六年级（下册）综合实践教学设计说明.doc

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1、 WORD 地震防护一、活动目标 1、通过活动，提高学生安全意识，养成细心观察生活的良好习惯；在设计安全避震方案、模拟逃生等活动中，培养热爱生活、珍爱生命以与团结互助、关爱他人的情感。 2、通过搜集资料，提高收集、处理信息的能力；学会拟定访谈提纲，在采访中，能主动与人交往，培养口头语言表达能力；通过模拟演练，掌握紧急逃生与自救互救的方法和技巧，培养敏锐的应变能力和解决问题的能力。 3、了解地震灾害的有关常识，初步掌握相关的自救自护知识。二、活动准备： 1、课件 2、小礼品第一课时（一）、激情导入 再现汶川地震的情景，激起学生探讨怎样应对地震的强烈欲望。 （视频: 5.12汶川震纪实 ！） 1、

2、感知地震给人们带来的灾难 教师播放汶川地震的视频，以低沉伤痛的语调讲述：同学们，2008年5月12日，是一个让我们永远伤痛的日子，举世震惊的汶川震夺去了数以万计的生命。当满目疮痍从眼前漂过，我们的心不由得缩紧了。特别是那些和你们一样年龄的孩子们，生命的花朵还没有完全绽放就在这无情的地震中凋零了。 师：看完这组照片后你有什么感受？想说些什么？ 2、学生交流感受。 3、小结:地震给人类带来的伤害地震的直接伤害在室因器物倾倒或房屋倒塌被砸伤；在室外被倒塌的建筑物等砸伤；在野外被山上的滚石砸伤；被地光烧伤。地震的间接伤害地震引起的火灾；地震引起的水灾；地震引起的毒气泄漏；地震引起的危险品爆炸。（二）引

3、导学生提出问题，确定本课的中心问题 师：确实，地震给人类带来了很大的灾难。看过视频以后，关于地震，你想了解哪些问题? 1学生分小组提出问题：（教师板书学生的问题）地震是怎样形成的？地震前兆？预测？自救？ 2确定本节课主要研究解决的问题。 师：同学们提的问题很有价值。这节课我们就依次来研究这些问题。（三）学生讨论地震发生时的现象 师：结合看到的视频资料和生活中的了解，来谈一谈地震发生时会发生什么现象？ 师：、建筑物在剧烈地晃动 师：那是什么力量使这么高大的建筑物晃动甚至倒塌呢？ 学生讨论： 师总结：是来自地球部的力量，我们已经知道地壳是有一层一层的岩石组成的，地球部是不断运动着的。 2.研究地震

4、成因 师：这样，我们可以根据之前所学的方法，来推测一下：地震的成因？ 学生猜测。 师：大家说得都有一定的道理，出示课件（观看视频：地震是怎样形成的 3.教师课件资料补充：地壳部是不断运动的，地下的岩层在压力的作用下会发生变形，当受到的力大到岩层不能承受时，就会发生突然的、快速的断裂。岩层断裂所产生的地震波传到地表就会引起地表的振动，这就是地震。(四)课后探究： 地震来临前有哪些反常现象？ 第二课时教学过程：回顾概括上节课知识要点，引入新课。一、认识地震前兆 1、师：地震的破坏力确实巨大，地震的发生也不可避免，我们怎样来对地震进行预测，减少灾难的发生呢？通过课前的探究，你们知道地震来临前有哪些反

5、常现象？ 2、学生汇报。 师：正如同学们所说，地震前地下水、动物、天气都会出现异常现象。（课件展示） 3、归纳小结，预测地震小常识地震前兆 4、爱国教育 师：除了观察地震前兆，还有先进的测震仪对地震进行预测。人们对地震的研究很早就开始了。 公元132年东汉时期的科学家衡发明了世界上第一台预报地震的仪器候风地动仪，比欧洲整整早了1700多年。现在，人们预测地震的仪器越来越先进，日本发明制造的测震仪能在地震发生1分钟前测出，但是1分钟是何等的短暂！关于地震的预测人类还在不断探索中，这项研究任务就落在了我们同学们身上。二、探究避震知识 1、 师：既然地震的发生不可避免，当地震发生时我们该怎样做呢?

