匆匆获奖教案设计精选(完整版)资料.doc

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1、匆匆获奖教案设计精选（完整版）资料(可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）匆匆获奖教案设计 【学习目标】1、正确认读本课“确乎、挪移、涔涔、潸潸、徘徊、遮挽、蒸融”等词语，理解生词意思；正确书写“蒸”字。2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并积累具体描写“时间匆匆，一去不返”的语句，体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。（重点）3、学习通过不同修辞、不同句式表达情感方法并尝试运用。（难点）【评价设计】通过检查课前预习，达成并检测学习目标1；通过自主合作学习达成学习目标2、3；通过仿写句子，完成学习目标3的检测。【学习流程】一、导入新课1、今天咱们来学习第10课“匆

2、匆”（板书课题），注意写的时候不要匆匆忙忙而忘记了中间这个长点，请大家齐读课题。2、揭示课题，理解匆匆的意思。二、检查预习（10分钟）（一）词语检查（1）小组合作读词，抽写，小组长将本组出错最多的字写到黑板上。（2）集体交流，学写“蒸”字。A、师板演“蒸”字笔画、笔顺，B、生在练习本上写三个。同桌交换评价：正确加一颗星，美观加一颗星（3）检查读词（课件出1出示词语） 正确认读下列词语匆匆 一去不复返 头涔涔 泪潸潸 挪移 跨过 溜走 蒸融 遮挽 徘徊A、指名读，随机正音：徊 (hui) 旋转（zhun）B、齐读。（二）借助词语感知课文大意1、将词语重新分组，自读思考（课件出2出示词语） 联系课

3、文内容想一想，每组分别是描写什么的词语匆匆 一去不复返 （时间特点）挪移 跨过 溜走 蒸融 （时间是怎样逝去的）头涔涔 泪潸潸 遮挽 徘徊 （作者感叹）2、把括号里的词语连起来读一读，你发现了什么？3、小结：借助关键词语概括文章的大意,这是理清文章脉络的好方法。（三）简介作者（1）我们都知道，时间是看不见摸不着的。是谁把它定格在文字中？关于他，能简单的说一说吗？（2）请看大屏幕-（课件3出示朱自清画像、作品及特点。） （朱自清画像）他是著名的散文家，他的散文语言简练，情感丰富，被誉为“现代散文的典范”，他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的荷塘月色背影等等。3、咱们今天学习的就是

4、他的一篇非常优美的散文。【引导学生朗读重点词语，既检查了学生的预习效果，又让学生借助词语感知课文大意，同时渗透了学法指导，增强了教学的有效性。“蒸”字是书写难点，指导正确规范书写，检测目标1；简介作者，为进一步阅读、理解文章奠定基础。】（四）交流疑惑，以学定教（预设）1、预习时有同学提出了这样的一个问题“作者为什么头涔涔而泪潸潸呢？”那我们就从这个问题开始我们的品读。（课件4出示：我不禁头涔涔而泪潸潸了）2、“头涔涔”“泪潸潸”是什么意思？你怎么理解这一句话呢？（一想到时间的流逝就头痛脑胀，流汗，流泪不止。）3、你能读一读吗？（抽生读）4、方法提示：同学们，要联系上下文，一边读，一边用心去感受

5、，去与作者，与文章对话，你才能真正读懂作者为什么会因时间的流逝而“头涔涔”“泪潸潸”了。【文章很长，内容很多，找到一个关键点切入，突出学习重点。】三、研读课文，感悟情感，体会表达。（28分钟）（一）自主合作，感知“头涔涔而泪潸潸”(8分钟)1、读课文13自然段，把你认为能令作者“头涔涔”“泪潸潸”的句子，圈一圈，划一划，填写好自主学习记录单。自主学习记录表 令作者感到“头涔涔”“泪潸潸”的句子谈体会，感情读 2、在小组内交流自己的读书收获。每小组找准一个点进行合作学习，确定最佳展示方案，为集体展示做好准备。【通过自主学习及小组合作学习、交流，有序地完成重点内容的探究过程，培养学生的自主、合作学

6、习能力，达成学习目标2。】（二）精读引领，体会“头涔涔而泪潸潸”。（根据学生汇报，顺学而导）（15分钟）预设一：课件4出示句子： 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢1、引导学生谈体会。（1）运用了排比句。(评价：你能注意到作者的语言表达，这是学习语文很重要的方法。)(2)指导朗读：燕子，杨柳，桃花，它们走了，没关系，在来年的春天都会回来，那将是一幅多么美的图画，该怎么读呢？(3)生练习读句子。（教师指导读出“去来”“枯青”“谢开

