有关八年级生物教案汇总10篇.docx

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1、有关八年级生物教案汇总10篇八班级生物教案 篇1 教学目标 学问目标 1.把握人体保卫自身的三道防线的学问。 2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。 3.理解免疫的概念，区分人体的非特异性免疫与特异性免疫。 4.用免疫的学问解释一些人体的现象。 力量目标 培育同学在已有学问的基础上举一反三，综合运用学问的力量。 情感目标 通过免疫学问的学习，让同学确立“对传染病主动预防”的思想。 重点 1.人体保卫自身的三道防线。 2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区分。 难点1.人体保卫自身的三道防线。 2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区分。 教学预备挂图 教学方法启发引导

2、法。 板书设计 其次节 免疫与打算免疫 一、人体的三道防线 二、非特异性免疫和特异性免疫 1.非特异性免疫(先天性免疫)：人人生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防备作用。 2.特异性免疫(后天性免疫)：诞生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。 教学过程 设置悬念，导入新课 老师：同学们都有这样的生活阅历：当流感或乙脑等传染病流行时，为了大家的健康，家长会实行一项措施，就是带着你们去 同学：打预防针。 老师：对，那么请大家想一想，为什么要打预防针呢？ 同学：由于不打预防针的人往往会患病，而打过预防针的人会安稳无恙。 老师：对，这一现象就涉及到我们今日将要学习

3、的免疫与打算免疫的内容，学习过这一节之后，我们就会清晰其中的神秘了。 板书：其次节 免疫与打算免疫 分析资料，引出重点 老师：我们知道，人体的外表掩盖着一层 同学：皮肤。 老师：那么皮肤对我们的身体有什么作用？ 同学：爱护身体内部结构、调整体温 老师：除了同学们刚刚提到的，皮肤以及黏膜还有另外一项重要的功能。下面，先听老师讲一件事：曾经有人做过这样的试验，把一种能致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时后再检查，这时发觉这些病菌的数量 同学：增加了？ 老师：不，状况恰恰与同学们意料的不一样，那些病菌非但没有增加，90%以上的反而被我们的皮肤毁灭了。 同学：没想到我们的皮肤这么厉害。 老师：那

4、么请大家想一想，到底我们的皮肤还具有什么功能呢？为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡呢？ 同学：说明皮肤具有杀灭病菌的功能，涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物杀死了。 老师：对，我们的皮肤和黏膜不仅能阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物，如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等，还有杀菌的作用。所以皮肤和黏膜组成了我们人体防备病原体的第一道防线。 板书： 一、人体的三道防线 第一道防线：皮肤和黏膜 同学：老师，既然有第一道防线，也就是说还有其次道或者还有第三道。 老师：确实是这样，人体具有保卫自身的三道防线。刚刚我们已经知道了皮肤和黏膜是保卫人体的第一道防线，而保卫人体的其次道防线是体液中的杀菌物质和吞噬细

5、胞。 板书：其次道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞 同学：老师，这些学问可真难记。 老师：事实上，上述两道防线是人类在进化过程中渐渐建立起来的自然防备功能，人人生来就有，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防备的作用，所以我们把这两道防线叫做非特异性免疫或先天性免疫。 同学：老师刚刚说人体有三道防线，那第三道防线是什么呢？ 老师：接下来我就来说第三道防线。 板书：第三道防线：免疫器官和免疫细胞 老师：同学们知道了抗原和抗体之间的关系，那么请大家依据上述学问来思索一个问题；为什么出过水痘的人就不会再出水痘了呢？ 同学：水痘病毒侵入人体后，人体内的淋巴细胞在水痘病毒的刺激下产生反抗水痘病

6、毒的抗体，等人病好之后，抗体还存留在人体内，这个人以后就不会再出水痘了。 老师：回答得很好。人类正是在了解了自身免疫的抗原和抗体的这种现象后，通过接种疫苗的方法，使人体在不受有害病菌侵害的条件下，体内提前产生抵挡某种病原体的抗体，从而避开了很多疾病对人类健康的威逼。利用种牛痘的方法来预防天花就是人类利用这种方法与疾病作斗争的一个胜利的例子。那么你们还知道哪些传染病可以通过接种疫苗来预防的呢？ 同学：流感、麻疹、肝炎、脊髓灰质炎 老师：同学们提到的疾病人类如今都可以通过接种疫苗来实现预防的目的了。也就是说人体的第三道防线是人体在诞生以后渐渐建立起来的后天防备功能，其特点是诞生以后才产生的，只针对

