教师资格证考试中学地理教案模板（共6篇）.docx

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1、教师资格证考试中学地理教案模板（共6篇）篇：教师资格证考试中学地理教案第三章走进国家日本设计一、教学目标知识与技能：1.日本的地理位置和自然环境的特点。2.了解日本多火山和地震,并分析成因。过程与方法：1.认识一个国家的地理位置、自然环境特点、主要灾害及成因分析。2.培养学生分析综合能力。情感态度与价值观：1.让学生正确认识环境和资源对一个国家发展的影响，懂得地震时如何进行自我保护。2.培养合作精神。3.培养学生关于探索地理事物因果关系的学习习惯。二、教学重点、难点教学重点1.日本的地理位置和主要城市的分布。2.日本的主要自然灾害：火山地震及原因。教学难点1.日本的主要自然灾害：火山地震及原因

2、。2.分析一个国家的地理位置和自然环境。教学方法讲授法、PPT多媒体课件、讨论法四、教学过程1、创设情景，导入新课展示多媒体图片富士山和樱花及有关日本文化的图片。：日本和我们是一衣带水的邻邦，中日文化交流源远流长。2、讲授新课读图分析：日本的地理位置（1）、展示多媒体课件日本在世界上的位置和日本国图（2）、找出日本周围的海域总结：日本是位于亚洲东部，太平洋西北部的一个岛国。它位于北温带，与中国一衣带水，而且位于东半球、北半球，日本东临太平洋,西隔日本海、朝鲜海峡与俄罗斯、朝鲜、韩国相望,西南与中国隔东海相望。3、读图分析讨论：日本的领土构成，日本与英国的差异（1）、多媒体展示日本国空白版图和英

3、国地形图（2）、学生分组活动讨论：a.说出日本的领土构成，主要城市b.计算日本的人口密度c.比较日本与英国的自然环境差异。总结：a.日本国土由四个大岛（北海道、本州、四国、九州）及周围许多小岛组成，主要城市有东京、横滨、名古屋、大阪、神户等.b.日本人稠地狭。C.日本的自然环境要比英国复杂。4、探究讨论:日本的地形特点及影响（1）、多媒体展示日本的地形,展示日本沿北纬36地形剖面图。（2）、学生分组活动讨论：日本的地形特点总结：日本地形多山地、丘陵，且分布在中部，平原面积狭小，多分布在周围沿海地区，最大的平原是关东平原。日本地形四分之三是山地和丘陵，四分之一是平原。所以，日本的森林面积占的比值

4、大5、师生互动：日本的气候展示多媒体课件，日本的气候图分析讨论：（1）、日本的气候类型（2）、日本的气候特点总结：温带、亚热带季风气候，特点：降水较多6、合作探究：日本多火山地震的原因（1）、展示富士山图片，六大板块示意图a.活动探究：日本多火山地震的原因中国也是多震的国家b.联系“5.12汶川地震”模拟地震中，在四个不同场景中（教室，家里，商场，大街上）如何自救？总结：a.日本著名的山峰富士山，不仅是日本著名的旅游胜地，也是一座火山。日本地处亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳不稳定，多火山与地震。b.中国处在两大火山、地震带交界处，多火山、地震。2、熟悉推销与营销的关系、推销人员的职业能力。

5、3、了解推销的含义。教学内容及学时分配：第七章推销概述（2学时）第一节推销的内涵和特征（1学时）【一、导入】（5分钟）简单介绍推销由来，并列举女大学生另类创业的例子，导入正题。【二、讲授新课】（25分钟）（举几个例子，让学生看看是不是推销现象，从而引出推销概念）一、推销的概念（板书）二、推销的特点*（板书）1、主动性2、特定性3、灵活性4、双向性三、推销的原则#（板书）、满足顾客需求、双赢原则、尊重顾客原则、人际关系原则四、推销的职能*（板书）、传递信息、销售产品、提供服务、反馈信息五、区别几个概念（教学拓宽）（一）推销与营销的区别（二）直销与推销的区别（三）直销与传销的区别【三、小结】（5分

