幼儿园三字经教学计划（共7篇）.docx

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1、幼儿园三字经教学计划（共7篇）篇：三字经计划校本课程育心经典教学计划年级：教学理念的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。2.情境化。即用优美的古典音乐，富有情趣的画面，生动有趣的故事，喜闻乐见的表演活动，从而创设氛围把学生引入国学的情境，使学生身处古典文化的情境与韵律中，诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的热爱。3.故事化。即用经典小故事来诠释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨，使学生在潜移默化中理解课文，受到教育。4.生活化。即贴近学生的生活。教学中可以设计联系生活实际谈感受的环节，把学国学与学做人联系起来。

2、在生活化的同时，教师也要引导学生批判性学习。引导学生用现代人的观点了解古训要求人们做什么，如果是不符合现代道德文化要求的内容，我们就引导学生去批判，培养他们不迷信书本，不拘泥古训条文，弘扬人文个性，促进健康人格的形成。5.课程化。就是要求教师们重视三字经的诵读教学，要保证诵读时间、诵读效果，切实诵读目标。（备注：成果展示可以是学生参与各种活动竞赛、教师通过实践的经验论文、案例分析、课堂实录等。）篇二：三字经教学计划三年级三字经教学计划一、学生情况分析：本班大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。学生对古诗词吟诵有着浓厚的兴趣，学生有一定的自学能力，会小组合作学习。二、教材分析：三字经是中国

3、古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋著名学者王应麟编撰的。它的成功之处在于，虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。三字经涵盖中华五千年历史、文化及伦理道德，言简意赅，非常方便学生学习，具有传授知识和传播伦理道德观念的双重功能，三字经在中国古代蒙学教材中，是影响最大，最具有代表性的，也因此被称作“蒙学之冠”，全文文笔自然流畅，朴实无华，深入浅出，字句相对来说比较简单，容易理解，比较适合一年级的新学生，通过学习他们可以认识一些字以及多音字等一些基础知识，若与语文教学有机结合，将为学生学习能力的提高奠定基础

4、。本学期三年级学习三字经。三字经是中国早期的蒙学课本。北宋被视为狮子教育的重要一环。它不是简单的担子堆积，而是咏物咏事、条理分明、通顺可诵的韵文，其内容涉及自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。所选千字，大都是常用字，生僻字不多，因而便于识读。三字经虽短，字不重复而能做到包罗万象又颇具纹理，难能可贵。三年级学习山海经，孔子，孟子等。节奏明快，琅琅上口，从中可得语音、修辞的丰富知识，是训练儿童做诗对句、掌握对偶技巧、声韵格律的最佳启蒙读物。教学重难点。国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵三字经、山海经，孔子，孟子，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；国学教学的重点之二是，

5、在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。国学教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。四、教学措施。1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师、鳄鱼吃人”等。3、注重面向全体和个别差异。集体、小

6、组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。五、教学进度。每周每班一节课，每节课上学习1012句字句，大部分学生达到初步理解、会背诵的目的；五节课中会有一节复习课。六、教学活动。本学期将举行国学朗诵比赛，将以班为单位，给学生提供展示自己的机会，进一步激发学生对国学的兴趣。七、教学时间间周一课时篇三：三字经教学计划三字经教学计划马彩虹一、指导思想和理论依据：以学生发展为本，体现素质教育的要求和义务教育的本质。构建灵活开放的学习氛围，把课本内外、课堂内外联系起来，促进学科之间的融合。发挥语文的人文教育功能，引导学生正确的理解和运用文字。二、教学内容、思路分析：三字经是中国古代形式

7、众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋著名学者王应麟编撰的。它的成功之处在于，虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。课标对阅读教学的解读中指出：阅读是学生的个性化行为。于是我通过角色想象、情感体验等形式，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读，使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。三、学生情况分析：本班大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。学生对古诗词吟诵有着浓厚的兴趣，学生有一定的学习能力。四、教学内容安排：根据学生已知

