2023年人教版二年级数学上册全册教材分析.doc

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1、人教版二年级数学上册全册教材分析义务教育课程标准实验教材数学二年级上册是以数学课程标准的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。另一方面注意解决好继承与发展的关系，既注意反映数学教育的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。一、教学内容 这册教材涉及下面一些内容：100以内加、减法笔算，表内乘法，结识长度单位厘米和米，初步结识角，从不同的角度观测物体和简朴的对称现象，简朴的数据整理方法和以一

2、当二的条形记录图，数学广角和数学实践活动等。 （一）计算教学内容1100以内的加、减法笔算。以往安排在六年制义务教材第二册里（连加、连减、加减混合在第三册）。2表内乘法。（1）表内除法没有结合表内乘法在本册出现，重要目的是分散难点。（2）仍提成26、79两段编排，让学生有更多的练习时间。（二）空间与图形1长度单位（更强调知识的形成过程）内容和义教相同，但注意让学生经历统一的长度单位的过程。2角的初步结识3观测物体（从不同位置观测物体、轴对称、镜面对称）（三）记录 （以1当2的条形记录图）仍然让学生学习简朴的数据收集和整理的方法，结识以一当二的条形记录图。（四）数学广角（排列组合、推理） 是新的

3、教学内容，本套教材开始系统地、有环节地介绍一些简朴的数学思想，以学生可以理解的、浅显的方式呈现高等数学思想方法的内容。这里重要是简朴的组合思想和简朴的逻辑推理。（五）实践活动实践活动的编排还处在一个开始阶段，对实践活动的结识也各不相同，究竟什么样的活动才叫实践活动，应当如何进行实践活动，实践活动分哪几个层次，在教材上应当怎么呈现，这的确是有很多问题需要去研究的。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动“我长高了”、“ 看一看，摆一摆”，属第一个层次，重要是通过活动，让学生一方面巩固数学知识，这些活动有的在平常生活中经常会做的，由此体会数学与实际生活的联系，感受用数学的

4、愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。二、教学目的这一册的教学目的是，使学生： 1掌握100以内笔算加、减法的计算方法，可以对的地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 2知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记所有乘法口诀，纯熟地口算两个一位数相乘。 3初步结识长度单位厘米和米，初步建立1米、l厘米的长度观念，知道1米 =100厘米初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。 4初步结识线段，会量整厘米线段的长度；初步结识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。 5能辨认从不同位置

5、观测到的简朴物体的形状；初步结识轴对称现象，并能在方格纸上画出简朴图形的轴对称图形；初步结识镜面对称现象。 6初步了解记录的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简朴的方法收集和整理数据。初步结识条形记录图(1格表达2个单位)和登记表，能根据记录图表中的数据提出并回答简朴的问题。 7通过观测、猜测、实验等活动，找出最简朴的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观测、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。 8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。 9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 10通过实践活动，体验数学与平常生活的密切联系。四、教学措施看

6、完人教版二年级上册数学这册教材,总体感觉是：教材结构符合学生学习数学的认知特点和发展规律；有助于学生智力开发和能力培养；有助于学生情感发展，使学生在学习中体验到学习数学的乐趣。教材内容的呈现注意体现学生己有经验和爱好的特点；并提供丰富的与学生生活背景有关的素材，让学生有观测、操作、实验及独立思考的机会；内容的展开具有探索性和开放性，体现新的教学观念和教学方法。我们使用教材有如下几点体会：一、有效地萌发和培养学生的观测意识和能力教材例题、习题以学生熟悉的情景图为依托，所选取的素材图文并茂、信息量大，具有开放性、可选择性。学生要学会从插图中提出数学问题、获得解决问题的有效信息，从而学到有价值的数学

7、，获得必需的数学知识。因此培养学生的观测能力和观测意识是教学的重要任务之一。二、辨证地理解算法多样化算法多样化，是问题解决策略多样化的一种重要体现，是指群体中的解法多样化，而不是指每一个体的解法要多样化。算法多样化，是鼓励学生独立思考、尝试创新的行为，是让学生尝试用自己的方法来算，让学生从多角度思考，掌握各自的方法，这样才是算法多样化的本质。三、科学地把握教学规定从使用这套教材开始至今，越往前走越感到教材为教师提供的空间之大。如何运用新的教学理念，用好教材的资源，驾驭好课堂；如何将旧教材原有的内容以新的观点、新的规定去实行；如何适度把握新、旧教学内容，这些都是重点思考的问题，也是我们的追求。四、灵活地运用和整合教学资源教科书的编排及内容设计很有弹性，关注了不同学生的数学学习需求，为全体学生都能得到相应的发展提供了空间，赋予学生自由思考的权力。同时，还促使教师思考教材内容背后的课程价值所在、学生的接受限度等等，灵活运用教学资源。