6、2、学生讨论、汇报。（10分钟） 3、老师再补充一点， 地震发生时，至关重要的是要有清醒的头脑，镇静自若的态度。只有镇静，才有可能运用平时学到的地震知识判断地震的大小和远近。这是前提，是至关重要的。近震常以上下颠簸开始，之后才左右摇摆。远震却少上下颠簸感觉，而以左右摇摆为主，而且声脆，震动小。一般小震和远震不必外逃。 4、不同场所避震方法 师：对于不同场合的自救方式同学们还有需要补充的吗？ 学校避震： 1、在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高大建筑物或危险物。 2、不要回到教室去。 3、震后应当有组织地撤离。 4、千万不要跳楼！不要站在窗外！ 不要到阳台上去！ 家庭避震：

7、1、地震预警时间短暂，室避震更具有现实性，而室房屋倒塌后形成的三角空间，往往是人们得以幸存的相对安全地点，可称其为避震空间。这主要是指大块倒塌体与支撑物构成的空间。 2、室易于形成三角空间的地方是： 炕沿下、坚固家具附近； 墙墙根、墙角； 厨房、厕所、储藏室等空间小的地方。 公共场所避震： 听从现场工作人员的指挥，不要慌乱，不要拥向出口，要避免拥挤，要避开人流，避免被挤到墙壁或栅栏处。 在影剧院、体育馆等处： 1. 注意避开吊灯、电扇等悬挂物；用书包等保护头部； 2.等地震过去后，听从工作人员指挥，有组织地撤离。 3. 在商场、书店、展览、地铁等处： 4.选择结实的柜台、商品（如低矮家具等）或

8、柱子边，以与墙角等处就地蹲下，用手或其他东西护头；避开玻璃门窗、玻璃橱窗或柜台；避开高大不稳或摆放重物、易碎品的货架；避开广告牌、吊灯等高耸或悬挂物。 在行驶的电（汽）车：抓牢扶手，以免摔倒或碰伤；降低重心，躲在座位附近。地震过去后再下车。 户外避震： 1.就地选择开阔地避震： 2.蹲下或趴下，以免摔倒； 3.不要乱跑，避开人多的地方； 4.不要随便返回室。 5.避开高大建筑物或构筑物： 楼房，特别是有玻璃幕墙的建筑；过街桥、立交桥等。 高楼避震： 策略一：震时保持冷静，震后走到户外。这是避震的国际通用守则，国外许多起地震实例表明，在地震发生的短暂瞬间，人们在进入或离开建筑物时，被砸死砸伤的概

9、率最大。因此专家告诫，室避震条件好的，首先要选择室避震。如果建筑物抗震能力差，则尽可能从室跑出去 策略二：避震位置至关重要。住楼房避震，可根据建筑物布局和室状况，审时度势，寻找安全空间躲避。最好找一个可形成三角空间的地方。蹲在暖气旁较安全，暖气的承载力较大，金属管道的网络性结构和弹性不易被撕裂，即使在地震大幅度晃动时也不易被甩出去；暖气管道通气性好，不容易造成人员窒息；管道的存水还可延长存活期。更重要的一点是，被困人员可采用击打暖气管道的方式向外界传递信息，而暖气靠外墙的位置有利于最快获得救助。 策略三：近水不近火，靠外不靠。这是确保在都市震灾中获得他人与时救助的重要原则。不要靠近煤气灶、煤气

10、管道和家用电器；不要选择建筑物的侧位置，尽量靠近外墙，但不可躲在窗户下面；尽量靠近水源处，一旦被困，要设法与外界联系，除用手机联系外，可敲击管道和暖气片，也可打开手电筒以上就是地震不同场所的逃生方法，另外加上地震九条须知： 1. 摇晃时立即关火，失火时立即灭火 2. 不要慌地向户外跑 3. 将门打开，确保出口 4. 户外的场合，要保护好头部，避开危险之处 5. 在百货公司、剧场时依工作人员的指示行动 6. 汽车靠路边停车，管制区域禁止行驶 7. 务必注意山崩、断崖落石或海啸 8. 避难时要徒步，携带物品应在最少限度 9. 不要听信谣言，不要轻举妄动 附：竞赛试题（一）单选题1、地震是地球（ D

