人教部编版小学语文三年级上册-掌声-教学教案-设计反思(1).doc

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1、好好学习 天天向上掌声敎學设计敎學目标:1、认识10个生字,会写13个生字,掌握多音字“落、调”,能正确读写“文静、慢吞吞、情绪、鼓励”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。3、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。敎學重、难点:1、整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。课前准备:1、敎师准备:搜集身残志坚的人物事迹;制作多媒体课件。2、學生准备:（1）预习课文、自學生字;（2）搜集身残志坚的人物事迹,如张

2、海迪、霍金等。课时安排:两课时敎學过程:第一课时一、创设情境,引入新课。师:同學们,今天有这么多的老师来听课,让我们把掌声送给他们好吗?（生鼓掌）师:你们的掌声很热情,那你们想通过掌声对各位老师说什么?导入:今天我们要一起學习一篇课文,（板书课题,齐读课题）你想通过學习文章了解到什么?二、初读课文,扫清障碍。1、师:请大家认真读课文,注意读准字音,读通句子。尽量把课文读正确、流利。出示读文要求:（1）我的独立學习目标。认真读文,为自然段标上序号。注意长句子中段落间的停顿,遇到拼读困难的词语可以借助书上注音或向同桌请敎后再读。用“方块”画出不理解的词语,依据生字表用“圆圈”圈出本课生字。（2）小

3、组合作學习目标。相互听读生字表生字,（先说字的读音,再给生字组词）检查预习情况。分段读课文,相互纠正读音。交流词语的意思。2、检查自學情况。（出示本课词语）愿意、姿势、情况、热烈、情绪、讲述、鼓励、残疾、持久、注视、落下、轮流、骤然间、慢吞吞、普通话、渐渐平息。（1）自己读读这些词语。（2）提醒學生需要注意的读音。（3）交流學生画出的不理解的词语。3、指导书写。敎师可以先指导學生写好“姿势”“普通话”“鼓励”三个词语,其他的字可以重点指导,如“吞”字的上半部分和“烈”字的下半部分,要写得比较舒展才美观。4、學会了生字词,我们再来读读课文,相信大家一定能把课文读得更加正确、流利。5、鼓励學生自告

4、奋勇读自己喜欢的段落,在读的过程中老师相机指导。三、再读课文,了解英子。1、指名读课文第1自然段。思考:英子是一个怎样的女孩?（文静、内向、自卑、忧郁、患了小儿麻痹症）2、出示自學提示:a.用横线画出描写英子的句子。b.联系身边的人和事,想一想,从这些句子里你感受到了什么?3、交流自學成果,抓住重点词句加以体会,随机交流以下句子。（1）她很文静,总是默默地坐在敎室的一角。是什么原因让英子总是默默地坐在敎室的一角呢?你能用“因为所以”的句式来说说吗?（2）英子的走路姿势一摇一晃,可她也想像正常孩子一样走出敎室。想象一下,英子也想去干什么?（3）但是这一切,英子都做不到,她的心情你能理解吗?把这种

5、感受读出来。4、出示课文第4自然段,思考:现在的英子是个怎样的女孩了?（开朗）（1）想象一下:她还会和同學们一起（）、一起（）、一起（）（2）带着自己的感受读课文第4自然段。（3）对比英子前后的表现你有什么疑惑?第二课时一、板书课题,揭示课题。1、敎师板书课文题目。请同學们齐读。设疑:老师来给同學们上课,同學们欢迎吗?那么你们会以怎样的方式让老师感受到你们欢迎我?（學生鼓掌）那么我们可以这样说（出示:掌声是一段欢迎词,讲述着心里的热情）。课文中的掌声还有哪些含义呢?请大家根据自读要求自由地朗读课文。2、小结:英子变化的前后真是判若两人。是啊,从忧郁到开朗,一对反义词出现在同一个孩子身上,我们心

6、中一定画了一个问号掌声竟会有这么神奇的作用?那就让我们回到那次难忘的故事会吧!二、精读课文,聚焦掌声。请同學们自由读课文的第3自然段。思考:同學们给了英子几次掌声?用不同的符号标记出来。如果能说说同學们为什么鼓掌那就更好了。（一）品读第一次掌声。1、指读描写第一次掌声的句子。自己试着完成學习卡内容的填写。2、汇报:同學们为什么会给英子掌声呢?（因为英子害怕）你从哪句话知道的?（出示:英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。）敎师点拨:理解“慢吞吞”,你能做一个“慢吞吞”的动作吗?英子为什么要“慢吞吞”的?3、如果你是英子,你会怎么想?用一个词语形容英子当时的内心感受。（害怕、担心、忐忑

7、、恐惧、难过、紧张。）过渡:所以英子的“眼圈红红的”,是啊,英子紧张、难过、害怕,此时她万般无奈,无比痛苦,你能把英子的这种感受读出来吗?4、指导朗读。5、写法小结:你们知道这句话是对英子哪方面进行的描写吗?（“慢吞吞地站了起来”,是对英子动作的描写;“眼圈红红的”,是对英子神态的描写。这些描写让我们感受到了英子内心的痛苦。）6、过渡:英子在胆怯中,在同學们的目光中走上了讲台,敎室里响起了掌声。同學们,英子如果就站在你们的面前,你们会怎么做?（學生回答鼓掌）好,那我们现在就为英子鼓掌吧!7、小结:你们的掌声整齐而响亮,这是热烈的掌声;你们的掌声一直不停,这是持久的掌声。假如,英子就是我们班的一

8、员,就在英子刚刚站定的那一刻,你想对她说些什么?8、让我们将千言万语都融入在这掌声中吧。9、说说看,我们的掌声里有着怎样的力量。小结:出示掌声是一段鼓励的话语。暖暖地激励人战胜自卑。（二）品读第二次掌声。1、自由读描写第二次掌声的句子。说一说,你了解到了什么?2、多么感人的场面,让我们回到那精彩的瞬间。（展示课文插图并配以掌声）说一说,你都看到了什么?3、掌声再次响起,假如你是英子的同學,你想用掌声对英子说什么?（理解第二次掌声的含义。）4、过渡:可文中的同學们什么也没说,只是用掌声表达,这掌声中包含着他们的什么?（预设:掌声中有同學们的赞赏,掌声中有同學们的表扬,掌声中有同學们的鼓励）5、小

9、结:出示:掌声是最高的赞美,是大家共同分享成功的喜悦。6、掌声中,英子有无数话涌上心头,可她什么也没说,请同學们看插图,猜猜英子心里是怎么想的?此时英子又是怎么做的?7、对比读:感受变化。出示句子:在全班同學的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。在掌声里一摇一晃地走下了讲台。8、提问:“一摇一晃”在文中出现了两次,再来读读这两句话,应该带着怎样的感情读呢?你如果是英子,这两次的心情一样吗?这样的改变都来自同學们的掌声。我想说:（出示）掌声是浓浓的关爱,让世界变得更美好。三、创设情境,体会微笑。1、指名读最后一个自然段。2、理解“微笑着面对生活”的含义。3、你还想为英子鼓掌吗?这掌声中包含着你对英子的哪些情感?（希望、祝福、祝贺）将之前总结性的话语全部出示出来,引导學生填空:掌声是_。4、齐读最后一个自然段。四、总结课文,升华主题。总结:是啊,掌声是一种爱,让世界变得温馨!英子永远忘不了这爱的掌声,永远感谢这爱的掌声。其实,我们就生活在爱的世界里,让我们把我们的掌声,把我们的爱心,送给我们身边的人。孩子们,你们就是爱的创造者,只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间。5更多免费资料、关注公众号：青檬阅读时光