口语交际课——学会商量+教学内容：苏教版小学语文三年级下册练习3优秀名师资料(完整版)资料.doc

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1、口语交际课学会商量+教学内容：苏教版小学语文三年级下册练习3优秀名师资料（完整版）资料(可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）口语交际课学会商量 教学内容：苏教版小学语文三年级下册练习3口语交际课学会商量 教学内容:苏教版小学语文三年级下册练习3口语交际学会商量 教学目标: 1、利用教学情境，引导学生在说清自己的想法、评价谁说得好的过程中，增强表达、倾听、应对的能力。 2、通过多种形式的演练引导学生联系生活，学会商量。 3、交流的双方都要注意互相尊重，互相理解，说话要想好再说，避免口头禅，要连贯、简洁、有序、完整，互相谦让有礼貌。 教学重难点:通过多种形式的演练引导学生联系生活，学会商量

2、，培养学生倾听、表达、应对的能力。 教学准备: 个别学生的表演安排 教学过程: 一、巧设难题，引出“商量” 1、同学们，我们在日常的生活中，难免会出现与别人意见不一致或者拿不定主意的时候，需要求得别人的帮助。瞧，这位同学就遇到了难题。(播放录像1、2) (1)体育活动课上，我想玩“警察捉小偷”的游戏，可是我的朋友们却都不同意，我一气之下就去找别人玩了。 (2)今天有写字课，钢笔忘带了，怎么办,想和同桌合用，可又怕同桌不答应。 2、同学们，你们有类似的情况发生吗, 学生积极交流，回忆在自己身上发生的类似情景，体验不会与人商量所带来的困难。 二、积极参与，大胆实践 1、角色反串。 如果每次我们都是

3、这样不敢说或者不善于与别人沟通，那么既不能解决问题，也容易和别人造成误解，怎样才能拿定主意，与别人形成较一致的意见呢, 板书:商量 你们知道什么叫商量吗,生交流。 师小结:商量是指大家为了解决一个问题一起征求意见，互相提议、补充的一种口语交际。目的:解决问题 瞧，有一位小朋友叫大胆，他想用商量的办法来试着帮助大家解决这些问题，你们欢迎吗, 播放录像:大胆1、2 (生1口述场景表演,1, 师:喂我们来玩“警察抓小偷”吧你们想的游戏都是低级游戏才不好玩呢: 生1:要玩你自己玩去:我们甭理他:,生自由发挥, 生2口述表演场景,2, 师:嗨我钢笔忘带了你反正写得快到时候不如你赶快写完了给我写吧。 生2

4、:凭什么呀王老师说过了写字不能追求速度要追求质量。我得慢慢写写得好一点。 师:哼我就知道你是个小气鬼:你到底同意不同意呀: 生2:不借。) 师问:大胆费了这么大的劲和同学商量，最后同学为什么不同意呀, 2、提出方法。 回顾刚才商量的过程中，你想提醒同学们和别人商量时要注意什么,通过学生反思，悟出商量的要义。 商量必须有礼貌。商量必须耐心听取(征求)别人的意见，在提出自己的建议时必须把理由说清楚。说话的时候不能吞吞吐吐，要明白流畅。 板书:说清想法 语言得体 要是你是大胆你会怎么做,我们来看看这样做了是否成功了。,播放录像5、6, 3、再设情境，实践练习。 A、出谋划策，帮自己一个忙。(第二、三

5、幅图) (1)难怪大胆商量失败了，那么你们遇到这种情况会用正确的方法与人商量吗, 瞧，我们先一起来为明明和芳芳解决他们的难题吧。投示第二、三幅图。(请求妈妈买滑板车;选择兴趣小组。) 请看这二幅图。(实物投影出示教材上的二、三幅图，提出二种需要商量的情境。) (2)在这二种场景中，有什么问题需要商量的呢,(学生交流)(买不买，什么时候买;参加什么兴趣小组) 现在就请大家选择其中的一个场景，根据我们提出的商量的方法和同学一起来演一演，想想我们该说什么，用怎么样的语气说，说话时神态如何，有哪些动作, (学生自由准备，老师巡视指导) (3)师生对演。 第二幅图:老师选择其中一幅画绘声绘色地描述相关情