8、导入，提出问题进行探究，得出结论拓展延伸，培养阅读兴趣。这篇课文的篇幅虽然不长，但由于是古文学生不易理解课文内容。因此，教学本课之前，教师可以向学生简介三字经的内容及特点。请学生在课前查阅相关资料，说说他们了解三字经的情况，会背的还可以让他们背一背，引发学习本课的兴趣。五、教学进度表：一、设计意图：三字经是中国优秀的儿童启蒙读物，自宋代以来盛传不衰。鉴于它在中国民族文化中的地位和国际声誉，联合国教科文组织于20世纪末又将其引入儿童道德丛书，向全世界儿童推荐。“千古一奇书，袖里通鉴纲目”，纵观国学丰厚者，无一不是从记诵“三百千”开始的。华师大教授、新课标制订小组组长巢宗祺先生也曾说过：“如果说现

9、在学生学习语文有缺陷的话，最大的缺陷就是积累太少。”基于以上的认识，我组织学生开展了“走进三字经”一个系列的综合性实践活动，旨在使学生储存起感性的语言模型，形成深厚的文化底蕴。二、设计理念：分发挥孩子的主体地位，培养孩子主动识字的愿望，激发孩子主动识字的兴趣，让孩子愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为今后自主识字、大量阅读打好基础。扎扎实实地落实低年级识字教学目标。三、动目的：1、使学生初步了解三字经中所含的自然知识、历史知识、人物掌故，扩大学生的知识面。2、通过诵读展示，让学生体验成功的喜悦，激发学生学习传统文化精髓的兴趣。3、鼓励学生用研究的眼光探索三字经，培养学生的合作意识。四、活动

10、程：第一阶段：（910月份）长线活动诵读一、每日抄四句于黑板一角，利用课始五分钟进行讲读，诵记。二、在教室张贴一张竞赛表，每背完四句得红旗一面。比一比，谁能最快得到当日的红旗。三、注重定时复习，每一板块结束均合诵一次。利用不断的反复，加强学生的记忆。第二阶段：（11月份）短线活动展示一、谈话导入师：大浪淘沙，逝水东流。历史的尘埃随着时光渐渐远循。但它并非了无痕迹，还是留给我们今人太多太多的精神财富。三字经就是其中一颗熠熠生辉的明珠。我们曾经花了一段时间来欣赏它、品味它、记诵它。今天这节语文活动课，让我们再一次地走进它，感受它的无穷魅力。二、走进伦理篇识记生字1、师：三字经的第一部分向我们介绍了

11、古代的伦理道德及自然知识。来，让我们一起来背诵一下，做个精彩回放吧！（一小组一节方式轮背）2、师：三字经不仅让我们了解到黄香温席、孔融让梨等古代孝亲故事，还让我们在不知不觉中认识了不少生字呢！（出示十五个生僻字），老师这儿有一些，谁认识它们？请选择你会的读一读，说一说它出自于哪一句，并谈一谈你在生活中什么时候会用到它？3、生练说后逐一摘取自己认识的字，读一读，说一说，谈一谈。三、走进诗书篇知识问答1、第二部分诗书篇向我们展示了古人读什么书，按怎样的顺序去读书。让我们一起来再现它。（一横排一节方式轮背）2、短短的十几句话，涵盖的内容却很多。同学们通过背诵这一部分，掌握了不少古代的文学常识。谁愿意

12、来考考大家？（出一个问题选择一位同学或老师来回答。问题：四书指哪四书？论语的作者是谁？孟子的作者是谁？中庸、大学的作者。六经指哪六本书？易经包括哪三本书等）3、学生可向同学、老师提问，并作出适当评价。四、朝代篇倾听故事2、上学期背三字经的时候，很多同学就对历史的变迁产生了兴趣，曾有一个学习小组尝试作了朝代的发展课题研究。今天，我们就请研究人员之一来给大家讲一个历史小故事。3、生讲故事后，师提问：你还知道三字经中的哪些故事？五、勤学篇书签制作1、在三字经勤学篇中就有很多这样有趣的故事。背诵时，同学们为了加强记忆，想了很多办法，节奏伴读就是其中一个极其有趣而又有效的方法。今天，你们想采取什么节奏来