6、钟）【四、讨论及布置作业】（5分钟）推销的目的是什么？推销人员应该如何进行推销？第二节推销人员的素质与能力（1学时）【一、导入】（5分钟）从大众对推销员误解切入正题。【二、讲授新课】（25分钟）一、推销人员的职业素质（板书）（一）充满热诚（二）积极进取（三）态度乐观（四）知识广博（五）善于沟通（六）身体强健二、推销人员的职业能力*（板书）（一）观察能力（一个练习：观察能力）（二）理解、判断和决策能力（三）社会交际能力（四）灵活的应变能力三、推销人员的基本礼仪（板书）（一）仪表礼仪（二）举止礼仪（三）谈吐礼仪（四）名片使用礼仪【三、小结】（5分钟）【四、讨论及布置作业】（5分钟）案例分析：10岁

7、卖花童给营销总监上一堂推销课思考：试分析小男孩成功的原因本章教学方法与手段：讲授法、案例教学、课件教学主要参考书目：王若军编著，谈判与推销，北京：清华大学出版社，2007谭一平编著，现代推销实务与案例分析，北京：中国人民大学出版社，2008简彩云主编，推销与谈判，上海：上海财经大学出版社，2008本章的讨论题、思考题和习题PS*为本章重点，#为本章难点第3篇：教师资格证考试教案教师资格证考试教案模板教学内容中国石拱桥（一）知识与技能体会文章说明事物特征的方法与顺序，体会文章用词的准确性.（二）过程与方法1.通过不同身份的活动，掌握并运用课文知识，培养学生的写作能力。2.能利用所学知识对事物进行

8、简单说明介绍。（三）情感态度与价值观理解中国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。2、品位说明文语言的准确性和严密性。难点1、体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性（一）新课导入教师用多媒体映示桥梁图，介绍桥梁的基本型式（梁桥、拱桥、吊桥），导入本文。（二）作者及文体常识简介茅以升是中国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家，中国近代桥梁工程学的重要奠基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江大桥、人民大会堂等工程。本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有知识性和客观性的特点；记叙文主要是写人记事、写景状物，表达某种情感。段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥，它们之间的顺序是由

9、一般到特殊。2.、段内容侧重点有什么不同？明确：第自然段侧重写外形美观，第自然段侧重写结构坚固。第段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？明确：特点历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系：概括具体。4.中国石拱桥的总体特点是什么？明确：(投影展示)形式优美结构坚固历史悠久5.为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这些例子能说明中国石拱桥的特征吗？明确：例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。（五）精读课文，分析下列问题：1.读47自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？（展示表格）明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽

10、、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。3.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。明确：“总分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四个方面作具体介绍。4.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。5.小结：本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须先了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作

11、者说明的技巧；把握说明文语言准确、严密的特点，既接受知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。通过介绍赵州桥、卢沟桥，能具体说明中国石拱桥的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。6.进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。明确：原因有三。（着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，结构巧，强度高”这些用语的条理性，简洁性。）7.解放后中国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？明确：社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。（六）研读课文，体会说明文语言的平实准确。为了准确说明事物或事理，说明文非常讲究语言的准确性。本文中，有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有

12、些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符合实际。请学生完成练习四，然后再从课文中找出其他例证来说明之，以强化理解。（七）拓展练习积累有关桥的俗语、诗句等。茅以升旅人桥：有记载的最早的石拱桥赵州桥：形式优美石拱桥中国石拱桥卢沟桥：结构坚固云南长虹大桥：世界最长独拱石桥历史悠久中国石拱桥是中国著名桥梁专家、教育家茅以升先生所写的一篇科普性说明文，多年来一直是中学生学习说明文的经典作品。本文按照逻辑顺序以准确生动的语言解说了中国石拱桥的几大特点：形式优美、结构坚固、历史悠久，字里行洋溢着对中国几千年来石桥建筑的民族自豪感。教读本文，首先引导学生辨析文体，把握说明文的文

13、体特征，其次整体感知，了解说明对象，把握石拱桥的特点；理清说明顺序，名曲赵州桥是如何体现中国石拱桥特点的。最后，揣摩语言，引导学生体会说明文语言准确、周密的特点，理解列数字的说明方法和运用限制性词语的表达效果，增强语感，提高语言运用能力。课堂教学以讨论法为主，避免说明文教学中常见的枯燥，有利于教学效率的提高。第4篇：教师资格证考试中学综合素质1.实施素质教育的途径宏观层面上国家政策的保障；中观层面上新课程改革的推进；微观层面上学校具体的改革措施2.中小学实施素质教育的方法发挥教师的主导作用；调动学生学习的主动性和积极性；积极开展实践活动；恰当运用评价方法，促进学生发展3.新课改背景下的教学观教