7、某一特定的病原体或异物起作用。对比我们前面所学的非特异性免疫和先天性免疫的概念，可以把第三道防线称之为 同学：特异性免疫和后天性免疫。 板书： 二、非特异性免疫和特异性免疫 1.非特异性免疫(先天性免疫)：人人生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防备作用。 2.特异性免疫(后天性免疫)：诞生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。 课堂小结，稳固练习，结束新课 稳固练习 八班级生物教案 篇2 教学目标： 一、学问目标： 1.通过学习，知道种子的主要结构。 2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点； 3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的缘由； 4.识别校内或

8、本地公园内常见的裸子植物和被子植物。 二、力量目标： 1.学会科学观看的基本步骤及方法，培育同学观看、分析思索的力量； 2.通过小组活动培育合作意识。 三、情感教育目标： 1.参加收集种子和果实的活动，体验与人的沟通和合作。 2.通过熟悉本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的亲密关系。 3.培育同学探究生物科学的爱好，体验探究学习的欢乐。 教学重点： 培育同学通过试验、观看、思索、商量得出正确的科学的结论。教学难点： 一、同学试验的顺当进行； 二、把教学过程设计成一个指导同学进行讨论、探究的过程，使同学动手、动脑、主动参加到教学活动中来，并在活动中体验胜利的喜悦。 课时支配：二课

9、时 教学方法： 讲授法，多媒体教学。 同学分析： 初一同学生物学问积累不多，特殊是试验的机会少、动手力量差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应当教会他们初步的试验方法及步骤。初一同学的思维比较活跃，凡事都想知道个为什么，因此，讲课前支配恰到好处的提问，不仅能把同学留意力吸引过来，还能极 大的提高同学学习生物的爱好与主动性。本课内容较多，同学年龄小，大脑兴奋中心简单疲惫，留意力集中的时间较短，需要老师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式赐予刺激和加强。 教学过程： 老师活动同学活动 展现五张图片海带、苔藓、桫椤、油菜、南瓜哪些植物能结种子？提问：这些植物的种子结构是相同的吗？通过下面的观看试

10、验，你会找到答案。 提示：在动手观看之前先阅读P83P84试验内容。 提示留意：观看种子结构的基本步骤是由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。 板书：菜豆种子的结构 强调：菜豆种子的子叶是2片，且肥厚，储存养分物质。 板书：玉米种子的结构 强调：玉米的子叶只有l片，瘦小，不储存养分物质小结：种子的大小、样子千差万别，但它们的结构是基本相同的，都有种皮和胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶，它是幼小的生命休，是种子结构的最重要部分。 提问：你想知道种子植物比苔藓、蕨类植物分布更广，种类更多的缘由吗？ 小结：低温、枯燥条件下种子的寿命可以延长。 过渡：种子植物的种类确实特别的繁多，你能说出以下种子植物

11、中哪些种子有果皮，哪些没有吗？ 小结：种子植物依据种子外面是否有果皮包被被分为二大类 演示：一组图片如银杏、冷杉、塔柏、马尾松、罗汉松、法国梧桐、女贞、夹竹桃、茶花、石榴等，以校内或本地公园植物为主。播放录像：蒲公英、鬼针草、杨、柳、竿彬等植物种子的传播方式小结：果实由果皮和种子组成，果实对种子起到爱护作用，所以被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广泛，种类更多。总结：放CAI课件内容：菜豆种子、玉米种子的结构，及两种种子结构的比较反馈：出示抢答题 同学通过识图自己总结山种子植物的概念。启动思维，激发同学的爱好点 请两位同学在实物投影仪前展现自己收集的五种植物的果实或种子，并介绍它们的名

12、称。角色互换，调动同学的视觉、听觉，猎取新信息。启发思索，同学带着问题阅读。 同学统一将胚芽涂成黑色、胚轴涂成黄色、胚根涂成绿色、子叶涂成红色。通过试验活动，充分调动同学学习生物的主动性。 请一位同学在实物投影仪前展现自己的“作品”，全班同学赐予评价，并评价自己的试验效果。最终得出菜豆种子的结构。通过探究性学习，引导同学主动参加、乐于探究、勤于动手，逐步培育同学猎取新学问的力量， 步骤同上同学在玉米种子上涂色、展现“作品”、评价、总结再一次通过探究性学习，培育同学的实践动手力量。 分组商量：P841、2、3、4题，并将 答案填在书上，在老师指导下，在小组内绽开商量，培育同学沟通与合作的力量，

