励学生运用语言解决实际问题；老师无需严格规定被运用的语言项目； 13、流畅、娴熟、得体、易被人接受的语言是基本的教学原则和主要追求目标，精确性不是抽象的，它应表达在语境之中； 14、学生学习状态主动，实践量大，实践时间较长，实践范围宽； 15、方法灵敏多样，有与现实接近的东西；学生爱好深厚。 三折衷法 由于各种方法都有自己的优点和缺乏，都不能包医百病，所以，近年来国内外英语教学领域中出现了一种普遍的趋向，就是对各种英语教学法流派实行折衷的看法，取长去短，优化配置，把一对对互相冲突的方法结合起来运用，于是产生了新的方法即折衷法或新教授法。与语法翻译法、干脆法、听

31、说法、交际法等相比，它的特点是： 1、在母语问题上实行折衷。即实行既利用又限制的原则，既不象语法翻译法那样完全依靠母语，也不象干脆法，听说法那样确定排斥母语，而利用理解、比较、对比等主动作用，解除其不利于思维的习惯、语感等消极干扰； 2、在处理语言的学习和运用上实行折衷。即既要留意语言交际实力语言运用实力的培育，又要加强语言的学问性学习和训练； 3、在对待口语和书面语问题上实行折衷。听说读写是教学目的，也是教学手段，相辅相成，应阶段侧重，目标侧重，综合训练，而不能象某些教学法那样或偏爱听说、或侧重读写； 4、在处理整体与局部关系上实行折衷。即留意句单位教学为主，词单位教学、课文中心教学以及语音

32、、词汇、语法各单项教学为辅，不走极端； 5、在处理内容和形式、结构与功能的关系上实行折衷。既重视形式和结构，更要重视内容和功能，不象听说法那样只重视形式与结构，而忽视内容和功能。培育学生的实力要兼顾语言形式、结构及语言表达的内容与功能，即不仅要知道怎么说才对，更要了解说什么才更合适，更得体。教学内容务必在真实的有情景的连贯语言中出现，而语言的形式、内容和功能又必需与学生的学问结构相适应，从而增长学问结构； 6、在具体教学方法上不拘一格，灵敏多样。归纳法和演绎法折衷运用，既可在归纳中演绎，又可在演绎之后再归纳； 7、在对待师生关系上，坚持老师为主导，学生为主体，充分调动学生学习的主动性和主动性，

33、使学生既学会又会学，既活学活练又活用； 8、在对待语法和翻译上实行折衷。即不走极端，而是从实际动身，根据需要，恰切运用，既不谈语法翻译色变，也不脱离实际津津乐道于语法、翻译。 四张思忠教学法 华中师大一附中张思忠集其40年教改实践所创立，其内容是适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教。也称16字教学法。其程序为：在短时间内通过适当的集中方式，把语音、词汇、语法等语言学问教给学生，在听、说、读、写等方面对学生进行有确定难度的技能训练，以反复循环的各种有意记忆方式，使之得到刚好的强化。在学生集中记忆大量词汇和基本驾驭较多的语法项目之后，通过课文教学、阅读原著等活动，消化、稳固前期识记的语言学问项目

34、。对上中下不同水平的学生接受分组复式教学，进展和培育不同层次学生的智力和实力，防止和克服学生心理上的失败定势，建立心理优势，整个教学过程分为两个阶段，第一阶段集中识词，口语突破，要求学生在短时间内具有初步的听说实力，驾驭基本句型。其次阶段结合课文提高阅读实力，全面促进听、说、读、写实力的进展。两个阶段可交替进行，每个阶段又分若干小段，每小段侧重点又有所不同。这是一种将语言学问技能化的学习过程和在语言交际中学习语言的过程有机地结合起来的方法。是近十几年来在全国范围内试验和推广的两大教学方法之一另一法是交际法。是经实践检验能大面积提高英语教学质量的有效方法。与交际法等相比，其特点是： 1、以全面的