7、”的充满希望。）(4)回应头涔涔而泪潸潸过渡：作者主要是要说这个意思吗？ (写这个排比句是为了更加鲜明的对比出作者因时间一去不复返而头涔涔，泪潸潸。)把这种鲜明的对比读出来吧！（生读句子“但是，聪明的不复返呢？”男女同学分别读出这两个层次）。预设二：课件5出示句子： 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。1、谈谈读了这段话，你又有了什么样的感受？（感觉到时间过得太快了；觉得时间是在不经意的时候就悄悄的溜走了）2、引导想象一滴水滴在大海里的情景。轻轻地闭上眼睛，边听边

8、展开你丰富的想象师声情并茂旁白：“辽阔的大海一望无垠，海水一浪赶着一浪奔涌向前，这时,针尖上的一滴水滴进了的这浩翰的大海里。”同学们，你看得到那一滴水吗？你听得到那一滴水的声音吗？（看不见，听不到）3、你又联想到了什么呢？（一滴清透的小水珠落进了一望无际的大海里，我们根本就来不及看到，根本听不见它的声音；时间就好像这一滴水，一去不复返了。）4、是啊，作者的八千多个日子就这样无声无息，稍纵即逝啊！把作者的叹息通过你的读表达出来吧。（生有感情地朗读。）5、体会用词的准确：算一算，八千多日子是多少年呢？（约23年）为什么作者不用23年，却要用八千呢？（更显得数字多，逝去的年月多，更让人惋惜。）6、体

9、会作者的心情：当作者突然间想到了自己的23个青春年华已一去不复返，他会有什么样的心情呢？你能用一个词形容吗？（焦急、难受、猛醒、后悔、紧张、痛惜，害怕、）7、引导感情朗读：把你体会到的作者的这种情感，通过你的读表达出来吧！（生再感情朗读。）8、二次回应“头涔涔而泪潸潸”：一想到这些，作者怎能不“头涔涔而泪潸潸”呢？我们再来读这一句。（生多种形式练习读“我不禁头涔涔而泪潸潸了。师相机评价）预设三：课件6出示句子： 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过

10、去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。1、生朗读。（音乐配读）2、感悟内容：通过生活小事来写，写了哪些小事？（洗手、吃饭、默默时、遮挽时、天黑时、睁开眼、叹息）指导朗读：分排按不同内容接龙读、男女合作读（男同学读什么时候，女同学读怎样过去）3、感悟表达：时间是个看不见，摸不着的东西，它的流逝更是难以描写，可作者是运用什么样的语言把它描写得如此生动，活泼呢

11、？（作者用了排比的方法写出了时间匆匆而过；作者用了拟人的方法写出了时间在我们没有察觉的时候就溜走了）引领三读：一读体会拟人的生动：作者不是直接说：我们要爱惜时间呀！而是把时间当人来写，它能-（生：能“跨”能“飞”，能“闪”能“溜”）！简直是个淘气的小精灵，这样当然更生动、形象了，读二读体会作者的无奈：是啊，你再怎么遮挽也是没有用的，时间就是这样，怎么也留不住它匆匆流去的光阴，读三读体会叠词的婉转：“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“轻轻悄悄”“玲玲俐俐”，这样的词语应该怎样读？（轻巧婉转）我们再合作读（师读到“我也茫茫然跟着旋转。生接读“于是）【通过读培养语感；通过读体味语言文字之美；通过读用

12、心灵和作者直接对话，从而领会作者的言外之意，意外之境。】5、仿写：（1）作家的这份迷茫，这份留恋，这份无奈已引起了我们的共鸣，那么，你们那四千多个日子又是怎么溜去的呢？学着朱自清先生的写法，抓住生活中的小事写一写。（课件7）（2）生动笔进行片段练习。（3）交流：生1、2、3读自己的作品。师相机评价【练笔既让学生学了写作，又拉近了与作者的感情。】（5）再次回应“头涔涔而泪潸潸”作者的八千多个日子就这样在不经意间溜走了，你们的四千多个日子，老师的一万六千多个日子，也这样无声无息地逝去了，一想到这些，我们怎能不头涔涔而泪潸潸呢？作者又怎能不头涔涔而泪潸潸呢？读（生读：“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”）【