14、学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”；教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；教学从“关注学科”转向“关注人”4.三生教育优：严格要求，防止自满；不断激励，提高抗挫折能力；消除嫉妒，公平竞争；发挥优势，带动全班差：关心热爱与严格要求相结合；培养和激发学习动机；善于发掘闪光点，增强其自信心和集体荣誉感；因材施教，对症下药；持之以恒5.“以人为本”学生观的内涵首先，坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点；其次，坚持以人为本，必须面向全体学生；后，坚持以人为本，必须以促进学生全面发展为目标。6.学生是发展的主体学生在教育活动中处于主体

15、地位；学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移；学生在教育活动中具有主体的需求与责权7.基础教育课程改革背景下的学生观学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。8.教师的职业理念学生具有无限的发展可能性，每一个人身上都蕴藏着发展潜能；教师要以“学生为本”，充分尊重学生个体差异，正确引导学生，耐心回答学生的疑问，促进学生个体充分发展；教师所培养的人，不是单个与社会没有关联的人，而是生活中社会中的人，是社会群体的一部分。9.教师职业角色的特点传道者的角色；授业解惑者的角色；示范者的角色（榜样）；管理者的角色；父母/朋友的角色；研究者的角色10.新课改背景下教师角色的转变教师由知识的传

16、授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者；教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者；教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师11.新课改背景下教师行为的转变在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作12.教师职业道德规范爱国守法教师职业的基本要求爱岗敬业教师职业的本质要求关爱学生师德的灵魂教书育人教师天职和道德核心为人师表教师职业的内在要求终身学习教师职业发展的不竭动力13.教师在教育活动中处理关系师生。素质教育观下构建

17、良好的师生关系应当从热爱学生、尊重学生、了解学生、公平公正地对待学生、严格要求学生五个具体的方面展开。教师与家长。建立平等的沟通关系；形成良好的沟通习惯；尊重家长的人格；教育学生尊重家长教师与同事。尊重；理解；协作教师与教育管理者。尊重；支持14.教师职业道德品质（1）教师职业道德认识教师职业道德认识是对教师职业道德规范体系的认识。教师职业道德认识的核心是职业道德价值观。（2）教师职业道德情感教师职业道德情感，是教师在践行教师职业道德认识时的情感体验。教师职业道德情感的重要范畴是“爱”“教师爱”。（3）教师职业道德行为教师的行为自觉地符合教师职业道德规范的要求，是形成教师职业道德品质的标志。教

18、师职业道德行为的基本范畴是“责任”。15.教师思想行为规范首先，教师要做到热爱祖国、热爱人民，拥护社会主义，认真执行党和国家的教育路线、方针和政策，遵纪守法，做社会主义精神文明的建设者和传播者。其次，教师要忠诚党的教育事业，树立正确的人生观和价值观，发扬无私的精神，乐于奉献。最后，教师还要加强职业道德修养，依法行教。16.全面发展教育的构成及其关系全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用；智育前提和支持作用；体育是全面发展教育的重要物质基础；美育动力作用；劳动技术教

19、育可以综合德育、智育、体育和美育的作用1.教师教学行为规范1教师要端正教学态度，严肃对待教学工作，熟悉教材，认真备课，组织好课堂教学。2进行课堂教学时，教师要注意活跃课堂气氛，创造轻松的学习条件，鼓励学生积极思考，引发学生的求知欲，教师课堂要表达清楚、板书规范，认真完成教学计划；根据学生的学习能力分层教学、因材施教；按时上下课，不迟到、不缺课、不拖堂，不随意占用学生音、体、美课或者班会、自习课的时间，不给学生增加课业负担。3教师在课下要认真批改作业，耐心辅导学生，用心编制练习题，把握好指导学生的每一个环节，帮助学生改正学习上的错误，包括态度、方法等。2.教师人际行为规范1教师对待学生要永远保持