11、）物质运动的结果。A、外部B、地壳C、地幔D、部 2、世界上三震带是：（B）A、环太平洋地震带、印度洋地震带和海岭地震带B、环太平洋地震带、亚欧地震带和海岭地震带C、亚欧地震带、北极洋地震带和环太平洋地震带D、印度洋地震带、北冰洋地震带和环太平洋地震带3、（D）年发生7.8级强列地震，造成24万多人死亡，16万人受伤，这是我国历史上一次罕见的城市地震灾害。A、1973年7月28日B、1974年7月28日C、1975年7月28日D、1976年7月28日4、当地震发生时你在家里（楼房），应如何避震（ A ）A、躲在桌子等坚固家具的下面，房屋倒塌后能形成三角空间的地方B、去楼道C、原地不动D、跳楼5

12、、当地震发生时你在学校上课，应如何避震（ B ）A、向教室外跑B、听老师指挥C、蹲在地上D、涌向楼梯间6、地震发生后，从高楼撤离时应走（ A ）。A、安全通道B、跳楼C、乘坐电梯D、从窗户抓绳下滑7、我国是联合国教科文组织认定的唯一对震做出过成功短临预报的国家。1975年2月4日，我们成功地预报了（ D ）地震，是人类历史上第一次做出的有减灾实效的预报。A、松7.2级B、6.8级C、龙陵7.4级D、海城7.3级8、目前，我国共划分为8个地震区和25个地震带，其震主要发生在（B ）A、 华中、华南、青藏和地震区B、华北、华南、青藏和地震区C、 华北、华西、青藏和地震区D、华西、华中、青藏和地震区

13、9、人们在避震自救瞬间的首先选择的是（ A ）。A、先保护头B、先保护胸部C、先保护双手D、先保护双脚10、震后救人时对处于黑暗窒息、饥渴状态下埋压过久的人，正确的护理方法是（C ）。A、尽快救出来，尽快见光亮B、尽快救出来，尽快进食C、蒙上眼睛救出来，慢慢呼吸、进食D、尽快救出来，尽快输氧11、震后被埋压时求生的对策是（ D ）。A、不停地呼救B、不顾一切的行动C、精神崩溃，惊慌失措 D、保存体力，寻找脱险捷径12、（ B ）级震级以上的地震为破坏性地震。A、4级B、5级C、6级D、713、创伤现场急救技术（ A ）。A、止血、包扎、固定、搬运 B、止血、包扎、固定、等待医护人员C、止血、包

14、扎、等待医护人员D、止血、固定、等待医护人员14、地震依据成因可分为火山地震、构造地震、陷落地震、人工地震等种类，对人类危害最大的地震为（ B ）。A、火山地震B、构造地震C、陷落地震D、人工地震15、全世界每年发生地震约500万次，其中有感地震约（B）次。A、5千次B、5万次C、50万次D、500万次16、世界上第一台地动仪是（ B ）发明的。A、祖冲之B、衡C、毕升D、蔡伦17、新建、扩建、改建建设工程，必须达到（ A ）。A、抗震设防要求B、抗震设防标准C、抗震设防设计D、抗震设防规18、地震造成的人员伤亡的最主要原因是（ A ）。A、各类建筑物的破坏和倒塌所致B、震动C、地面开裂D、火

15、灾19、地球上天天都有地震发生，而且多到一天就要发生一万多次，其中能造成破坏的约有一千多次，一般情况下，( B )以上才能感觉到，称为有感地震。A、2级B、3级 C、4级D、5级20、2004年12月26日印尼门答腊，西北近海发生8.7级地震引起的印度洋海啸，遇难失踪总人数达（ B ）。A、20万人B、22.5万人 C、24万人D、28万人（二）多选题（每题5分）1、地震害分为原生灾害、次生灾害、诱发灾害，下列哪些属诱发灾害（ ）。A、人的心理创伤B、爆炸C、瘟疫D、泥石流E、社会动乱2、识别地震谣言说法，正确的是（ ）A、地震预报不是政府发布的B、可向当地人民政府核实C、地震的时间、地点、震

