小学生六年级上册语文全册基于标准的教学设计人教版全套本科论文.doc

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1、六年级语文上册全部教案第一单元教案1、山中访友第一课时一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据1课程标准的相关规定及解读 语文课程标准要求“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣”山中访友是一篇词美、句美、景美、情美的佳作因此教学时以“审美”为切入口，按照美的规律从审美角度进行阅读设计，深入挖掘语文教材中的审美因素，创设审美的阅读情境，唤起学生的美感情趣，使学生获得美感体验在具体的教学中以课文为本，以紧扣品读字句为前提，领着学生在诵读中发现美的朋友，品味美的情感，抒发美的心声，以此培养学生的审美想像、审美情感、审美意识，激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。 2教材分析本文是一篇新奇、富有

2、想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。在叙述方法上，本文独具匠心。作者会根据表达的需要，恰当的变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称称呼，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使感情表达的更充分。3 学情分析 六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过他们已经具备了一定的朗读能力，可以引导他们通过朗读感受文章语音的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1.有感情的朗读课文，掌握本课

3、的生字、词语。2.熟读课文，激发起热爱大自然的情感。（三）评价方式设置：目标1：交流式评价目标2：合作评价二、学习过程预设学习目标 学习活动评价标准提示学习环节 学习任务目标1：导入、揭示课题问题1：初读课文，了解课文的主要内容是什么？ 说出文章的主要内容，读准字音，理解“德高望重”等词的意思纠正字音问题2：交流生字词的读法、意思，汇报好词， 集体品读质疑课题问题1：山中访友访问了哪些朋友？ 为什么把进山看景说成“山中访友”？知道访问的朋友是山中的景物；准确找出描写作者与山中朋友有深厚感情的句子引导学生理解课题涵义问题2：从哪些描写中可以看出“我”和山里的 “朋友”有着深厚的感情？目标2：学习

4、“出门”，感受心情问题1：读了第一自然段，作者是什么时间出门 访友的？感受到了作者当时是什么心情？感受作者出门的好心情；重点理解“撞”字；准确理解两个“满怀”。指导学生朗读感受作者的心情问题2：“与微风撞了个满怀”有一个字用的特别 好，是哪个字？为什么好？问题3：读第二自然段，理解两个“满怀”的不同 含义，找出可以看出作者好心情的句子。目标3：感悟作者对古桥的情感问题1：为什么作者拜访的第一位朋友是老桥？体会古桥的“德高望重”；准确找出体现古桥“德高望重”的句子；理解作者对老桥的赞美和敬佩之情。指导学生带着敬佩之情朗读课文段落问题2：老桥的“德高望重”表现哪里？问题3：再次读第3自然段，感受到

5、了作者对老桥 有着什么样的感情？三、 作业设计： 1、抄写生字和含有生字的词语。 2、熟读、背诵课文。1、山中访友第二课时 （二）学习目标表述：1.感受作者所描写的境界，激发热爱自然、亲近自然的感情。2.学习作者表达感情的方式。3.有感情的朗读课文，背诵课文。（三）评价方式设置：目标1：小组交流评价目标2：总结性评价二、学习过程预设学习目标 学习活动评价标准提示学习环节 学习任务目标1：回顾“朋友”导入新课问题1：上节课，我们随着作者拜访了他的第一 位朋友，他是谁？能掌握学过的知识，理解老桥的“德高望重”问题2：老桥的“德高望重”表现在哪里？目标2：交流探究品评赏读问题1：默读第四段，作者用了

6、什么表现手法？ 这样写有什么好处？想象作者描绘的情 境。同桌互读，交流。具体感受作者的写法，体会对大自然的喜爱之情指导运用修辞手法问题2：朗读第五段，感受作者亲切热情的打招 呼，面对作者热情的招呼,朋友们会怎样 回答？挑选一个试着回答。问题3：读第六段，感受大自然的生命力，轮回 变化，生生不息。问题4：默读第七段，感受雷雨，理解“谁能说 这不是天地给我的恩泽？”目标3：通读全文体会写法问题1：文章结尾处，作者什么时候离开大山的？ 带回了什么？理解首尾呼应总结全文问题2：读文章开头和结尾，学习首尾呼应的写 法。三、 作业设计：1、背诵课文2、交流自己对大自然的体验。2、山雨一、学习目标设置（一）

