幼儿园教研活动记录三篇.docx

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1、幼儿园教研活动记录三篇幼儿园教研活动记录一篇教研活动地点：幼儿园办公室室教研活动主持人：姜治平参加对象：小班组全体成员活动实录：主持人：我给大家呈现了一个“教师，请你帮帮我”的教育案例，这也是我们在实际工作中每个教师都遇到的实际问题，为什么此刻孩子越来越活跃了，而生活独立本事却越来越“疲软”了，今日我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，期望大家能各抒己见，将自我的想法和做法与大家进行交流和沟通。教师互动研讨：计教师：首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能到达教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日

2、活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次教师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。崔教师：确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，教师要付出很多的努力。就如刚才计教师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了很多次，可是效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么那里断开来了、要么那里挤在一齐了、要么那里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时间，很费精力。主持人：刚才两位教师结合了自我工作的实践，谈到了自我的困惑孩子的排队练习，教师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什

3、么是直线吗如果孩子还没有直线的概念，那么我们教师是否首先要让孩子理解直线的概念呢有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现。孙教师：这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候，排不整齐。主持人：对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应团体生活，是需要一个过程的。刚才张教师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简单的规则，可是，我们也是要让孩子在有兴趣的氛围下自然理解规则意识，让孩子主动获得，而不是教师的灌输。教师们还有其它的策略吗朴教师：我觉得，孩子来到幼儿园，首先必须要让孩子有规则意识：这是孩子适应团体生活，开

4、始有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但之后我觉得自我的这种想法不可龋因为我发现，在我组织孩子团体活动时，总有孩子进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。这是我工作第一年的感受，所以工作第二年开始，我就在班级常规方面做了很大的实践，比如我要让孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星期，坚持了一段时间后，我发现，效果还是蛮好的。张教师：刚才朴教师说的方法我感觉也很有一番道理，班级

5、常规必须要抓好，不抓好，教师的活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩子，或者是有的孩子课堂常规不好，会影响其他孩子的倾听，我觉得教师在培养孩子课堂常规时，采用恰当的引导方式是很重要的，我一般以正面引导为主，我以班上上课认真的孩子为榜样，挖掘孩子身上的闪光点，比如有的孩子上课眼睛亮亮的，就引导其他孩子效仿;比如有的孩子坐得稳稳的，我会及时表扬他;比如有的孩子上课举手进取，我也会引发其他孩子给予响亮的掌声，孩子是喜欢听好话的，也很想被教师表扬，所以这些方法还是满可行的。幼儿园教研活动记录二篇一、主持人：幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取

6、家长的理解、支持和主动参与，并进取支持、帮忙家长提高教育本事。”家园共育是幼儿成长的基础，是幼儿园工作的重要环节，孩子能够茁壮成长，也是教师和家长的共同心愿。尽管如此，由于教师和家长之间教育观念、思考角度不一样，常常会引发一些矛盾和冲突，作为领导，我们不乏接到家长对幼儿园工作的投诉，教师们也不期望有家长对你们的工作进行投诉。如何解决家长的批评和抱怨，能够说是一门艺术。家长工作做好了，我们能取得事半功倍的效果。家长对我们工作支持和理解了，就会为我们做好的、正面的宣传，换句话说，幼儿园的社会效益和经济效益才会有所提高。在实际工作中，教师们不乏有好的经验，也有些教师也许存在着困惑，今日我们请大家结合

7、工作实际，就“如何提高家长工作的实效性？”这一问题，谈谈自我的一些想法与做法。二、教师们交流、探讨吴教师：配班的赖教师虽然是到我园参加工作不到半年的新教师，可是能利用家长早晚接送的时间，主动、进取、大胆地与家长交流，比较细致的反映幼儿在园的表现，得到家长的称赞。孩子时，明白此事，十分感激，我们在家长没有发现情景之前，把事情处理好了，家长很满意。主持人：这样的情形我们也会经常遇到，只要大家做到对待孩子用心、细心和耐心，做到主动与家长沟通交流，家长必须能够理解我们的工作。廖教师1：如果有的孩子不是因为生病而是因为闹情绪而不来幼儿园，我打电话给家长询问时，必须要求家长让孩子接电话，我要亲自跟孩子交流

