人教版部编版小学一年级语文下册-14-要下雨了-导学案.doc

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1、努力！加油！14要下雨了导学案课题要下雨了课型新授课教学目标1.认识“腰、坡”等13个生字,读准多音字“空”的读音；会写 “直、呀”等7个生字。2.能借助图片,联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。3.能正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。4.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及形成的原因。教学重点联系生活实际了解词语的意思；读好对话,并能在对话中提取相关信息,了解一些小动物在下雨前的表现。课前准备1.制作教学多媒体课件。(教师) 2.制作小动物头饰。(教师)3.设计学生活动卡片。(教师)4.生字卡片。(学生)

2、课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、联系生活,谈话揭题(用时：3分钟)1.引发学生思考：夏天下雨之前,天气会怎样？我们会有什么感觉？ 2.引出课文题目。 3板书“下雨了”,引导学生发现“下雨了”与“要下雨了”的不同。1. 联系自己的生活经验,自由回答老师提出的问题。2.齐读课文题目。 3.与同桌讨论二者之间的区别：“要下雨了”是说现在还没下雨,“下雨了”是说已经下雨了。学生在回忆下雨之前的景象时,教师可以引导学生从看到了什么,听到了什么,有什么样的感受等几个方面来说。二、充分读书,整体感知(用时：12分钟）1.引导学生轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。 2.

3、引导学生默读课文,看看文中先后出现了哪些小动物,并做上标记。 3.指名交流汇报。4.指导识字。 5.指导学习多音字“空”。1.自由、轻声地朗读课文,圈出生字和 不理解的词句。 2默读课文,在“小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁”的名称上做标记。3.集体汇报。 4.小组合作学习生字词：读准字音, 交流识字方法。偏旁归类识记“沉、潮、湿、消”；加一加识记“腰、伸、搬”。5.说说自己记忆生字的好方法,根据“空”的不同读音组词语。空(kn)气空(kn)地识字时,学生可以根据生字特点采用不同的方式识记。如用偏旁归类识字的方法,识记“沉、潮、 湿、消”；教师还可以引导学生关注带三点水旁的字与水有关等。三、由扶到放,

4、学习课文(用时：15分钟1.指导学习第13自然段。(1)指名读第1自然段,复习生字。(2)引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊(学生读)。引导学生加上动作读出疑问的语气。 (3)引导学生想象燕子当时的心情,从而读出相应的语气。2.引导学习第46自然段。(1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,这个问句该怎么读呢？(2)读第46自然段,思考：小白兔看到了什么？听到了什么？(3)指导朗读。 3放手学习第79自然段。(1)小白兔连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？ (2)他又看见了什么？听到了什么？是怎么做的？ (3)引导学生结合课文内容理解“消息”,指名说一说小白兔把什么消息告

5、诉了蚂蚁。(4)练习朗读。1.学习第13自然段。(1)练习朗读第1自然段,巩固生字 “腰、坡、沉、伸”。(2)看图,练习朗读小白兔喊叫的句子,注意提示语“大声喊”和句尾问号。(3)朗读第3自然段,理解“潮湿”的意思,想象燕子忙着捉虫子的心情,读出燕子着急的语气。2学习第46自然段。(1)把自己当成小白兔,试着读出半信半疑的语气,注意语调可以上扬。同时,在语境中理解“闷”的意思。(2)带着问题读读第46自然段,然后汇报：他看到小鱼游到水面上来了。他听到小鱼说要下雨了,水里很闷,到水面上透透气。 (3)戴头饰分角色朗读第46自然段。3.自主学习第79自然段。(1)讨论,“连忙”可以换成“立刻、马上

6、、赶紧”等。(2)汇报自己的读书所得。(3)联系上下文理解“消息”一词。(4)演读。1.学习第3自然段时,可联系生活经验,理解关键词句,读懂句子中的因果关系：因为空气很潮湿,虫子的翅膀上沾了小水珠,所以飞不高。 2.学习第6自然段,理解“要下雨了,水里闷得 很”这个句子时,教师可先通过情境的创设分层落实教学。同时注重分角色朗读,在角色体验中体会小鱼的感受。四、观察示范,指导书写(用时：10分钟)1.出示本节课要求会写的生字：直、边。引导学生认读,并给生字组词。2.指导学生观察、交流生字书写 要领。如：“边”5画,半包围结构。书写时要注意“力”字偏右,横折钩的横穿过竖中线,竖撇靠近竖中线。走之旁