13、伴读勤学篇呢？（生择一节奏背之）2、勤学篇中有很多激励人前进的名言，如：蚕吐丝，蜂酿蜜，人不学，不如物等。你最喜欢哪一句呢？（生回答）请把你最喜欢的句子制成书签，做好后想一想你要把它送给谁？送的时候该对他说些什么？3、学生活动：制作书签，练说。4、选择一位同学或老师送出自己的书签，并说几句激励他的话。六、探究1、一同学展示背诵三字经全文。篇四：2014年度三字经教学计划2014年度三字经教学计划一、学生情况分析：二、教材分析：三字经是中国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋著名学者王应麟编撰的。它的成功之处在于，虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，

14、而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。课标对阅读教学的解读中指出：阅读是学生的个性化行为。通过角色想象、情感体验等形式，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读，使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。三、教学重难点1、灵活开放的学习氛围，把课本内外、课堂内外联系起来，促进学科之间的融合。2、语文的人文教育功能，引导学生正确的理解和运用文字。四、教学目标:1、熟读成诵三字经，感受其韵律美和节奏美。2、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。3、初步感知中国悠久的历史、壮丽的山河，从而产生对祖国的热

15、爱之情，同时，从小树立保护环境的意识。4、在形式多样的活动中激发学生的学习兴趣，在实践活动中学会合作，学会学习方法。5、提高学生的审美能力、实践能力，培养学生继承和发扬中华传统美德。养成勤奋好学的习惯。五、教学内容：诵读三字经六、教学措施1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、时儿问答比赛等2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师、等。3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。一年级三字经经典诵读教学计划（20112012学年第一学期）三字经自南宋以来，已有700多年历史，是

16、学习中华传统文化不可多得的的儿童启蒙读物，共一千多字，可谓家喻户晓，脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。本学期开展三字经的诵读活动，希望通过这项读书活动的开展，提升学生的文化礼仪素养，让我们一年级的孩子努力做到懂事一点、孝顺一点、礼貌一点、文明一点，力争让他们走在同龄孩子的前列！一、活动形式。以一年级活动课为学习时间，每周每班开两节读书课，由家长自主选购教材，教师通过诵读指导、相关故事的讲解来引导学生学背三字经，尽可能利用上课的时间让孩子熟练诵读，力争在一学年内完成三字经教学。二、活动重难点。本学期教学

17、难点是一年级的学生有孩子以前学过三字经，但是有的孩子没接触过，这样学过的孩子学起来很轻松，以前没学过的孩子就会稍微慢一些，所以本学期课堂上我的教学既要照顾部分学生不要骄傲，还要照顾另一部分学生灰心，使我的教学更加有序！还有课程中不易理解的知识，也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同学生中，就不一定都是难点。在一般情况下，大多数学生感到困难的内容，我会要着力想出各种有效办法加以讲解突破使学生们听得懂记得牢这样就不会有什么困难了。三、教学进度安排。四、教学措施：1、教学形式多样化，时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、时而听音乐、时而比赛等；

18、2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将继续运用游戏“火眼金睛、接龙、藏宝、小老师、鳄鱼吃人”等。3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。本学期要做的辅助活动：1、开学初进行学生识字能力、阅读兴趣、品德行为的摸底调查；2、学期末进行学生识字能力、阅读兴趣、品德行为的对比调查。3、每周对学生落实三字经，增广贤文的情况并进行评价、表扬，学期末各班评选出优秀的同学并奖励。一年级三字经经典诵读教学计划（20112012学年第二学期）三字经自南宋以来，已有700多年历史，是学习中华传统文化不可多得的的儿童启蒙读物，共一千多字，可谓家喻户晓

19、，脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。本学期开展三字经的诵读活动，希望通过这项读书活动的开展，提升学生的文化礼仪素养，让我们一年级的孩子努力做到懂事一点、孝顺一点、礼貌一点、文明一点，力争让他们走在同龄孩子的前列！一、活动形式。以一年级活动课为学习时间，每周每班开两节读书课，由家长自主选购教材，教师通过诵读指导、相关故事的讲解来引导学生学背三字经，尽可能利用上课的时间让孩子熟练诵读，力争在一学年内完成三字经教学。二、活动重难点。本学期教学难点是一年级的学生有孩子以前学过三字经，但是有的孩子没接触过，这样

