兴趣教学法在初中物理教学中的应用分析.docx

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1、兴趣教学法在初中物理教学中的应用分析 【摘 要】爱好是最好的老师。学生只有对物理产生深厚的爱好，才会主动主动的投入到学习活动中。因此，物理老师须要努力激发学生物理爱好，体会到物理学问的好用性和乐趣性。希望此次探讨能够为教学工作者供应理论参考。 【关键词】爱好教学法；初中物理；应用分析 前言 物理学科在初中属于特别重要的科目，对于学生以后学习和发展具有重要意义。初中物理教材学问与学生日常生活休戚相关，为培育学生良好的物理学习爱好，老师可以在课堂教学中实行爱好教学法，使学生感受到物理的乐趣所在，以此喜爱上物理学习，提升学习效率。 一、创设物理教学情境，激发学生学习爱好 初中物理学科，对于学生思维实

2、力与抽象推理实力提出肯定要求；并且对于刚刚接触物理的学生来讲，初中物理具有肯定难度和枯燥性，假如老师课堂讲解方式过于单调和乏味，干脆根据书本内容绽开教学活动，不利于集中学生学习留意力，反而会导致学生出现厌学心理，无法激发物理学习爱好。因此，物理老师有必要创建各种情景，特殊是日常生活中的常见情景，以此激发学生物理学习热忱。在讲解新内容时，教学活动必需以学生爱好作为动身点，结合学生实际学习状况，制定各种新奇富有乐趣的教学方式和物理情境，以此吸引学生留意力，使学生可以主动参加到情境学习中，从而体会到物理学问的趣味和生动。学生只有对物理学问产生深厚的学习爱好，才会主动主动投入到物理学习中。比如说：老师

3、在讲解“重力”学问时，可以组织学生进行角色扮演的嬉戏，有学生扮演牛顿，在课堂上表演牛顿和苹果的故事。不仅让学生学习到万有引力的学问，并且可以激发学生物理学习爱好。除此之外，老师还可以讲解一些富有乐趣的故事，同样能够调动学生学习热忱。 二、优化课堂提问方式，调动学生学习热忱 首先，老师适时提出问题，推动课堂教学活动顺当进行。在初中物理课堂教学中，结合教学目标、教学进度、以及学生学问驾驭状况，老师可以在适当的环节提出问题，帮助学生加深对物理学问的驾驭，同时合理把握教学进度，以此提升课堂教学质量。比如说，学生在讲解完一个学问点之后，可以组织学生对学习的内容进行回顾，在此阶段，老师可以提出一些概念性问

4、题，然后渐渐增加问题的难度和广度，尽可能保证全部学生均能够参加到问题中。不仅有利于激发学生主动性，同时也可以帮助老师驾驭学生的学习状况，以此开展下一步教学活动。 其次，学生之间相互提问，提高学习效率。老师通过组织学生互动和探讨，一方面引导全部学生主动参加到课堂学习中，另一方面有效活跃课堂氛围。比如说，老师可以让学生站在讲台上讲解，老师在下面听讲，对学生讲解中的不足刚好进行订正和补充；同时讲课的学生可以提问台下学生，台下听讲的学生也可以提问讲课的学生，以此实现学生之间的查遗补缺，最终取得共同进步。老师在旁听的过程中，可以充分的驾驭学生学问驾驭状况。此外，此种生生互动的学习模式，更加有利于激发学生

5、的学习主动性和主动性。 三、通过物理试验，调动学生的学习爱好 在现阶段的物理教材中，可以发觉在每章中都存在物理试验，由此可见，物理试验的重要性渐渐提升。并且许多初中学生也比较喜爱物理试验，主要是物理试验富有乐趣，能够熬炼学生的动手实力，丰富学习生活。而物理老师通过在课堂中演示物理试验，不仅可以促进学生视察实力的提升，并且在试验中可以论证教材理论学问，培育学生形成良好的物理探讨方法。因此，老师一方面须要结合教材中试验素材，另一方面须要结合生活中好玩现象，向学生展示一些物理试验，以此激发学生物理学习爱好。 比如说：在讲解“平面镜成像”课程时，老师可以要求学生在家中，利用平面镜做一个试验，以此视察镜

6、中的图像和真实事物之间的相同点与差异。或者在讲解“摩擦力”时，老师可以向学生演示“筷子提米”试验，让学生体会到物理学问的魅力；在讲解“透镜”学问时，老师可以让学生利用凹透镜，将太阳光聚集到火柴上，视察火柴渐渐燃烧的过程，在惊异之间激发物理学习爱好。通过种种好玩的物理试验，有利于学生将理论学问转换为实践活动，在亲身参加下体验到物理的乐趣，在学到物理学问的同时，也激发学生物理学习主动性和主动性。 四、练习日常生活，强化学生学习爱好 初中物理学问与学生实际生活具有亲密关联，通过物理学习，有利于学生可以精确描述诞生活中的种种现象，更加深刻的相识生活。因此，在初中物理课堂教学中，为有效激发学生物理学习爱

7、好，老师须要有意识的引导学生，将物理学问与日常生活加强联系，在实践活动中发觉学问和运用学问，最终有效激发和引导学生学习爱好。例如说在讲解“显微镜和望远镜”学问时，老师首先让学生回忆，之前运用显微镜和望远镜时的感受，之后总结自身感受，有效的活跃课堂环境。或者在讲解“重力”学问时，老师可以让学生亲自动手，制作重锤线，同时联系建筑工人，通过运用重锤线，可以为建筑工人的工作带来便利。通过此种教学方式，有利于学生了解到物理学问的好用性，以此有效激发学生物理学习爱好。 总结 总而言之，在初中物理教学中运用爱好教学法，不仅可以培育学生良好的物理学习习惯，并且可以使学生更加主动的投入到物理学习中，感受到物理学科的乐趣所在。因此，在课堂教学中，老师必需合理运用爱好教学法，创建生动好玩的物理教学情境，展示各种生活中试验，最大程度的调动学生学习主动性。 【参考文献】 1唐爱涛.爱好教学法在初中物理教学中的应用J.新课程中学，2022（7）：49-49 2袁静.浅谈初中物理爱好教学法J.祖国：教化版，2022（9）：232-233 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页