13、引导学生在对语言的品味和欣赏中走进作者的内心，深读课文，沉浸其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话。突出朗读的目的性、层次性、指导性】（三）反思拓展，不再“头涔涔而泪潸潸”（5分钟）1、时光就是这样稍纵即逝，在我们的叹息中闪过去了。读到这里，我真有一种坐不住了的感觉，你又想到了什么呢？（以前浪费时间,惭愧!原来时间就是这样过去的）2、作者又想到了什么呢？我们合作读一读第四自然段。你又能悟出些什么来呢？（作者不甘心就这样。）从哪里读出他的不甘心呢？3、课件8出示句子 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”4、引导体会两个“赤裸裸”的意思两个“赤裸裸

14、”，意思一样么？（不一样。前一个是光着身子从娘胎里来到这个世界，而后一个是指自己对别人，对社会毫无贡献的离去。）所以作者发出这样的感慨生齐读：“但不能平的，为什么偏要白白走这么一遭呢？”5、引导感悟：作者白白走这一遭了吗？留下了什么“痕迹”？请看大屏幕上的这份朱自清的资料（课件9），大家浏览一遍，看看对你是否有所启迪？ 朱自清(189811221948812)幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。1912年入高等小学，1916年中学毕业后考入北京大学预科。1919年2月写的睡罢，小小的人是他的新诗处女作。1920年北京大学哲学系毕业后，在江苏、浙江一带教中学，积极参加新文学运动。1922年和俞

15、平伯等人创办诗月刊，是新诗诞生时期最早的诗刊。他是早期文学研究会会员。1923年发表长诗毁灭，还写过浆声灯影里的秦淮河等优美散文。6、激情朗读：正是朱自清先生感悟人生苦短，时间匆匆，争分夺秒与时间赛跑，辛勤劳作的结果呀！读出你对作者的敬佩之情吧。（师生对答：生问：在逃去如飞的日子里门万户的世界里的我能做些什么呢？师答:不能，只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。7、追问引发深思：同学们，读到这里，谈到这里，大家一定想到了，朱自清先生写这篇散文，仅仅是让我们珍惜时间吗？（生齐答：珍惜生命！）【通过追问，补充朱自清的创作成就资料，加深对作者情感的理解，；进一步达成学习目标2】8、我们已去的四千多日子留下些什

16、么痕迹？（引导学生畅谈自己的“痕迹”：儿时照片、荣誉、试卷、发表的文章等）9、同学们，面对一去不复返的时光，面对作者一次次的提问，作为21世纪的主人，我们应该交出怎样的答卷呢？。【反省自己三千多日子留下什么痕迹，及回答“我们该怎样走这一遭？”就是让学生再次深切地体会时光匆匆、要有所作为。进一步达成学习目标2】四、自我评价，总结学法（1分钟）学生课堂自我评价。相机引导明确散文特点：形散神聚【学生总结本课的学习收获，培养学生将知识进行归纳、整理的能力，树立学生自我评价的意识】五、推荐作业，课外延伸（1分钟）（课件10）1、推荐阅读：朱自清作品荷塘月色背影绿。2、小练笔：以“日子”为主题，自创一首诗

17、或写一篇文章，记录下你或你身边人的日子，再谈谈你对此的看法和感受。【通过拓展学习资源，拓宽学习渠道，让学生真正做到在生活中学语文，在生活中用语文。有助于学习目标达成效果的提升。】板书设计： 匆匆形散 神聚一去不复返 无影无踪 像针尖上的一滴水 头涔涔而泪潸潸 跨过 飞去 溜走 闪过 人教版语文七年级下册第四单元16课社戏 教学教案设计16社戏教学设计 【教学目标】 1(学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。 2(学习本文景物描写的方法，理解景物描写对表达主题的作用。 3(理解作者对自由美好生活的向往，对真挚情谊的眷恋。 【教学重难点】 1(学习景物描写的方法。 通过朗读、

18、品读等形式，把读者带入美丽如画的江南水乡，品味景物描写的优美，心理描写的细腻，同时使读者感受到孩子们愉快的心情和作者对美好的江南农村的热爱。让学生真切地感受到:在平桥村这个临海的小村里，自然与人情融为一体，人情之质朴、淳厚如那里的山水一样令人沉醉、感动。 2(理解本文叙事有详有略的特点:文章材料的详略，是由中心意思的需要决定的。理解本文的详略安排，首先要引导学生明确文章的中心意思，真正理解作者那种对童年生活苦苦追怀，对精神故乡永久眷恋的感情，明确“社戏”只是一条贯穿全文的线索。 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时 一、析字导入 同学们知道“社”字的起源吗,它是个会意字。“礻”表示祭祀，

