鸟的天堂教案（5篇范例）.docx

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1、鸟的天堂教案（5篇范例） 第一篇：鸟的天堂教案 鸟的天堂教案 一 、教材分析 鸟的天堂是人教版小学语文四年级上册第一单元第三篇课文。主要记叙了作者两次经过“鸟的天堂的所见所闻所感，在黄昏时分和早晨的不同景象。重点描写了大榕树的姿态，早晨鸟儿惊起的过程，表现了作者对南国的美丽风光的宠爱以及对大自然的宠爱和赞美。 二、教学目标 1、会写“抛，暇，耀，隙，榕，桨，茫，律8个生字，会认“灿、烂、杆、茫、规、律、浆、支、株、缝、隙、耀、梢、寂14个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 三、教学重点 会认会写文中生字词 四、教学难点 体会作者的感情，并且将这种感情从朗读课文中表达出来 五、课时支配

2、两个课时 六、教具准备 写有生字的卡片 七、教学过程 1、稳固新知、复习提问5-10分钟 针对上节课学习的内容进行提问，检查同学们是否已经理解文章主旨。 生字词听写，检查同学们是否已经驾驭雅鲁藏布大峡谷中的生字词。 2、联系生活实际，导入新课1-2分钟 师：同学们，在生活中，我们知道花园是“花儿的天堂，游乐园是“孩子们的天堂，你们有没有看过“鸟的天堂？ 生：没有 师：老师和同学们一样，也没有见过，而他巴金却见过，那我们就和他一起去鸟的天堂看看。 巴金是我国宏大的作家，在之后的学习中，同学们也会接触到巴金的作品，所以，在这节课中，有必要向同学们具体介绍巴金。并且激励同学们课外阅读巴金的作品。 3

3、、学习生字10-15分钟 请同学们阅读课文，画诞生字词 小组合作查字典，查阅生字词的含义 请同学上黑板写诞生字词，另外请同学注音并且带着全班同学朗读三遍 “找挚友小活动： 将准备好的生字词卡片贴在黑板上，请同学进行组词连线 请同学们运用所学生字词进行造句 4、流利的朗读课文 同学们熟识了本节课的生字词后，请同学们自由朗读课文 “合作表演：15-20分钟 两个同学为一组，共三组。两位同学合作朗读课文，从朗读中检验同学们是否驾驭生字词，考察对文章的感情基调是否有一个把握。每一组结束之后，老师和同学们一起对其进行指导和点评。 八、课后作业 1、朗读课文 2、抄写生字词，并且运用生字词进行造句 其次篇

4、：鸟的天堂教案 鸟的天堂教学设计 大冶市新街小学 秦爱兰 鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的挚友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作鸟的天堂的名副其实，表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。 文章在表达上的特点主要表如今两个方面：一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写;二是借景物描写表达感情与干脆表达感情相结合。 学问与实力 1、了解大榕树的奇异和美丽以及众鸟纷飞的壮丽场景。 2、理解重点词句，体会作者的思想感情。 3、有感情地朗读课文，能背诵自己宠爱的段落。 4、体会静态和动态的描写方法。 过程与方法 1、课题导入：就“天堂二字

5、绽开，导出课题，学生质疑课题，培育学生问题意识。 2、目标学习：以读为导，查阅课文相关资料，围绕疑问绽开自主学习，培育学生的主体意识。 3、品尝文本：让学生在朗读和沟通中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。 4、拓展训练：在充分理解课文的基础上，结合课文并借助强大的网络优势，让学生通过为“鸟的天堂做一个旅游广告的形式，让学生不但更深化理解文本，更超越文本回来生活。 情感看法价值观 体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到酷爱大自然的教化和美的熏陶。 1、理解文中描写的大榕树的奇异景象及众鸟纷飞的热闹场景。 2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。 一

