优差生辅导计划精选.doc

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1、优差生辅导打算 篇一：小学语文优差生辅导打算 小学语文优差生辅导打算 黄杨小学：石洪愈 本学期的辅导优差生工作，从提高差生的学习兴趣和学习质量出发，主要做好以下几方面的工作。 一、辅导方法 针对不同的差生，就应该采取不同的辅导方法：把没有学明白的知识弄明白，没掌握的学习方法掌握好，协助他们树立好决心，找到感受。 对仪缺乏学习兴趣的学生来讲，我们尽量多与他们接触，理解他们喜欢什么，从他们感兴趣的事物入手，一步一步的，按部就班的培养他们的求知欲望，使他们对寻求答案有一种强烈的愿望，进而提高 他们的学习兴趣。关于那些少数智力低下的学生，就应从实际出发，降低他们的要求，使他们对学习不感到费力，学会最简

2、单、最根本的东西。总而言之，对待差生应该一视同仁，不可轻视他们，要让他们感遭到教师同样关心他们，热爱他们。 二、转化目的： 通过本学期的转化，本班后进生能根本掌握学习的方法，能树立学习态度，关于掌握根本技能起到推进作用。 三、转化措施： 1、加强对后进生的课上治理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要治理好后进生上课时经常提征询他们。 2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进展辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。 4、

3、对不同的差生用不同的改良方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。 5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强根底知识的讲解和指导。 6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。 优生转化打算 为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，把新一轮课程改革的理念落到实处，本学期我班将接着加强优生的辅导。 一、加强对素养教育内涵的理解，树立正确的教育观。 我将有打算、有组织、有目的地深化学习有关素养教育的理论。通过学习，提高认识，转变观念，要施行素养教育“全体、全面和生动、爽朗、主动开展”的关键是构成一个融洽的师生关系。教师的职能不能只是传授知识，教师应注重制造，构建民

4、主，平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时遭到感化、鼓舞和鼓舞。 二、以心理健康教育为切入点，努力探究后进生转化工作的新路子。 1、加强学习，提高认识，把心理健康教育纳入日常教学过程中去。有目的地进展学生心理知识的学习，在课堂教学中，把心理素养教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。按照学生个性心理的开展情况，开发学生的心理潜能，构成教书育人，治理育人，环境育人的双育合力。 2、加强对后进生的个别心理辅导。深化学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进展研究和排除，矫治其心理疾病，

5、充分发挥心理教育的德育功能。 3、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。将通过家长会，与家长共同讨论教育小孩的方法。另外，通过家长委员会，把学生中在接受心理健康指导后获得明显成效的例子在家长中广泛宣传，协助家长掌握部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的质量。 4、优生在学习任务上和质量上提升一层，使他们更进一步。让他们觉得学习上还需努力，还得拼搏！篇二：优差生辅导打算 优差生辅导打算差生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严峻，没有独立考虑勇于创新的认识，遇到较难的题便等教师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的

6、学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我十分注重对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。 差生的缘故： 1、由于智力较差，特别多征询题教师讲数遍，他们照样记不住。 2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩。 3、在家庭方面，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长本人没文化，对小孩的学习不能及时辅导。 制订出转化打算如下： 一、利用与学生家长的互相联络，让家长协助教师教育和催促本人的小孩努力学习。做好家。方记录 二、课后多和差生交谈，态度要和气，使后进生愿意接近教师，经常和教师说说内心话，有利于教师对学生的理解，有利于做好后进生的转化工作 三，开展互帮互学的活动，为

7、中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小教师”的作用。 四、对差生的缺点批判要恰当得体，切忌不可损害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。 五、分层次目的，给差生制订可以完成的目的，使其能真正感到成功的喜悦。 六、利用课余时间协助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。做好差生辅导记录 总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的平和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面开展。 差生名单：邓志浩 程飞达 优生辅导： 为了落实小学生的素养，培养和提高儿童各方面的素养，因材施教。我在教学中要结合

