《真分数和假分数》教学设计说明.doc

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1、 . . . . 真分数和假分数教学设计王沟镇中心小学 云教学容：教版义务教育教科书五年级数学下册第59页例5、例6，完成随后的“练一练”和练习九第14题。教学目标： 1、学生在自主学习中能认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。 2、引导学生在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想，并培养学生的抽象概括能力。 3、使学生感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯，乐于探究的学习态度。教学重点：真分数和假分数的意义和特征。教学难点：假分数意义的理解和把分数用直

2、线上的点来表示。教学准备：课件教学流程：一、 合作交流中学1、 交流引入。/4，这个分数有可能是四分之几?请你列举出来。2、学生拿出例5学习单，完成上面的要求。（1）请你完成课本59页例5，涂色表示这些分数。和小组同学分别说说上面一排的三个分数，你是怎么样涂色的？（把什么看做单位“1”？把单位“1”平均分成了几份？每份是几分之几？涂色部分有几份？表示几分之几？）（2）把一个圆看做单位“1”，平均分成4份，最多能在这个圆中表示几个？要表示5/4该怎么办？ （用一个圆最多表示几个几？表示5个1/4需要用几个图形？要怎么样涂色？） 各小组同学分别说一说。同组同学予以补充。 涂色表示4/4后，进一步追

3、问：你认为4/4与哪个自然数的大小是一样的？ 帮助学生理解表示5/4的方法：由于一个圆最多表示4个1/4，所以表示5个1/4要用2个圆，不仅要做一个圆中涂出4个1/4，还要在另一个圆中涂出1个1/4，合起来就是5个1/4，表示5/4。3、 学生拿出例6学习单，完成上面的要求。（1） 、在课本59页完成例6，在图形中涂色表示它下面的分数。（2） 、小组讨论：表示每个分数，各要涂几个1/5？表示10个1/5用了几个圆？为什么？表示13个1/5用了几个圆？为什么？小组交流后，汇报。同组同学补充说明。 二、观察比较中得1、师：请你观察例5、例6中每个分数分子与分母的大小，能不能按照一定的标准给这些分数

4、分分类？可以把这些分数分成几类？独立思考，然后在小组里交流一下想法。 （1）、自主分类：四人小组讨论分类方法。 （2）、生汇报分类情况，可能出现：按分母相同和不同来分;按分子与分母关系分：分子比分母小；分子比分母大；分子等于分母。按分子能否是分母的倍数分。 2、根据大家的分类，咱们可以根据这些分数的特征，给他们取一个好听的名字。请大家阅读59页最下方的容。多读两遍，说给你的同桌听。小组活动。三、巩固练习中提升。1、基础练习。（1）举一些分数，生抢答是真分数还是假分数。判断一个分数是真分数还是假分数关键要看什么？（2）判断（师口述）真分数都比1小。（ ）假分数就是分子比分母大的分数。（ ）妈妈买

5、了一个月饼，小明一口气吃了5/4 个。（ ）2、提高练习。（1）打开课本60页“练一练”第1题。师：请你先独立在书上完成，再和同组同学说说你是怎样想的？核对答案，组长批改。兵教兵。师：请一个小组的同学到前面说说你的想法。谁来说第一题？其他同学有没有要补充？（2） “练一练”第2题。师：下面由各组长组织本组同学采用抢答的方式进行，看看谁抢的多，谁答的对。师：谁再来说说这些数中的真分数有哪些？假分数呢？（3） “练一练”第3题。师：请同学们在书上先独立完成，再和小组同学交流你的想法。请组长同学批改。汇报有错的题目，请做错的同学订正。（4）练习九1-4题。四、总结回顾中延伸1、畅谈本节课的收获。认识并理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征 2、对本节课自我评价。认真倾听别人发言；与同伴合作；积极思考问题；最正确合作小组： 课堂闪亮星：板书设计： 真分数和假分数真分数： 分子比分母小的： （小于1）假分数： 分子等于分母的： （等于1） 分子大于分母的： （大于1）5 / 5