35、哲学、教化学、心理学、语言学等为指导思想，科学地处理因材施教、非智力因素、稳固提高等问题； 2、兼收并蓄，博采各英语教学法之长。如从干脆法中吸取语言实践精华，认为口语教学是英语教学的基础；从听说法中吸取句型和句型操练的方法，但又解除了单纯从语法结构动身，过分机械重复训练的倾向；按照功能法交际性原则，把语言重点从语言学问转到语言实践上来，进展了认知法中要让学生充分发挥主动性和主动性的观点；留意汲取视听法中的情景性原则，在课堂教学中尽力为学生供应和创建语言交际环境；突出了翻译法中重视阅读实力培育的特长，提出了阅读原著的主见； 3、异于交际法体系，但不悖交际性原则，主见教法为教材服务。其创立的强化集

36、中阅读原著分群复式教学体系，完全不同于交际法的理解表达综合体系。但其目的仍是为交际，该法虽不主见听说领先，但强调四会要求，主见起始年级侧重口语训练，高年级阅读原著时，不放弃口语训练。其强化语音、集中识词是为了使学生更早更快地进入交际活动； 4、正确处理教语言与教交际的关系。即坚持教语言就是坚持语音、语法、词汇、听、说、读、写的教学，在教语言本身的同时教语言运用，也就是教交际； 5、既教浅层文化、更教深层文化。首先集中解决语音、语法、词汇基本问题浅层文化，为学习有文化内容的材料开路，随之即进入阅读原著以及有内容的口头和笔头表达实力的强化训练深层文化。 以上对当前中学流行的主要英语教学方法进行了简

37、要的分析，比较了彼此间的差异之处，盼望能对中学英语教学质量的提高起一点作用。同时，也算是抛砖引玉，以期更多的人来关注和探讨这一问题，进一步深化英语教学改革，共同创立具有中国特色的中学英语教学法体系。 第五篇：高校英语教化浅析 高校英语教化浅析 摘要：自新中国成立以来，我国的英语教化在改革、进展和实践中走过了60多个年头。尤其是高校英语教化，在教学大纲的设定、教材的建设、教学方法与手段的改革、测试的评估以及师资的培育等方面取得巨大的进步，为我国的社会主义经济与文化建设培育了大批的展业人类。但是，因我国的英语教化事业起步较晚，而且缺乏确定的理论探讨以及创新意识，再加上快速进展的现代社会对人才提出更

38、高的要求，所以目前我国英语教化，特别是高校英语教化照旧存在确定的问题。因此，本文就在分析高校英语教学存在的问题的基础上，提出改良教化现状、提高教学质量的几点建议，以为我国高校英语教化的进一步进展供应些许指导。 一、高校英语教化存在的问题 一英语教化理论探讨相对落后 现阶段，我国英语教化理论探讨特别薄弱，而且呈现出落后的趋势，英语理论探讨的意识严峻缺失。导致这种现象产生的缘由主要有以下几个方面。 1、教学工作起步较晚，忽视理论探讨 我国英语教学工作起于近代，鸦片斗争以后在国门被迫开放的状况下，出于学习外国先进工业、军事的目的而进行的。 我国的英语教化工作起步原来就晚，而且一起先就以“学以致用做为

39、立足点，将大部分精力投放到翻译国外军事和经济等方面的专著和书籍上。因此，受这一总体导向的影响，教化机构并没有针对英语理论探讨支配特地人员，设置特地的机构。由于存在体制机制上的根本问题，所以英语理论探讨也就没有受用应有的关注与重视。可以说，相识层面上的却是，干脆导致了英语理论探讨工作的难以开展。 2、学习借鉴不到位 语言理论的探讨对于语言的学习与驾驭是特别重要。同时，语言理论的探讨又是一门特殊深邃的学问，而英语理论更是如此。但是，在我们学习和驾驭英语技能的过程中，很少涉及到英语理论探讨方面的学问，而且与国外沟通缺乏，很少借鉴和学习国外已有的英语理论探讨。这就导致了我国英语教化理论的薄弱。其实，一