20、学过的孩子学起来很轻松，以前没学过的孩子就会稍微慢一些，所以本学期课堂上我的教学既要照顾部分学生不要骄傲，还要照顾另一部分学生灰心，使我的教学更加有序！还有课程中不易理解的知识，也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同学生中，就不一定都是难点。在一般情况下，大多数学生感到困难的内容，我会要着力想出各种有效办法加以讲解突破使学生们听得懂记得牢这样就不会有什么困难了。三、教学进度安排。第2篇：三字经教学计划三字经诵读教学计划年级：四年级一班一、指导思想：中华民族的文化源远流长，中国的经典诗文，堪称世界瑰宝。三字经作为古代蒙学教材，内容涉及天文、地

21、理、社会百科、内涵丰富而极具文学性、韵律性，是中国古代知识的教科书。利用它们进行识字的同时，学生可获得大量的传统文化知识，培养各种能力，修习其中良好的行为规范，无形中完成了美德熏陶，建立了汉语的节奏感的韵律感，为今后的学习发展奠定了传统文化的根基。二、教学目标：1.通过诵读三字经，让学生能够弘扬国学文化，传承国学精髓，与圣贤为友，形成健康的人格，构建良好的校风。2.通过诵读三字经，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加识字量、阅读量，多读书，读好书，养成良好的阅读习惯，逐步形成文章文化文明的校园环境。3.通过诵读三字经，让学生了解中国灿烂的古文明，增长见识、增加涵养、吸取智慧，培养学生优雅性

22、情和敦厚人格。4.通过诵读三字经，用传统中国文化的精神，对校园、家庭、社会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用。三、教学理念1.诵读化。即诵读为主，理解为辅。真正贯彻“以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。2.情境化。即用优美的古典音乐，富有情趣的画面，生动有趣的故事，喜闻乐见的表演活动，从而创设氛围把学生引入国学的情境，使学生身处古典文化的情境与韵律中，诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的热爱。3.故事化。即用经典小故事来诠释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨，使学生在潜移默化中理解课文，受到教育

23、。4.生活化。即贴近学生的生活。教学中可以设计联系生活实际谈感受的环节，把学国学与学做人联系起来。在生活化的同时，教师也要引导学生批判性学习。引导学生用现代人的观点了解古训要求人们做什么，如果是不符合现代道德文化要求的内容，我们就引导学生去批判，培养他们不迷信书本，不拘泥古训条文，弘扬人文个性，促进健康人格的形成。5.课程化。就是要求教师们重视三字经的诵读教学，要保证诵读时间、诵读效果，切实诵读目标。四、教学原则1.忠实原著。三字经是古代先贤的作品，经过几千年的文化传承和变迁之后，仍然闪耀着熠熠光辉。教学中不能随意删减内容，对认为与现代文化有差异的地方，教师应作正面引导。2.以“诵读”为首，“

24、故事”为主。在读准字音是基础上，运用多种朗读形式直至熟读成诵。引导学生借助“故事”感悟道理。3.重修身，轻技能。三字经的学习重在培养学生的健全人格，文学知识的积累、文化素养的形成则是在潜移默化中逐渐形成。4.重体验，请实用。三字经的诵读重在通过学生的自身感悟和情感体验，提高其道德意识和行为能力。五、三字经诵读展示方案活动内容：三字经诵读展示会活动目的：使孩子们能接触到中华传统文化的精华，领略其中的内涵和奥妙，开阔视野，增强悟性。培养和提高运用祖国语言文字的能力，为今后更深入的文化知识学习打下扎实可靠的基础。活动说明：三字经的内容分为六个部份，每一部份有一个中心。1、教育篇从“人之初，性本善”到

25、“人不学，不知义”。讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材；2、礼仪篇从“为人学，方少时”至“首孝悌，次见闻”强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长，并举了黄香和孔融的例子；3、常识篇从“知某数，识某文”到“此十义，人所同”介绍的是生活中的一些名物常识，有数字、四时、四方、五行、六谷、六畜、七情、八音、九族、十义，方方面面，一应俱全，而且简单明了；4、典籍篇从“凡训蒙，须讲究”到“文中子，及老庄”介绍中国古代的重要典籍和儿童读书的程序，这部份列举的书籍有四书、六经、三易、四诗、三传、五子，基本包括了儒家的典籍和部份先秦诸子的著作；5、历史篇从“经子通