8、，查明原因，这一点家长对我的工作也很支持。廖教师2：我除了利用早晚接送时间与家长进行交流之外，还和班主任一齐到幼儿家里去家访。对幼儿家访能够了解幼儿的生活习惯和生活环境，家长对幼儿的关注程度及教育程度，以便寻求最佳的家园共育方式方法；对生病的幼儿进行看望，会让家长和孩子感受到来自幼儿园及教师的关心，获得家长更进一步的支持。此外，我们还经过家园联系手册到达提高家园联系共育的目标。上学期起，我们班结合自我班级的特点制作和发放了家园联系手册，每半个月发放一次，让家长尤其是工作异常忙，没有空利用接送时间和教师沟通的家长，能够及时了解幼儿在园开展了哪些活动，幼儿学习的进度、幼儿的在园表现等等，受到家长的

9、欢迎和支持。地点：总后六一幼儿园礼堂参加人数：孙路(市早教所教研员)、范惠静(丰台区教研所教研员)刘建霞(总后六一幼儿园园长)、幼儿园教师16人及业务干部3人全国各地专家同仁近70人主持人：范茜(总后六一幼儿园业务副园长)活动过程：一、提出教研专题主持人：本学期大班设立了跳跃、平衡、投掷、钻爬、合作等5个户外区域，在活动中我们发现，幼儿有身体局部运动负荷过大的现象，如在跳跃区活动的孩子下肢运动量较大，而上肢运动量少，而在投掷区的孩子则相反，上肢运动量大，以往我们研究过区域材料的投放，基于这个基础，我们这天研的主题是：如何在区域体育活动中充分运动游戏材料，促进幼儿上下肢充分活动。首先请跳跃区、投

10、掷区的指导教师进行一下状况介绍。二、跳跃区、投掷区的指导教师反思与讨论前的质疑1、跳跃区指导教师状况介绍冯斌：跳跃区是以发展下肢为主要活动区域，在本区孩子能透过材料与玩具互动到达跳跃动作水平的发展，有单肢跳、双脚跳、行进跳等动作技能，由于设置的游戏活动较多，孩子们的兴趣高，有的孩子不愿意换区，这些孩子下肢活动运动量大，上肢活动少，怎样使上下肢活动协调发展呢，这是我们需要解决的问题，根据研究重点我们试着调整，添加适量玩具，如跳竹竿时带给上肢活动的辅助材料，从上向下跳的游戏中增加了原地套圈的活动，增加了一些吊饰让孩子在跳的过程中增加一些击打动作。我觉得这是我们初步的尝试，期望多听听大家的意见。主持

11、人：各位教师对冯教师的发言还有哪些不清楚的地方能够提问。一名教师质疑：请具体解释一下青蛙跳水的游戏中，跳台的高度和垫子的距离是怎样设置的冯教师解答。2、跳跃区指导教师状况介绍怀向群：我们发现本区存在的问题是，幼儿在活动中上肢动作多，下肢活动较少，只是前后移动，左右平移，下肢动作单一，幼儿上肢容易疲劳，下肢得不到活动，产生上下肢运动量不均衡现象，为了解决这一问题，我们投放了不一样层次的材料如不一样大小的、不一样重量的投掷球，高低不一样的篮框等，并透过“贯兰高手”等游戏增加孩子下肢的运动量。我们想听一听大家更好的意见和推荐。一名教师质疑：在区域中带给宽而大的垫子有什么意图怀教师解答范惠静：我想提出