16、级说的十分准确D、可向当地地震部门核实3、地震发生时你在户外如何避震（ ）A、就地选择开阔地避震B、避开高大建筑物C、迅速返回室D、避开过街桥、立交桥E、抱住电线杆4、选择建筑物的地基时，应避开以下地方（ ）A、松软的土地B、地下水位较浅的地方C、山坡或山脚D、活断层通过的部位与附近E、古河道、旧池塘或沙滩与其填充地带上5、地震时，为防止次生灾害的发生，城镇居民首先要做的是（ ）。A、切断水源B、切断燃气源C、切断电源D、关好门窗6、被埋压的人员通常应当采取以下方法，保存体力，等待救援（ ）A、 用湿手巾、衣服或其他布料等捂住口鼻和头部B、 尽量活动手和脚，用周围可搬运的物品支撑身体上面的重物

17、，避免塌落C、 在周围安静时或能听到上面（外面）有人说话时，应敲击出声，向外界传递信息D、 无力脱险时，尽量节省力气，要静卧，保持体力，等待求援7、地震的突发性很强，往往使人措手不与，防不胜防。因此，家庭在平时要准备一个防震包，以解震后的燃眉之急，防震包所装物品数量不能太多，以方便携带。一般必须存放的物品应该有（ ）A、食品B、水C、日常生活用品 D、急救药物8、地震发生时，要保持清醒，头脑冷静，就地避险，不可冒然外逃，可选择安全的地方避险，有（ ）A、阳台B、桌子底下C、开间小的卫生间D、墙角 二、课堂避震演习： 1、大家知道的不少，做起来怎样呢？ 2、下面我们就来进行一次现场避震演习。 3

18、、发生地震了，同学们不要慌，抓紧进行自救。 师：大家做得很好， 师：希望大家在平时的生活中，学会观察、学会思考，学会用知识守护我们的生命。 虽然我们懂得了很多，但是对于地震的预测我们仍然没有办法解决，希望大家在以后的科学学习中能够做有心人，争取在不远的将来，让预测地震就像天气预报那样平常、准确。有没有信心？水与我们的生活教学设计 一、课题的提出水是地球的生命之源，没有了水，人类和自然界的动植物都无法生存，我们也不会拥有现在如此繁荣的大家园。地球被称为水球，但我们都知道：看似源源不断的水流中，真正能被人类利用的淡水却少的可怜。特别是人类生产、生活中在利用水的同时，也给水资源带来了严重的污染和浪费

19、，而水资源的一再短缺也日益威胁着人类的生存和发展。因此，人类必须合理有效的保护水资源。小学生对水的认识却仅限于水的用处很大，他们很少了解淡水资源的紧缺与水污染的严重性。所以，在小学阶段就应开展节约水和保护水的环保活动，从小培养孩子们保护水资源保护环境的意识。这一活动主题的开展也具有长远利益，更有助于提高全民族的环保意识和素质。 二、设计思路本课题设计了三个环节，每个环节根据需要用12个课时。（一）有限的水资源：小学生对水的认识仅限于水的用处很大，而很少了解水对人类的重要性和淡水资源的严重短缺。五年级学生的理解能力有很大的提高，根据他们在生活中对水了解的基础上，用辩论赛的形式，深入的探讨水对人类

20、的重要性和地球上水资源的短缺问题。让他们通过各种渠道(图书馆、报刊、网络等)收集相关材料，利用自学的形式得到水资源的有关知识。 （二）水的调查：通过上一问题的探讨，学生认识到地球上淡水资源的严重短缺，激发学生调查生活中水的使用是否合理的愿望。五年级的学生已经具有一定的观察、分析、调查、收集资料等能力，根据学生特殊的家庭背景，设计不同的参观调查方案，让每个学生都亲身参与到这个有意义的实践活动中。本次活动包括自来水的来源调查、家庭中的用水情况、个人用水量的调查、生活水平提高与用水量增加的关系调查、生活中污染水的调查等。 （三）争做节水护水小卫士：通过上一环节的活动，学生已经建立起保护水的意识，认识

21、到浪费污染水的严重危害，并激发起节约水保护水的热情。因此本次活动设计了开展保护水节约水的宣传活动！让学生发挥自己的特长，用力所能与的方法开展宣传活动，比如板报、宣传画、义务劳动等，用他们能想到和能实施的方法大力宣传环保，在社会上形成一定的影响。 在活动的实施过程中要根据具体情况具体分析，与时调整。整个活动都要以学生为主体，以学生的发展为主线。 三、活动的开展： 活动一 有限的水资源 活动目的： 、通过生活中的实际经验。使学生了解水的作用和重要性，对“生活中”的水有初步的认识。 、运用多种渠道了解水与人类的关系，从而激发学生探讨水对人类的重要性和淡水资源问题的兴趣。 、通过资料的收集和整理，提高

