初中物理课堂教学实效性的探索.docx

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1、初中物理课堂教学实效性的探索 中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1673-1578（2022）08-0285-01 课堂教学是物理教学的基本形式。要提高课堂教学的质量，首先应当关注的是学生学得如何，体现在学习过程中学生是否主动主动地参加体验：老师教得如何，体现在能否充分调动全体学生学习的主动性。促进学生对学问的主动构建，合理支配课堂教学内容，敏捷奇妙地运用多种教学方法和手段，切实注意物理课堂教学中的情感因素，是不断探究和找寻提高物理课堂有效教学的方法和途径。 1.抓好入门教化 物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种簇新感。很多学生对此学科表现出极

2、大的爱好，但这种爱好仅仅是停留在表面的一种新颖，如不刚好深化，热的时间是短暂的。这就要求老师在上序言课时，仔细设计教案，上好第一堂课。比如象通过演示三棱镜分解白光、纸盒烧开水、被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来等操作简洁、现象明显的试验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：插入水中的筷子会弯折、同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用等等，使学生一接触物理就感觉到学物理好玩，为今后的奋勉学习打下良好的开端。 2.营造民主氛围，培育师生情感 爱好总是与人们对事物的情感看法紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的心情体验时，就会对它产生憧憬的心理，进而

3、对它发生爱好。没有这种情感，就不行能形成爱好。因此，老师要深化到学生中去，与他们同快乐，共忧患，酷爱自己的学生，敬重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的酷爱之情。有了良好的师生关系，学生才能酷爱老师，听从老师的训诲，做到亲其师，信其道。 3.创设问题情景，提高学生的思维度 新课程提出了学问与技能过程与法情感看法与价值观三方面的培育目标。这就要求我们的课堂教学在促进学生获得学问与技能的同时，还要获得实力的迁移和思维的发展，形成正确的世界观和方法观。因此，高效的课堂应当是思维的激发、培育和生长的场所，提高课堂效率应在提高学生的思维度上下功夫。问题是思维的源泉，更是思维的动力。

4、学习过程就是不断发觉问题、分析问题和解决问题的过程。学习过程总是在肯定的情景中产生和发展的，通过试验、模型、图表、文字材料、课堂探讨及利用多媒体等途径，将那些在生产、生活中具有广泛用途的迁移性强的学问点及在学问发觉和发展过程中体现出来的科学思想、科学方法、学习策略和解决问题的思路等静态的资源，创设成对学生实力的发展和情感的培育具有较高价值的动态的问题情景。有利于形成学生主动参加学习活动的情感和氛围，使学生原有的学问与需驾驭的新学问之间产生剧烈的认知冲突，从而激活学生主动思维的动机和才智，引发学生探求问题的欲望和行为，培育学生的问题意识，发展学生的思维实力。 4.以学生为主体，创建主动思维的课堂

5、氛围 为了使学生的思维和老师的思维同步，老师在课堂教学中必需实行适当的方法，创建主动思维的课堂氛围，可以让学生分组探讨、分析，然后老师进行补充、总结；还可以多举些学生熟识的事例，结合教材内容提出一些新问题进行分析，使学生在课堂思维过程中时时都有一种簇新感。当分析结果和老师的想法一样时，学生往往会体会到胜利的喜悦，于是心情安逸，思维处于兴奋状态，求知欲望更剧烈，学习的劲头也就更足了。由于物理学科试验性强，当老师提出的问题又难以通过探讨来解决时，还可以由老师供应材料，让学生上讲台进行演示试验，把试验数据交给学生进行分析，从中得出正确的结论。参加型的教学模式不但充分调动了学生思维的主动性，还使学生逐

6、步学会了探讨物理的方法。 5.注意学用结合 不少学生对物理这门学科感爱好，觉得很好玩，但要他们用所学的学问去说明日常生活中的现象，他们便会感到不知所措，这是因为理论与实践脱节的原因。 因此，老师应重视培育学生学用结合的实力。把物理学活学透。 每当向学生传授新的物理学问时，都应联系它在实际生产或生活中的某些应用，同时要求学生细心视察四周的世界，找出与所学学问相关的事例。如学习了家庭电路和家庭用电这章内容后，老师可支配指导学生在家中视察电路，利用家用电笔辨别火线和零线，学习灯头线接法，了解保险丝的作用并会选用。此外，还可支配学生依据家用电器的数值、算出家中各种电器每天或每月的耗电量。再如学习了简洁

7、机械后，到建筑工地去看看大吊车，看看它哪部分是杠杆，哪部分是轮轴，哪部分是滑轮组，然后进一步视察这些部分是如何协调运用的。这样的例子数不胜数，老师要提示学生到处留心，把所学学问和实际运用联系起来，才能真正学好物理。 总之，初中物理课堂教学改革的核心问题，是如何把老师的教和学生的学、传授学问、激发爱好和提高实力有机地结合起来。教改的关键是充分调动主体学生的主观能动性。使他们爱学、乐学、会学。作为主导的老师，在整个物理教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来，同步进行，实现教学的优化，才能收到事半功倍的效果。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页