7、的书写重点注意平撇不要写得太斜或太短,要拖住被包围部分的“力”。3.指导示范书写。4.学生临写,投影展示1.读准本课要写的生字,并且给生字组词。 2观察生字在田字格中的位置,注意关键笔画的书写要领。 3.观察教师书写,看清笔画所在的位置。如： “直”8画,上下结构。五个横要注意长短的变化。“直”字不能写得太宽,中间的三个短横间隔均匀,且不能碰到横折。末笔长横要长而稳。4.先描红,再练习书写。学习别人书写的优点。书写时要重点指导“直”的书写,书写的关键是摆好“横”的位置。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习旧知,引入新课(用时：3分钟)1.课件出示摘苹果游戏,复习生字。 2.出示词语

8、卡片,检测词语掌握情况。1.读准生字,并给生字组词。2.开火车读词语,要读准字音。教师依据学生对字词掌握的情况相机进行指导。二、内化语言,多样朗读(用时：10分钟)1.引导学生读好问句和感叹句。(1)出示小白兔分别问燕子和小鱼的句子,引导学生读好问句。(2)出示燕子、小鱼和蚂蚁的回答,引导学生读好感叹句。(3)联系生活实际引导学生用上“呢”,说说“谁正忙着干什么呢”。 2.学习第9自然段。 (1)引导学生抓住关键词语来理解“大雨真的下起来了”。(2)朗读指导,读出雨之大。3.练习分角色朗读课文。1.(1)读课件中的问句。同桌互读,小组内读,分角色读。(2)读课件中的感叹句,交流小动物们在下雨前

9、的表现：要下雨了,燕子(低飞捉虫子)。要下雨了,小鱼(浮出水面透气)。要下雨了,蚂蚁(忙着搬东西)。(3)学生在小组内练习用“呢”说句子。 2.学习第9自然段。 (1)读课文,抓住关键词“哗,哗,哗”来理解“大雨真的下起来了”。(2)练习朗读。 3.小组内分角色读；全班内分角色读。在进行小组分角色朗读练习时,让四人小组的学生选择自己喜欢的角色练习朗读。然后组内要进行互相点评,共同提高。三、拓展延伸,练习背诵(用时：15分钟)1.引导看图复述课文。 2.引导学生交流下雨前还会有什么现象。 3.引导学生练习背诵自己喜欢的部分。1.练习复述,给插图配音,举行配音比赛,评选最佳配音演员。 2.组内讨论

10、,集体汇报：下雨前的现象还有蜻蜓低飞,蛇爬出洞,蚊子成群等。 3.背诵自己喜欢的部分在拓展下雨前还会有什么现象时,可以请学生展示自己搜集到的有关下雨前会出现的现象的资料。四、多样识字,规范写字(用时：12分钟)1.出示本节课要写的生字：呀、呢、吗、吧、加。指导识记。2.范写生字,重点指导：“吗”,6画,左右结构。左窄右宽,口字旁要写得小而高,封口的一横在横中线上。右边“马”字比 “口”字略高,第一笔横折在竖中线上起笔,竖折折钩中的竖和折分别在竖中线和横中线上,长横穿过竖中线且不与竖折折钩碰到。“加”,5画,左右结构。左右宽窄基本相等。右边的“口”起笔比“力”的横折钩略低,且左右两部分不能分的太

11、开。 3.先指导学生观察这些字的笔画在田字格里的位置,再描红、临写。4.展示评议。1.汇报自己的识字方法,可以利用学过的偏旁、部件及熟字识记字形。 2.看教师范写,观察运笔,掌握笔顺。3.观察好各个字的笔画在田字格中的位置,观后明确： “呀”,7画,左右结构。书写时注意“口”居于上格的右下角。“牙”比单独成字时窄瘦,横靠近竖中线起笔,竖折靠近竖、横中线的交界点向右折。“呢”书写时注意“口”居于左上格的右下角。“尼”的顶端比“口”略高,长撇延伸到“口”的下面,“匕”的撇在横中线上起笔,竖弯钩收笔处比“尸”的折笔处靠右。 “吧”书写时注意“口”在横中线上部。“巴”与“口”的上部齐平,第三笔横在横中线上部,竖弯钩的竖在竖中线上运笔。 4.学习他人写字的优点,提高自己书写的能力。1.“呀、呢、吗、吧、加”都是左右结构的字,都是口字旁。写字时,教师要引导学生关注“口”字在左边的书写要点,左边小“口”在左上格,封口压横中线。2.本课要求会写的字,可以和熟字组成常用的词语,让学有余力的学生读读写写。 好好学习 天天向上