剪纸艺术校本课程开发的实际意义.docx

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1、剪纸艺术校本课程开发的实际意义 摘要在我校的艺术教化建设中立足理论探讨，主动探究实践剪纸校本课程教学之路，力求探究非物质文化遗产走进校内的新途径进行归纳、总结，提升学生的艺术实力水平，增加育人效果。 关键词剪纸艺术 校本课程开发 意义 几年来，随着素养教化的不断深化，我校深化贯彻了全国学校艺术教化实施纲要，学校领导班子深刻意识到艺术教化在整个素养教化中的重要位置，并且结合国务院办公厅关于加强我国非物质文化遗产爱护工作的看法中提出的“要主动开展对非物质文化遗产的传播和展示”，“教化部门和各级各类学校要逐步将优秀的、体现民族精神与民间特色的非物质文化遗产内容编人有关教材，开展教学活动”等政策，相识

2、到学校教化在非物质文化遗产爱护和传承方面具有独特的优势，是国家非物质文化遗产爱护工作中不行或缺的重要力气。我校全力组织全体美术老师，秉承美德立志相渗透的原则，摸索到一条既传承我国优秀文化遗产又寻求创新的艺术教化之路剪纸艺术进课堂，摸爬滚打，积累阅历，反复专研，推陈出新，形成了我校显明的艺术特色并编写了一套面对全体学生，以课堂教学为中心的剪纸艺术校本课程。 校本课程是“以学校为本”“以学校为基础”。华东师范高校教化学博士郑金洲在走向校本中这样说明：“所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。为了学校，是指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向；在学校中，是指要树立这样一种观念，即

3、学校自身的问题，针对学生状态组建教产研团队共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。” 在实践中，我们面对美术课堂教学情景进行分析，对学生做出评估，思索什么样的艺术课堂才能让学生既喜爱又简单操作，并且又能快速出效果。在一系列的确定和否定后，我们在王倩老师的剪纸社团中看到了希望之花，以剪纸作为基点，尝试让剪纸进入课堂。我们选定了思索方向，随即确定了以剪纸艺术作为校本课程的探讨目標。 开发剪纸校本课程，可以弘扬民族文化，促进剪纸艺术的持续发展。剪纸艺术是我国民间传统艺术的一朵奇葩，千一百零一年来，一代一代的华夏子孙将他们朴实丰厚的文化、情感、习俗、技艺蕴含在剪纸当中，

4、使剪纸成了五千年文明的有力见证。它独特的艺术价值和人文价值是全世界的艺术珍宝。国家“十一五”时期文化发展规划纲要强调：“重视中华优秀传统文化教化和传统经典、技艺的传承，在有条件的小学开设书法、绘画、传统工艺等课程。”可以说传统文化中作为国民教化基础的小学教化，引导学生了解祖国深邃的传统思想、古老文化、独特的审美价值和艺术价值，主动参加文化的传承，是我们最神圣、最重要的使命。 我校美术科组通过课题探讨的形式，以研促教、以研促学、以研促特色的创建，促使剪纸艺术走进美术课堂，使学生从具有民族代表性，又有好用性、趣味性、操作简便易普及的传统民间剪纸艺术领域里，提高思想、文化素养和自身素养。在整个课题探

5、讨中进行深化、学问抽取、递进的剪纸校本课程编制的过程，编制伊始我们便将教学内容分为了低、中、高三个等级，构建新型剪纸校本特色综合实践活动课程，建立“人与自然”“人与社会”“人与他人”为主要目的，融德育、心灵教化、艺术、生活、环保、多彩的校内生活于一体，创设新型剪纸课程，通过走访、调查、洽谈，多方合作，寻求可行方向；在原有剪纸教学的基础上通过改编、补充、拓展和新编等方式开发新的适合本校学生的剪纸校本特色课程资源，按专题、分年级、以肯定的序列、有梯度地编写校本化美术实践活动课程，构建我校特色的美术剪纸课综合实践活动教材。慢慢地，校本课程的雏形便形成了。在2022年，我们推出了第一本的剪纸校本课程欢

6、乐剪纸。课程共五章，从“相识剪纸”到“对称剪纸乐园”，到“折叠的乐趣”，至“祥瑞一百零一变的乐园”，每一个梯度都有学问递进关系。从一年级到六年级的孩子都可以轻而易举地学会剪纸这门课程，达到真正的课程普及，我校学生基本实现了“人人能剪纸、人人善剪纸、人人会赏纸”的培育目标。在剪纸课程中学生了解并學习了我国优秀的非物质文化遗产。 除此之外，学生信念的培育和树立须要平台，宣扬学校的教学成果须要平台。众人拾柴火焰高，在集思广益中，学校借助社会文化资源，敏捷开展剪纸课堂探讨，并通过剪纸纸艺展、学校开放日、社区活动等，创设学生艺术作品展示的平台，借社会力气，使剪纸校本艺术课程与家庭教化、社区教化有效联动，

7、促进学生艺术水平的提高。在校本课程教学中立足理论探讨，主动探究实践剪纸校本课程教学之路，力求探究非物质文化遗产走进校内的新途径，并进行归纳、总结，提升学生的艺术实力水平，增加育人效果。 剪纸校本课程的设立，既起到了传播文化、继承文化、繁衍文化的作用，又创新了文化继承的场所。学校教化作为非物质文化传承的场所之一，其作用和贡献是自不待言的，作为对本国、本民族优秀文化的传播和传承，学生应首当其冲，成为本国民族文化的享用者、继承者和发展者。因此，我校剪纸校本课程的编制及在全校的普及应用正符合了国务院办公厅在联合国教科文组织公布的人类口头及非物质遗产代表作公告实施指南中提出的“以适当的方式将人类口头和非物质遗产学习列入学校的正式课程”这一建议。 学校是非物质文化遗产爱护的将来者，只有对文化爱护传承意识的觉醒，才会有国家和民族的文化觉醒；只有从孩子抓起的非遗传承，才会有非遗永续发展的簇新血液；只有从孩子抓起，才会使非遗具有绵延不断的永动力，确保非遗经久不衰的生命力！ 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页