13、阅读P84第一段。同学带问题阅读课文，培育同学分析、解决问题的力量。 判别实物小麦、蚕豆。比较它们的寿命，谁长谁短？ 在实物投影仪上展现同学收集的花生、豆角、松子、白果、苹果、橙等实物 同学答：略 请十位同学快速推断哪些是裸子植物、哪些是被子植物？考查同学快速反应力量，同时活跃课堂气氛。 看录像，让一个同学上讲台来充当老师，对同学提问，同学回答：略角色互换，逐步转变旧的学习方式，增添同学学习的主动性。请一同学对剩余内容进行总结。给同学更多的机会展现自己。同学抢答：略通过抢答的形式，加深对所学学问的理解。 板书提纲 一、种子植物： 1.菜豆种子的结构：2.玉米种子的结构: 种皮果皮和种皮 胚芽胚

14、芽 胚轴胚轴 胚根胚根 子叶2片子叶1片 胚乳 二、种子植物的分类： 1.裸子植物：种子暴露，没有果皮爱护。 2.被子植物：种子外面有果皮，种子被包在果实中。 3.被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广，种类更多。 练习反馈： 书P5练习123题，课课通P13 八班级生物教案 篇3 一、与课程标准的关系 本教科书紧扣课程标准提出的“全体同学通过努力都应到达的基本要求”，既面对全体同学，着力于基本的公民素养的培育，又从各方面考虑每个同学的独特进展，力图使全部的同学在原有的基础上都能得到进展。依据课程标准的精神，本教科书大力强化探究式学习，支配了较多的各类学习活动，无不广泛联系技术与社会。

15、本教科书还注意学问的现代化，包括传统学问的现代拓展。例如，“细胞工程和克隆技术”，“基因工程和转基因技术”，“生物富集及其影响”、“生物多样性价值”等，使这本教科书的面貌焕然一新，布满了21世纪的时代气息。 本教科书还从同学生活实际动身，根据课程标准的要求，降低了难度，这不仅表达了义务教育的教学目标，也展现了生命世界的无穷魅力。 二、教材分析 本册教材包括“生物的繁衍和进展”、“生物与环境”两个单元。 在第六单元里共分第一章生物的繁殖，其次章生物的遗传和变异，第三章生物的起源与进化和第四章现代生物技术。重点内容是生物的遗传和变异以及生物的繁殖。 第一章生物的繁殖是八班级下的开篇章节，也是本单元

16、的开篇章节。植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的连续。在生物生殖与遗传的基础上，生物能够得以进展。生物繁殖的学问是学习遗传、变异与进化的基础，本章学问在单元中占有特别重要的地位，所以将本章支配在了本单元 的开篇章节。本章是根据生物学课程标准中“生物的生殖、发育与遗传”这一主题下的“人的生殖和发育”“动物的生殖和发育”“植物的生殖”的要求编写的。本章包括“被子植物的生殖”“动物的生殖和发育”“人的生殖和胚胎发育”三节内容。这三节内容是根据植物动物人的挨次编排的。植物生殖的内容与同学的生活实际联系比较亲密，同学有丰富的这方面生活阅历，所以将植物的生殖支配在第一节。植物的类群比较多，书中没有面面俱

17、到的介绍各种类群植物的生殖方式，而是以同学最为熟识的被子植物来学习植物生殖的学问。动物的生殖和发育内容侧重介绍无脊椎动物中的昆虫、脊椎动物中的两栖类和鸟类的生殖和发育内容，由于这几类动物同学们比较熟识，贴近同学的生活。人的生殖和发育的基本学问对于同学熟悉自我、健康的生活具有重要作用，人类的生殖是最冗杂的，所以教科书将部分内容支配在了最终一节来进行学习。 其次章生物的遗传和变异是第六单元“生物的繁衍和进展”的其次章。在生命的连续过程中，遗传和变异是普遍存在的。在第一章同学学习了“生物的生殖和发育”之后，支配生物的遗传和变异内容，是对生物圈中生命连续和进展的连续深化，符合同学的认知规律。遗传和变异

