关于高中物理教学改革的实践与思考.docx

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1、关于高中物理教学改革的实践与思考 摘要：在逻辑性和敏捷性的特点化下，中学物理在理科中独树一帜。但是，在现代化教学改革的新风向下，传统物理教学方式和风格的单一性和落后性，使它无法良好融入现代化物理教化中，所以探究中学物理现代化教学改革是我们的当务之急。 关键词：中学物理;教学改革;实践;思索 众所周知，中学阶段是学生智力发展和学习实力提升的黄金时期。在肯定程度上影响了学生的学问水平，对他们的将来学术实力发展具有重大意义。而物理就是一门可将学生实力形式化的逻辑性学科，物理是奥妙无穷的，它包含的学问量极其丰富，同时它又在生活中具有广泛的好用性。但是物理又具有困难性，传统的教学方法无法良好发挥教学效用

2、，所以教学改革是一种必定的学术发展趋势。 一、注意基础学问的坚固，拓展学生的物理学问面 千里之行始于足下。要想学好学问不变而题型多变的中学物理，打好物理基础学问应当是每個老师的关注点。这就好比建筑一座高楼大厦，只有金玉其外的辉煌外表是远远不够的，根深蒂固的地基才是胜利的源泉。但是在物理的学习中，学生们不注意基础学问、想要驾驭解题技巧而一步登天的现象比比皆是。以至于我们常常发觉：一些学生平常成果挺好的，一到考试就马虎马虎，总是遗忘最基本的学问。所以，对于物理教学来说，改革的第一步就是帮学生打牢基础学问，铺好日后学习更深化物理学问的学术基本道路。但是我们在注意学生基础学问的过程中须要留意一些问题：

3、1.为了巩固学问，打好基础，练习有必要，但是题海战术不行取。典型的例题是最好的选择，因为同一类型的题数量万千、数不胜数，但是它们的学问点是一样的，过多的练习是一种奢侈时间和精力的行为。而且题海战术也会肯定程度上对学生的物理学习心态造成负面影响。2.要求学生重视错题，对于学生来说，错题是其次老师。他们从错题中提取出阅历教训，并重新整理，对做错的学问点进行针对练习，便能很快达到娴熟驾驭的境界，打下坚固的物理学问基础。3.精炼学问点，老师不要在学问点上用华丽而空洞的无关语言进行修饰，应实行简洁精炼的授课语言。 二、多途径教学物理，变困难为简洁 在中学阶段，对学生来说，物理是和数学类似的理科代表学科，

4、在学问点的接受、消化、利用等方面具有较大的难度。久而久之，学生就会对物理学习产生畏难心情和抵触心理。所以，采纳生动好玩的教学方式，抓住时机并奇妙借助外界工具，就可以将沉重的课堂变得好玩轻松，进而达到物理教学改革的目的。 （一）互换身份，多角度思索问题 始终以来，传统教化方式更多是注意：老师讲，学生听。长期以来，会产生一个现象：学生过度依靠老师课堂讲授学问，处于被动接受地位，而不会去探究思索学问的来源和缘由，缺少学术钻研精神和创新实力。所以，我们中学物理教学改革不妨互换身份。让学生站在老师的角度看待问题，探究和分析学问的来源和深层内涵;而老师站在学生的角度看待问题，了解学生的学问盲点和困难点，进

5、而可以依据它进行教学上的调整和问题的深度剖析。这种新颖的教学方式会在看待问题角度上帮助学生更深刻简洁的领悟学问点，并探寻到适合自己的学习方法。当然，互换身份，也会让老师和学生可以明白对方的辛苦和艰难，对师生建立良好关系具有主动推动作用。那么我们怎么良好实行师生互换身份呢？首先，我们可以从课堂动身，把课堂的发言权和主动权交给学生。进行学科优势分类，激励物理基础薄弱的学生大胆表达，进而激励他们花心思在物理学习上，达到良好的学习效果。而对于物理基础好的学生，我们可以给他们一个更高的舞台，让他们担当评委的角色，在点评的过程中不断梳理自己的学问脉络。而我们老师，就更多担当观众和监督员的作用。适当给出自己

6、的看法，在出现学术错误时，引导学生找出错误，并加以改正，在错误中反思自己，总结教训。 （二）利用详细实物教学，将抽象转为形象 中学物理的难点就在于它的抽象性。而这个难点也是困扰学生的始作俑者。所以老师应重视变更中学物理的抽象性，尽量用实物进行教学演示。比如在学习万用电能表等仪器时，就可以用详细的万用电能表给学生们进行现场讲授，生动真实地展示它的结构、组成、特点、功能等。在学习力学时，就可以借助小车、弹簧测力计等进行实物操作。通过这种生动好玩的教学方式，可以将书本上的文字转化为详细可接触的实物，削减文字的冗长性和困难性，增加学习的趣味性和高效性。不仅会大大提升学生的爱好和学习效率，也对课堂的轻松

7、氛围具有促进作用。 （三）物理教学离不开试验，空想不如动手 中学物理是以试验为基础的重要学科。纵眼古今，全部物理独创都是在试验中得到的，而全部的物理学家都是热衷于试验的，绝不会有一位空想主义的物理学家。由此可见，试验对物理的学习真的至关重要。我们在物理教学中应当给学生强调试验的重要性，最大限度培育学生的动手实力，避开培育出只知理论、不懂操作的书呆子。试验课的开设应当合理而刚好，不要在学生理论课上完了很久才进行相应试验课的开放，这样会大大降低学生的试验效率。 三、提倡学术沟通与共享，共同发展 学习是一汪无穷无尽的大海，是靠多数人才智的小河流汇聚而成的。正如我们常常所说：一千个读者就有一千个哈姆雷

8、特。一个人的思维是有限的，而多数人的思维却是无限的。学会共享自己的物理学习方法、学习过程中的不足和怀疑。就会有机会得到适合自己的解决方法，在别人的角度上，我们会学到超出课本学问的东西：阅历、方法、学习的小技巧、学习的留意事项、学习的误区、学习的心得感悟。在物理教学中，常常会有学生只专注于自己的学习世界，不情愿向别人打快乐门，接纳别人的看法和看法。结果，久而久之，这些学生思索领域就会变得特殊狭隘，无法想象物理学中一些抽象的三维立体画面，也就没有方法真正学好物理，学会在生活中应用物理。所以，为了避开这种状况的出现，我们物理教学改革须要重视学生的自我沟通和学术共享。 当然，中学物理的教学改革不止于此，教学改革的道路还是很漫长的。尽管我们付出了：丰富而珍贵的教学阅历、对目前物理教学形式的深度剖析、为教学改革所付出的血汗、为实现学生更有效学习物理的一颗决心。但是这些对于物理教学改革的完成是不够的，我们仍需在中学物理教学改革中接着努力。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页