12、一个问题，这天你的问题是什么你想透过这天的教研活动解决什么困惑请求什么帮忙刚才听了两位教师的介绍，一个是上技区域指导教师，一个是下肢区域指导教师，两位教师组织的活动正好是反着的，共同存在的问题是局部身体运动多，教师很关注孩子的发展，发现问题了，孩子到这个区域时你怎样看待这个问题你怎样来解决这个问题三、参与式讨论主持人：围绕这天研的主题，结合上午观摩到的状况和午时两位教师的发言，请大家发表各自的见解。这天分四组，如以往一样其中有组织者，记录员，时间播报员，发言人，与以往不一样的是来了很多观摩的教师，所以有三个与以往不一样的要求，一是记录员要尽量写大字;二是发言人讲话语速要慢;三是小组研讨时间为1

13、5分钟。也欢迎全国的各位专家参与我们的讨论。教师自由组合分四小组讨论，市区教研员、园领导参与讨论。四、分组发言(请各组发言人陈述自我的观点与共识)以下是各组发言提纲l小开拓者组：1、玩具材料的运用：1、玩具本身的功能运用2、幼儿在活动中的使用，玩具投放以后是否发挥了它的作用2、孩子上下肢的充分活动：玩具的运用促进上下肢充分发展，上下肢活动设置不要太牵强，教师指导幼儿使用玩具，充分发展上下肢。l福娃组：材料的投放运用1.在层次上高低不一样、宽窄不一样。2.数量上运用3.运用环境带给合理场地。4.如何了解和把握投掷材料的运用5.针对个别儿童的差异，合理投放材料。l亮眼睛组：1.设置综合区来弥补上下

14、肢不协调的问题。2.教师多角度的观察孩子。教师应做一个观察记录，活动卡来了解每个幼儿的活动状况3.场地、玩具的使用是否适宜孩子的发展注意活动材料的安全使用。l提问者组：1.透过交换区域就能解决这个问题。2.有些游戏能够增加辅助材料。3.辅助材料就应贴合大班幼儿的发展。主持人：四个组起的名字很有意思，分别是小开拓者、福娃、亮眼睛、提问者。小开拓者代表一种探索精神，福娃代表的是热情，亮眼睛是要有一双观察的眼睛，提问者代表的是一种反思精神，我认识这正是开展教研工作教师应具备的素质。以上四组教师有这样一些共识：一是提高玩具的运用率，增强玩具的挑战性，孩子爱玩的，能促进上下肢充分发展的玩具应继续投放，而

15、孩子运用得少的应调整。在玩具本身的运用上，摆放上，使用上要巧妙。二是在使用上引导孩子主动探索，引发孩子去想，去思考如何运用玩具，这就是教师应起到的支持者的作用。三是巧妙运用玩具丰富游戏情节，将运动锻炼融入游戏中，教师在这天活动中运用了一些游戏，但还不够，还要多为孩子创设游戏情境，使幼儿上下肢得到充分发展。请刘园长为我们的活动进行点评。刘园长：为什么叫亮眼睛教师赵萍：要观察孩子。做任何事要从观察出发，教师要有一双敏锐的眼睛。刘园长：我个性喜欢这个名字，观察孩子的目的是什么教师赵萍：是促进孩子的发展，反馈行为。刘园长：这是纲要对我们的要求，我们要做到心中有孩子，这天幼儿玩的水平、潜力上教师的观察还

16、不到位。活动指导的方法，我们有预成的指导，有生成指导，要根据孩子实际状况针对性地指导，我们这天是否根据游戏情境和孩子生成活动的状况进行指导的呢如在投掷区孩子玩的水平，质量，教师把握还有欠缺，心中有孩子在理念上有，但在实际活动中有欠缺，一些孩子玩的水平、潜力教师还未观察到，期望我们在实际工作中还要做到用亮眼睛去观察，根据实际状况有针对性地指导孩子活动，这才是促进孩子发展。活动指导的方法上，大班教师都很投入地参与到活动中，但参与并不是全身心与孩子一齐玩，这是基本要求，在参与的同时还要关注孩子的发展，要眼里有孩子，指导要有点、有面，要关注每一个孩子的发展，每个孩子的活动，质和量不是玩了就够了，要玩得