18、是生物的基本特征之一，有关遗传和变异的学问对于人们的生产和生活有着重要意义。同学在日程生活中，常会遇到有关遗传和变异的令其困惑不解的问题。因此，知道一些遗传和变异的学问对同学是非常必要的。同时，通过本章的学习，同学可以对生物的遗传和变异现象、遗传的物质基础、性别确定、遗传育种的实践上的应用以及遗传病等有一个初步的熟悉，也为后面的内容，特殊是生物的进化学问的学习奠定基础。因此，本章在整个学校生物教科书中占有重要位置。 第三章生物的起源与进化根据生物课标中“生物的多样性”这一主题下的“生命的起源和生物的进化”的要求编写。有关地球上生命起源的问题，常见于各种媒体，始终是令人着迷和富于挑战的课题，也是

19、科学家关注和争辩的焦点之一，更是处于青春期的同学乐于辩论的话题。本章的编写从生命的起源开头，以敬重客观事实、敢于质疑的看法为同学搭建一个思维平台，让同学有一个生命起源的基本观点；再呈现生物进化的证据，描述生物进化的历程，分析生物进化的缘由；引导同学形成生物进化的观点。再用生物进化的观点来分析和理解人类的起源和进展。全章引导同学形成唯物主义的世界观，使之熟悉到在科学进展的历史中，存在着唯物和唯心观点的斗争。 第四章现代生物技术，涉及的学问面特别广，素材特别多，有中国的，有外国的，而且已经有很多基因工程产品实现了产业化。通过现代生物技术的相关内容的学习使同学能够知道，现代生物技术的进展已经对人类产

20、生了重要的影响，并将深刻地影响人类进展的进程。 本章教学应从同学的爱好动身，结合身边的转基因技术的应用、克隆技术的应用，组织同学通过查阅资料、商量等活动，举例说出转基因技术，克隆技术的应用，理解生物技术是当今国际上重要的高技术领域，生物技术将为解决人类所面临的环境、资源、人口、能源、粮食等危机和压力供应最有盼望的解决途径。同时引导同学关注转基因技术和克隆技术对人类生活的影响，生物技术的进展在给人们带来巨大利益的同时，也给人们带来了一些潜在的威逼和社会伦理问题。 第七单元包括一章生物与环境的关系，其次章生态系统和第三章人类与自然界的协调进展。 第一章生物与环境的关系作为本单元的开头篇，主要介绍生

21、物与环境之间的关系。从教科书的体系来看，本章内容为下一章学习生态系统的学问打下了基础，是生态系统学问的铺垫。如今，生物与环境之间的关系已经成为一个涉及人类和全部生物存在 和进展的重大问题，因此学习一些生态学学问是非常必要的。 其次章生态系统与上一章有亲密的联系。上一章学习的环境因素，其中非生物因素的概念与本章概念是全都的。生物因素在本章中分解为生产者、消费者和分解者。人们对于生物与环境关系的讨论，可以根据生物的个体、种群、群落以及生态系统这四个层次进行，其中对对生态系统的讨论是非常重要的。讨论生态系统的目的，就是要爱护好人类和其他生物赖以生存的环境。所以“生态系统”这一章是本单元的重点。 第三

22、章人类与自然界的协调进展。人类不能离开自然界，不能违反自然界的客观规律，人类与自然界是互相依存的，人类必需从实际动身，遵循和利用自然规律，做到科学进展和可持续进展。因此，本章设置了“掌握人口的过度增长”“合理利用自然资源”“爱护生物多样性”和“爱护生态环境”四节内容。 八班级生物教案 篇4 学习目标 1、概述人体免疫的概念和作用。 2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。 3、描述打算免疫，列举打算免疫的实例，认同打算免疫的意义。 重难点重点： 1、特异性免疫和非特异性免疫的区分。 2、打算免疫的意义。 难点： 特异性免疫和免疫的概念。 教法讲授法 学法自主学习法 教学预备多媒体课件 教学