8、本教材中的考虑题进展对优生及特长生的辅导，要让他们养成从小刻苦研究、勤于考虑、勇于创新的质量，培养他们热爱科学的兴趣。在教学中，要留意广泛地、最大限度地调动学生的积极性和主动性，发挥其学习方面的优势。 对优生的辅导以课堂教学为主要方式，我在课堂上要留意提征询一些有针对性、概括性较强、难度较大的征询题，培养优生的思维的敏感性，同时，课后对他们的作业布置也要有层次性，即让它们掌握扎实的根底知识，又要布置一些有一定难度的考虑题，让他们“吃饱”。鼓舞他们要利用业余时间多练习、多考虑、多做一些课本之外的标题，进一步训练优生思维的灵敏性，教师要积极为他们制造时机，通过各种方式进展智力小竞赛。 总之，在本学

9、期，我一定要适时、适量、适度地抓好对优、差生的辅导，拓宽他们的知识面，开阔视野，让他们灵敏地掌握知识，发挥其各个方面的优势，以更好为21世纪的新中国建立效劳。 篇二：优差生辅导打算 在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，阻碍着大面积提高教学质量。如何走出一条转化后进生的希望之路，是每一位教师倾力追求的目的，也是全面提高民族素养的需要。后进生的转化是一项十分复杂的系统工程，教师必须努力实践与研究，务必获得明显的成效。一、明确做好后进生转化工作的意义，认识转变一个后进生跟培养一个优秀生同样重要。在学生的生活、思想情感上，全方位的关心学生、鼓舞学生发奋向上，教师炽热的情感使过去备受教师冷落

10、、同学歧视、家长打骂的“后进生”建立自尊、自信，恢复求知的欲望。二、坚持正面教育，保护学生，替后进学生着想，做到满腔热情地关心，循循善诱地疏导，热心协助他们处理实际困难，燃起后进生成功的希望之光。 目的，及时反响”的原那么，合理施行。 四、建立后进生档案，跟踪转化效果，并从实际出发有的放矢的进展转化教育工作。五、处理好几个相应的关系：求知质量与求知才能的关系，培养良好的求知认识、态度、毅力与习惯。知识传授与方法指导的关系，转化的重点放在思想教育和打根底方面，又不能无视相应的学法指导。分项施行与整体结合的关系，对家长、各科教师、参与学生都应有详细的分工和要求， 六、注重环境的作用和集体的力量，精

11、心设计营建后进生转化气氛，会聚拢体力量，调动班集体的积极性，尤其是利用其他学生的阻碍力去转化后进生，开展“手拉手”的活动，以到达良性互助，共同收益。七、课堂教育面向全体学生，按照各类学生的内在要素精心设计教学。讲授时，努力做到深化浅出，便于后进生接受。设计“弹性作业”同意优差生有所选择。课堂训练中，要留意对后进生进展辅导点拨，课后作业要关心他们的完成情况，并对有困难的进展个别辅导。 从学生的学习抓起，从头标准学生行为。从第一节课开始，就引导学生自学，使他差生，优差生同桌或同组，坚持“兵”教“兵”。分组后，教师能掌握学生情况，有针对性地辅导后进生；分组时，优差生搭配，优生可以协助差生；优差分组，

12、教师可以分类辅导，使因材施教变成现实。许多征询题在小组中就处理了。往常教师在教学中比较关注前排学生，而现在他们经常走下讲台，对每个小组进展指导。 本班优生有:刘硕 赵方宇 冯宇璇 尹洪涛 牟文川 刘旭红.差生有:张晓丽 张晓霜 张秀红 邢海梅 田杰 于福至. 篇三：优差生辅导打算篇三：优差生辅导打算 学习有困难学生辅导打算 桑植县贺龙中学尚立成 后进生是班内最难治理的一部分学生，也是在班内起重要作用的一部分。这部分学生有的是素养比较高、学习认真，但成绩差。有的是特别聪明，但调皮捣蛋、爱做小动作。因此，对这一部分学生要因材施教。他们在学习上总的特点学习依赖思想严峻，没有独立考虑勇于创新的认识，遇