17、有质量，就要引导他。我们关注充分活动，充分的定义是什么我认为教师要把握这个度，刚才质和量不是说玩了高兴了，质和量就到达了。作为大班末期，我们有要用纲要的要求来指导我们的活动，使我们玩得有质量，如投，孩子动作是不是到位，量是不是够了，教师就怎样指导，现让孩子欢乐发展，欢乐是基本，但同时还要发展，还要提高，还要提高，教师要运用玩具材料来促进游戏，让孩子充分运动，充分发展。主持人：多谢刘园长。提请教师注意刘园长在刚才所说的，在参与活动时教师的身份与孩子是平行的;指导活动时教师作为观察者的身份应高于孩子，要能发现孩子的问题，并给予支持。范蕙静：谈谈自我的感受，思考。上午和午时都是围绕着“区域体育游戏”

18、这种组织形式展开的，根据“纲要”中领域目标展开的，纲要中提出培养体育活动的兴趣是体育活动的重要目标，最终是提高幼儿活动的兴趣。纲要中也提到要透过环境的利用有效促孩子发展，从这两点分析，区域游戏组织是多种多样的，是满足不一样兴趣，不一样需要的孩子的。在区域游戏中如何既满足兴趣有促进孩子的发展，教师提出这个困惑，怎样权衡两者关系我认为值得肯定的是：1、选题方面是认真领会“纲要”精神，注重观察孩子，能有针对性地提出存在的问题，确立研究问题，我们的研究是在实践中选取的问题，将教师的行为与幼儿发展联系起来，选题贴合纲要精神，贴合孩子发展需要的，有很高的研究价值。2、研究过程不论质疑，还是讨论，能有正确的

19、儿童观教育观，在教师的引领谈话中体现了尊重孩子，了解发展，关注孩子的兴趣需要，从儿童角度想，注重活动的综合性，趣味性并且寓教于游戏中。3、研究组织氛围民主、开放，相互尊重，相互理解，共同解决问题，提高教师的水平，教师们有的说，踊跃说、愿意说、抢着说，并能够谦虚的理解意见，到达同伴互助的作用。质疑：(选题上)1、问题还要再进一步在明确，教师困惑在哪透过这天的活动，你解决了什么具体问题。教师每个人获得“一言一得”，你参加教研后你的提高在哪儿提高在哪我们在选题思考是一个人的问题还是大家的问题。2、研究的资料还要从细致、细微入手，小开拓者组，有层次，有脉络，有关键点，有的组写得宽泛。3、区域体育活动的

20、研究至今要重新审视，思考，是否还要按基本动作要求去分区，我们发现了跳跃区投掷区孩子的问题，如何根据孩子的发展进行分区，再者创设适宜环境，投放适宜玩具材料都需要我们进一步思考。能不能突破传统做法，不用动作技能的名称框住我们的思维，推荐可否开展勇敢者等区域，有所创新。孙路：贴合“纲要”要求，贴合幼儿身心发展。游戏促进了孩子全面的发展。材料投放体现了层次性，年龄特点及趣味性。这个题目只是个话题，是教师发现的，还是孩子们的问题。主要借话题来探讨儿童观、教育观。教师观察到这个问题时，是不是上肢动下肢不动或相反呢我发现中班做不到，大班幼儿基本能做到全身协调。当孩子个性感兴趣时必须有他的道理，是发展的需要，

21、因为孩子的运动每一遍的好处都不一样。我对运动教育的看法，不单纯是体能锻炼，是一个裁体，是一个运动的教育，全方位的让幼儿获得发展。哪个是让孩子有创意的，哪个是克服恐惧感的，从这个角度来讲的。大会讨论黄琼：根据上午预设的三个问题，看六一的活动，包括区域、环境，发现亮点、特色，有推荐、想法提出来。大连：教研活动有理论认识和实践高度户外活动具有层次性、丰富性，材料丰富，一切想着孩子的需要。教师的眼睛是亮的，心是平和的。教育氛围浓厚，把教育理论融入教育活动之中。山西太原：两感激：1、为带给机会2、服务好。两感叹：1、园长是专业、专家级的亲自参与。2、教师能真正的参与教研。两推荐：1、困惑如果能当场明确，