23、过程(主要环节) 集体备课独特展现 导入流感期间为什么有的同学简单被传染，而有的不易被传染?这与什么有关?人体的免疫功能 自主学习 提出疑问1、P102分析与商量中图中所示的人体结构在防备病原体入侵时分别起到了什么作用? 2、什么是非特异性免疫?包括哪两大部分? 3、人体的第三道防线：特异性免疫的特点： 4、什么是抗体?什么是抗原?两者的关系是什么? 合作 探究 点拨 解疑上个学期我们好多同学都患过水痘，那这部分同学以后就不再得了。请同学们阅读教材P103104，思索一下问题。 (1)为什么患过水痘的人能反抗水痘病毒的再次侵袭? (2)患过水痘的同学对腮腺炎有同样的反抗力吗? (3)人体的免疫

24、器官及免疫细胞的组成及作用是什么 练习达标1、凡是能刺激人体产生抗体的物质，叫做 A病原体B病毒C抗原D病菌 2、能产生抗体的细胞是 A红细胞B淋巴细胞C吞噬细胞D血小板 3、烧伤病人常用自身皮肤进行植皮治疗，不植入外来皮肤是由于 A、神经血管不易接通B、外来皮肤相当于抗原 C、外来皮肤含菌量大D、会产生免疫反应 4、将他人的器官移植到患者体内，一般不宜成活，这种免疫属于免疫。从现代免疫的概念看，移植的器官相当于。 拓展提升依据法国科学家巴斯德讨论牲口炭疽病的试验，回答： (1)试验中甲组绵羊在其次次注射后没有发病，这一现象属于免疫，其原理是。 (2)甲组绵羊第一次注射的是毒性较弱的炭疽病病原

25、体，它进入羊体作为起作用，使体内产生的具有免疫力的物质，其化学成分是。 (3)乙组绵羊在试验中起的作用是。 作业设计A、什么是打算免疫? B、你打过预防针吗?举三个例子。 C、什么是非特异性免疫?包括哪两大部分? 八班级生物教案 篇5 第五单元 生物圈中的其他生物 第一章各种环境中的动物 第一节 水中生活的动物 【教学目标】： 1.说出动物的生活环境的种类和特点。 2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。 3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。 5.关注水生动物的生存环境改变状况。 【重点和难点】： 重点：1、探究鱼

26、类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 2、说明水生动物适于水中生活的特点。 难点：探究鱼鳍在游泳中的作用。 【课前预备】： 老师：制作CAI课件(展现不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增添直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。 同学：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟试验；查找出水体环境的恶化状况资料。 【课时支配】：两课时 【教学过程设计】 师：录像展现不同环境中生活的各种动物，带着同学进入那绚丽多彩的动物王国，去领会大自然的奇妙。然后，组织同学填表总结。 生：填表总

27、结后，以小组为单位进行商量并总结。 师：请依据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后互相沟通。 生：以小组为单位进行汇报沟通。 师：通过沟通，我们不难发觉动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。 质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的? 生：引导同学进行商量。 师：播放录像，水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自由地生活在水中呢? 生：开动脑筋，阐述自己的观点。(互相补充、完善) 师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织同学观看鱼缸里的活鱼，然后提出观看问题。(CAI展现) 问题l：鱼的形状有什么特点?是否有利于

28、克服水中运动的阻力? 问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用? 生：以小组为单位，仔细观看，依据提示问题主动动脑思索。然后，表述沟通、补充完善，最终得出正确结论。 .体型呈梭形、鳞片； .外有黏液，可削减水中运动的阻力； .鳍：鳍是运动的器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。 师：在科学探究过程中，有些问题仅凭观看是难以得出结论的。这就需要通过试验或模拟试验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计鱼鳍在游泳中的作用的探究方案。 生：以小组为单位，互相商量讨论，提出本组想要探究的问题，作出假设。 师：组织同学汇报沟通，互相质疑，补充完善本组设计方案。 生：修

29、改自己的试验方案。 师：老师引导同学参照书(P5P6)中的方法步骤和老师供应的试验材料(略)，以小组为单位进行模拟探究。 生：同学以小组为单位进行试验。 师：巡察指导。 生：体色的观看：鲫鱼反面呈色，腹面呈色。 师：这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？ 生：体形的观看：鲫鱼的身体圆形、侧扁，体呈。 师：这种体形有什么好处？ 生：体表的观看：体表掩盖，呈状排列，体表枯燥、有粘液。 师：体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？ 生：仔细记录，商量并得出结论，表述沟通。 师：人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢? 生：各抒己见，发表自己的观点。 师：要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官鳃的结

