初中物理课堂中核心素养培养策略探究.docx

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1、初中物理课堂中核心素养培养策略探究 摘 要：近年来，初中物理教学的重心已不仅仅是通过物理课本传授学问，而是注意核心素养培育，这得益于素养教化的提出与发展，为学生将来的全面发展供应了良好的基础。初中物理核心素養包括科学探讨、学问储备、严谨看法、情感和价值观、理论实践等。从中可以发觉，物理课堂核心素养更加注意初中生对物理学问本质的理解与探究。因此将通过分析传统初中物理教学中存在的问题，针对初中物理课堂核心素养的培育，对更加科学、合理的核心素养培育进行探究，以期总结出相关的教学策略。 关键词：初中物理课堂;核心素养;培育策略 一、加强自身学习，提高老师业务素养 （一）物理老师要不断学习，提升自身实力

2、 要培育学生的核心素养，老师自身首先应当不断学习先进教学理念，与时俱进，从日新月异的新学问中获得更广袤的教学格局，给物理教学注入簇新血液，使物理课堂更加丰富多彩。 （二）联系日常生活 物理与生活紧密联系、休戚相关，多结合生活中物理学现象对物理学问进行讲解，能够带给学生更加直观的感受，使其不再认为物理离自己特别遥远，有利于培育学生的科学素养。例如：热胀冷缩现象。熟鸡蛋放入冷水中冷却，鸡蛋壳会更简单剥离，这种生活中常见的事物，显明地体现了热胀冷缩的特性，告知学生不同的物质热胀冷缩的速度不同，导致将刚煮熟的鸡蛋经冷却后，蛋壳和蛋白的收缩速度不同，二者更易分别。当学生把生活中的常识与物理联系起来后，会

3、对物理学问有更好的理解，产生更深厚的爱好。 （三）关注科学前沿和物理教学的结合 传统教学中，物理学问的传授比较死板，使学生难以对物理学习产生爱好。引入先进物理技术案例，深化生活、家庭、工厂等单位的细微环节之中，视察物理学的实际应用，使学生对物理学有更深化的了解和酷爱，激发学生的学习爱好，对学生核心素养的提升非常有利。 （四）与其他学科相结合 由于多学科间的联系非常紧密，在提升学生核心素养的过程中，应当与其他学科老师多合作，从多方面对学科进行整合，促进学生核心素养和综合实力的提升。 二、加强试验教学，提高解决问题实力 物理试验是物理学科的重要探讨手段。传统教学中，往往以课堂理论教学为主，在试验教

4、学方面大多数是老师演示，这无疑抑制了学生自主解决问题的实力。老师应当重视物理试验教学，培育学生的探究实力和学习爱好，提升学生的自主解决问题的实力。 例如：当学习到物体的“三态”及其改变时，可以通过实物演示的试验方法，详细包括：将水煮沸产生水蒸气，将冰用手捂住一段时间会变成水，直观阐释汽化与液化的物理过程及其原理，使学生快速驾驭物态改变学问，并在今后的学习、生活中能解决相关问题。 三、核心素养培育方案设计 为落实学生核心素养的培育，笔者以课程为载体，通过制订培育方案来提高学生的学习实力、创新意识和核心素养等。 （一）概念教学 老师要对概念的意义和范围进行教学，使学生认清物理概念的内涵和外延，并能

5、够对实际问题进行解答。在概念教学中，学生通过接触新的理论而感受到物理科学的奇妙和精彩，老师应当抓住概念教学中的新意，培育学生学习实力、理解实力、探究意识等多方面的科学素养。 （二）规律教学 老师不应只是单纯地将物理学科中的规律结论传授给学生，而是要注意规律的发觉过程，讲授规律的发觉历程。同时，老师应在教学过程中，融入人文、历史教化，使学生能够更深刻地理解规律的发觉、发展、演化过程，令学生感受到探求真理的乐趣，潜移默化地提升核心素养。 在物理教学过程中，可以在枯燥乏味的课堂中穿插一些好玩的物理科学家小故事，提高学生学习爱好，培育学生的科学探究精神。例如：富兰克林的故事。1752年6月的一天，乌云

6、密布，电闪雷鸣，在一块宽敞的草地上，一老一少两个人在放风筝，通过风筝线栓铜钥匙的试验，发觉了“天电”。这捕获“天电”的人就是富兰克林和他的儿子威廉。风筝试验之后，富兰克林写了一篇论闪电和电气的相同的论文，阐述了雷电的本质，还提出了制造避雷针的设想，使建筑物免遭雷击。富兰克林独创的避雷针，一下子风靡一时，传到英国、法国、德国，甚至是美洲。 （三）习题教学 老师在教学过程中应与互联网科技相结合，通过网络手段汇总优秀习题，使学生在发觉问题、解决问题的过程中强化发散思维，培育学生的创新实力，渐渐把习题中的学问转化为实践应用等方面的核心素养。 （四）课题探讨 课题探讨主要是从物理学发展历史和科普等两个方

7、面着手。物理历史某种意义上是一部人类文明的发展史，历史上许多物理科学家，在探求问题的思路与方法方面有着非常丰富的优秀阅历，值得初中生学习借鉴。另外，科普学问探讨，包含了物理科学的前沿探讨成果与前进方向、发展趋势，学生通过对科普学问的探讨与探究，不仅有利于开阔视野，拓宽学问面，更有利于培育学生自身的学习爱好、学习自信。在课题探讨中，老师应当培育学生的自主探究和团队合作沟通等核心素养。 综上所述，初中物理学习是学生首次接触物理科学的系统性学习阶段，老师不能采纳传统的填鸭式教学模式，单纯地将学问灌输给学生，这样会扼杀学生对物理学习的热忱和爱好。老师应当变更教学理念，重视提升课堂教学的探究性与实践性，

8、使学生在学习课本学问的同时，了解物理学发展历史，学习世界闻名物理学家不懈探求真理的探究精神，从而不断提高他们的核心素养。 参考文献： 1冷一静.论初中物理教学中培育学生核心素养的策略J.考试周刊，2022（37）：165. 2尹菲.初中物理试验教学中培育学生的核心素养J.中学生数理化（教与学），2022（4）：22. 3张萍.聚焦核心素养 变革课堂教学：浅谈初中物理课堂核心素养教学J.考试周刊，2022（18）：177. 编辑 段丽君 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页