初中物理课堂生活化教学策略研究.docx

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1、初中物理课堂生活化教学策略研究 摘 要：物理本身指的就是探讨物质的原理，在初中物理教学中，由于学生刚起先接触物理学学问，所以内容相对比较简洁和生活化，便于学生理解。但在详细的教学中，由于老师的教学方法不到位等缘由，学生学习起来仍旧很有困难。生活化教学作为一种近几年来兴起的新的教学模式，将其应用于初中物理教学中，对于学生的教学质量和学习效率有着很大的提升作用。所以本文就探究初中物理课程的生活化教学，提高初中物理教学的效率和质量。 关键词：初中；物理；生活化教学；策略 物理，简而言之就是人们对于各种物质的理解，是一门比较系统和有难度的学科，须要学生具备肯定的学问基础，所以在初中时期，学生会起先接触

2、一些物理学方面的浅显学问，为学生后期的物理学学习打下基础。于中学时期的物理学问相比，初中的物理学问比较简洁，涉及的内容与学生的日常学习和生活联系也比较紧密，但是在教学中，老师仍旧只是重视物理学学问的教学，而对于物理学学问的探讨并没有重视，导致学生虽然理解了物理学学问，但是对于其深化的探讨和应用并不了解。生活化教学模式，能够让学生在学习的过程中，将学问与日常生活连接起来，加强对学问的理解和应用，对于提高学生的物理学习质量和效率有着主动作用。 一、 初中物理生活化教学的必要性 （一） 传统课堂教学存在弊端 在初中物理学科教学中，传统的课堂教学模式是老师进行讲解，而学生听讲记公式，然后通过反复的练习

3、巩固学问，这种教学模式的主要目的是提高学生的学习成果，帮助学生取得更好的分数，但是对于学生的学问理解和应用实力却并不关注，而且整个教学过程中也只是讲考试的重点内容，对于一些考试不会提到的学问，可能会一带而过，这种教学模式非常落后，对于学生的学问理解和综合实力提升都非常不利。所以在现代的初中物理教学中，为了帮助学生更好的理解学问和应用学问，提高学生的实践实力，生活化教学模式是非常重要的，老师在教学的过程中，通过生活化教学，能够对课堂教学内容进行合理支配，并加深学生对学问的理解和应用，促进学生的综合发展。 （二） 物理教学的须要 物理学教学的根本意义是培育大量具有实践性和创建实力的高素养人才，然后

4、在加强物理学学问理解的基础上，促进物理学学问的应用，最终达到提高学生物理学学问、加强物理学应用，以及开发学生思维和创建实力的效果。物理学的学问来源于生活，最终也会被应用于生活，因此学生在学习的过程中，必需要对物理学学问有更加深化的理解，并能够切实进行应用。 二、 初中物理生活化教学存在的问题 （一） 生活化教学观念不足 当前我国大部分初中物理学教学中，老师仍旧沿用传统的教学理念和教学方法，没有确立生活化教学观念，没有相识到生活化教学理念对于物理教学的重要性，在日常的教学过程中，没有将物理学的学问同学生的日常生活联系起来。另外，许多老师在开展生活化教学的过程中，也没有对学生进行足够的理论和观念宣

5、扬，使得学生在学习的过程中，忽视了视察生活的重要性，导致学生在生活化教学的过程中产生混乱，无法充分发挥诞生活化教学的作用。 （二） 生活化教学资源利用率低 初中物理的生活化教学的开展，须要肯定的生活化教学资源作为协助，当前许多初中并没有足够的相关教学资源，所以须要老师和学生在该过程中自制教具，这样在制作的过程中，也能够加强学生的物理学问了解。但是在实际的教学过程中，老师仍旧将学习重点放在了理论学问的学习上，认为自制教具这一过程并不重要，所以就忽视了。而且初中的物理生活化教学环境也比较差，老师的教学工作受到许多的限制，相关的基础设施也不完善，在客观条件上阻碍了生活化教学的开展。 （三） 生活化教

6、学内容设置不合理 在初中物理的生活化教学中，老师仍旧将理论学问作为教学的重点，在进行学问的巩固时，也更侧重于一般的作业和练习册，并没有留意提升学生的实践实力，这影响了学生的日常生活视察和学问应用。 三、 初中物理生活化教学策略 （一） 实行生活化教学观念 在初中物理的生活化教学过程中，想要切实应用生活化教学理念变更传统的教学，就须要充分贯彻和落实生活化教学观念。在教学的过程中，老师要充分相识到生活化教学的重要性，并建立起生活化教学的观念，在物理试验教学的过程中，要有意识地将物理学专业学问同学生的日常生活联系起来，引导学生主动视察生活，加深学问的理解。另外在教学的过程中，为了能够充分贯彻和落实生

7、活化教学理念，在为学生布置学习任务时，可以尽量将物理学专业学问同学生的日常生活联系起来，激励学生主动视察生活，另外再让学生进行学问的巩固和练习时，也可以布置一些实践操作性的任务，让学生在动手操作的过程中，加强学问的理解和应用。 （二） 加强生活化教学资源的利用率 生活化教学的开展，少不了生活化教学资源的利用，所以在教学的过程中，就是须要提高生活化教学资源的利用率，在日常的教学工作中，老师可以依据课堂教学的内容，使学生进行学习道具的制作，通过折纸和手工等方式，将课堂学问融入实际的操作中，这在加强学生对课堂学问理解的同时，还能够让学生对学问进行巩固和应用，对教学起到良好的协助效果。另外，老师还须要

8、对学校现存的生活化教学资源进行合理应用，要激励学生多多进行试验和实践探究，尽量提高学生的实践实力。 （三） 对教学内容进行合理设计 对教学内容进行合理设计，能够促进初中物理的生活化教学应用，所以在教学的过程中，老师须要依据本堂课的教学内容，选择合适的切入点，比如在探讨物质形态改变课程中，老师就可以买一根冰冻的棒棒冰，让学生视察棒冰在溶化过程中发生的全部改变，体会到棒冰从初始的冻结状态到最终的溶化阶段，发生的全部形态改变，从而加深学生对于凝固、溶化和升华等基本概念的理解。 四、 结束语 随着我国教化改革的不断深化，许多新的教学模式和教学方法被应用于教学工作中，有效解决了传统教学模式中存在的问题，

9、提高了学生的学习效率和质量，同时还能够培育学生的综合素养。生活化教学作为一种新的教学模式，教学的过程中，将专业的理论学问和技术与学生的日常生活联系起来，帮助学生更好地进行学问的理解和应用，是当前比较有效的教学模式之一。所以在初中物理教学中，老师为了提高教学的效率和质量，可以采纳生活化教学模式，将物理学学问与学生的生活联系起来，從而加强学生对物理学问的理解和应用。 参考文献： 1赵彩安.初中物理生活化教学现状调查与策略探讨D.上海：上海师范高校，2022. 2于淼.初中物理生活化教学的现状探讨D.沈阳：沈阳师范高校，2022. 作者简介： 郭翠霞，甘肃省白银市，甘肃省会宁县特别教化学校。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页