30、构。组织同学观看鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢? 生：用吸有墨汁的吸管渐渐滴在鱼口的前方，观看墨汁流淌的状况，并仔细记录。 生：试验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。对比鱼鳃的结构放大图。 师：质疑：鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细? 生：商量并填表：鱼鳃位于两侧，外有爱护，共有对鳃，颜色。当水流经鳃丝时，溶解于水里的进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的扩大出毛细血管，排到水中。 师：总结鳃的结构与气体交换。 生：商量人类为什么不能像鱼那样生活在水中。 师：质疑：你们能推断一下什么样的动物是鱼类吗？ 生：它们体表被有鳞片，用鳃(

31、gill)呼吸，通过尾部的摇摆和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。 师：除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？ 生：举例说明。 师：组织同学看书，熟悉书中的各种水生动物。 质疑：1腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有哪些? 2软体动物有什么结构特点?常见软体动物有哪些? 3甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动物有哪些? 生：表述沟通(略)。 师：水中生活的动物有很多，它们都是水与生态系统的重要组成部分，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而冗杂的联系。 质疑：发生赤潮或水华后，水生动物会消失什么现象? 生：各抒己见、慷慨陈词。 师：录像展现：烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪

32、，本来都是水生动物的乐园。然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭亡。莫非不值得我们去深思吗? 生：进行情感、看法和价值观教育。 课堂小结： 1你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。 2你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。 3你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。 达标检测(略) 结束语：在动物王国里，还有很多生活在陆地上的动物，它们是怎样适应陆地环境生活的?请大家课前预习、查阅资料，我们下节课再来一起学习。 八班级生物教案 篇6 教学目标： 1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。 2.理解变态发育的含义。 3.培育同学收集、分析

33、、处理信息的力量。 4.关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增添同学的环保意识。来源:ZXXK 重点难点： 1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。2.理解变态发育的含义 教具教法： 课件、挂图；观看法，商量法，讲解并描述法 教学过程： 一、两栖动物的生殖 师：“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片”，黄梅季节家家雨，青草池塘到处蛙,这两句诗都是描写了蛙的叫声,那么请大家思索一下一般在什么季节可以听到蛙叫？青蛙一般生活在什么样的环境中？ 生：春末夏初青蛙叫得很厉害。青蛙一般生活在有水的地方，池塘里、小河旁。 师：说的很对。那么青蛙为什么会鸣叫呢？是为了显示自己的歌喉还是有其他缘由？是不是全部的青蛙都会

34、鸣叫呢？ 生：我想青蛙唱歌和孔雀开屏差不多，都是为了吸引雌性。 生：只有雄蛙才会唱歌。 师：回答得特别好，看来平常大家的观看很认真。雄蛙的口角两边或一边有鸣囊，一到繁殖季节，它们便卖弄自己的歌喉，吸引雌蛙。雌蛙以鸣叫声来选择雄蛙。所以说青蛙的鸣叫是和生殖有关的一种现象。那么，除了鸣叫之外，青蛙在繁殖季节还有那些现象呢？ 生：有时在水里面会看到一只青蛙爬在另一只蛙背上。 生：它们还紧紧的抱在一块儿。 师：同学们观看的特别认真。这就叫“抱对”。抱对后，雌蛙排出卵细胞，雄蛙释放出精子，雌雄生殖细胞在水中结合形成受精卵。那么，大家思索一下“抱对”有什么意义呢？ 生：雌雄蛙紧紧的抱在一块儿，可以使卵细胞

35、和精子更好的结合形成受精卵。来源: 师：说得很对。大家见过这种受精卵吗？它是什么样子的？上下两面颜色一样吗？ 生：见过，而且是许多粘在一块儿，一团团的。 生：它上面的颜色深些。 师：很对。上面的颜色深有什么好处呢？对，主要是为了汲取光，利于本身的发育。大家通过学习蛙的生殖活动，想一下青蛙的生殖有什么特点？必需在水里进行吗？ 生：青蛙是体外受精。 生：雌雄异体，并且生殖活动离不开水。 师：特别正确。青蛙的生殖特点是：雌雄异体，体外受精。 二、两栖动物的发育 师：大家还记得“小蝌蚪找妈妈”的故事吗？下面请同学把这个故事讲一下。大家在听的同时思索为什么小蝌蚪总是找不到自己的妈妈？来源:ZXXK 同学

