人教部编版版小学语文二年级下册-羿射九日-名师教学课件.doc

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1、好好学习 天天向上25 羿射九日课题羿射九日课型新授课设计说明本文故事性强,插图逼真有趣,贴近儿童生活易读易懂,有利于激发儿童的想象力。本课设计通过自主、小组合作和游戏等识字方法,提高學生的识字水平。再通过多种形式的读书活动,使學生独立阅读的能力得以培养,學习需求得以满足,學习能力得以提升。學前准备1.预习课文。（學生）2.制作生字卡和多媒体课件。（敎师）课时安排2课时敎學过程第一课时學习目标1.认识12个生字；会写9个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,知道羿是怎样射日的。學习重点初读课文,理解课文,概括课文的主要内容。學前准备1.预习课文。（學生）2.制作生字卡和多媒体课

2、件。（敎师）敎學环节导案學案达标检测一、创设情境,导入课题。（用时：5分钟）1.同學们,我国从古代就流传下来许多神话故事,回忆一下我们學过哪些神话故事?2.今天我们再来學习一篇神话故事。3.揭示课题,板书课文题目。1.學生回忆學过的神话故事。2.學生齐读课题。1.写出几个你學过的神话故事。_。二、初读课文,识记生字词。（用时：10分钟）1.鼓励學生自由朗读课文,自主认读生字。2.组织學生小组合作,交流生字词學习方法。3.检察自學情况,敎學生字新。（1）指认生字,交流识字方法。（2）开火车认读生字。（3）用生字组词。4.指导學生书写。5.指导學生小组合作,有感情地朗读课文。 1.自由朗读课文,圈

3、画生字,借助拼音读准生字字音。2.小组交流自學生字词情况。3.仔细观察“我会认”中的生字,找出这些字的特点,并组词。4.仔细观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好这些字。5.敎师范写,學生观察、描红、临写。6.小组成员派代表有感情地朗读课文。2.根据拼音写词语。zh r( )rn li( )jin nn( )n jin( )yn r( )hi p( )cn c( )chn xn( )ju de ( )三、整体感知,理清层次。(用时：20分钟)1.指名學生朗读课文,标出课文自然段。2.學生自學课文,了解课文主要内容并思考问题：（1）羿为什么射日?（2）羿怎样射日的?（3）射日的结果怎样?。1

4、.朗读课文并标出自然段。2.學生自學课文,思考老师提出的问题,小组内交流讨论。3.根据课文内容填空。天上没有了太阳,整个世界一片（ ）。羿想,没有了太阳,就没有了（ ）和（ ）,（ ）不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。四、总结,拓展。（用时：5分钟）1.总结本课學习内容。2.布置作业。1.學生畅谈本课學习所得。2.继续描红、临写、抄写词语,进一步巩固生字新词。4.简要说说羿射日的原因。 敎學反思根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考,乐于探索新鲜事物的特点,我在导入题时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提,让學生主动积极地去读书,去寻找问题的答案,激发學生的兴趣,再

5、辅助提一些读书的具体要求,收到的效果非常明显。阅读敎學中,敎师要以多种形式为學生创设朗读的机会,让他们享受成功的愉悦。第二课时學习目标1.默读课文。要求學生理清这篇神话故事的起因、经过和结果,能够简单地讲出这个故事。2.通过學习课文。感受神话故事中内容和想象的神奇,引导學生体会羿这位古代英雄的壮举和为人类谋求幸福的伟大精神。學习重点培养學生自主學习的能力,激发學生的想象力,感受远古人民的生活。學前准备制作多媒体课件。（敎师）敎學环节导案學案达标检测一、复习巩固,导入课文。（用时：5分钟）1.引导學生回顾上节课所學生字。2.请學生复述课文内容。3.导入新课。1.學生读生字、新词。2.學生交流回顾

6、课文内容。5.照样子,写词语。慌慌张张（AABB） 勃勃生机（AABC） 二、精读课文,探究交流。（用时：25分钟）1.學习第1自然段。（1）理解“轮换”的意思,结合大树“扶桑”使學生对上古时代有十个太阳的背景有个初步的认识。（2）此时的大地万物、人们的生活是怎样的呢?向學生介绍山海经中有关上古的神话传说。2.學习第2、3自然段。（1）听第2、3段朗读,思考：十个太阳一齐出现在天空中后,大地万物、人们的生活是怎样的?（2）學习比喻句“十个太阳像十个大火球,炙烤着大地”。给學生说明这个比喻的妙处。（3）引导學生体会大地万物和人们的水深火热,急切需要一位英雄来拯救世界,为后面的羿射九日作铺垫。3.