7、设置学习目标的依据1课程标准的相关规定及解读 高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，教学时以“品想象，品节奏”来体会作者用心倾听、细致观察的自然之美，文本之美。从而让课堂在内容与方法的平衡交错中螺旋上升，达到略读课文略教不略学的实效。略读课文以学生的自学自悟为主，老师组织自学，点拨赏读部分，指导朗读。引导适当拓展。2教材分析 这是一篇文质兼美的抒情散文。作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间

8、洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。3学情分析本课是一篇略读课文，六年级学生已掌握了一定的语文学习方法，也有了一定的问题意识和问题能力。为此，创设情景化的教学氛围，充分发掘学生的学习积极性，让学生在揣摩中发现问题、讨论问题、分析问题、从而解决问题。基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、奇妙无比”等词语。2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。（三）评价方式设置：目标1：交流评价目标2：总结评价二、学习过程预设

9、学习目标 学习活动评价标准提示学习环节 学习任务目标1：导入课题初读课文整体感知问题1：自由读课文，谈谈对课文的初步印象。读准字音，读顺句子。准确把握文章中心内容。纠正字音问题2：文章的主要内容是什么？（中心思想）目标2：朗读课文品味感受山雨特点问题1：按照作者写作顺序把课文分成几个部分， 分别概括山雨不同时段的特点。正确分段，能用自己的话概况山雨不同时段特点；问题2：思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林 雨景图，他观察到了什么？又倾听到了 什么？找到并画出有关句子。目标3：自读自悟优美句段问题1：朗读“雨起”段落，感知“悄悄”和节 奏感。通过朗读来感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情指导朗

10、读问题2：读“雨中”段落，感知“音韵美”和“色 彩美”。问题3：学习“雨后”，感受韵律。三、 作业设计： 1、选择喜欢的部分背诵。 2、搜集与雨相关的成语、诗句。3、草虫的村落第一课时一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据1课程标准的相关规定及解读 阅读教学应以读为本，在不同形式的朗读中体会作者的思想和感情。在草虫的村落一文中，体会作者的想象力和独特感受是最重要的，在体会的同时，培养学生自己的想象力和独特感受，学习作者独特的写作手法，并能应用到实际中去。2教材分析 这篇散文在表达上颇具特色，作者发挥丰富的想象，以别具一格的观察力、想象力和创造力，运用拟人、比喻等修辞手法为我们描绘了一次奇异的

11、游历，使我们感受到作者在神游这个想象中的世界时所透射出来的热爱自然的美好情操，同时也感受到他与小生命交流时所体现出来的那颗晶莹剔透的童心。3学情分析学生对课文中所描写的草虫村落缺乏感性认识，因此教学中应引导学生反复诵读，并展开联想和想象，进而激发童心童趣，感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情。基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1.学会本课生字、词语。2.有感情的朗读课文，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。（三）评价方式设置：目标1：交流性评价目标2：小组评价二、学习过程预设学习目标 学习活动评价标准提示学习环节 学习任务目标1：谈话导入初读课文整体感知问题1：自

12、由读课文，要做到正确、流利。画出 有生字的词语，理解意思。了解文章主要内容，感受作者想象力丰富和独特感受指导课文朗读强调想象问题2：默读全文，说一说本文的主要内容问题3：想一想“草虫的村落”给你留 下了什么印象？目标2：细读课文合作交流问题1：讨论一下，为什么我们常见的草丛和虫 子在作者笔下会是一座奇妙而快乐的村 落呢？准确划分段落，概括段意引导总结问题2：自由读课文，按照课文顺序给课文分段 每个段落分别写了什么？问题3“草虫的村落”在哪里？：问题4：作者是如何发现“草虫的村落”的？三、 作业设计： 1、总结回顾，我们随着作者在草虫的村落里一起游历，发现了属于小虫子的快乐天地，为什么说这是小虫

13、子的快乐天地呢？ 2、抄写自己喜欢的句子3、草虫的村落第二课时基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1.细读课文，体会作者与大自然为友，与大自然对话的独特感受。2.体会作者是怎样用心观察大自然，如何展开联想和想象来表达独特感受的。（三）评价方式设置：目标1：合作评价目标2：总结评价二、学习过程预设学习目标 学习活动评价标准提示学习环节 学习任务目标1：复习巩固问题1：上节课，我们学习了草虫的村落这 篇课文，先来复习一下我们学过的知识。巩固字词，复习问题总结前文目标2：细读课文合作交流问题1：跟随作者的目光游历，给我们展示了哪 些场景？试着用一句话给这些画面取个 名字