20、爱心和耐心，尊重学生、关心学生并严格要求学生。2教师与学生家长之间要保持良好的合作关系。再次，教师与同事之间要保持协同、向上的合作关系，互相尊重、互相学习、取长补短、乐于助人。3教师对于管理者要尊重和理解，服从安排，积极配合，协助管理者圆满完成任务，提升自身的素养。3.教师仪表行为规范1教师的仪表行为要以学生的欣赏水平为前提。2教师的仪表行为要与自己的性格特点相得益彰。3教师的仪表行为符合自己的年龄特点。4教师的仪表行为要与课堂教学的情调相适应。4.教师语言行为规范1教师要使用普通话，边远地区的教师也要通过媒体及其他途径练习普通话，力争发音标准。其次，教师的课堂用语、语法要规范，避免方言、土语

21、，指导学生使用正确的词语和语法。2语义要明确、表达要清楚，这需要教师熟悉学科知识，思路清晰。教师要不断修炼语言能力，在有限的课堂教学中简洁明了地传授知识，解答问题。3语句要完整，上下连贯、有逻辑性。课堂教学切忌教师言语断层、表达混乱、自相矛盾。第5篇：教师资格证面试考试教案2023年高等学校教师专业技能考试讲课教案姓名：高珊毕业学校：西安理工大学工作单位：西安工业大学专业：轻工技术与工程申请学科：包装工程一、基本信息：1、课程名称：包装印刷2、课程性质：必修3、授课所处年级：三年级4、总学时：64，理论课时：64，实验课时：0，学分：45、课程教材：包装印刷金银河主编6、先修课程：平面设计包装

22、装潢设计二、课堂教学设计方案1、本次课教学目标：通过这一节的教学让学生能够从色料减色法、颜色分解的方法、颜色分解的原理三个方面充分了解彩色原稿再现的第一步颜色分解。2、本次课教学重点：(1)色料三原色的混色原理；(2)彩色图像的分色原理及过程。3、本次课教学难点：彩色原稿再现原理4、本次课教学主要内容：(1)色料减色法；(2)彩色图像的色彩分解。5、本次课教学方法：讲授法6、本次课教学过程设计：一、色料减色法1、什么是色料减色法：如果让白光通过某种色料，则色料吸收白光中的部分色光，透射或反射剩余的色光，我们称之为色料减色法。色料的颜色由透过或反射的光决定，被吸收的是其补色光，如图1所示。白光通

23、过黄染料后，被吸收了蓝光，通过了黄光，即红光和绿光。黄光再次通过品红染料，绿光又被吸收，最后只剩红。其他同理。图1色料减色法示意图当等量的三原色混合时，有以下规律：黄+品红=红黄+青=绿青+品红=蓝黄+品红+青=黑绿+品红=黑蓝+黄=黑青+红=黑2、色光三原色与色料三原色之间的关系：减色混合与加色混合最大的区别是减色混合后光的能量减少，因此减色混合后的颜色是越加越暗，彩色印刷、彩色摄影、颜料调配等都利用了这种原理。如图2所示，两种色料相混合得到黑色，我们称这两种色料互为补色，品红与绿、青与红、黄与蓝互为补色，这说明色光三原色与色料三原色之间存在着互补关系。图2三原色色光加色规律二、彩色图像的色

24、彩分解1、颜色分解的方法：照相分色。分色的主要工具就是滤色片（镜），其具有选择性吸收光线的能力。它能透过本身颜色的色光，而吸收另外两种色光。图3照相分色示意图2、分色原理：分色的原理就是利用红、绿、蓝色滤色片（镜）的选择性吸收，制得黄、品、青三张分色阴片。用色光三原色即红、绿、蓝三原色滤色镜将彩色原稿分解为黄、品红、青三色版的过程就是分色，通常理解为色的分解过程。3、彩色原稿再现原理：将彩色图像分解成黄、品红、青三色版，再加上黑版，形成CMYK四个色版，而每个色版上的影像分别对应着该色油墨的墨量。在印刷过程中，将四个色版的油墨套印在纸张的同一位置上，就实现了颜色的混合，得到与原稿相对应的颜色，