40、门语言就代表着一种文化，假如缺乏长期、细致、深化的理论探讨，要驾驭其实质和精髓是特别困难的。 二教学模式与方法滞后 目前，大部分高校英语教学仍接受“以老师为中心的传统教学模式，留意从教学向学生的单一方向的学问灌输，而忽视学生在教学中的主体地位以及学生的主动参与性。而且，随着高等学校的不断扩招，学校的教学资源难以满意英语教学的需求，所以“满堂灌便成为了部分学校课堂教学的主要的模式。部分老师在教学中仍接受传统的英语教学方法，将课堂的大部分时间花费在语法条文和句子结构的讲解上，导致学生误以为只要驾驭的语法、记住了单词就能学好英语，结果使得学生学了多年英语，连生活和工作中的日常英语也应付不来。 三高水

41、平人才培育不到位，教化心态浮躁 受传统教化观念的影响，我国英语教学将应付考证作为教学的重要目标，考试中考试什么，教学中就教什么，考试怎么考，教学就怎么教，将考试做为教学的指挥棒，导致学生将获得高分做为学习的目标，进而死记硬背、死扣书本。这样就特别简洁诱发高分低能现象的产生，使得适合社会需求的高水平英语人才严峻缺失。此外，教化心态浮躁也是当前高校英语教化存在的一个严峻的问题。目前，老师将大部分时间和精练投入到关心学生通过 四、六级考试上，因此学生的英语综合应用实力的培育也就遭到了排挤，得不到应有的重视。 二、高校英语教化改革的方法 鉴于上述高校英语教化存在的严峻问题，在这里我们提出几点改革的方法

42、，以提高高校英语教学的质量和水平。 一加强英语理论探讨 理论对实践具有重要的指导作用，假如在理论探讨上到达了确定的高度，那么在实践教学中就能少走许多弯路。所以，各个高校应设置特地的组织，支配确定的特地人员，并与国内其他院校以及国外院校加强沟通与联系，以提高英语理论探讨水平。在加强理论探讨的过程中，要留意对英语历史与文化方的探讨，因为语言不仅是沟通的平台，更是历史与文化的载体，只有细致、全面地进行了解和探讨，才能从更深层次上驾驭英语语言理论，领悟英语语言魅力。 二利用现代教化技术改革教学模式 现代高效英语教学应摒弃传统的以老师为中心的、以传授英语学问与技能为主要内容的教学模式，应接受以学生为中心

43、、以学问与技能的传授为内容、以综合应用实力以及自主学习实力的培育为主要目标的教学模式，使学生突破时间与地点的限制，朝着特性化学习进展。其中，现代化教化技术的运用可有效关心老师实施这一教学模式。现代化教化技术不仅可以丰富学生学习的形式与内容，拓展学习渠道，而且还可以实现学生根据自己的实际状况进行自主学习。 三营造学习环境 英语学习环境的营造对于英语的学习起着重要的作用。所以，在教学过程中应留意为学生营造良好的英语学习环境。在这里我们主要介绍三点措施。一是接受多媒体和网络教学，将英语教化逐步渗透到学生的学习与生活当中。二是开展其次课堂，主动组织英语角、英语沙龙、英语表演等活动。三是师生与学生之间多

44、用英语进行沟通，扩高校生的接触英语面。 三、总结 21世纪的高校英语教化的目的就是培育学生的综合运用实力，为社会的进展和进步培育更多的高水平人才。而要想到达这一目的，就要在了解现阶段我国高校教化存在的问题，并在此基础上加强理论探讨、改革教学手段、创新教学模式、营造良好的学习气氛。总之，就是要认真总结，学习和借鉴一切有利于高校英语教化质量和水平提高的方法和手段，敢于改革，勇于创新，擅长探究，不断进取。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页