14、吧概括游历场景，找出体现想象力和独特感受的句子。指导交流鼓励学生用自己的话说说感受问题2：哪个场景或画面给你的印象最深刻？说 一说哪里深刻，交流一下问题3：画一画体现作者想象力丰富和独特感受 的句子。目标3：品读课文探究体验问题1：从“归来的游侠”中，体悟作者独特感 受。从具体的句子中体会作者独特感受，小组合作交流自己的体会总结全文指导写作时要融入自己的感受问题2：从“村民的和谐生活”中，体悟作者独 特感受。问题3：从“音乐演奏会”和“村民的劳动”中， 体会作者独特感受。问题4：自由读最后两段，说说你读懂了什么？三、 作业设计： 1、抄写字词 2、请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来。4

15、、索溪峪的“野”一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据1课程标准的相关规定及解读略读课文以学生的自学自悟为主，老师组织自学，点拨赏读部分，指导朗读。引导适当拓展。 2教材分析这是一篇自读课文，文章仅仅围绕题目展开论述和描写，首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括成一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。2.有感情的朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3.能领悟作者抓住景

16、物特点，先概括表述再具体描写的写作方法。（三）评价方式设置：目标1：小组评价目标2：合作评价二、学习过程预设学习目标 学习活动评价标准提示学习环节 学习任务目标1：导入揭示课题问题1：初读课文，读准字音，读顺句子小组互读课文，互检字词音准板书课题揭示“野”字问题2：体会课题中的“野”字目标2：合作研读问题1：自读课文，讨论“野”在本课是什么意思？课文从哪几个方面描写了索溪峪的“野”？朗读课文，体会“野”字，找出作者的写作顺序指导小组合作找准顺序问题2：分别朗读山野、水野、动物也和人野的段落，想一想作者是按照什么顺序写的？目标3：重点赏析问题1：分别赏析山野、水野、动物野和人野段落的句子能从具体

17、的句子中感受“野”字问题2：总结课题的“野”字，读了课文有什么感受？四、 作业设计：1、收集本课优美的字词句2、利用周末时间收集一下家乡的“野”口语交际习作教学方案目标1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3、根据交流的情况，选择一项进行习作。4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。评价任务1、 确定交流内容，勇于表达自己的感受。2、 选择内容，拟定草稿。3、 修改赏析。教学过程教学环节教学活动评价要点口语交际环节一揭题导入活动一1、这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我

18、们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 环节二自读提示 明确要求活动一1、 自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2、 师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。3、成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。4、走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。5、

19、回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。明确内容和要求，自由说说自己的感受。环节三分块讨论 组内交流活动一1、学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2、同桌或分类进行组内交流。选定某一方面内容活动二示范带动，交流评价1、每一组推荐一名学生进行交流。2、选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。3、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。展开交流，要求表达清楚，自然，流畅。习作环节一交流谈话 激趣导入活动一1、在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大

20、自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。环节二选材命题明确要求活动一1、选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。2、大胆构思，精巧命题。 简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游3、习作要求。（投影出示） 学习本组课文的写法，运用到自己的习作

21、中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。确定习作主题内容，题目新颖，把学习的写作方法运用到写作中。环节三试写初稿进行修改1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2、学生完成初稿，进行自我修改。3、组内互读互改。完成草稿，组内修改环节四朗读赏析 交流评议活动一1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。2、学生交流评议。3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。活动二1、再次修改，誊抄习作再次修改

22、自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。交流赏析回顾拓展一教学方案目标1、 通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。2、读背并积累古诗句。评价任务1、 能够用学过的联想和想象的方法表达自己的感受。2、 背诵积累古诗。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一交流平台活动一1、回顾本组四篇课文，说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么不同？ 本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。2、联系草虫的村落，小组内交流自己的收获和体会，体

23、会联想和想象的魅力。 运用本单元学习的联想和想象的方法表达自己的感受，体会联想和想象的魅力。活动二1、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。（完成目标一）交流课外阅读的文章或书籍。（评价目标一）环节二日积月累活动一1、 在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。2、 出示日积月累中的句子。（幻灯片）3、 学生自由吟诵，并尝试理解。4、 选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。5、 背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。（完成目标二）背诵古诗，