26、，读诸史”到“通古今，若亲目”讲述的是从伏羲神农至清代的朝代变革，一部中国史的基本面貌尽在其中；6、勤学篇从“口而诵，心而维”至“戒之哉，宜勉力”强调学习要勤奋刻苦、孜孜不倦，只有从小打下良好的学习基础，长大才能有所作为，“上致君，下泽民”。重点展示：教育篇、礼仪篇、常识篇、勤学篇。活动过程：一、诵读1、通过不同形式诵背三字经中的教育篇、礼仪篇、常识篇、勤学篇的内容。2、由语文老师随意点读这四个篇目中任意部分，指名背诵并说出意思。检查学生对原文句子的个别背诵、理解情况。二、展示以板块的形式呈现，通过表演、游戏、竞赛及穿插背诵的方式，检查学生对三字经原文理解情况。三、导行展示结束后，请学生自愿谈

27、一谈学习的体会或收获。主持稿：男：尊敬的各位老师，女：亲爱的各位同学，合：大家好！男：金色的童年，阳光灿烂，童年时光我们亲近蒙学经典。女：金色的童年，如梦如幻，校园内外我们诵读蒙学经典。男：本学期，我们在老师的精心指导下，开展了三字经诵读活动，以继承古代文化。女：是啊，我们营造书香校园，诵读千古美文，以传承华夏文明。合：今天，让我们一起来展示同学们的学习成果。一序1画外音：（1）（录音机）“人之初贵以专”（2）（2）古筝声引出跳橡皮筋、摇拨浪鼓、拍手打节奏的小朋友，（三组九人，成品字型在舞台上）。九人边跳或打节奏诵读“人之初，性本善贵以专”（快一遍）一人领“人之初”台下齐诵读，(慢一遍)男：“

28、玉不琢，不成器，人不学，不知义。”我们知道该如何认真学习。女：“香九龄，能温席，融四岁，能让梨。我们懂得许多做人的道”理。2老师：这耳熟能详的声音把我们带入了久远的时代。从宋朝以后，孩子们一进学校读书，就必须诵读这本三字经，可见这本书有多重要。虽然只有一千多个字，不仅能让我们识字，还能让我们了解为人处世的道理、读书的方法及历史的变迁、求学的重要等等。这简直就是一本“中华文化小百科”，所以，中国古代每个小孩都要读，而且要琅琅上口、背得流畅才行。二教育礼仪、（古筝再起）主持人A：三字经作为中国古代传统蒙学教材，包罗着极为丰富的内容。它教导我们学习除了要有一个良好的环境以外，自身的勤奋是非常重要的。

29、古时候就有许多这样的例子。请听：男女生表演“昔孟母不知义”主持人B：孟子是战国时期的大思想家。三字经说：“昔孟母，择邻处。”说当年孟母为了教育小时候的孟子搬过三次家，这究竟是怎么一回事呢？请听孟母三迁的故事。动画配音：孟母三迁主持人B：孟母为了孟子真是用心良苦啊!孟子稍大一些拜了大学问家子思为老师，可厉害啦!演员1：说到孟子求学我们可要来说两句了。孟子拜了大学问家子思为老师没错。开始，他学得很专心，可过了一段时间，就变得懒散了。两人故事表演：不要半途而废主持人B：这故事我在课外书上也读到过。师长们为了我们的成长费尽了苦心。演员2：主持人，我从三字经里看到古时黄香刚九岁母亲就去世了，他与父亲相依

30、为命，父亲到田里干活，他小小年纪就把家里的家务都包了。夏天为父亲驱赶蚊子，冬天为父亲焐暖被窝。他的孝道传遍了全国各处，人们争先效仿。演员3：孔融才更了不起呢!我很小的时候妈妈就告诉我，孔融四岁时就能把大梨让给兄长。这种尊重兄姐的道理从小就应该明白。主持人A：好了，你们别争了。其实这些我们大家都知道齐说：是啊，我们都知道男女生表演：为人子识某文。三天文地理主持人A：大家说得真好！接下来让我们轻松一下，来个智力大考场吧！主持人B：好啊，好啊，让我们用热烈的掌声请出游戏板块的主持人主持人C：大家好，我是，很高兴担当游戏板块的主持人。现在就开始吧！在座的各位可要听仔细了，下面就由我为大家介绍三字经中各

