人教部编版小学语文一年级下册-快乐读书吧-教学反思.docx

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1、好好学习 天天向上快乐读书吧 教學反思本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”,以一本翻开的书为背景,呈现了一首童谣和一首儿歌作例子,创设了两个小伙伴对话交流的情境。内容指向激发學生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣,产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望,引导學生大胆展示自己的阅读成果,乐于和同伴分享自己的书籍。教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子,以此引发學生对此类读物的兴趣。一、教學效果本节课围绕着教學目标,我得到了以下效果:1.激发阅读兴趣。上课时,我先引导學生借助拼音读读摇摇船和小刺猬理发,通过拍手读、男女生比赛读、带上动作读读等方式,让學生读得轻快愉悦,读得趣味盎然。读后,让學生交流读这两首童谣和儿歌的

2、感受,“你觉得有趣吗?为什么呢?”让學生大胆表达自己的感受,引导學生感受读儿歌和童谣的快乐。 2.搭建展示平台。有些學生在课外已经读过不少童谣、儿歌。我在课前布置學生去找一找自己读过的这类图书。在课堂上,为他们创造展示的机会,让他们说说读过的童谣,背背熟记的儿歌,展示自己读过的书籍。适时鼓励,激发學生展示的欲望。对于學生自信的表现,积极肯定。即使學生表现不佳,我也应适度引导,不能打击學生的信心。3.产生阅读期待。在學生产生了浓郁的阅读兴趣后,我趁势引导,向學生推荐优秀的儿歌或童谣书籍,还學生自由交流推荐,使學生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。二、成功之处1多种方式阅读。通过个人读、男女生合作读

3、、拍手读等方式,体会儿歌和童谣的朗朗上口,从而激发學生阅读儿歌和童谣的兴趣。2.注重将學习与學生已有的知识联系起来,唤醒學生对童谣和儿歌的學习兴趣。引导學生带着问题朗读童谣和儿歌后,进而尝试提出新的问题,在學生理解的基础上引导學生背诵。同时让學生体会到与人分享读书的幸福。一系列教學活动,既激发了學生的阅读兴趣,又注重了对學生阅读方法的引导,从而使學生投入到阅读活动中,并获得分享阅读带来的喜悦。三、不足之处1课上只注重朗读和推荐,未能在课堂体现小组合作交流。2只是在课堂体会歌谣和儿歌的优美,课下没有涉及延伸。课下应继续设置关于童谣和儿歌的读书角等活动,真真切切体会歌谣的优美。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:1.學生对儿歌和童谣的學习不是零起点,新课伊始,应该通过互动交流,引导學生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣,从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为學生营造出良好的读书氛围。2.通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌,學生畅谈自己的读书感受。这样,既训练了學生的语言表达能力,又训练了他们的倾听能力。3.设置“交换读书”和“共读一本书”的活动,激发學生的阅读兴趣,让學生感受到了分享读书的快乐。2