22、当场解决。2、讨论要有相关的理论拔高。两问题：1、如何定的这个题2、园本教研的步骤是怎样进行的范副园长：这个课题是上学期教研资料的延伸，上学期我们研究的是户外区域体育活动中玩具材料的投放，透过研究教师们自制了超多的户外玩教具，这些东西是否适合投放，应如何更加合理的运用，才能促进幼儿体能的发展是这学期我们要研究的。在组织户外区域活动中发现，教师们发现有一部分孩子不愿意换区域，在某些区域幼儿有身体局部运动负荷过大的现象，结合上学期的研究资料及教学中发现的问题，我们确定了研究方向。河南洛阳：1、材料极为丰富，品种的丰富，并且全是自制的。2、刘园长的参与、水平引领着教师的研究。长沙教育局幼儿园：1、活

23、动形式多样、丰富。2、园本活动真实，园本活动的深度不够充分，点没有充分解决，点应放在a、材料的三显：哪些适合大班、中班、小班，哪些适合上下肢运动的。b、形式的设计：怎样来促进上下肢发展可分为上肢区、下肢区、综合区来划分，并在各区域分出难易程度，适合每个儿童的不一样需要。c、指导策略：教师分工，对不一样区域，不一样孩子来摸索指导策略。安徽铜陵：1、幼儿园体育活动环境的创设好。2、体育活动材料投放有层次、清晰，材料丰富。3、体育活动形式多样。4、孩子在游戏中欢乐，教师注意在活动中的社会性。5、如何促进孩子与玩具的互动教师虽然注重了个体差异，但教师的指导策略还有待提高。6、动作较随意，对动作的质和量

24、的指导要加强。7、教师过多的关注动作，怎样透过活动培养孩子的气质和品质8、教研平等、民主，问题来自于孩子，来自于实践。每位教师都参与讨论，范教师的发言体验了引领作用，注意指导教师的提问，有理论提升。甘肃兰州：三感受：特色鲜明，有资料、有层次。良好的研讨团队。范惠静教师的点评专业、有层次、有实践。一推荐：运用回转录象的方法来研讨。一问题：幼儿园在下一步的活动中有那些落实。杭州学前教育：1、活动的质和量的问题怎样进行评价、记录的，让孩子明白提高在哪，技能也要有，非智力品质也要有。2、投放玩具的适宜性，如竹竿投放手铃就很适合，更好贴合跳的节奏。昌平学前教研室：1、关于提高玩具的利用价值。2、教研员的

25、专业引领。上海黄琼：l对幼儿园活动的看法：优点：1、材料的自制和创造性的运用。2、孩子的运动潜力、兴趣和状态，能够折射出全园活动的力度。3、运动上的整合意识，研究的体育整合了孩子方方面面的资料，加入了舞蹈，儿歌的资料。问题：1、教师在现场的作用2、关注安全，鼓励孩子去玩。3、教师在现场的观察，支持孩子获得最大的挑战和发展。如：运动量差异的关注和支持上，教师的观察需要提高。4、孩子的自我服务。如：在整理玩具材料上应让孩子自我来。l环境：推荐体现课程的价值取向，表达的结果多，质疑、提问的过程较少。在区域活动中课程平衡的问题。l对教研活动的看法优点：1、有主题，有目的。2、有表达，有质疑。3、有引领，有归纳。推荐：1、开放与梳理的关系，有梳理才能上层次。2、前期的学习、准备、预设和现场倾听。3、及时归纳在教育方面注意的问题，学习方面注意的问题，都要说清楚。4、留意上方的思考，让教师带着问题回去。l对教研员的看法优点：1、导向正确2、参与是平等的。3、引领是专业的最终推荐：1、教研员在理性上帮忙教师提高表达的逻辑性上需要加强。2、“协调”与“充分”的问题怎样梳理、定位的好一些，需好好的总结一下。3、一种材料的投放要一分为二的看待。