6、谈话导入 同学们上节课我们已学习了课文的生字新词，熟读了课文，知道了作者和挚友两次来到鸟的天堂，看到了美丽的大榕树及纷飞的鸟群。边说边板书：榕树 鸟在作者的眼中南国风情含有一种迷人的力气，一切都显出一种梦境般的美。这节课我们就一起来欣赏这梦境般的美。板书课题：鸟的天堂) 二 品读课文，读中悟学 第一次经过鸟的天堂 1 请学生用自己宠爱的方式读文，找出文中描写榕树的句子，说说榕树给你什么感受？出示课件 2 学生自由读文 3 学生沟通汇报 “我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。(课件出示 A 这是一株怎样的榕树，怎么读出把这种惊羡赞美之情？ B 数不胜数是什么意思？ C 指导

7、有感情地读这句话。 “ 枝上又生根，许多根直垂到地上，伸进泥土里。课件出示图文 “一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。课件出示图文 A 重读“卧体会榕树的大 B 卧字用得多么生动奇异啊，她静卧水面独木成林 同学们文中除写了榕树的大，还写了榕树的什么特点? 学生汇报感受 “那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。课件出示图文 簇簇是什么意思，可以换成那些字？ 颤抖动是什么意思？是什么在略微地抖动？绽开想象小组探讨 学生汇报：风吹动树叶所以抖动 是归巢的鸟躲在是从中 树叶子太绿了所以抖动 夕阳

8、照耀下微风吹来鲜亮的叶子一动一动像在舞蹈所以在抖动 像在你挤我我挤你所以在抖动 像在舍命地长呀长所以在抖动 榕树生命力坚韧在茂密时期涌动的生命 听了你们的描述，我觉得你们确实读懂了这句话。这句话写的多好啊!把叶子写活了。我们一起来欣赏被日光照耀的绿叶(出示图片)。 小结是啊这榕树长得枝繁叶茂，绿得多可爱啊，一簇堆在另一簇上面密密层层在夕阳余晖的照耀下反射出刺眼的光线，一阵微风吹来鲜亮的叶子一动一动的像归巢的鸟，像在舞蹈，像在生长，像在你挤我我挤你 当作者看到此番美景，不由自主地发出由衷的赞美：指导生齐读课件出示 这美丽的南国的树！ 当作者看到这巨大无比的榕树时不由自主地发出由衷的赞美： 这美丽

9、的南国的树！ 当作者站在这茂密而充溢朝气的榕树下时不由自主地发出由衷的赞美： 这美丽的南国的树！ 是啊这字字句句里都包含着作者对榕树的赞美，带着这种情感让我们齐读七八两自然段。 过渡：大榕树枝繁叶茂，挚友说这是鸟的天堂，可我却没有看到一只鸟，这是鸟的天堂吗？请同学们自由读12 13 自然段。 其次天早晨，当阳光照耀在水面上一切都显得更加光明的时侯，我们再次来到了这里作者看到了什么？ 出示课件把描写鸟的句子找出来。 学生汇报： 很多鸟： 这么多的鸟给了作者怎样的感受请用文中一个词概况。 应接无暇什么意思？ “看清楚了这只，又错过了那只这是令作者的眼睛应接无暇呀！课件出示视频录音 学生汇报： 鸟欢

10、： “我们接着拍掌有的在扑翅膀。课件出示视频录音 “一只画眉鸟那歌声真好听。课件出示视频录音 同学们群鸟纷飞的场景描写是 态的美，那么茂密而美丽的大榕树则是 态的美 作者最终望见了这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说这一株茂密美丽的大榕树就是他们的天堂！果真名副其实。 这一静一动互相衬托，写得生动活泼富有转变，让我们仿佛身临其境，今后我们在写作时也要学会运用这种动静结合的写法来描写场景，这样会使我们的文章显得更加生动而富有灵性。 面对这奇异而壮丽的景象作者感到一点留念，从心底再次发出赞美：课件出示齐读课文最终一句话 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！ 引导学生理解两个鸟的天堂

