《罗布泊消失的仙湖》教学案例精选.doc

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1、罗布泊，消失的仙湖教学案例 罗布泊，消失的仙湖教学案例教学目的知识与技能：1、通过本课的学习，掌握“干涸、吞噬、沧海桑田、戈壁滩、平和”等五个词语。2、理解罗布泊消逝的缘故，理解作者强烈的忧患认识。3、联络现实，考虑并关注环境征询题。过程与方法：1、通过“读书六字诀”，掌握文章内容，处理根本征询题。2、通过朗读讨论，联络本人的生活经历，感受并理解作者强烈的忧患认识。情感态度价值观：1、培养学生树立生态认识、环保认识和可持续开展认识。2、培养学生的科学理性精神和人文情怀。重点、难点1.理解罗布泊的过去和如今，并归纳变化的缘故。2.品读课文，揣摩语言的真实性、形象性、抒情性。3.理解造成生态环境变

2、化的深层缘故，明确我们在西部开发中应汲取哪些教训。关键征询题探究造成罗布泊消逝的深层缘故，总结教训。教学方法1、.朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的积极性，加强其参与认识，把课堂归还给学生，表达学生的主体地位。2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进展批注，总结归纳。3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章包含的深层意义。4、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的征询题得以处理。对疑难征询题进展组内及组间追征询质疑，把握重点，各个击破。教学预备老师预备：1、征询题导读评价单、征询题生成评价单、征询题训练评价单。2、

3、可以有感情地朗读课文。学生预备：利用课余时间查阅有关材料，理解罗布泊、青海湖以及月牙泉的相关知识。教学反思新课程老师要注重语文教学的“人文性”罗布泊，消逝的仙湖是一篇报告文学，真实的记录了罗布泊由人间仙境变成茫茫戈壁的过程，由于文章的脉络明晰，学生的理解难度并不大。那么，如何样让学生的语文学习不流于浅薄，不流于外表，如何样在整体感知课文内容后，引导学生去品味包含在字里行间的饱满的情感，从而提升学生的环保认识，是我在本课时着重考虑的征询题。反复斟酌之后，我决定通过创设征询题情境、合作讨论交流、展示提升情感的方式，引导学生咀嚼文章精妙的语言，多侧面展示本人的体验感悟，并以此为打破口引导学生深化走进

4、文本。如今反思如下：1、语文课程标准指出，“语文是工具性和人文性的统一”。因而，在引导学生理解文章的内容之后，我将“人文性”放在了重要的位置，这是老师关于本身职业的一种严肃而庄重的考虑，意在培养学生的环保认识，让他们感恩于自然，明白得可持续开展，产生破坏自然环境的危机感，加强维护生态平衡的自决心和责任感。当学生争先恐后的书写环保的时候，当学生满怀深情的演唱“给今后一片绿色”的时候，我明白，维护生态平衡，保护自然环境，争做环保卫士的观念已经深深植根在学生的内心。2、学生是课堂学习的主人，这是一条不可颠覆的真理。因而，我在课堂上积极扮演学习者、合作者、引导者的角色，在关注课堂动态生成的同时，最大限度的发挥学生的主动性，让课堂成为学生展示自我的舞台。因而才有了课堂上剧烈的质疑研讨，学生才能通过解读漫画、书写标语、演唱歌曲等展示方式表达本人的心声，充分表达了“课堂生命”的精彩。新课程老师应该在关注语文“工具性”的同时，更应该关注“人文性”，这是我在本次课堂的最大收获!