31、种天文，地理，伦理等知识，答案就在我们的朗朗诵读中。齐说：棒、棒、棒。主持人C：看我们刘老师笑得多开心，我们也请老师一起来参与这个游戏环节好吗?齐说：好(掌声)老师：那我们怎么个比法?主持人C：很简单。每组派2名代表，用抢答的形式，答对者拿一个娃娃，答错者淘汰出局。（各参赛人员就坐）题目1：三才者全班：对对对，（1）组：天地人。题目2：三光者全班：对对对，（2）组：日月星。题目3：三纲者多媒体：君臣义，父子亲，夫妇顺主持人C：君圣臣良，父慈子孝，夫妇和顺，这三种主要的伦理处理好了，国家、家庭就会平安昌盛。题目4：四时多媒体：春夏秋冬题目5：四方参赛人员：我们不仅知道还能向大家展示表演：东南西北

32、，四面八方题目6：五行参赛人员：我们也能用表演的形式来向大家汇报表演：水火木金土题目7：五常多媒体：仁义礼智信题目8：六谷参赛人员：我们也能露一手表演：稻粮菽麦黍稷题目9：六畜参赛人员：你们看表演：马牛羊鸡犬豕（叫声上，儿歌表演）题目10：七情表演：面具舞（喜怒哀惧爱恶欲）题目11：十义全场齐答：人之论.此十义,人所同.主持人C：快乐的时光总是过得那么快，今天的游戏暂时结束，我们还要利用课余时间进一步深入学习三字经中的丰富知识，到时还会有更精彩的内容等着大家拜拜！四古人学习典范1小主持人：三字经中讲了许多古人学习的小故事。从“口而是”到“尚勤学”。生：我知道，孔子曾经说过三人行必有我师，告诫我

33、们要虚心向别人求教。2赵中令犹苦卓(个别与集体配合)3生：苏东坡.苏轼我们都听说过，对吗?(全班：对!)生：他的父亲苏洵二十七岁才开始发奋读书，成为一个有学问的人。(啊?)生：但他仍然觉得学得太晚了，所以我们应该从现在起就努力求学。(哦!)“苏老泉宜立志”(拍手齐说)4生：三字经中也讲到一些神童的例子。“莹八岁当效之”(四人小组领诵)5“蔡文姬当自警”(四人小组领诵，加动作)6“唐刘晏亦若是”(小组诵，齐打节奏诵本板块的尾声)7小话剧情景：奶奶在月光下为儿孙们讲故事。“路温舒用路边蒲草编成席子，把字抄在上面”(演课本剧)孙女恍然大悟，说：我也知道一个古人勤奋好学的故事。刘晏七岁被称神童。(课本

34、剧)五尾声1.老师说：这本三字经既简单又明白，历代帝王、名人的事迹都有记载。所以,用功一分，就有一分的功效，大家要励志求学，千万不要浪费岁月，蹉跎光阴，那就太可惜了。像三字经这样的中华传统经典，还有千字文等。在下学期，我们还可以继续学习，掌握更多的知识，懂得更多的道理。2同时诵读犬守夜宜勉力(古筝声起开始诵读。)3台下齐诵读（一遍慢）在古筝声中结束4、结束语：男：最是书香能致远，书香伴我们一路远行。女：腹有诗书气自华，好书养育我们的灵魂。男：让我们师生共读经典，在书海中徜徉。女：让校园充满人文气息，在书香中感受读书的乐趣。男：三字经诵读展示活动到此结束。合：谢谢各位领导、老师的光临。六、教学进

35、度附：各周任务第1周：人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。养不教，父之过，教不严，师之惰。第2周：子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。第3周：首孝悌，次见闻，知某数，识某文。一而十，十而百，百而千，千而万。三才者，天地人，三光者，日月星。三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷。第4周曰南北，曰西东，此四方，应乎中。曰水火，木金土，此五行，本乎数。十干者，甲至