11、各是指什么？ 三、 拓展延长，学科整合。 1、同学们，“鸟的天堂目前已成为一处巡游胜地。请你根据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，用演示文稿给“鸟的天堂这个风景区做一个广告。 2、展示沟通。 四 总结全文 同学们，今日我们和作者一起欣赏了鸟的天堂，树与鸟 ，鸟与氺结合在一起构成了一副多么生动活泼的画卷呀。这里不仅有树的奇异之美，鸟的欢乐之美，更有人与自然，人与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。同学们让我们携起手来共同努力从身边的小事做起爱惜动物，爱惜环境，爱惜大自然！去创建更多的人间天堂！ 板书设计 榕树：大 茂密 美丽 群鸟：多 欢快 第三篇：鸟的天堂教案 人教新课标四年级上册语文

12、：鸟的天堂教案1 教学目标 1学习生字“梢 暇 恋新词“留恋 不禁 展示 抖动 南国 应接无暇。 2训练学生按作者巡游依次给课文分段，概括段意。 3引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育学生的视察实力和作文实力。 教学重点 1了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂的含义。 2学习描写事物静态和动态的方法。 课时支配 三课时。 学生活动设计 1回答文中设计的问题，勾划重点词句。 2同位探讨、小组沟通、理解重点句。 3视察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达实力训练。 4质疑问难。 教学过程 第一课时 一明确目标 1检查预习状况，质疑问难。 2初读课文，整体感知文章

13、主要内容。 3理清层次，给课文分段，概括段意。 二整体感知 作者去了几次“鸟的天堂，分别看到了什么景色？ 三过程 1检查预习、质疑问难。 1指读课文、正音、解词。 读准字音： “颤chn“应接无暇中“应读yng“一簇中“簇读c“隙读x 理解词语： 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展示：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。 抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。 应接无暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。 2用“_划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。 3自由读课文，质疑问难。 2揭题，学生自悟： 1板书课题。 “天堂指什么？在文中怎样理解？ 文中“鸟的天堂指的是什

14、么？ 2默读全文思索： 作者几次去“鸟的天堂？每次看到的有什么不同？ 作者两次去“鸟的天堂。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂本身大榕树的奇异景象；其次次，是在其次天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂里的居民鸟儿热闹活动的情景。 3小组探讨： 我们把作者两次巡游“鸟的天堂各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？ 第一段14自然段：黄昏，我和挚友们划船出去游玩。 其次段59自然段：写我和挚友们第一次经过“鸟的天堂时看到了“鸟的天堂 大榕树。 第三段1013自然：写其次天早晨，“我和挚友们再次经过“鸟的天堂时看到了“ 鸟的天堂里的居民鸟儿的活动

15、情景。 第四段14自然段：写作者对“鸟的天堂的赞美和留恋。 其次课时 一明确目标 1分析课文，理解课文内容。 2初步了解课文描写景物静态和动态的方法。 3体会作者酷爱大自然、赞美大自然的思想感情。 二目标完成过程 1学习第一段。 读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？ 1作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与挚友乘船出游。从“吃过晚饭、“我们接连跳上一只船、“向河中心移去可以体会到，当时环境特别幽静。从“没有波浪、“清静地移动、“听见了水声体会到的。 2练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。 2学习其次段： 1出示投影片文中插图。 看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。 独木

16、成林，枝繁叶茂，充溢朝气与活力，郁郁葱葱 2默读思索： 作者是按什么依次描写榕树的？ 主要写了榕树的什么特点？用_线划出来。 3小组探讨、互相沟通： 这一段描写了榕树“大“美的特点。描写“大的语句：“在一个地方，河面变窄了。“那是许多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。“当我说许多株榕树的时候“我见过不少榕树，这样大的还是第一次望见“真是一株大树，枝干的数目数不胜数。描写“美的语句：“一簇簇树叶真绿得可爱。“有许多根垂到地上卧在水面上。“那么多的绿叶新的生命在抖动。 4图文比照“学生沟通、老师点拨、理解重点句： 出示投影片1： 这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根。枝上生

17、的根“直垂到地上、伸进泥土里之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目数不胜数的缘由。 5指导朗读，培育学生体验“美、欣赏“美的实力。 6小结： 这一段作者由“远及“近地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形态、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。 3学习第三段： 1指名读第三段 思索：这一段主要写了什么？ 这一段主要写了作者和挚友们其次天又一次经过“鸟的天堂时看到的情景。 2再读探讨，老师适时点拨： 再读思索： 作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。

