关于物理教学中观察能力的培养.docx

《关于物理教学中观察能力的培养.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于物理教学中观察能力的培养.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关于物理教学中观察能力的培养 摘 要： 视察是从事学习的第一步，在物理学习活动中，具备肯定的视察实力是学好物理学科学问的关键所在。因此，在物理教学中，视察实力的培育被列为重要的教学目标。作者结合中学物理学科特点，提出了培育学生视察实力的策略和方法。 关键词： 物理教学 视察实力 培育方法 中学物理是一门以试验和视察为主要探讨手段的学科，而试验与视察这两个手段中，视察要先于试验，先要视察到某些事物和现象，然后才能进行试验活动，并通过试验活动最终获得物理概念，驾驭物理规律。由此可见，视察是物理学科形成和发展的根基。中学物理老师在开展物理教学活动的过程中，肯定要把视察实力的培育作为物理学科教学的重要

2、目标，在教学过程中有意识、有安排、有策略地通过多种途径培育学生的视察实力。 一、培育视察的爱好 任何实力的培育一旦以爱好作为基础就会事半功倍，视察实力的培育也同样如此。在物理教学中，要想有效地培育学生的视察实力，老师可以从培育学生的视察爱好入手。在物理教学中，老师可以通过生动好玩的物理现象引起学生的新奇心，也可以通过介绍物理学史让学生相识到视察实力在物理学发展过程中的重要性，如牛顿因为细心视察苹果落地而发觉了万有引力定律，瓦特因为视察烧开的水壶盖而独创了蒸汽机，伽利略因为仔细视察吊钟的摇摆而发觉了单摆规定，等等。当学生对某些现象产生了新奇心，相识到视察活动的重要性以后，视察爱好也会在不知不觉中

3、培育起来，而这是培育学生视察实力的基础。 二、明确视察的目的 视察活动与观看活动的最根本的区分是观看是一种无目的的活动，而视察是一种有目的的活动。在物理学活动中，物理视察是一种有目的、有安排地对一些自然界中的物理现象或者物理试验进行系统的考察和描述学习的方法。也就是说，在视察活动中，假如缺乏目的作为指导就不能称之为真正的视察活动，因此，要想提高视察实力，就肯定要在视察活动起先前明确视察的目的。老师可以明确地告知学生视察的目的，也可以通过设置问题引导学生理解视察的目的，让学生在明确目的的指引下科学而高效地从事视察活动。 三、了解视察的方法和技巧 视察作为一种实力，它的形成和发展必定少不了方法和技

4、能的运用。在物理学习和探讨的过程中，依据不同的实际状况须要用到不同的视察方法，在中学物理学习活动中，常用到的视察方法主要有两大类，一类是系统视察法，详细包括根据依次进行视察，根据自然现象或者试验的发展步骤进行视察，以及从不同角度进行视察这几种方式。例如，在欧姆定律的视察试验中，我们经常会用到这种系统的视察方法，在视察活动起先前将视察的对象根据肯定的依次设计好，在开展试验的过程中依据试验步骤一步步地进行视察活动。另一类是对比视察法。这种视察方法是将两种或者两种以上的事物或者现象放在一起进行比较分析，进而得出视察结论的方法。例如，为了视察原磁场的改变对电磁感应现象的影响，就须要将磁场强但无改变的状

5、况与磁场弱但是有改变的状况进行比较分析，从而得出结论。除了以上介绍的两大类视察方法，在中学阶段还会涉及归纳视察法、综合视察法等，但这些方法相对来说用得比较少。除了驾驭视察的方法，在视察活动中，还存在一些通用的视察技巧，运用这些技巧，可以有效提高视察活动的有效性。在确定视察对象以后，首先，对视察对象表面的物理现象和外部形态关系进行视察，达到从表面上了解视察对象的目的；其次，从物理现象与物体内部的关系结构入手进行视察活动，使得视察活动由表层渐渐向深层发展；最终，对物理现象与物体形态的关系进行视察，以找出视察对象的特征及运动发展改变的规律，这也是视察活动的最终目的。根据这样的依次进行视察，能有效保证

6、视察活动的全面性和科学性。 四、重视培育学生的视察品质 视察实力的提高是建立在一系列的视察品质之上的，视察品质越高就意味着视察实力越强，那么视察品质包括哪些内容呢？第一，视察的敏感性。在生活、工作和学习中，每分每秒都会出现各种各样的现象，作为视察者，我们须要在众多的现象中捕获到有价值的信息，而这种实力就称之为视察的敏感性。这种敏感性听起来非常缥缈，但它却是建立在实实在在的基础学问之上。试想，假如当年发觉苹果落地的不是一位具有扎实物理学问的物理学家，而是一个哲学家或者文学家，可能从苹果落地中发觉的就不再是“万有引力定律”了。因此，要想培育学生的视察敏感性，在日常的教学活动中肯定要有扎实的基本功，

7、这样才能为视察到有价值的现象打下坚实的学问基础；其次，视察的长久性。在科学探讨的过程中，间或的视察发觉可能会给视察者一些重要的启迪，但若想把这些启迪拓展延长，直至形成肯定的理论则须要更长久的视察和探讨。无论是独创蒸汽机的瓦特还是发觉单摆的伽利略，当年对于开水壶的视察和对摆钟的视察绝不仅仅是一次或者几次，而是一次又一次长久的视察；第三，视察的精确性。真理往往深刻地隐藏在各种假象之下。视察活动一个最重要的任务就是从多数的现象中找出真相，发觉真理，这时候，我们就须要视察精确性品质，视察者要学会利用肯定的学问和工具精确地辨别出有价值的现象，以最终实现视察的目的。 五、给学生供应尽量多的视察机会 视察作

8、为一种实力，它的形成和提高必定离不开大量的实践活动，老师要想培育学生的视察实力，就要尽量多地为学生供应视察的机会。在课堂上，老师要尽量多开展一些物理试验，让学生通过试验获得视察的机会。在课堂以外，要引导学生开展一些课外试验。另外，假如条件允许，老师也可以带领学生到各种环境中视察各种真实存在的现象，探究其中的规律，这种视察活动所获得的感性材料更原始、真实，对于提高学生的视察实力大有裨益。 视察是从事一切学习和探讨活动的第一步，视察实力是众多实力的基础，因此，老师肯定要把视察实力的培育作为重中之重，以视察实力的培育为突破，提高学生多方面的实力和素养。 参考文献： 1王正平.中学物理视察实力的培育策略J.考试周刊，2022（06）. 2赵志学.培育学生视察实力改进中学物理教学J.教化教学论坛，2022（21）. 3王雄雄.论中学物理教学中的视察实力J.神州，2022（24）. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页