24、理解意思，理解古诗所表达的意境。（评价目标二）环节三趣味语文活动一1、 自由读故事。2、 同桌自己的理解。3、 全班交流，体会一字诗的妙处。积累古诗，体会“一”字的妙处，课外积累关于数字的诗歌。第二单元教案詹天佑教学方案教材来源：小学六年级语文教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学六年级语文（上册）第二组主 题：祖国在我心 课 时：第一课时授课对象：六年级学生 目标确定的依据1.课程标准相关要求 新课程理念强调要“重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用”，本文记叙我国杰出的爱国工程师詹天佑的爱国事迹，通过本文的学习，要让学生体会詹天佑的爱国情怀，同时激发自身的爱国之情。 2.教

25、材分析本文以我国杰出的爱国工程师詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之一，即克服重重困难，主持修筑了第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路，赞扬了詹天佑爱过的思想和杰出的才能，也体现了中国人民的智慧和力量。3.学情分析学生通过自读能大致了解课文内容，理清思路，但对“开凿隧道”和设计“人”字形线路两方面内容理解起来有一定难度，为突破这一难点，可采用画一画、演一演的教学方法。目标1. 学会本课的生字、新词。2. 有感情的朗读课文，理解课文内容。3. 了解詹天佑修筑京张铁路的背景。评价任务1.认读生字词，交流容易出错的读音及字形。2. 通过默读或自由朗读课文的方式，能理解并总结出课

26、文大致内容。 3.找出描写背景的段落，画出相关句子，有自己的理解。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检查预习活动一1、出示本课生字，自由练读，同桌互相检查拼音，读准字音，认清字形。 读准字音，尤其注意“挠”和“劣”的读音。 活动二1、小组交流课文生字，互相纠正读音，检查生字组词情况。（完成目标一） 能正确读出本课字词，书写字词。（评价目标一）环节二初读课文整体感知活动一1、 自由读课文，注意读准字音。2、 交流读课文后了解的内容。说一说课文记叙了一件什么事。 学生能总结课文内容，找出中心句并分清层次，理解课文内容。 （评价目标二）活动二1、 找出本文的中心句。2、 分层次，概括段意

27、。（完成目标二）环节三了解背景研读体会活动一4 交流搜集到的资料。5 Ppt出事詹天佑资料及当时的时代背景。了解詹天佑本人，以及当时背景，加深对修筑铁路的意义的理解。活动二1、 自由朗读描写背景的第2、3自然段。并思考：詹天佑实在什么情况下主持修筑京张铁路的？2、 找出描写当时情况的句子，并画下来，朗读出来。3、仔细研读这两个句子，并交流读后感受。1、 准确画出句子，能感受到帝国主义的霸道、张狂。活动三1、 消息一出，各界的反应。2、 分别找出帝国主义和全国人民的反应的句子。体会其中的感情。备注：1、理解帝国主义对我国的轻视，不止是看不起中国，还有当地自然环境的恶劣。2、这些都是詹天佑修筑铁路

28、之前的事，这些描写能不能省略？为什么？（完成目标三）1、 能抓住“笑话”“轻蔑”“还没出世”等词理解文章表达的感情。2、 理解全国人民的反应，盼望铁路修筑成功。3、 能从背景中体会到詹天佑的爱国主义精神。（评价目标三）环节四启发总结激趣存疑活动一1、 面对帝国主义的阻挠，面对着环境的恶劣，詹天佑的压力，我们都感受到了吗？詹天佑动摇了吗？从哪些话可以看出来？2、 詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？我们下节课继续研究。 找出詹天佑接受任务的句子，预习主持修筑的段落。附：板书设计 爱国工程师詹天佑 当时的情况 阻挠、要挟 各界反应 帝国主义 嘲笑 全国人民 轰动第二课时目标1、抓住关键句段，体会詹天佑

29、的爱国热情和创新精神。2、体会关键词句在表情达意方面的作用。3、有感情的朗读课文，背诵感受最深的部分。评价任务1、找出能表现詹天佑爱国和创新才能的句段。2、品读具体词句，理解感情3、能背诵部分课文。 教学过程教学环节教学活动评价要点环节一复习引入揭示新知活动一1、通过上节课的学习，大家都知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护接受任务-修筑京张铁路。这节课我们就走进工地看看. 环节二品析课文了解人物活动一 研究勘测线路，感受爱国情怀1、 读读第四自然段，找出中心句。2、 勾画出詹天佑说、做、想的句子。3、分别理解说、做、想这些句子所表达的含义。 （1）说：一丝不苟、严谨的科学态度 （2）