18、用这样相同或相像的句式来写，读起来节奏感强，特殊上口。 作者用了拟人句“树上就变得热闹了。“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。写出了鸟儿们在“天堂里活泼、自由的生活，反映了作者的奇妙情趣和快乐的心情。 3感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。 4小结： 这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图。是对事物转变活动的描述，这是动态描写。 4学习第四段： 1自由读第四段。 说说你从哪些语句中读懂了什么。 由“回头看、“我感到一点儿留恋、“那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！体会到作者的心情是快乐的，感到留恋。 3感情朗读、深化理解 要读出留恋、赞美之情。 三课后作

19、业 1有感情地朗读课文 2背诵课文 从“我们的船渐渐靠近榕树了到“这美丽的南国的树。 第三课时 一明确目标 围绕重点，学习表达 二目标完成过程 1过渡： 通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按巡游路途写了作者两次到“鸟的天堂所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。 2投影出示自学提纲：默读思索 集中沟通、整理 1时间不同：第一次去是在黄昏，其次次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；其次次去看到了很多很多的鸟儿，因为早晨，鸟儿起先活动了。 2因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地潮湿、环境清静，正适

20、合鸟儿做巢生活、农夫不许人去捉它们，鸟儿得到了爱惜，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂。 3再读课文，探讨沟通。 1文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？ 大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，“那翠绿的颜色，光明地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 作者其次次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“处处是鸟声，处处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的

21、飞起来，有的在扑翅膀。 写文章时，留意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更精确，动静结合，可以增加文章的感染力。 4朗读课文，深化理解。 三总结扩展： 1总结全文，归纳中心。 本文记叙了作者和他的挚友两次经过“鸟的天堂时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇异及被称作“鸟的天堂是名副其实的。表达了作者酷爱大自然，赞美大自然的思想感情。 2学习了这篇课文，你受到了什么启发？答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或酷爱鸟类，爱惜环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了视察事物不但要留意事物的大小，形态，颜色，位置等，而且还要留意事物在不同的时间里静态、动态

22、的转变。 四布置作业 1摘抄佳句。 2用“-线画出短文中静态描写的句子，用“线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。 参考资料 1榕树：常绿乔木，树干分枝多，树冠大，叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色，生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树叶、根、树皮可入药。 2广东省新会县郊外有一条河叫天马河，河心有一棵巨大的榕树，盘根错节，枝繁叶茂。其覆盖面积之广，世罕其匹；远远望去，就像漂在水面上的一大片树林，引来多数鸟

23、儿栖息其上。当地人称它为“鸟的天堂。 3画眉鸟：身体棕褐色，腹部灰白色，头后颈和背部有黑色斑纹，有白色的眼圈，叫的声音很好听。 第四篇：鸟的天堂教案 一、背景学问 1这是现代著名作家巴金的散文。课文描述作者和他的挚友两次经过鸟的天堂时所见的情景，抒发了作者对鸟的天堂的赞美之情。课文可分为四段。第一段第14自然段写作者和挚友们晚饭后划船去游玩。其次段第59自然段写作者和挚友们第一次经过鸟的天堂时看到的情景。第三段第1013自然段写作者和挚友们其次次经过鸟的天堂看到的情景。第四段第14自然段写作者不由得发出鸟的天堂确实是鸟的天堂的感慨。 2这篇课文作者视察细致，描写生动，特别是通过联想写出了大榕树

24、的勃勃朝气，应当接着训练学生区分事物和联想的实力。 二、教学目标 1能区分课文中的事物和联想，初步相识这些联想的作用。 2学会榕、桩、恋3个生字，理解接连、抖动等16个词语。 3能有感情地朗读课文，感受作者酷爱南国风光的感情。 三、重点与难点 重点：区分课文中的事物和联想，初步相识这些联想的作用。 难点：理解课文最终一句中前一个鸟的天堂为什么要加引号。 教案实例 一、教学准备： 录音，幻灯片。 二、教学时间： 3课时。 第1课时 一教学目标 1学习生字新词。 2初读课文，了解大意，给课文分段。 二教学过程 1揭题，导入。 1出示课题。 2理解课题。 天堂原来指的是什么？原来指人死后灵魂住的极乐