25、达到了颜色复制的目的。图4所示即传统的彩色原稿再现过程。例如：黄色版（Y版）通过蓝色滤色镜拍摄获取。曝光成像时，蓝色滤色镜能透过原稿中的蓝光、品红光、青光和白光，感光片上对应部位曝光。黄色、绿色、红色和黑色部位的色光被蓝滤色镜吸收，感光片上对应部位不能曝光。曝光后的感光片经冲洗处理，见光部分变成了黑色影像，没被曝光部位是透明的，这就是黄色分色阴片。黄色分色阴片经拷贝处理，变成了与阴片明暗变化相反的阳图。用该阳图片晒版，就制成了黄印版。以此类推，可以分析出如何制备出品红版（M版）和青版（C版）。滤色片图4颜色分解和颜色合成原理示意图7、本次课课后作业：1、能够不借助教材准确完整地画出色料减色法示

26、意图和颜色分解和合成原理示意图；2、预习第五章第2节“彩色印刷中的色彩合成”的内容。第6篇：高校教师资格证考试教案教案课程名称：特殊教育学授课对象：特殊教育专业学生课程名称：特殊教育学课程主题：第4章特殊教育的对象第一节生理发展异常学生授课对象：特殊教育专业学生一、【教学目标】1.知识目标：理解听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍的含义、分类及分级，了解听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍出现的原因及出现率，掌握听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍学生的特征。2.能力目标：本次教学希望学生真正了解和掌握生理发展异常学生的含义、分类及分级，能够判别不同障碍类型学生的特征。3.情感目标：通过本次教学，让学生正确认识生理发

27、展异常学生，了解不同障碍类型学生的特征，用正确的态度对待生理发展异常的学生，不歧视有障碍的学生，并用自己的专业知识为其提供帮助。二、【教学内容】1.听觉障碍的含义、分类和分级；听觉障碍出现的原因及出现率；听觉障碍学生的特征。2.视觉障碍的含义、分类和分级；视觉障碍出现的原因及出现率；视觉障碍学生的特征。3肢体障碍的含义、分类和分级；肢体障碍出现的原因及出现率；肢体障碍学生的特征。三、【教学重难点】1.教学重点：听觉障碍、视觉障碍和肢体障碍的含义、分类和分级。2.教学难点：听觉障碍、视觉障碍和肢体障碍出现的原因及学生特征。四、【教法和学法】根据教学目标，结合教材和学生的知识程度等特点，本节课主要

28、采用讲授法和讨论法两种教学方法，同时采用直观性教学，启发性教学等多种教学原则相结合。五、【教学程序】1.新课导入教师活动：播放生理异常学生视频，提出问题，引入新课。学生活动：学生观看视频，思考教师提出的问题。设计意图：激发学生兴趣，引导学生思考。2.结合问题，讲授重难点教师活动：讲解听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍的含义、分类、分级、出现的原因及出现率和学生的特征。学生活动：学生听取讲授并在讲授的过程中提出问题并回答问题。设计意图：讲授知识，让学生理解并掌握重难点。3.案例回放，探讨研究教师活动：回放生理异常学生视频，重新提出问题，让学生讨论。学生活动：学生根据已获得知识，分析回答问题。设计意图：

29、加强和巩固对重难点知识的理解和掌握。4.课堂小结，布置作业教师活动：对学生分组，每组分别总结本堂所学知识点，教师加以完善，并布置学生课后作业。学生活动：学生总结本课所学知识点，课后完成作业。设计意图：巩固对新知识的记忆。六：【板书设计】第1节生理发展异常学生一、听觉障碍学生（一）听觉障碍的含义、分类与分级（二）听觉障碍出现的原因及出现率（三）听觉障碍学生的特点二、视觉障碍学生（一）视觉障碍的含义、分类与分级（二）视觉障碍出现的原因及出现率（三）视觉障碍学生的特点三、肢体障碍学生（一）肢体障碍的含义、分类与分级（二）肢体障碍出现的原因及出现率（三）肢体障碍学生的特点七、【教学反思】教学设计应更严密、科学，尤其要预留出学生复习讨论的时间；提高教学素养和专业知识，提高教学语言表达水平，避免学生提问时无法为学生提供更深层次的解答。