19、“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社”。按照我国民间的习俗，每到插种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭社，这时候演的戏就称为“社戏”。 二、多角度感知 1(比一比速度。 速读课文，感知文章内容，简要概括内容。比一比，看哪位同学读得快，概括得简练而且准确, 2(试一试身手。 细读课文，圈点重要的词句，理清文章的情节脉络，把握叙事的详略。试一试，从不同的角度概括故事。 学生可能从以下的角度概括: ?从“事件”的角度。 随母归省小住平桥村钓虾放牛的乡间生活看社戏前的波折夜航看社戏途中赵庄看社戏看社戏后归航偷豆六一公公送豆。详写3

20、、4、5 略写1、2、6、7。 ?从“时间”的角度。 戏前波折看戏戏后偷豆吃豆 ?从“原因”的角度。 怀念童年是因为有:乐土美景趣事伙伴 3(想一想内涵。 A、当a0时(1)文章以“社戏”为题，但真正写社戏的内容并不多，我们是否可以把标题改为“平桥村一夜”,为什么, 学生小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇文章意图的感悟。然后组内推荐一位代表全班交流。 教师以平等的方式，发表自己对课文的感悟与理解。 94.234.29加与减（二）4 P49-56(2)文章结尾写道:“真的，一直到现在，我实在再也没吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”请同学们讨论以下问题: ?那夜的戏好看吗,豆好

21、吃吗,请结合文章具体的句段找出依据，证明自己的观点。 (3)相离: 直线和圆没有公共点时,叫做直线和圆相离.?怎样理解句中的“好”, 探讨第一个问题，就是引导学生跳读课文，结合看社戏时的心理、神情描写等，不难得出“戏不好看”的结论;而通过煮豆的人一群孩子，而且都是十几岁的男孩子，他们可能在家从没有做过饭，煮豆的佐料盐(只有盐)，以上种种都表明“豆也并不很好吃”。 (二)空间与图形第二个问题能较快较好地把学生的兴奋点引导到对文章思想感情的挖掘上来，从而理清文章的感情脉络，即“我”所怀念的是:江南水乡特有的风光，童年时自由自在的生活，善良淳朴的人们以及人与人之间和谐友善的关系。“我”对这段往事的深

22、情回忆，表达了对美好生活的向往之情。 三、总结 1(归纳主题:通过阅读，我们不难看出，社戏这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表达作者对自由美好生活的向往，对真挚情谊的眷恋。 2(本文叙事详略得当。“看社戏”这是主要事件，所以“夏夜行船”、“船头看戏”、“月下归航”，这些充满江南水乡生活气息的画面，都以细腻生动的语言作了详写，而乡间生活等故事只是简略地谈了一下。 3(放声朗读全文，体会文章所表达的感情。 第二课时 一、 语文活动 1.圆的定义：这节课，老师和同学们一起跟随作者走进文本中去，进行两个语文活动:评人物

23、、赏美景。 1(评人物。 (1)请快速说出文章写到的人物名称，看谁说得最多最全, (2)请以“我最喜欢_，因为_”的句式，简笔勾勒人物形象，把握人物的性格和品质。 教师指导学生感悟人物形象，要求:不仅能概括出人物的性格特征，而且需结合文中的语句进行分析。 30 o45 o60 o2(赏风景。 应用题作者从色彩、气味和声响等方面描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满了水乡特色。这些描写生动传神、化静为动，还运用了比喻、拟人等手法，堪称景物描写的典范，是学生学习和借鉴的蓝本。 30 o45 o60 o(1)简单回顾春和从百草园到三味书屋中的景物描写方法，让学生进一步明确，分析

24、景物描写可抓住关键词语，可分析修辞方法，可分析描写顺序，可调动各种感官等。 (2)有感情地朗诵文章中景物描写的段落，然后就自己最喜欢或认为写得最好的句子或段落进行品析，以“美，你看(听)_”句式叙述出来。 6.方向角：指北或指南方向线与目标方向线所成的小于90的水平角，叫做方向角。如图4，OA、OB、OC、OD的方向角分别是；北偏东30，南偏东45(东南方向)、南偏西为60，北偏西60。教师指导学生品味文章的景物描写的语句，引发学生的联想和想象，让学生抓住美点品味语言，将自己的内心体验抒写出来。 (3)师生共同交流品析的内容(交流过程中注重感情朗读): 描写形式多种多样:写远山，以动写静;写笛