6、景:“明明很想买滑板车，可妈妈就是不答应。这几天他做梦都梦见滑板车。于是他鼓起勇气对妈妈说”(随机引导学生进入表演) 现在假如我就是妈妈，你们准备怎样跟我商量，说服我同意买滑板车呢, 在表演中，老师扮演的妈妈提出几种反对意见:会影响学习;太危险等。让学生自由发挥征求“妈妈”的意见，指导学生说话清楚有礼貌，并且要让妈妈放心即可。 预设: ,一,事先安排好两个小朋友演, 明明:妈跟你商量个事。 妈妈:什么事快说。 明明:妈妈我想买一辆滑板车锻炼身体用。 妈妈:不用买了吧太贵了。 明明:我去商店看了一下便宜点的也有一百多。 妈妈:太便宜了质量不好。 明明:那这样吧妈妈我把每月的零花钱省下来总可以了吧

7、。 妈妈:嗯 明明:妈妈买吧有了滑板车家里有什么要跑腿的事儿我就可以帮你去做了你就可以轻松多了。 妈妈:那好星期天我们去买不过这钱是预支的哦。还有要注意安全呀: 明明:知道了谢谢妈妈。 师在旁边引导注意说话时的神态，礼貌用语，商量的结果要大家都满意。 王老师也想演一演。找合作伙伴明明。 (二) 明明:妈跟你商量个事。 妈妈:什么事, 明明:妈妈我想买一辆滑板车锻炼身体。 妈妈:我看可以省下那笔钱多买一些书来读。. 明明:可是同学们都有了我也想要一辆。 妈妈:你放心有意义的事我总是支持你的。我给你出个主意你表哥原来就有一个虽然有些旧了但功能完好他现在反正也出去读书了不用了现在你需要我来去向姑姑借

8、。这样既可以省钱又可以锻炼你看怎样, 明明:这是个好主意一举两得谢谢妈妈。那改日你和姑姑商量一下。 大家听了我们的商量，觉得怎么样呀,(引导评价) 结果虽然没买，但达到了共识，有了圆满的结局。你们又发现了什么, 程中要善于听取别人的意见，不一定非得达到自己原始的目的。 商量过评价:看来，商量还要善于听取别人的意见，当自己有某个想法不知怎么办时需要找人商量，商量的过程中有可能会改变当初的想法，形成新的意见。所以，在商量中，除了要指板书:说清想法 语言得体 外，还要听取意见(板书完整) 或许在听的基础上还能形成新的思考呢。 还有没有同学有新的发现，他们在商量的时候体态怎样，眼睛看哪里, 哦，每个人

9、在商量的时候，眼睛都是看着发言的人，他们都在怎么样,(专心听)(相机板书:注意倾听 弄清事实)注意听别人的意见就能取长补短。 那么，我们知道，商量的宝典是指板书，四点总结。 第三幅图:学校开设了很多兴趣小组，有合唱组、绘画组、书法组、写作组、奥数组、篮球组、门球组等等，芳芳一时没了主意，不知道该参加哪样，于是她和另一好朋友红红开始了商量(随机引导学生进入表演) 老师扮演的红红提出几种参考意见:芳芳音色很好，而且也比较感兴趣，可以参加合唱组;写作方面有些薄弱，可以通过写作组来多多练习，使写作更上一层楼。 评价:嗯，最终芳芳在听取红红意见的基础上选择了自己合适的兴趣小组。 (4)生生表演。 学生合

10、作表演第二、三幅图上的情境。相机引导学生评价，指导。 哪个小组愿意来展示呢,引导评价:他们商量的怎么样, 是呀，老师还注意到，他们在商量的时候不仅(指板书:说清想法 语言得体 听取意见)这样之外，这个问题你们商量的很好。. 还有哪个小组愿意来展示,你们这组商量的是什么呀, 评价标准:是否说清了自己的想法，语言是否得体，相机引导学生学会表达:即完整连贯，文明得体，体态方面也需要注意。 引导学生学会应对:应对时先要认真倾听他人意见，看看他说得是否有理，然后把自己的看法和他人的意见比一比，最后得出一个最合适的看法或形成一个新的意见。 评价表扬:看来我们同学真是了不起，已经学会了商量了。(板书完整:学

