初中数学作业模式改革.doc

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1、初中数学作业模式改革 作业是学习每一门科目时必不可少的内容，作业的完成也是帮助学生巩固课堂上学过的知识，促使学生掌握所学内容的过程提到作业，大部分学生都没有太好的印象学生通常觉得作业是一种学习负担，很少有学生能够在作业练习中感受到课程学习的乐趣教师对于这一点要进行一些相应的反思，在作业设计的模式上有一些革新这样，不仅能够发挥作业的教学辅助效果，而且能够让学生在作业练习中有更多收获 一、设置梯度化的作业内容 在初中数学教学中，教师要让作业的安排与设计更为人性化，通过不一样的作业设计方式，提升作业练习的教学辅助效果，让学生感受到不一样的数学作业的练习乐趣在实际教学中，教师需要考虑作业设计的差异化安

2、排，要意识到学生在知识掌握程度与能力水平上的不同在这样的基础上，教师如果仍然用统一标准来要求每一个学生，并且在作业设计上采取一样的内容与形式，不仅很难发挥作业练习的教学辅助效果，学生在完成作业中收获的成效也不理想因此，教师可以尝试梯度化的作业内容的设计，让不同能力水平的学生有一个合理的作业练习内容的选择，从而提高教学效果例如，在讲“等腰梯形的性质和判断”后，课堂作业仅布置一题:已知在等腰梯形ABCD中，AD/BC，C=60，AD=10，AB=18求BC的长这是某省中考中的一道试题，一般有四种求解方法教师在布置作业时可分三个层次作出要求，也就是让一、二、三种求解方法分别对应学困生、中等生、学优生

3、这样做的好处是，既保证了所有学生的双基，又给学优生以更多的自由拓展空间，让不同层面学生的能力水平与知识掌握程度都得到提高这是合理且人性化的作业安排方式，能够体现作业对于课程教学的辅助效果 二、鼓励学生间的作业互改 在作业模式的改革与创新中，教师应对作业的评改模式进行优化在以往的作业评改中，方法通常较为单一，一般都是教师对于学生的作业完成情况进行评改，教师的评价标准也比较简单这种方法的教学优势并不明显，对于凸显学生的教学主体性上能够发挥的效用也非常局限教师应积极进行教学改革与创新，鼓励学生间进行作业互评，让学生作为作业评改的主体这是对于学生知识掌握程度的一种有效考查学生在评改他人作业时十分仔细，

4、对于找到的一些问题能够引起自己的注意这是对于学生自身知识掌握程度的一种加深，也会帮助学生避免再犯类似的错误为了丰富作业评改的模式，教师应有意识地组织学生间进行作业互评在学生的评改中发现，他们会把其他同学的每一题的每一个符号，每一个字母，每一题的解题格式和中间过程看得非常仔细，尤其是结果对而中间过程错误的题目，他们都能找出问题学生互评时积极性都很浓厚，评改的也非常细致这个过程，既是对于学生教学主体性的凸显，也是对于学生的知识掌握程度的一种巩固与深化 三、给予学生鼓励性的作业评语 作业评改不能完全依赖学生间的互评，教师在学生心里还是更有权威，教师要适当地参与到学生的作业评改中教师在评改时可以有不一

5、样的侧重点如果学生在互评时已经非常完整地找出了各种问题，在相互交流探讨中找到了问题解决的方案，教师的评改则可以注重对于学生的鼓励与肯定教师对于学生作业中好的解题方法、思路要给予充分认可，对于学生评改他人作业时的一些良好态度也要加以肯定，让学生感受到作业练习的成就感教师可以进行一些作业评改方式的创新比如，可用“A”表示优秀，用“B”表示有创新精神等在作业的批阅过程中，教师还可以写下类似这样的评语:“你的解法太巧妙了，令人佩服”“你的思路非常清晰，独具一格，令人耳目一新”“你的书写规范，值得其他同学学习”“你的计算正确率高，令人赞赏”此外，为了激励学生的作业热情，提高学生作业的正确率，教师在作业评改时也可以采取得分制这对于学生的激励效果更加明显，也能够给予学生更大的学习动力总之，在初中数学教学实践中，作业是知识教学重要的组成，也是深化学生的知识掌握程度的练习过程想要发挥作业练习的积极功效，教师要善于在作业的安排与设计上有所创新，并且要丰富作业的评价形式这些都能让学生对于作业练习形成全新的认识，并且能够从多方面发挥作业对于知识教学的积极辅助只有实现作业设计的优化，才能为初中数学教学带来有效辅助 第 4 页 共 4 页免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！