22、学生的自学能力。 活动准备：活动准备阶段，给学生布置以下三个任务：1、观察你的生活中有哪些用到水的地方？每次停水时你有什么感想？2、试着从书上、网上、报纸上、杂志上或者询问你的父母，找到有关水的知识，了解水与人类的关系、水的重要性等。3、对你了解的有关水的知识你有什么样的看法？和我们的生活相联系， 有何感想？活动过程： 一、提出话题： 、在生活中，你观察到有哪些用到水的地方呢？（学生众说纷纭）生活中用到水的地方真的很多很多，如果没有了水我们将无法生活。可是在生活中我们常会遇到停水的时候。 、为什么会停水呢？停水时你有什么感想？（学生谈感受） 二、观察地球仪，了解地球上的水资源 、用塑料地球仪做

23、抛球游戏，接到球时，看你摸到的是陆地还是海洋。学生发现地球上的水很多，水的面积远远大于陆地面积。那么我们地球上的水是不是很多呢？ 、让学生之间开展小型辩论赛，用自己找的资料说明“水资源”是多还是少？ 三、联系生活，探讨生活中的水 、通过上一环节的辩论赛，学生认识到地球上的水虽然多，但能被人类使用的淡水资源却很少， 联系现实生活，让学生讨论生活中的水真正的被利用了么？人们是否珍惜我们有限的水资源呢？ 、学生在探讨中发现地球的淡水虽然有限，但是在我们生活的周围经常出现浪费水、污染水的现象。 四、活动延展 学生对生活中浪费水、污染水现象很感兴趣，以此为课题开展下一课题，引发学生调查生活中的水。活动二

24、、水的调查 活动目的：、在能力上，通过学生实践中的调查，培养学生简单的考察、研究能力。用做一做、算一算的活动，培养学生调查能力、处理信息和计算的能力。 、让学生懂得防止水资源的浪费和破坏是每个人、每个家庭、每个单位的责任，加强学生节水、保护水的意识，增强环境保护的责任感。 、培养学生团结协作、互帮互助的团队精神。 活动过程： 一、导入地球上的水很多，但能被人类利用的淡水资源去非常少。在生活与生产中，存在着严重的浪费现象和污染水的现象，在日常生活中有哪些使用水的地方呢？你们调查中发现了哪些浪费水和污染水的现象呢？ 二、学生各种调查的展示、个人用水情况的调查课前已让学生记录自己一天的用水情况，如洗

25、脸、刷牙、喝水、吃饭、洗澡等，计算自己一天的用水量。、家庭用水情况的调查、家庭中每月的用水量家庭中每月的用水量在吨左右，与个人用水情况比较，超出很多的用量，原因是什么？、找出家庭用水浪费的方面学生自己讨论、研究、观察：洗澡、抽水马桶等，学生提出水的多次利用和循环！、日常生活中浪费水的调查 注意自己周围浪费水的现象，如家里或学校水龙头的滴水现象，让学生用容器测量一分钟的滴量。可以让学生算一算：十分钟、二十分钟、一天、一个月、一年的总量，那么我们该怎样节约水，我们能做什么？、生活用水中的浪费和污染、生产中：学生发现洗车场的用水量最浪费工厂浪费水污染水的现象、饮用水：自来水的来源（通过父母是自来水公

26、司的，了解这方面知识）。、涟水河的污染用录像展示：涟水河的污染情况首先，调查涟水河水质、颜色、气味、油污、泡沫等情况，寻找污染源；然后，取水样分析，并向全体学生展示；其次，展示水污染造成两岸植物和水生物的危害情况。 以上活动的调查是在教师的带领下，家长的帮助下，带领个别同学进行的。在部分学生的观察、研究、发现中，实地考察并记录了原始数据和污染水的样本。并用照片录像的形式带到课堂上一一展出，让每个学生都体验到浪费水污染水的严重性。 三、讨论、总结 通过展示，学生对自己周围，浪费水和污染水的情况有了更为深刻的认识，让学生探讨如何节约水、保护水。 四、活动延伸： 我们小学生怎样为有限的水资源贡献自己