11、会)学会了商量，就能使原来复杂的问题变得简单多了。看来学会商量在我们生活中还是挺重要的。 集思广益，帮集体一个忙。(第一幅图) B、其实，我们不仅自己的事情需要和同学商量，班级里的事情更需要每一个同学出谋划策，再将意见结合起来，集思广益，精挑细选，才能选出更合适的做法。 1、教师推出第三个场景:“六一”节快要到了，怎样让同学们过个快乐又有特色的“六一”呢,学生自由组合成四个大组，每个大组都为我们的“六一”设计一个有特色的活动内容或方案。 2、学生以小组为单位商量“六一”活动方案，可以形成简单的图文结合的文字稿。 3、四大组分别呈现其方案，并对自己的方案进行陈述。由全班同学当评委，评选出你们自己

12、最喜欢的方案，并简单陈述评选的理由。最后评出不同奖项:最佳方案奖，最有创意奖，最佳陈述奖。 (师生交流，生生交流，大家觉得他的这个主意怎么样,听了他的主意，你有什么要问的吧,还可以怎么装饰呀,) 评:最佳口才奖，最佳表演奖，最佳点子奖 同学们提出了很多建议，要装饰我们的教室，表演节目，做贺卡祝好朋友节日快乐，互相送一本好书过一个书香六一等，我相信，等到再过二个多月，六一节来临的时候，大家一定能过一个愉快的节日，你们欢迎王老师来参加吗,) 三、回到现实，扩展练习。 1、同学们，再遇到这样的情况，你会解决了吗,回到开始提出的二个生活小片断，学生交流如何“商量”。 2、比赛:“绝佳口才”，要求学生用

13、简洁清楚的话来商量相关的问题，看看谁说的话最受人欢迎，商量结果最有效。 3、小结:通过今天的学习，我们知道，小小的一句话就能帮我们解决好多困难，所以我们与人交往时可要多注意说话的方法呀，要说清自己的想法，注意倾听别人的意见，总之待人有礼、说话清楚是最重要的。不过，要知道如果商量的结果是没有成功，我们也要对人有礼貌。 板书设计: 学会 商量 (征求意见，提议补充) 说清想法 注意倾听 语言得体 听取意见 明明:妈跟你商量个事。 妈妈:什么事快说。 明明:妈妈我想买一辆滑板车锻炼身体用。 一锐角三角函数妈妈:不用买了吧太贵了。 明明:我去商店看了一下便宜点的也有一百多。 妈妈:太便宜了质量不好。

14、明明:那这样吧妈妈我把每月的零花钱省下来总可以了吧。 妈妈:嗯 推论1 经过圆心且垂直于切线的直线必经过切点.明明:妈妈买吧有了滑板车家里有什么要跑腿的事儿我就可以帮你去做了你就可以轻松多了。 妈妈:那好星期天我们去买不过这钱是预支的哦。还有要注意安全呀: 1、开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。明明:知道了谢谢妈妈。 明明:妈跟你商量个事。 点在圆外 dr.妈妈:什么事快说。 明明:妈妈我想买一辆滑板车锻炼身体用。 函数的增减性：妈妈:不用买了吧太贵了。 定义：在RtABC中，锐角A的邻边与斜边的比叫做A的余弦，记作cosA，即;明明:我去商店看了一下便宜点的也有一百多。

15、妈妈:太便宜了质量不好。 明明:那这样吧妈妈我把每月的零花钱省下来总可以了吧。 53.264.1生活中的数3 P24-29妈妈:嗯 等弧：在同圆或等圆中，能够互相重合的弧叫做等弧。明明:妈妈买吧有了滑板车家里有什么要跑腿的事儿我就可以帮你去做了你就可以轻松多了。 第三章 圆妈妈:那好星期天我们去买不过这钱是预支的哦。还有要注意安全呀: 六、教学措施：明明:知道了谢谢妈妈。 人教版新课标(PEP)三年级英语上册教案和教学反思Unit 1 Hello 第一课时 教学目标: 1、知识目标:听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。 2、能力目标:通过创设见面打

16、招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、情感目标:培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教学重点: 生在不同的情景中听懂、会说 He本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学llo./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。 教学难点: 自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备: 1. 教材相关人物的面具或头饰 2. 为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3. 教材相配套的录音带 教学过程: 1( 热身