30、做：地形复杂、环境恶劣、技术设备落后 （3）想：热爱祖国、为国争光、决心4、指导朗读、生齐读。1、 正确找出找出说、做、想的句子2、 能抓住关键词句，理解句子所表达的感情，分别从说、做、想的句子感受詹天佑身上的品质，感受爱国情怀。 活动二 研读5、6段，体会詹天佑的智慧（一）开凿隧道1、 默读第5段，想一想在开凿隧道时遇到了哪些困难？居庸关和八达岭的困难分别是什么？2、 画出居庸关和八达岭开凿隧道的示意图3、 同样是开凿隧道，采取两种施工方法，这说明了什么？（詹天佑思维灵活、杰出的才能）（二） 设计线路1、 铁路经过青龙桥是，设计了“人”字形线路2、 “人”字形线路是怎样的？具体火车是怎么爬坡

31、的？画一画图形。（完成目标一、二）1、 能理解和分清居庸关和八达岭的隧道示意图2、 能画出“人”字形线路图形，并理解火车爬坡的工作原理。3、 充分感受到詹天佑的杰出才能。（评价目标一、二）环节四总结课文拓展延伸活动一1、 总结：正是詹天佑强烈的爱国心和杰出的才能使得铁路提前竣工，事实证明他的确是一位杰出的爱国工程师。2、 在经过青龙桥是，会看到一座詹天佑的铜像，这时，你想到什么？你会对詹天佑说些什么？3、 把感受最深的部分背诵下来。（完成目标三）1、完成想象写话2、能背诵部分课文。（评价目标三）板书设计 勘测线路 说、做、想开凿隧道 思维灵活设计线路 创新才能5、怀念母亲教学方案教材来源：小学

32、六年级语文教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学六年级语文（上册）第二组主 题：祖国在我心 课 时：第一课时授课对象：六年级学生 目标确定的依据1.课程标准相关要求 通过阅读，能简单描述自己印象最深的场景、细节，能体会作者的思想感情，说出自己的感受。本文感情丰富，不仅表达对生身母亲的爱，还有对祖国母亲的爱，学生应通过反复阅读，理解、体会字里行间的充沛感情，能表达出自己的感受。 2.教材分析 本文作者以回忆的形式，充分表达了对生身母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。文章结构分明，层次清晰。其最突出的特点是将自己留学期间写的日记摘抄到文章当中，透过这一段段文字，作者怀念母亲、思念祖国的

33、真挚感情跃然纸上，令读者深受感动。 3.学情分析 六年级的学生具备了一定的语言感悟能力，基本上能够抓住关键词句来体会文章背后所传达的情感。但应该注意的是：对于文章中出现的文言色彩浓厚的语言，学生还不甚理解。目标1、会写本课生字新词。2、有感情地朗读课文，理解作者思念生身母亲的内容。3、揣摩重点语句，感受作者对生身母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。评价任务1、拼音标注正确，字形书写正确，能组出正确的词语。2、正确、流利的朗读课文，找出作者怀念生身母亲的内容，正确理解。3、找出重点词句，揣摩、体会感情。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入检查预习活动一1、 同学们还记得小苗和大树的对话自己

34、的花是让别人看到这两篇文章是谁写的吗？（季羡林）2、季羡林爷爷在很多文章中都谈到了母亲，这节课我们来看看他在怀念母亲一文中有表达了什么感情？备注：五年级时学过季羡林的文章，通过引起学生回忆的方式导入新课。 回忆学过的季羡林的文章，回忆相关人物资料。活动二1、 检查预习，认读生字。2、 提出不理解的词语。（完成目标一）学生的拼音、组词正确（评价目标一）环节二初读课文感知母亲活动一 1、自由读课文，读准生字、新词，读通顺句子。2、 边读边想，文章主要写了什么？文中的两位母亲指的是谁？你从哪里看出来的？3、 文章哪些内容给你留下了较深的印象？（完成目标二）理解文中的两位母亲，找出相关语句。分别找出描