25、世界，这当然是一种迷信的说法。如今一般用来比方奇妙华蜜的生活环境。 读了课题，你有什么问题要问吗？ 2初读课文 1听录音，思索：鸟的天堂指的是什么？作者两次经过鸟的天堂，看到的景色有什么不同？ 2探讨、沟通上面的思索题答案。 3默读课文，通过或联系上下文学生字新词 3检查自学状况。 1读词语：榕树、木桩、留恋。 2理解词语，先说明带点的字。 缝隙：裂缝。 应接无暇：空闲，没有事的时候。形容来人或事情太多，接待应付不过来。 4默读课文。 给课文分段，并说说分段的根据。按两次经过鸟的天堂所见所闻来分，分成两部分，也可以把动身和离开单独列出，全文分成四段。 5布置作业。 1完成作业本第 1、6题。

26、2朗读课文。 第五篇：鸟的天堂 教案 鸟的天堂修改后教案 教学目标 1学习生字“梢 暇 恋新词“留恋 不禁 展示 抖动 南国 应接无暇。 2训练学生按作者巡游依次给课文分段，概括段意。 3引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育学生的视察实力和作文实力。 教学重点 1了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂的含义。 2学习描写事物静态和动态的方法。 第一课时 一、课题导入，激发爱好。 1齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想象。 2这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？一棵大榕树 3介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能

27、给大家介绍一下吗？这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树。“天堂中的乐园。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂。 4今日这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 二、自由读课文，驾驭生字新词。 1指名读文，读准字音。 投影出示练习：选择带点字的正确读音。 2自学生字，驾驭字形。 重点指导： 梢：形声字，与“稍、捎区分。 暇：左边是“日，留意与“瑕区分。 3画出不理解的词语。借助工具书解决。 绚丽：光彩显明刺眼。 接连：

28、前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开。 数不胜数：没有方法来计算，形容数量很多。 应接无暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。 三、理清文章的脉络。 1默读课文，思索：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 2汇报沟通。 学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，其次次看到了许多鸟。 学生乙：课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是其次次经过时所见到的情景。 3理清课文的脉络。 1作者是按巡游的依次写的。可以分为几个部分？ 2学生汇报： 课文可以分为四个部分。 14作者和挚友划船出

29、去游玩。 59第一次经过鸟的天堂见到的景象。 1013其次次经过鸟的天堂见到的景象。 14作者对“鸟的天堂的留恋和赞美。 四、分小组合作读课文。 五、抄写生字词两遍，接着预习课文内容。 其次课时 一、整体感知 1导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？播放百鸟朝凤录音带。鸟很多，鸟的天堂板书。 2这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象迥然不同，第一次看到的是学生接：大榕树，其次次看到的是学生接：鸟 3请同学们选择自己宠爱的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？ 榕树大、

30、茂密；鸟多、欢快 二、重点感悟。体会榕树的奇异美和群鸟纷飞时的壮丽景象。 一请同学们选择你宠爱的部分，抓住重点词句深化体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。 二汇报沟通。 学习其次段，体会大榕树的特点。 1大 学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目数不胜数。 1汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？从数不胜数体会出枝干数目很多，说明树很大。 2重点体会“真字。 两个“真有什么不同呢？听老师读，体会一下。 出示投影： 学生体会出：第一个“真意思是原来的，实际的。其次个“真指的是确确实实。应读出惊羡的语气。 学生乙：枝上又生根，

31、有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 3重点体会“又字。指树根很多。 出示图片：谁来指一指哪些是气根？体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。 学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。 4体会“卧字。树占地面积大。 5这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？学生答：一万多平方米。 6课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？结合具体状况请学生作答。 7经过换算，你有什么感受？简直太大了。 2茂密。指名读句，谈体会。 学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。不留一点缝隙，说明树叶多。 1重点体会“推。请同学们演示，说明叶