25、声，以声传情;写渔火，由远及近。 感观的丰富多彩:月夜行船一段，通过视觉、听觉、嗅觉、感觉等描写，使江南水乡月夜的景色有声有色如同仙境，令人向往。很好地衬托出人物愉悦欢快的心情。 比喻的恰当精妙:远山的飞跑，航船像大白鱼，戏台像仙境等，作者丰富的想象，使景物充满了童趣，富有了童话色彩，更充分表达出“我”的兴奋愉悦的心情。 6 确定圆的条件:二、总结拓展 通过以上的品读，我们不难感受到文章字里行间流露出的感情:平桥村的人们之间和谐、友善的乡情美;平桥村人们热情好客的人情美;“我”和小伙伴之间的友情美，这一切都是作者久久不能忘怀的，而无忧无虑的童年，自由自在的生活，美丽如画的农村风光，善良淳厚的人

26、们，正是作者永久眷恋的“精神故乡”。以上种种是否也勾起你对童年生活的回忆,请你说出来与大家共分享。 感恩父母心理健康活动课教学设计 聚龙中学：葛宇杰活动目的1、 让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。 2、 让处于青春期的学生理解方面的爱，学会化解与父母间的冲突。3、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起从点滴以实际的行动来回报父母。设计理念1、心育课教学主要是对学生情绪的唤醒，注重学生的心理感受及心理体验，在教学过程中注重让学生进行体验、感悟。心育课的课堂是一种心与心的交流，情与情的碰撞，体验在这里生成，感

27、悟在这里形成。不要概念也不要原理，只要有心灵的成长。2、从学生的生活实际出发，有针对性地进行感恩教育。在日常教育教学活动中，在与孩子相处的过程中，感受到孩子们对父母的关爱似乎无动于衷。设计此次活动，旨在唤醒孩子们的心灵，润泽他们的情感世界，感受到亲情的温暖，让孩子们感受到自己生活的家庭充满了爱心，充满了温馨和快乐，培养感恩意识。3、以学生为主体，通过活动体验激发学生情感升华。充分调动学生的生活积累，在畅所欲言中感受真情，感悟事理；在不知不觉中拨动情感之弦，受到感染和教育。活动准备1、课前调查，收集学生与父母间不愉快和感人事迹,了解子女与父母之间在行为方式、生活态度、价值观念等各方面存在的差异。

28、2、一个眼罩，两个视频。 重点难点重 点：学生切实感受到父母之爱的无私与伟大，懂得感恩父母。难 点：学生充分流露自己的所思所想，引起共鸣。活 动 设 计创设情境点名课题1. 教师自我介绍2.点名课题师：每一个孩子的出生都给家庭带来了无限生机，我们的降临是父母生命的延续，从他们为我们用心编制名字,到精心呵护我们健康成长,无不倾注了父母无限的关爱与祝福，下面就让我们一起上一节心理课-点亮亲情 感恩父母。倾听故事唤醒情感一、倾听故事，唤醒情感。1.感念亲恩，倾听故事师：医学上把人类能感受到的疼痛感分为12个级别，级别越高，感受到的疼痛就越厉害。蚊子叮咬是第一级，往指甲中扎竹签，红烙铁等酷刑是第九级，

29、而母亲分娩时的疼痛则是第十二级。是母亲忍者剧痛，冒着生命危险，将我们带到这个世界上来，是父母精心呵护我们成长，关爱我们健康，为了我们，他们什么都可以放弃，甚至是他们自己的生命。下面请同学们欣赏一个海难的故事。2.父母的爱无处不在不只是在大灾大难中的父母才爱着自己的孩子，我们的父母也在平凡的生活中，用自己的方式爱着我们。（图片欣赏）重温亲情激发情感二、重温亲情，激发情感1.细心寻找爱在你成长的过程中，父母对你的爱体现在哪些方面？哪些事情上？请以小组为单位，把看到、感受到的爱的事例倾诉出来，然后各小组选出代表在全班交流.（学生分组交流）2.共同分享爱分享一下小组交流的结果。师总结：爱可以是惊天动地