35、写生身母亲的段落和祖国母亲的段落。（评价目标二）环节三品读课文体会思母之情活动一1、 先来看怀念生母的句子，反复读读，找出你不懂、不理解的词语。（弃养、食不下咽、寝不安席、报终天之恨）2、你从中体会到了什么？怎样体会到的？结合重点词语说一说。能理解“弃养”等词的意思，体会作者思念生母。活动二1、 “我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。”联系上下文，说说为什么作者会“食不下咽，寝不安席”？是仅仅因为母亲逝世吗？（不仅仅因为母亲逝世，还因为作者与母亲相处日子太少，遗憾，自责，愧疚）2、 “我愿望-抱终天之恨。”（1） 联系上下理解“我的愿望”是什么？ 随母亲于地下（2） 真正让作者遗憾和痛恨的是什么

36、？ 无法尽孝，心存自责、愧疚之情备注：补充课外资料，给学生朗读季羡林写母亲的一篇文章，使学生知道作者与母亲之间的一些事情，对课文第二段有更深层次的理解。3、教师引读：我痛苦了几天-数十年如一日。（指导学生加入感情）（完成目标三）1、 能从“食不下咽、寝不安席”等词句体会作者思念母亲。2、 能理解作者对无法奉养母亲而感到自责、愧疚的感情。（评价目标三）环节四课堂总结延伸“思母”之情活动一1、 这节课我们真切的感受到了季老对母亲的无尽怀念，怪不得在异国他乡的日子里，生母“频来入梦”。然而梦中再也看不到她那清晰的面庞，美丽的微笑了，尽管无数次寻梦，梦中的一切都是模糊的，寻梦又有何用？2、 有一句话道

37、出许多儿女的遗憾：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”（齐读）我们要懂得珍惜身边的人，让人生少些遗憾。由文章想到自身，勾起自身的感受，延伸到自己对母亲的爱。附：板书设计 生身母亲 思念、自责、愧疚怀念母亲 祖国母亲第二课时 目标1、有感情的朗读课文，理解作者思念祖国母亲的内容。2、揣摩重点语句，感受作者对祖国母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 评价任务1、找出思念祖国母亲的句段，理解内容。2、理解重点语句，感受作者感情。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一回顾旧知引入新课活动一 母亲给了“我”多少的爱，多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎能不“频来入梦”呢？此时此刻，季老怀念的不

38、只是生母，还有那-祖国母亲。1、 动情读一读季老的几段日记。2、 说说祖国母亲频来入梦的原因。3、 最令你感动的是哪篇日记？你读懂了什么？有没有不懂地方？（完成目标一）1、理解几则日记的内容。2、能表达自己读过日记后的感受。（评价目标一）环节二品读课文感受思国之情活动一1、 “我的祖国母亲-频来入梦。” “频来入梦”是什么意思？ 祖国母亲频来入梦的原因是什么？（“我”第一次离开祖国，“我”热爱祖国）理解“频来入梦”的意思，理解两个母亲频来入梦的原因活动二1、 “然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓低糊在心头。” 思考：为什么“我”在想到故乡，想到老朋友时，心里

39、感到凄凉，却又有是甜蜜的呢？“凄凉”和“甜蜜”矛盾吗？（1） 从这句话中我们能感受到什么？（思乡情、爱国情）（2） 有感情朗读这句话。2、 “我想起自己长眠于地下-都是一样的！”（1） 古今中外的母亲都是怎样的？（关爱孩子、思念孩子）（2） 作者为什么写房东太太的事情？（3） 有感情的朗读。1、 理解凄凉和甜蜜：因为“我”深爱故乡、深爱老朋友，虽然“我”身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以在想到故乡、老朋友时，我的心里感到凄凉，却又有着甜蜜是滋味。活动三1、 从其他的相关句子中，你又感悟到了什么？（其他的日记）（完成目标二） 理解作者对两位母亲是怀着同样真挚的

40、感情的。（评价目标二）环节三朗读课文体会特点活动一 通过全文，说说这篇文章的写法与其他文章有什么不同？不同：采用摘录日记、摘录文章的形式来表达思想感情。环节四朗读诗歌升华感情活动一1、 朗读课后阅读链接，听听这首歌，会唱的跟着一起唱，唱完这首歌你有什么想说的？2、 总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。附：板书设计6、彩色的翅膀教学方案教材来源：小学六年级语文教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学六年级语文（上册）第二组主 题： 祖国在我心 课 时：第一课时授课对象：六年级学生 目标确定的依据1.课程标准相关要求阅读叙事性文章，了解