36、癸。十二支，子至亥。曰黄道，日所躔。曰赤道，当中权。赤道下，温暖极。我中华，在东北。第5周：曰江河，曰淮济。此四渎，水之纪。曰岱华，嵩恒衡。此五岳，山之名。曰士农，曰工商。此四民，国之良。曰仁义，礼智信，此五常，不容紊。地所生，有草木。此植物，遍水陆。第7周有虫鱼，有鸟兽。此动物，能飞走。稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。曰喜怒，曰哀惧，爱恶欲，七情具。青赤黄，及白黑，此五色，目所识。第8周：酸苦甘，及辛咸，此五味，口所含。膻焦香，及腥朽，此五臭，鼻所嗅。匏土革，木石金，丝与竹，乃八音。曰平上，曰去入，此四声，宜调协。高曾祖，父而身，身而子，子而孙。第9周自子孙，

37、至玄曾，乃九族，人之伦。父子恩，夫妇从，兄则友，弟则恭；长幼序，友与朋，君则敬，臣则忠。此十义，人所同，当顺叙，勿违背。斩齐衰，大小幼。至缌麻，五服终。第10周：礼乐射，御书数，古六艺，今不具。唯书学，人共遵，既识字，讲说文。有古文，大小篆，隶草继，不可乱。若广学，惧其繁，但略说，能知源。凡训蒙，须讲究，详训诂，明句读。第11周：为学者，必有初，小学终，至四书。论语者，二十篇，群弟子，记善言。孟子者，七篇止，讲道德，说仁义。作中庸，子思笔，中不偏，庸不易。作大学，乃曾子，自修齐，至平治。第12周孝经通，四书熟，如六经，始可读。诗书易，礼春秋，号六经，当讲究。有连山，有归藏，有周易，三易详。有典

38、谟，有训诰，有誓命，书之奥。我周公，作周礼，著六官，存治体。第13周大小戴，注礼记，述圣言，礼乐备。曰国风，曰雅颂，号四诗，当讽咏。诗既亡，春秋作，寓褒贬，别善恶。三传者，有公羊，有左氏，有谷梁。经既明，方读子，撮其要，记其事。第14周五子者，有荀扬，文中子，及老庄。经子通，读诸史，考世系，知终始。自羲农，至黄帝，号三皇，居上世。唐有虞，号二帝，相揖逊，称盛世。夏有禹，商有汤，周文武，称三王。第15周口而诵，心而惟，朝于斯，夕于斯。昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。赵中令，读鲁论，彼既仕，学且勤。彼蒲编，削竹简，彼无书，且知勉。头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。第16周如囊萤，如映雪，家虽贫，学不

39、辍。如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。若梁灏，八十二，对大廷，魁多士。第17周彼既成，众称异，尔小生，宜立志。莹八岁，能咏诗，泌七岁，能赋棋。彼颖悟，人称奇，尔幼学，当效之。蔡文姬，能辨琴，谢道韫，能咏吟。彼女子，且聪敏，尔男子，当自警。第18周唐刘晏，方七岁，举神童，作正字。彼虽幼，身已仕，尔幼学，勉而致。有为者，亦若是。犬守夜，鸡司晨，苟不学，曷为人？蚕吐丝，蜂酿蜜，人不学，不如物。幼而学，壮而行，上致君，下泽民。第19周扬名声，显父母，光于前，裕于后。人遗子，金满籯，我教子，惟一经。勤有功，戏无益，戒之哉，宜勉力。第3篇：三字

40、经教学计划校本课程育心经典教学计划年级：教学理念的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。2.情境化。即用优美的古典音乐，富有情趣的画面，生动有趣的故事，喜闻乐见的表演活动，从而创设氛围把学生引入国学的情境，使学生身处古典文化的情境与韵律中，诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的热爱。3.故事化。即用经典小故事来诠释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨，使学生在潜移默化中理解课文，受到教育。4.生活化。即贴近学生的生活。教学中可以设计联系生活实际谈感受的环节，把学国学与学做人联系起来。在生活化的同时，教师也要引导学生批

