农村小学美术剪纸艺术故事化拓展性教学初探.docx

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1、农村小学美术剪纸艺术故事化拓展性教学初探 生活的须要而创建的，它生存于劳动者深厚的生活土壤中，体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质，具有显明的艺术特色和生活情趣。同时，剪纸是中国传统的民间艺术形式之一，既是一种历史悠久的镂空艺术，也是一种用剪刀、刻刀而成的艺术品。孩子们从中不仅学习了美的艺术也培育了动手实力、创新探究实力，团结合作实力。 一、大家一起讲故事 俗话说，十年树木一百零一年树人。把单一的剪纸教学转化成立体的多元化的教学内容，不是一句话的事，首先学生也不适应。要想达到自己的教学目的，不行能一下子让学生就剪出故事，小学的孩子终归智力有限，他们会无从下手，要有一个按部就班的过程。我们课

2、题组探讨，首先开展故事课。 1、找寻记忆中的小故事 现在的孩子自娘胎诞生就生活在童话中。只是老师们没有系统地把这些故事奇妙的融合到美术教学中。幼儿园学到的故事、童年时爸爸妈妈讲的故事、电视上看到的故事等。利用课堂时间让孩子们讲故事。 2、我写我的小故事 为了让孩子们更好地理解每个故事，在听故事时我会布置任务：每个人在听故事后记录让自己最感动、最能引起你共鸣的故事情节。共享环节更是必不行少，在共享环节中，一个个“主角”闪亮登场，老师成了“报幕员”，把课堂这个“大舞台”交给了学生，孩子们在这一刻尽情绽放。 3、我最宠爱的小故事 故事讲完了，但是并没有完结。下一过程是孩子们找出自己最喜爱的故事。老师

3、可以引导孩子自由以来你最佩服的故事里的偶像是谁，最蔑视的、最酷爱的，最满足的故事是哪一个？自己写下来，想一想他的形象是什么样子？这些都是为胜利的绘画打下基础。 二、我的故事我绘出 1、按部就班绘故事 剪出故事，不等于老师拿个模板、范画让学生仿照后讲出画包含的故事，这样太机械，学生脑子里不储存信息也讲不出来，况且只有故事在脑子里，学生带着感情去画，才能画出栩栩如生的画，画中才能读到故事，我们的拓展教学也才能实现。 2、拓展思维描形象 课堂上老师依据学生最宠爱的故事，最想画的故事“人物”、打算了一些资料、范画。孙猴子、唐僧、沙和尚、小羊、美洋洋、大灰狼、熊大、光头强让孩子们自己选，一一领取。猪八戒

4、赤橙黄绿青蓝紫，各种色调都具备了，孩子们在老师的指导下，自己涂了起来。有学生想起了儿歌：“唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空”他说他要画西游记里的师徒四人，因为，他们在历经81难后，仍旧勇往直前，我佩服他们的执着和坚韧不屈，我就剪他们师徒吧。 三、我手剪出我的故事 1、剪纸教学的“教”与“悟” 一堂剪纸课的好坏，主要看老师如何引导学生的学习爱好和课堂气氛，最主要要处理好“教”和“悟”的关系。“教”是指从老师的讲解入手，以老师为主讲。“悟”是指要发挥学生的主体性，学生在老师的提示下，自己把自己喜爱的故事、绘画、今日把他们转化成剪纸艺术。老师在教学中要依据学生的实际状况，作到“教”和“悟”相结合。

5、 2、剪出故事剪出美 在详细“教”的过程中，我们还要留意运用一些有效的，新的教化手段，就是留意拓展教学。剪纸不是孤立存在的一门课程，与故事、绘画有着亲密的联系。前面我们为了让学生讲故事、记故事、画故事，现在我们就趁热打铁剪出故事。学生综合素养的培育不仅仅趣味化、加强化本学科的学习，也有利于培育学生的发散性思维，拓展创新的实力，这样才能有好的教学成果。 例如：小力（化名）喜爱光头强，他家里贴了许多光头强的画，上节课。老师要讲故事、画故事时，小力赞足了劲彩绘出光头强。他拿出自己绘制的图片，剪出光头强得意忘形的样子。我一看还真的象模象样，大光头、大眼睛、大嘴巴。还有吃货熊二，呆头呆脑，每次与光头强对

6、战总是吃亏。小力在用纸剪光头强之后，又剪出一只熊二，让他们两个去战斗。这样提高孩子动手操作实力，还能开发左脑，让你的孩子越来越聪慧。 剪纸看来很单一，其实是一个综合性的学科，要上好剪纸课，必需培育学生的综合实力。把简洁的剪纸课上得丰富起来、好玩起来，这样更能培育学生的才智、拓展思维。小学是培育人才的基地，小学美术教化不仅是在才艺方面的传授，还应当培育学生的敏锐视察力，豐富的想象力，大胆的探究力及高雅的审美情趣和高尚品行。 虽然学生的剪纸水平参差不起，但孩子们从中明白了什么叫剪出故事。我们融育美、育德、育智于一体，把简洁的剪纸教学和培育综合性人才结合起来。 参考文献： 1徐凉玉.浅谈小学剪纸教学方法J，兰州教化学院学报.2022（12） 2李文贞.小学美术教化中民间剪纸艺术教学的重要性J，当代教化理论与实践.2022（01） 3李力加.走向多元的美术教化M，长沙；湖南美术出版社，2022 4陈瑜.农村小学剪纸初探J，兰州教化学院学报.2022（04） 5凌伟国.浅谈小学美术剪纸教学的传承与创新J，新课程.2022（02） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页