32、多而密。 学生乙：地翠绿的颜色，光明地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。 2重点体会“抖动。 3同学演示，表达微微地动态。 从中我们体会到榕树的生命力特殊茂密。 学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。 3看录像：榕树的大与茂密。 4请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。 5请学生画板画，表达榕树大而茂密的特点。 6小结： 这一段作者由“远及“近地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形态、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。 学习第三段，感受群鸟纷飞的场面。 1播放课

33、件录相：“群鸟纷飞的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。 2导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己宠爱的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。 3再次默读课文，思索：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？ 4学生汇报。 学生甲：我们接着拍掌，树上就变得热闹了，处处是鸟声，处处是鸟影。 两个“处处说明鸟很多。 学生乙：我留意地看着，眼睛应接无暇，看清楚了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来。 我们体会了“应接无暇。应接无暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。 学生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起

34、来，有的在扑翅膀。 有的有的有的，说明鸟的姿态很多，种类或许多。 学生丁：一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。 5老师借机指导，激发学生的想象力。 那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？学生发散想象。 6看到这么一棵奇异的榕树，领会到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？ 学生齐读投影出示 昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！ 7老师追问： 1从这句话中，你觉察了什么？ 第一个鸟的天堂有引号，而其次个则没有。 2作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？ 第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，其次个鸟的天堂指

35、的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着华蜜的生活。 8配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞到大榕树上。 9再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。 10小结： 这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图。是对事物转变活动的描述，这是动态描写。 三、了解榕树成为鸟的天堂的缘由。 1什么缘由使这棵大榕树成为了“鸟的天堂呢？ 2学生根据查找的课外资料或其它学问加以介绍分析。 3小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类供应了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。 四、思维拓展，深化主题。 1播放“鸟的

36、天堂的完好课件。 2出示思索题： 请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜。 3学生分头准备。 4学生选择自己最宠爱的方式来表达自己学习的感受。汇报沟通。 五、总结全文。 大榕树被大自然给予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要爱惜动物。爱惜环境，爱惜大自然。 六、作业。 1摘抄：把本课中自己宠爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来； 2.有爱好的同学可以阅读巴金先生的旅途随笔。 附：板书设计 第一次 大榕树 大、茂密 静态 鸟的天堂 其次次 群鸟纷飞 动态 人与自然应和谐相处 鸟的天堂修改后教案 教学目标 1学习生字“梢 暇 恋新词“留恋

37、不禁 展示 抖动 南国 应接无暇。 2训练学生按作者巡游依次给课文分段，概括段意。 3引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育学生的视察实力和作文实力。 教学重点 1了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂的含义。 2学习描写事物静态和动态的方法。 第一课时 一、课题导入，激发爱好。 1齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想象。 2这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？一棵大榕树 3介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝

38、上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树。“天堂中的乐园。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂。 4今日这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 二、自由读课文，驾驭生字新词。 1指名读文，读准字音。 投影出示练习：选择带点字的正确读音。 2自学生字，驾驭字形。 重点指导： 梢：形声字，与“稍、捎区分。 暇：左边是“日，留意与“瑕区分。 3画出不理解的词语。借助工具书解决。 绚丽：光彩显明刺眼。 接连：前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开。 数不胜数：没有方法来计算，形容数量很

39、多。 应接无暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。 三、理清文章的脉络。 1默读课文，思索：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 2汇报沟通。 学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，其次次看到了许多鸟。 学生乙：课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是其次次经过时所见到的情景。 3理清课文的脉络。 1作者是按巡游的依次写的。可以分为几个部分？ 2学生汇报： 课文可以分为四个部分。 14作者和挚友划船出去游玩。 59第一次经过鸟的天堂见到的景象。 1013其次次经过鸟的天堂见到的景象。 14作者对“鸟的天堂的留恋和赞美。 四、分小组合作读课文。 五、抄写生字词两遍，接着预习课文内容。 其次课时 一、整体感知 1导入