17、(Warm-up) (1)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士尼英语中第一课的片段(Magic English-Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。 (2)通过看卡通片告诉学生卡通一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。 (3)由于学生是第一次正

18、式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 2( 呈现新课 (Presentation) (1)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 Hello的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girl

19、s. Ss: Hello. (2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, Im /Hi, Im (3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.(教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。) (4)给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! Im (5)听录音，放投影;或通过录像，VCD来展示Lets talk部分的教学内容 3(趣味操练 (Practi

20、ce) (1)游戏 玩Lets play中的游戏击鼓传花。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, Im /Hi, Im (这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。) 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im的发音，应为aim不能读成em或ai，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。 另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使

21、用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。 (2)让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。 为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么, 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么, 上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍, 下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢, 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么, (3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有 真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分

22、手时说Goodbye./Bye-Bye。 (4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, Im /Hi, Im Goodbye./Bye-Bye。 4(课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。 1) 教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。 2) 让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。 3) 教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，

23、以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。 4) 让学生听录音做练习。 5) 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 5(扩展性活动(Add-activities) (1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。 (2)学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。 (3)提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。 (四)总结课堂，评价学生表现 总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。 (五)作业布置(homework) 听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-

24、Bye. Im .。 教学反思:学生学习英语的兴趣很浓。 Unit 1 Hello 第二课时 教学目标: 1、能力目标:进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。 2、知识目标:能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。 3、情感目标:进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。 教学重点:有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。 教学难点:较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。 教具准备:本课相应的文具(实物

25、)和教师卡片和学生用卡片 教学过程: (一) 热身、复习 (Warm-up/Revision) 1. 师生共唱英语歌曲 Hello 2. 请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语:Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! 3. 游戏 游戏为听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. Im蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, Im 如果猜错，要说No, Im，猜对得一分。

26、 (二) 呈现新知 (Presentation) 1. 教学单词，并渗透 Show me your 句型 教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么:Whats in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。 学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音;再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your 活动巩固单词。 教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语

27、速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速) (4)让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到眼、口、手、心、耳的综合运用。 ( 三)趣味操练 (Practice) (1)小组竞赛 将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。 An eraser? A ruler? A pencil? A pen? A crayon? 如果猜对了，第一位学生答 Yes，如果没有猜对，第一位学生答 No (2)猜词游戏 继续小组竞赛，将crayon, pencil,

28、 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。 (3)让学生听录音，边说边做 Lets do 部分的活动。 教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures) 请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions ) 四人一组活动，练习 Show me your 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。 课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第二部分练习，步

29、骤如下: (1)看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。 (2)教师讲解题目要求并指导做的方法。 (3)让学生听录音做练习。 (4)再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 扩展性活动 (Add-activities) 根据时，选做。 竞赛活动 将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。 (四)总结课堂，评价学生表现 总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。 (五)作业布置(homework) 能够听

30、说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。 教后反思:本课中ruler,eraser,crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词的人读要加强。鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增强课堂趣味性。Crayon的发音加上拍手节奏易于掌握，综合活动可充分利用学生的学习文具，通过shou me your 进行同桌练习，扩大学生操练面。 Unit 1 Hello 第三课时 教学目标: 1、能力目标:给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。

31、2、知识目标:学唱英文歌曲 Hello 让学生复习和巩固所学语言。 教材分析:本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲Hello，歌词是学生学过的打招呼用语，简单而又活泼，学生在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲，即复习巩固了所学语言，又提高了兴趣，使知识、语言、运用三结合。 教学重点:制作英文名卡和学唱英语歌曲 教学难点:学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。 教具准备: 教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文具(实物) 教学过程: (一) 热身、复习 (Warm-up/Revision)

32、 1. 游戏-抛球 教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, Im ，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。 2. 复习Show me your 教师先发指令请全班共同练习，之后可请小老师带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。 3. 再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。 由教师开始，将球抛给谁(Mike)就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如 pencil ，接到球的学生则找到相应的文具(铅笔)，边出示边说 Yes. Pencil.。随后由第二学生用

