七年级英语第二次月考学情质量分析报告.doc

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1、 七年级英语第二次月考学情质量分析秀云本次月考试卷结构合理，直接采用中考试卷结构模式，与中考接轨，既注重对根底知识、根本技能的考察，又注重对综合运用英语语言知识的能力和阅读写作能力的测查。同时，试题能根据课程标准把握重点、难点；知识点覆盖全面。从这次考试来看，两极分化十清楚显，个别的语法知识的掌握还不够结实，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比拟弱。具体来说：1.局部学生的根底知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。新哲、白新等同学就存在这样的问题2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。丹妮、阮木秋等同学3.理解能力不

2、强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。美玉、宁汪洋4.不能熟练运用学过的句型。另外，学生懒，不愿背单词、词组和句型，不愿做题，抄袭现象严重。上课时注意力易分散，上课效率不高，课后也不能及时复习巩固，做题时不能正确运用丹妮、石靖硕。另外，教师方面也存在一定的问题。如没能充分调动学生的积极性；没有培养好学生的学习习惯；针对性较差，训练不到位；检查力度不够。针对此次考试所反映出来的现状，在平时的教学中，要注意抓住根底知识、培养与提高学生的阅读能力和写作能力。具体如下：1.在进展单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似用法的词一记。2.在进展句型时，以小组

3、合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。3.每个单元后都有一篇阅读。在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自渎文章找出其答案，在整体上感知文章容。而且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组，注意对关键句子的理解。针对学生阅读能力差的问题，让学生每周阅读英语短文并做笔记。4.不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。写好作文，没有诀窍，只有多写多练。所以在下一阶段的教学中要加强这方面的训练。逐步提高学生的英语水平。二一五年四月三十日8 / 8八年级英语第二次月考学情质量分析齐亚芝一、试卷分析：本次试卷的

4、难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重根底知识和根本技能的考察。二、题型分析：1单项选择单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比拟突出，注重能力考察。考察以动词为主，兼顾其它词类，并考察句法和语言点。考察的方式突出了语境。2完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考察。3阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片讲解，符合新课程的要求，表达新课程的理念。根据新课程标准五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节等目标描述。阅读表达新课标所倡

5、导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考察学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比拟简洁。4书面表达书面表达中仿写与课本容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣课程标准要求，结合课程标准有关写的目标描述，考察了学生综合应用语言的能力。三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。表现突出的同学有：中原、强、于文文等。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。问题突出的同学有：秋贺、宇、谷日新等。书面表达中学生的主要错误有：1在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意

6、；中原、于文文2不会用英语思考，用英语表达的能力较差；哲、传奇3思路不清晰。王成军4语言的根本功不扎实，病句较多；含、王维奇5书写习惯不好，卷面不整洁。大局部学生书面表达局部中常见错误形式：1时态错误。a.时态混淆 b.时态前后不一致 c. 主谓不一致2. 句子结构错误。3单词错误 如：make写成mate等。这样的学生主要有：中原、王立冬、周涛等。四、问题及对策一主要问题1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2、根底知识和根本技能不扎实，学生对一些根本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用

7、了。因此，课堂教学中如何注重根底知识和根本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考察的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进展有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。二对策及建议 英语教师要更好地把握英语课程标准对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际这一原那么，根底知识的考察从注重语言形式转变为注重

8、语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。1、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按课程标准所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材

9、料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着课程标准的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考察，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句-段-篇的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进展，有容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。二一五年四月三十日