初中数学生活化的教学实践.docx

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1、初中数学生活化的教学实践 摘 要：数学家华罗庚说过：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、华工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁，无处不用数学.”这是对数学应用性的精辟叙述.因此，这就要求老师在教学中坚持“依托生活，返回生活，实践第一”，生活是教化发生的场所，也是教化意义得以建构的场所，教化只有向生活世界回来才能体现教化意义的真谛。 关键词：数学;生活化;教学实践 数学课程改革是数学教学改革的核心问题，因此课程创新是教化制度创新的重点，本着以学生发展为本，关切学生须要，以变更学生学习方式为落脚点，强调课堂教学要联系学生生活，强调学生充分运用阅历潜力进行建构性学习的基本思想，走出学问传授的目标取向，破

2、除书本学问的桎梏，构筑具有生活意义的课程内容是新课程体系的价值趋向，因为生活世界是建立在日常交往基础上，由主体与主体之间所结成的丰富生动的“日常生活世界”.数学家华罗庚说过：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、华工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁，无处不用数学。”这是对数学应用性的精辟叙述.因此，这就要求老师在教学中坚持“依托生活，返回生活，实践第一”，生活是教化发生的场所，也是教化意义得以建构的场所，教化只有向生活世界回来才能体现教化意义的真谛。 一、数学教学生活化 数学来源于生活又服务于生活，初中数学教学理应像其他学科那样以生活实践为基础，让老师的数学教学过程与学生的数学学习过程紧密贴近生活

3、，以生活为依托培育学生的数学实践实力与创新精神。因此，生活化教学方式在初中数学学科教学中的实施具有主动的意义。首先，初中数学生活化教学有助于实现数学学科的课程价值与生活实践价值，能够激发学生的学习爱好，陶冶学生的情操，提高数学学习的主动性，并且还能培育学生的探究性学习实力，提高学生动手动脑的实力。其次，初中数学生活化教学模式对老师的教化教学具有推动作用，能够使其更加关注社会生活和学生，进而提高自身，数学教学素养。 初中数学教学的教学目标是向学生传递数学学问数学学习方法，进而培育学生数学思维与综合素养，因此结合初中数学学科特点与初中学生详细状况，在数学教学中实施生活化教学要遵循主体性原则、有效性

4、原则、开放性原则、实践性原则、创新性原则。 二、初中数学生活化教学实践 （一）创设生活情境，激发学生学习爱好 从素养教化理念与新课程改革的指导思想来看，初中数学教学强调数学学科生活化的教学资源利用，提倡以生活为基础创设情境，进而激发学生的学习爱好，达到初中数学教学模式中的“生活呈现问题”的目的。初中学生的成长与心理特征使得他们在数学学习中更倾向于依靠直观与详细的事物进行数学思索，他们更情愿以详细化的事物来说明抽象化的数学学问，因此，在数学教学中，结合学生现实生活创设生活化的教学情境，并奇妙地将其融入到数学学问与数学问题中，将其还原到生活原型与生活情境中去，对于激发学生学习爱好与动力具有极为重要

5、的作用。 （二）挖掘教材，组织生活化学习内容 新课程改革指导思想明确指出，初中数学学科教学的中心是数学教材，一切教学活动必需建立在教材的基础上进行外延，因此，充分挖掘教材资源，并结合学生的实际状况组织生活化的学习内容非常必要。新课程关注了学生已有的生活阅历，关注了数学学科与学生生活的关系，因此初中数学教材随处可挖掘生活化的教学资源。结合初中数学学科教材的内容，以下几个方面更有利于开展生活化的教学：一是统计、概率类数学教学内容，与生活的联系有降水概率、股票投资、抽奖概率、分期付款等;二是方程或不等式类数学教学内容，比如生产规划、人口限制、水土流失、交通运输等;三是几何、三角类教学内容，在现实生活

6、中须要运用图形来解决的问题，比如建筑、航行、测量等;四是函数类教学内容，比如最小成本核算、最佳投资等。 三、初中数学教学中实施生活化教学的思索与建议 虽然数学生活化教学模式能够带来教学的良好效果，但终归生活不是数学的全部，数学也不是生活的全部，因此在进行初中数学生活化教学时，要精确地拿捏“度”，要做到适度，这样才能最大限度地发挥数学生活化教学的效果。首先，数学生活化学习要结合数学教学内容，分清应用数学与纯粹数学的区分;其次，要精确把握生活作为数学教学的工具性，明确生活化教学方式在初中数学教学中的运用程度。因此在实际的教学中，数学教学联系生活的限度要适当，不行为了生活化教学而牵强附会。 这就是生

7、活中的数学.数学从生活中走来，用数学的眼光去看待生活中的问题，才能体验生活中到处有数学，体验生活中到处须要数学，把现实问题数学化，这不仅使学生运用已学过的学问，解决自己身边的数学问题，使学生感受到生活中到处存在数学，理解数学的应用价值，而且提高了学生用数学的观点看实际问题的实力，使他们变得越来越聪慧。 总之，数学的学习不能再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的闭门苦修，而应是“家事、国事、天下事，事事关切”的生活化的学习.作为老师要擅长引导学生从生活中提炼数学，从书本里走向生活，使学生学会在生活中学习数学、应用数学。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页