33、同样的方法继续练习。 (二) 呈现新课 (Presentation) 教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。 趣味操练 (Practice) 1. 请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。 2. 学生自己动手制作名卡。 让学生用 Hello/Hi , Im 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。 3. 让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学

34、生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。 课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下: 1. 教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen)的活动作铺垫。 2. 学生看图，说说图中学生手中的物品 3. 教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。 4. 让学生听录音做练习。 5. 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 四)总结课堂，评价学生表现 总结本课所学知识，表扬

35、课堂上表现好的学生。 (五)作业布置(homework)学唱英文歌曲 Hello 让学生复习和巩固所学语言。 教学反思:学生学习英语的兴趣很浓。 Unit 1 Hello 第四课时 教学目标: 1、知识目标:初步学习询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is.，使学生能听、会说此交际用语。 2、能力目标:学习另一种表达道别的说法:See you. 3、情感目标:初步了解欢迎语Welcome! 教学重点: 询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is 的学习，以及另一种表达道别的表达法:See you. 教学难点: Wha

36、ts your name? My name is中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。 教具准备: 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰; 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。 教学过程: (一) 热身、复习 (Warm-up/Revision) 1. 唱Hello歌 2.师生互相问候Hello! /Hi! 3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如: a. Hello, Im Mary. b. Hi! Im Peter. ( 二) 呈现新课 (Presentation) 1.老师指着自己的英文名卡说Hello! Im Miss Zhang. 然后用M

37、y names. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whats your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My names.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My names.回答问题。 2.跟读、模仿Whats your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。 3.教道别语See you.， 告诉学生其中意思是再见或一会见。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在

38、不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示不用谢或不客气。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用 4.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Lets talk的内容。 (三) 趣味操练 (Practice) 1.Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk 的对话。 2.Lets play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! Whats your name? 进行发

39、问后，嘉宾须用My names.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。 3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的小老师通过问Whats your name? 其他同学回答My names 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下: 1. 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。 2.教师讲解题目的意思并指导学生做

40、练习的方法。 3.学生听录音做练习。 4.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，在通过给花朵涂色进行自我评价。 ( 四)总结课堂，评价学生表现 总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。 (五)作业布置(homework)。学习询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is.，使学生能听、会说此交际用语。教后反思:本课只有四句话，但教学效果比预想的差，尤其是whats your name?这句的发音，还要更强调m,得让学生认真听，看口形。本课可以让学生带头是表演，但头饰的名字不应多，以免造成负担，可选Mike Chengjie两个名字

41、好念的。 Unit 1 Hello 第五课时 教学目标: 1、知识目标:学习有关学校及学习用品的词汇:school, bag, book, pencil-case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。 2、能力目标:了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。 教学重点: pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。 教学难点:本课词汇的认读。 教具准备: 1.教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。 2.学生卡片P610. 教学过程: ( 一 ) 热身、复习

42、(Warm-up/Revision) 1.接力活动:学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。 如:A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: Im Sarah. Whats your name?-D: My names Mike. E: Goodbye!-F: Bye-bye.-G: See you. 2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. 3.游戏:通过做Touching game或Matching game来复习单词 A:Touching game :将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组

43、一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。 B:Matching game:分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。 (二) 呈现新课 (Presentation) 1.Lets learn a. 教师边说边做:ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。 在教铅笔袋 pencil-case时，出示铅笔盒pencil-bo

44、x, 并说明它们的区别，即:用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。 b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。 c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师:Touch your book. ，学生须快速指书并大声说:Book，用此方法练习其它各词。 2.Lets do 教师边做打开书的动作边说Open the book

45、. 然后边做合上书的动作边说Close the book. (重复两次)。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说:Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 (三) 趣味操练 (Practice) 1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说:Show me your book. ，学生须快速举起书并大声说:Book。教师还可以让学

46、生自己说单词，进行练习。 2.游戏:画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。 3.通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句,教师发指令学生做动作。 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。 体方法和步骤参考如下: (1) 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。 (2) 教师讲解题目的意思并指导做的方法。 (3) 学生听录音做练习。 (4) 再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。 四)总结课堂，评价学生表现 总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。 (五)作业布置(homework)学习有关学校及学习用品的词汇:school, bag, book, pencil-case, sharpener通过听听做做的活动，让学