13、到较难的题便等教师的，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我十分注重对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。 差生的缘故 1、由于智力较差或纪律较差，特别多征询题教师讲数遍，他们照样记不住。 2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩 ，上课不留意听讲。 3、在家庭方面，学生家长有的是常年在外地打工，缺少亲情的温平和家庭的管教；有的是学生家长本人没文化，对小孩的学习不能及时辅导。 制订出转化如下： 一、利用与学生家长的互相联络，让家长协助教师教育和催促本人的小孩努力学习。 二、课后多和差生交谈，态度要和气，使后进生愿意接近教师，经常和教师

14、说说内心话，有利于教师对学生的理解，有利于做好后进生的转化工作。 三，开展互帮互学的活动，座位的陈列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小教师”的作用。 四、对差生的缺点批判要恰当得体，切忌不可损害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。 五、分层次设计目的，给差生制订可以完成的目的，使其能真正感到成功的喜悦。 六、利用课余时间协助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。 总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的平和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面开展。差生名单： 刘琪（14

15、01班） 张帅（1501班） 谷玉芬（1401班） 罗盼（1401班） 桑植县贺龙中学尚立成桑植县贺龙中学尚立成 所谓学习有困难学生也确实是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生那么相反。而介于优生和差生之间的那么为中等生。由于学习有困难学生的种种表现欠佳而阻碍集体，作为人的正常心理反响，他们会不同程度遭到师生的冷落、薄待甚至歧视。如此教育的结果是差生更差。 而不容无视的是：优生毕竟是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。素养教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进展全面开展的教育。 由此看来，教育者如何对待中差生征询题，中差生的境遇和情况如何，关系着我

16、们教育者是否在全面育人，是否在本质性地进展素养教育。 应该说不存在面向优生的征询题，故而面向全体的关键就在于能否面向中差生，特别是差生。大量事实说明：今天的尖子明天不一定确实是尖子，今天的差生，不一定明天仍然差生，更况且所谓优生与差生的评判标准本身就有局限性和片面性。比方许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就特别出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了制造性。这说明：唯有坚持面向全体，特别是面向中差生才是实在在实的素养教育。 有人曾说：假设小孩天生确实是优生，那教育还有什么功能？又谈什么根底的素养教育呢？ 因此对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜欢，变无视为注重，变冷漠为关注，变薄待

17、为厚待。 寻找一下中差生的缘故是多方面的，普遍的认为是：学生的学习态度不端正，要求本人不严格。为什么会如此呢？客观的缘故是学生本身就有的个别差异所至。有些人为的要素是：由于犯有某个错误而遭到教师严峻责征询，自我调理才能差而产生厌烦情绪；或由于教师的误解蒙受过不白之冤产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的阻碍和对社会阴暗面缺少应有的正确认识而构成不良习性等等。 我认为，厚爱差生，首先应有辨证的观点： 一、一分为二的观点对待差生。 应该说任何学生都会同时存在优点（即积极要素）和缺点（消极要素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生那么易于觉察其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。因此我们应该用开展的观点对待学生。应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即便不然，也应相信他的明天会比今天好。向凯是我们班的一个男小孩，他平时不打不闹，是个乖男孩，但是学习特别差，假设背书，他十分钟也记不住一句话。但是他的篮球打的特好，在今年的年级组班级竞赛过程中，他为本班夺得冠军立下了汗马功绩，为此，我表扬他了，他露出了得意的笑容。 二、因势利导，化消极要素为积极要素。 协助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。 其次应有平常的心态：差生也是小孩，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享遭到优秀学生在教师那儿得到的