27、的一份力量？ 活动的延伸使学生提出用手抄报、板报、宣传画、义务劳动的形式，做宣传活动，让每个人都行动起来，保护我们的淡水资源、减少污染和浪费的现象。提出下个课题“争做节水护水小卫士” 五、活动成果展示设计：1、用画笔描绘生活中浪费水、污染水的现象。2、在家人的帮助下到工厂参观，写观察记录。3、在老师的带领下，实地考察本市污染最厉害的涟水河，并用录像展示、水样展示、照片展示。4、设计保护水的方案和建议。活动三、争做保护水的绿色卫士 活动目的： 、锻炼学生绘画、设计、构思等方面的艺术能力。培养学生强烈的环保意识，形成自觉保护水的意识。对社会有一定的了解。 、通过学生之间的出谋划策、互帮互助，增强学

28、生的合作能力。 活动过程： 一、设计保护水的方案让学生发挥自己的特长，设计出合适自己的方案来保护我们有限的水资源。、可以是生活中如何节约水的方法，设计节约水的办法，如果切实可行，怎样大力推广； 、也可以是设计用什么形式向全校师生宣传保护水节约水的方法。 、还可以设计如何在社区中发挥自己的一份力量，动员社区的叔叔阿姨爷爷奶奶一起行动起来保护我们有限的资源。 二、根据自身条件，选择合适自己的方案，设计具体实施方案让学生根据自己的家庭环境、个人情况、小组情况，形成不同风格的小分队，设计小队的具体活动方案，合理进行分工。教师适当进行指导，保证小队活动的可行性和安全性。 三、分组活动（可以利用课余的时间

29、）、在学校做宣传的学生可以利用下课时间把自己获得的资料进行展示，宣传环保意识和方法。 、社区宣传的学生在学校设计好宣传画、手抄报等，在社区进行展示和宣传。 四、活动总结 通过学生积极的宣传的活动，让学生谈谈活动的感受和活动过程的经历，说一说活动中遇到了什么困难？小队又是怎样解决的？从活动中学到了什么？有什么感触？活动的意义是什么？然后评选出班级中最优秀的节水护水小卫士。 五、活动成果展示设计： 通过以上活动的开展，学生积极投入到环保活动中，可以让他们用多种形式抒发他们对家园的热爱和对家园的保护，用手抄报、黑板报的形式在学校和社区展出，写出自己的心得与体会，设计节约水的办法和工具，减少每一滴水的

30、浪费和污染。设计与制作一、活动目标 1、 通过观察、比较发现标志牌的特点简洁、象形、会意。 2、通过上网、书报等方式，收集校园警示语，了解警示语的相关知识，归纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。 3、在活动过程中，能分析学校、班级存在的问题，从而设计实用性强的警示语；在比较讨论中，归纳出警示语的设计特点，在欣赏他人作品中，运用比较不断修正自己的不足。 4、 认识一些常见的标志牌，能够设计制作一两个简单的标志牌二、教学重点 了解标志牌的作用，发现标志牌的特点，能够根据需要设计制作标志牌。三、教学难点 制作警示牌四、教学准备 教师准备：1、常见标志牌课件、白纸每人一

31、、校园与社会上不安全、不文明行为的视频、自制评价标志牌。 2、提前观察校园环境寻找校园中便于学生观察的标志牌（如果校园中的标志牌不够丰富，教师可以提前贴一些标志牌）。 学生准备：彩笔、尺子、橡皮。五、活动过程、 第一课时教学过程：（一）导入： 1、师：同学们，你们有没有发现最近校园里有些什么变化？（结合学生的回答出示图片）从这些变化中你知道了什么？ 2、师：是的，我们学校正在创建省“资源节约型、环境友好型”学校，简称“两型”学校。那么我们能为学校的创建工作做点什么呢？（学生畅所欲言） 3、提出学习目标：这节课开始我们一起来探究“设计与制作”，这次活动的主要容是制作警示牌。（二）探究警示牌的特点