41、判性学习。引导学生用现代人的观点了解古训要求人们做什么，如果是不符合现代道德文化要求的内容，我们就引导学生去批判，培养他们不迷信书本，不拘泥古训条文，弘扬人文个性，促进健康人格的形成。5.课程化。就是要求教师们重视三字经的诵读教学，要保证诵读时间、诵读效果，切实诵读目标。（备注：成果展示可以是学生参与各种活动竞赛、教师通过实践总结的经验论文、案例分析、课堂实录等。）篇2：三字经教学计划三年级三字经教学计划一、学生情况分析：本班大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。学生对古诗词吟诵有着浓厚的兴趣，学生有一定的自学能力，会小组合作学习。二、教材分析：三字经是中国古代形式众多的启蒙教材中最具代

42、表性的一种，相传是南宋著名学者王应麟编撰的。它的成功之处在于，虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。三字经涵盖中华五千年历史、文化及伦理道德，言简意赅，非常方便学生学习，具有传授知识和传播伦理道德观念的双重功能，三字经在中国古代蒙学教材中，是影响最大，最具有代表性的，也因此被称作“蒙学之冠”，全文文笔自然流畅，朴实无华，深入浅出，字句相对来说比较简单，容易理解，比较适合一年级的新学生，通过学习他们可以认识一些字以及多音字等一些基础知识，若与语文教学有机结合，将为学生学习能力的提高奠定基础。本学期三年级学习三字经。三字

43、经是中国早期的蒙学课本。北宋被视为狮子教育的重要一环。它不是简单的担子堆积，而是咏物咏事、条理分明、通顺可诵的韵文，其内容涉及自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。所选千字，大都是常用字，生僻字不多，因而便于识读。三字经虽短，字不重复而能做到包罗万象又颇具纹理，难能可贵。三年级学习山海经，孔子，孟子等。节奏明快，琅琅上口，从中可得语音、修辞的丰富知识，是训练儿童做诗对句、掌握对偶技巧、声韵格律的最佳启蒙读物。三、教学重难点。国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵三字经、山海经，孔子，孟子，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗

44、透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。国学教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。四、教学措施。1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师、鳄鱼吃人”等。3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使

45、每一个学生在原有的基础上都有所提高。五、教学进度。每周每班一节课，每节课上学习1012句字句，大部分学生达到初步理解、会背诵的目的；五节课中会有一节复习课。六、教学活动。本学期将举行国学朗诵比赛，将以班为单位，给学生提供展示自己的机会，进一步激发学生对国学的兴趣。七、教学时间间周一课时篇3：三字经教学计划三字经教学计划马彩虹一、指导思想和理论依据：以学生发展为本，体现素质教育的要求和义务教育的本质。构建灵活开放的学习氛围，把课本内外、课堂内外联系起来，促进学科之间的融合。发挥语文的人文教育功能，引导学生正确的理解和运用文字。二、教学内容、思路分析：三字经是中国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性

46、的一种，相传是南宋著名学者王应麟编撰的。它的成功之处在于，虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。课标对阅读教学的解读中指出：阅读是学生的个性化行为。于是我通过角色想象、情感体验等形式，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读，使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。三、学生情况分析：本班大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。学生对古诗词吟诵有着浓厚的兴趣，学生有一定的学习能力。四、教学内容安排：根据学生已知导入，提出问题进行探究，得

47、出结论拓展延伸，培养阅读兴趣。这篇课文的篇幅虽然不长，但由于是古文学生不易理解课文内容。因此，教学本课之前，教师可以向学生简介三字经的内容及特点。请学生在课前查阅相关资料，说说他们了解三字经的情况，会背的还可以让他们背一背，引发学习本课的兴趣。五、教学进度表：一、设计意图：三字经是中国优秀的儿童启蒙读物，自宋代以来盛传不衰。鉴于它在中国民族文化中的地位和国际声誉，联合国教科文组织于20世纪末又将其引入儿童道德丛书，向全世界儿童推荐。“千古一奇书，袖里通鉴纲目”，纵观国学丰厚者，无一不是从记诵“三百千”开始的。华师大教授、新课标制订小组组长巢宗祺先生也曾说过：“如果说现在学生学习语文有缺陷的话，最大的缺陷就是积累太少。”基于以上的认识，我