30、的壮举，也可以是默默无声的行动。不同的人以不同的方式演绎着对他人的爱，有的溢于言表，有的深埋心中，需要我们细心地去寻找去感悟。游戏体验理解情感三、游戏体验，理解情感1.图片展示：进入青春期的学生与父母在很多事情上有了分歧。例如发型，课外读物的选择，课余时间的安排等。与父母间的争吵、冲突越来越多。思考：是爸爸妈妈不爱我们了吗？当然不是！2.体验过才会懂请一位同学在班级中找出一位最要好的朋友来完成。要求一名同学蒙上双眼在另一名同学的指挥下走到目的地。游戏规则：1）指挥的同学只能用语言指挥，不能与另一同学有肢体接触。 2）蒙眼睛的同学不能碰到任何障碍物，一旦碰到,回到起点,游戏重新开始。3.游戏反思

31、：将游戏中的指挥者、实施者与生活中人对比，思考：游戏中指挥者与实施者的关系，像不像生活中父母与我们的关系？为什么我们要找一对最要好的朋友呢？实施者所走的路像什么？指挥者所说的话相当于什么？由此引导学生理解父母的“唠叨”其实是父母对我们爱的体现。使其理解那些唠叨背后所隐含的深深的爱。4.如何化解冲突：当有一天你与父母再次出现冲突时，我们该如何化解这种爱的冲突呢？请同学们集思广益，想想办法。学生畅所欲言后，师总结：1）化解冲突的方法：.学会换位思考，理解体谅父母；.常做自我反思，尊重父母，对父母不顶撞、不回避、不疏远；.注重掌握沟通技巧，主动沟通，求同存异，释放自我。2）亲子沟通口诀：亲子沟通并不

32、难，理解父母是关键。父母养我多操劳，体贴父母理当然。唠叨背后是关爱，面对要求莫“逆反”。发生矛盾勿冲动，尊重父母记心间。平时交流很重要，技巧方法勤锻炼。真诚表达释放情感四、真诚表达 释放情感学会爱的表达才标志着你真正地长大!同学们,你们爱你的父母吗？爱就要大声说出来！此时此刻，你最想对你的父母说些什么呢？行动起来回报情感五行动起来 回报情感1.调查：你为父母做过下面哪些事？你主动给爸爸洗过一次茶杯吗? 你帮助妈妈打扫过一次房间吗？ 当妈妈生病时，你精心照顾过她吗？当父母为你过生日时，你记得父母的生日了吗?当父母身心疲惫时，你给他们洗过一次脚吗?当父母希望你认真学习时，你努力奋斗了吗?师总结：老

33、师仅仅列举了生活中的几件小事，我们都做不到，由此可见我们平时对父母的回报太少了！2.我们应该如何做来回报我们的父母呢?让学生畅所欲言，老师给与肯定。3.图片展示：感恩父母，孝敬父母，不一定需要我们做出轰轰烈烈的大事，只需我们从身边的点滴做起，我们可以帮妈妈打扫一次卫生，为爸爸洗一次衬衫，亲手为父母做一次饭，在父母劳累时给他们捶捶背，蹲下身子为他们洗一次脚等等。师总结：行动起来 让爱住我家 同学们，父母对我们的期望并不多，我们的一句问候、一次搀扶、一杯茶水、一个微笑、一次感谢，父母就满足了。让我们真正的行动起来， 回报亲情， 让爱永住我家。欣赏歌曲沉淀情感六、欣赏歌曲 沉淀情感1.歌曲欣赏时间都去哪了师：现在就让我们每人的思想作一个沉淀，静静的欣赏一首歌曲时间都去哪了。在这首歌中用心去体会父母在我们成长过程中的付出。2.结束语：鸟有敬母之意，羊有跪乳之恩，而我们更应当孝敬我们的父母双亲。同学们，趁一切还来得及，就让我们从现在做起，从点滴做起，做个懂得感恩，懂得回报的人吧！那样一句句简单的话语就会充满神奇的力量，那些琐碎的小事也会变得无比亲切起来。课后任务1.给父母写一封信。（要求：可以表达对父母感激，也可以对过去的错误表示歉意，还可以对某个问题表达一下自己的真实想法。）希望通过一张小小的纸片，能够架起你与父母理解关爱的桥梁。2. 给父母洗一次脚。真正将感恩的心落实在行动上。