32、1、仔细回忆一下，生活中你们都见过哪些警示牌？警示牌有什么作用呢？（提醒、提示、禁令）2、那些警示牌给你留下了深刻的印象?谁来描述一下它的特征？警示牌为什么能给大家以深刻的印象？归纳警示牌的特点：（1）用词简练、幽默、寓意深远、耐人寻味；（2）针对性强，让人一看就知道应该怎样规自己的行为；（3）形式多样，具有艺术性；（4）体现人性化，语言亲切，易于被人们接受。（三）欣赏,拓展思维 下面是老师搜集来的一些警示牌,我们来欣赏欣赏. (四)激发创作激情1、师：看到这些精美的、富有创意的警示牌,我们是不是也跃跃欲试了呢？我们学校有些地方已经有了警示牌，那么你觉得我们学校还有哪些地方需要设计警示牌以保护

33、我们同学的安全或提醒同学们做好某一件事呢？2、学生自由发言（五）制定设计计划确定容后，请小组同学共同制定设计制作警示牌的计划。第二课时教学过程：1、各小组作品展示、作品说明；2、评选优秀作品：3、师生经验交流。第五课 生活中的电一、活动目的：1、培养学生节约用电的意识，能与探索电的兴趣。2、使学生了解电在生活中的广泛运用，了解常见的发电方法和电的输送的简单知识，了解一些安全用电常识。3、学会处理废电池的正确方法，提高环保意识。4、通过活动，培养学生的研究能力。二、活动准备1、学生搜集生活中使用的各种各干电池。2、了解电池对天南地北的污染。三、活动过程1、谈话导入：如果没有了电，我们的生活会变得

34、怎么样学生根据提问进行小组讨论，交流自己的看法。然后全班交流，提示课题。2、电在生活中的广泛使用（1）观察教材上的几组图片，思考：生活中哪些地方用到了电？学生展开想像，列举生活中用到电的地方。教师可要求学生尽可能多地列举自己看到的现象（2）思考：家庭中还有哪些地方也要用到电？工厂里、大街上呢？（3）学生讨论，全班交流。（4）小朋友旅行中使用的电有什么特点？你在哪些地方也见过它们？（5）小组交流，学生提出自己的看法。教师可以根据情况作适当的点评。3、电的来源（1）我们生活中的电是从哪来的？看教材上的图片，小组讨论。（2）全班交流，教师逐图出示图片，学生看图讨论。依次简单说主水力发电、火力发电、风

35、力发电、核电的基本情况。（3）你还知道哪些发电的方法？学生根据课外的阅读情况，可以补充其他的发电方法，如太阳能发电、潮汐能发电、地热能发电等。（4）学生可以出示课外搜集的有关图片、文学等资料。（5）教师出示挂图，让学生思考：你家中的电是从什么地方来的？（6）学生独立看图，用笔依次把各部分连起来。（7）小组交流、讨论，看夜班连得正确，并说明为什么要这样连。（8）全班交流，教师适当讲解小结。4、安全用电a) 电在我们的生活中无处不在，我们在使用电的时候要注意什么呢？b)学生讨论交流看法。c)你有没有看见过教材图片中所列举的使用不当的现象呢？说说你对这些现象的看法，它们为什么错了？d)学生小组交流意

36、见。e)你还见过哪些类似的不当做法？学生相互谈谈自己的见闻。5、节约用电（1）生活中我们使用电，除了要安全用电以外还应注意什么问题？（2）学生提出自己的看法，全班交流。（3）看教材上的图片，你见过这些现象吗？说说你的看法。（4）学生看图，相互交流意见。（5）小结：生活中除了要安全用电外，还要注意节约用电。6、活动延伸：认识电池（1）你知道手电筒中使用的电与家中电视机使用的电有什么不同？学生交流看法。（2）电池在我们生活中的使用十分广泛，把你课外搜集到的各种电池拿出来看一看。以小组为单位观察搜集的电池，看看它们的大小、形状、性能、名称有什么不同？（3）全班交流。（4）你知道哪些电池的使用效果更好些？它们的用途一样吧?（5）一般电池能用多长时间？用完以后你是怎么处置的？（6）教师小结。7、总结评价（1）在我们的生活中几乎每时每刻都要用到电。通过这次活动你又学到了什么新的知识？掌握了什么新的本领？（2）学生小组交流。（3） 你对电的哪些问题还很感兴趣？在课外研究电的时候应注意什么？18 / 18