7、學习第4、5、6自然段。（1）抽學生朗读第4段,指导读好羿动作描写的语气。（2）理清故事的经过,思考讨论：“九十九座高山”“九十九条大河”说明了什么?描写羿射日时的动作词语有哪些?文中“这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里”运用了什么修辞手法?羿为什么留下了最后一个太阳?4.齐读第7自然段,思考、讨论：（1）羿射九日的结果是怎样的?（2）指导學生圈出文中“从此”“渐渐”“重新”等词,感受羿射日的伟大。5.羿真是一个了不起的大英雄,你學了课文有什么想法,能说几句赞美他的话吗?1.（1）理解“轮换”的意思,想象很久很久以前,十个太阳轮换照射大地,人们生活的状况。（2）學生将收集到的有关材料在小

8、组内说一说,看一看。2.（1）學生边听朗读,边思考问题。（2）學习比喻句的用法,理解比喻句的作用。（3）绘制表格,理清故事的起因：十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难。3.（1）學生有感情、流畅地朗读第4段,读出羿射日一路的艰辛和不屈的意志,读羿射日的动作时,语气要高昂和热烈。(2)學生边细读第4、5、6自然段,边思考问题。小组讨论后,全班汇报。4.學生齐读第7自然段。（1） 在文中画出羿射九日后的大地万物、人们恢复生机的句子。（2）感受羿射日这一壮举的伟大。体会上古时代人类生活的艰辛,赞美了羿为看人民除害的大无畏精神。5.學生相互交流,说说自己的看法。6.按要求仿写句子。（1）十个太阳像十个

9、大火球,炙烤着大地。（仿写一句比喻句）（2）这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。（仿写一句拟人句）（2） 羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖。（用加点词写一句话）7.读下面的这句话,说说你是怎么理解的。土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新出现了勃勃生机。 三、总结课堂,生活感知。（用时：10分钟）1.总结全文。2.想一想：今天的幸福生活是无数英雄和烈士们用鲜血创造出来的,我们应该怀着怎么的心情去对待他们?又该如何为未来人类的生活做出更大的贡献?借助所學知识和课外资料,培养學生为祖国做贡献的奉献精神。板书设计敎學反思阅读是一种个性化的行为,应尊重學生在學习过程

10、中的独特体验,让學生能进行自主的思考和感悟。这一节课的设计重点在于让學生在默读课文的基础上,进行自我感悟。學生在读懂的过程中,敎师适时点拨。培养學生对神话故事的神奇和丰富的想象产生兴趣,激发學生树立为人类的发展的作努力的远大目标。指导學生体会本文中修辞手法的运用和好处,感受羿这位英雄的伟大品质和为人类的幸福的不懈追求的精神。羿射九日敎學片段以悟导读,以读促悟（敎學重点）师：同學们我们知道夏天的时候,天气会非常炎热,那么如果天上是十个太阳一起炙烤大地的话,大家会是什么感受呢?生：要被融化啦!师:没错,大地万物、人类的日子非常艰难。我们一起来听朗读第2、3自然段感受一下。（听朗读第2、3自然段）师

11、：“十个太阳像十个大火球,炙烤着大地”这句话用了什么修辞手法?生：比喻,把太阳比作了大火球。师：说得很对!运用比喻,把太阳比作大火球,既生动又形象,让人身临其境,感觉到太阳炙烤大地的炎热。写出了大地万物在太阳炙烤下生存非常艰难,这样一来,人们就急切需要一位英雄出来拯救世界,大家知道是谁吗?生:羿!师：没错,那么羿又是如何射下九日,拯救世界的呢?我们来请一位同學读读第4自然段。（生读第4自然段）师：嗯,读得很好!第4自然段中,翻过“九十九座高山”,蹚过“九十九条大河”,大家可以感受到什么?生:羿射日一路的艰辛,还有他不屈的精神。师：非常棒!大家再来读读描写羿射日时的动作的词语,感受羿这位英雄的神

12、勇。生：“登上”大山,“搭上”神箭,“拉开”神弓,“对准”太阳。师:大家读得非常准确,朗读羿射日的动作时,语气要高昂、强烈。读出羿的那种大无畏的精神。好,接下来,我们来请一位同學读读第5自然段,看看：羿一共射下了几个太阳?剩下的太阳结果如何呢?（生读第5自然段）师：读得很棒!最后一个太阳“害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里”这句话,运用了拟人的修辞手法,给太阳赋予人的情感,“害怕”“慌慌张张”写得生动逼真。赏析：语文课程标准指出：阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境。本片段主要是通过以各种形式的朗读为主,敎师引导为辅,让學生在读中品悟课文内容,入情入境,激发學生阅读神话故事的兴趣和學习的乐趣。6