36、讲小蝌蚪找妈妈 师：为什么小蝌蚪找不到自己的妈妈呢？ 生：它总是根据自己的样子找。 生：小蝌蚪不知道自己和妈妈长的差异太大，由于一般动物孩子和父母都长的差不多。 师：蝌蚪和青蛙有哪些主要区分呢？ 生：蝌蚪像鱼，有尾巴，青蛙没有。 生：蝌蚪没有四肢，青蛙有。 生：生活环境也不一样，青蛙既能生活在水中也能生活在陆地上，蝌蚪只能生活在水里。 师：大家看课本P48彩图思索青蛙的发育过程经受了几个时期呢？ 同学思索、回答) 生：受精卵蝌蚪幼蛙成蛙 生：受精卵蝌蚪有后肢的蝌蚪幼蛙成蛙 师：大家看那组同学更正确呢？ 生：第一组。 师：很好。像青蛙这样，幼体和成体在形态结构上有明显区分的发育过程叫变态发育。大

37、家知道青蛙属于两栖动物，那么谁可以准确的说一下什么样的动物是两栖动物呢？ 同学思索、商量 生：像青蛙那样，幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体可以生活在水中也可以生活在陆地上，主要用肺呼吸，兼用皮肤帮助呼吸，这样的动物叫两栖动物。 师：很好。那么大家知道有哪些动物是两栖动物呢？来源: 生：蟾蜍也是。 师：很好，其实还有许多，像：大鲵，也叫娃娃鱼，还有蝾螈等等都是。我们学习了青蛙的生殖发育过程，那么大家总结一下两栖动物的生殖发育有什么共同点呢？ 生：体外受精，变态发育。 师：很好。大家通过学习知道青蛙的生殖和发育都离不开水，那么水环境的好坏对青蛙有很大的影响。青蛙是我们人类的伴侣，那么我们应当怎样来爱

38、护青蛙呢？ 生：爱护水资源，使青蛙可以更好的生活。 生：爱惜青蛙，不乱捕杀它们。 师：说的很好。那么就让我们大家一起来爱惜我们珍贵的水资源，来爱护青蛙吧！ 测试题：课后练习 八班级生物教案 篇7 课前检测： 1、由受精卵发育成新个体的生殖方式属于 。不经过两性生殖细胞的结合，而由母体直接产生新个体的生殖方式属于 。 2、在生产实践中，人们常常利用 、 等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。 3、 昆虫的特点：身体可以分为 、 、 三部分；头部有一对 ，一对 和一个 ；胸部有三对 ，一般有2对 。体外还有防止水分散失的 。 教学目标 1.举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。 2.通过观看和饲养

39、家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。 3.举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会进展中的作用。 重点难点：完全变态发育和不完全变态发育。 教学设计： 一、 家蚕的生殖和发育 1、 生殖：有性生殖 2、 发育：受精卵幼虫蛹成虫P9页图 唐朝李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话，用蚕的悄悄吐丝行为赞扬了一大批甘于奉献的人。不过，应对此诗句稍作改动，由于蚕虽然丝吐尽了，但并未死亡，只是化为蛹了，所以古人说法是错误的，应当改为“春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。 3、特点：变态发育 变态发育：由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫和成虫的形态结构和生活习性差异

40、很大，这种发育过程叫做变态发育。 二、 其它昆虫的发育 1、 昆虫的发育都是变态发育 2、 变态发育的种类：完全变态和不完全变态 完全变态：同家蚕一样，蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等昆虫在发育过程中也经过卵、幼虫、蛹、 成虫四个时期， 这样的发育过程称为完全变态发育。 不完全变态：蝗虫的发育过程要经受卵、若虫、成虫三个时期，像这样的发育过程称为不完全变态。不完全变态发运的昆虫还有蟋蟀、螳螂、蝈蝈等 蝗虫的发育和家蚕是不同的。由受精卵孵出的幼虫，形态和生活习性都特别相像，只是身体较小，生殖器官也没有发育成熟，仅有很小的翅膀。它的一生中也消失蜕皮现象，共蜕皮5次。 3、 蜕皮：昆虫的发育过程之所以有蜕皮现象，缘由是旧的外骨骼限制身体的生长。 完全变态的昆虫蜕皮发生在幼虫期。家蚕的幼虫要蜕5次皮才能化蛹。